怎样教学前班孩子数学.docx

怎样教学前班孩子数学

进行多媒体化的幼儿数学教育
儿童因为缺少生活经验，所以关于事物没有感觉。比如，幼儿园的〔教师〕在给同学上数学课的过程中，如果老师只是口头上单纯的告诉同学：一加一等于二的概念，同学肯定不能理解。如果老师一直都是这样的教育方式，同学要达到教师的要求，就只能靠着记忆去学习。但是，这样的教育方式既背离了同学的正常发展，也禁锢了同学的数学思维。因此，我觉得应该针对同学的心理特点和年龄时期进行合适的教学。我在幼儿学前班的教学过程中，针对同学的状况进行教学，比如我们都知道，同学的理解能力基本上没有，认知能力也还没有培养起来。
所以，首先我们作为幼儿学前班的教师，应该对同学的感觉进行培养。因为人首先形成的就是感觉，从简单到复杂，且发展过程是不可逆的。所以，首先对幼儿同学进行感觉的培养。因为同学对文字的感觉是很弱的，所以我的教学配合多媒体来进行。比如，我用简单的动画形式来展现给同学关于简单的数，以及很多图片的播放，同学关于图片和动画往往是最有兴趣的。我发现用多媒体化的幼儿数学教育，有利于强化同学对数学的概念和兴趣，而且同学也相对更容易理解。所以，教师在幼儿数学的教学中，可以结合多媒体进行教学。

材料运用，强化同学的数学思维能力
所谓材料运用是指用具体的材料把教学内容和问题实际化，强化同学的理解，不致于太抽象。对材料的运用，可以强化同学的动手操作能力和思维活跃度。人在接触到陌生的东西时，不管简单或是复杂，前期总必须要一段时间来缓冲。那就更不用说同学了，所以我们作为幼儿学前班的教师，在对同学进行教学时，最重要的是把必须要给同学讲解的内容和必须要同学理解的知识转化为简单易懂、符合同学思维的东西。因此，我在幼儿学前班的教育过程中，我习惯于对材料的运用。比如：我在讲一加一等于二的时候，我不是直接告诉同学这个答案。
在课前，我会给同学准备好可以运用的简单道具，首先每个小朋友发一个，然后再发一个，通过不同的两次进行对比，并且加上我的讲解，同学在这个过程中会相对比较容易的理解一和二的概念，以及一加一等于二的概念。虽然我发现同学关于这样的方式教学也有点吃力，但是我觉得比直接告诉他们一加一等于二这样的方式要好太多，而且同学在这个过程中会逐渐摸索，形成自己的思索。但是，这种思索多半是隐性的，对同学日后学习数学有一定的作用。总之，我觉得教师在幼儿学前班的教育过程中，要充分利用好材料，强化同学的数学思维能力。
2优化数学课堂教学策略

营造以同学为主体的严谨但不失活泼的课堂氛围
教师必须相信同学有潜在的尝试能力，对同学的探究活动要充满信心，循循善诱，创设师生心理相融的课堂气氛，使同学感到老师既是师长，又是最可亲近、可以与之交心的朋友。反之，教师如果板着一副生冷的面孔，摆着师道尊严的架子，去摆布、指使同学，怎能使他们对该门课程感兴趣?在课堂教学中，教师经常利用有趣的笑话、数学故事、趣味推理、数学乐园等同学喜闻乐见的教学手段，激发同学的求知欲，从而诱发其创造性思维。
如教学"乘方'一节知识点时，可先讲述"棋盘上的学问'这一小故事，以激发同学关于问题的好奇心以及主动学习的愿望，然后再引出问题：国王到底有那么多米吗?此时同学会感到非常地好奇，注意力也会特别集中，课堂气氛也跟着活跃起来。这样，通过这样的故事情境，使同学在愉悦的氛围中不仅学到了知识，而且感受的到了数学的无限神奇和乐趣。因此，教师应当努力营造一个民主平等的课堂教学环境，给同学创造一个低负担的心理学习氛围，这是提升同学自主参加课堂教学的基本条件。
充分把握教材，优化课堂教学
如今课堂教学已不再停留于传统"教师教'"同学学'的单一模式，更多的是必须要师生的共同参加互动。教师作为课堂教学过程中的〔制定〕者、引导者，起着非常关键的作用。想要做到优化课堂教学制定，提升数学课堂的学习效率，这就要求教师能够在把握教材的基础上，以同学对知识的掌握和能力培养为出发点，对课堂教学各个环节进行科学巧妙制定。以"平行四边形的性质'的教学为例，教师先不急着把平行四边形的性质归纳出来，而是首先给每位同学发放一张长方形纸，让同学自己裁剪出平行四边形，之后分组互相展开讨论。
讨论完毕后各组到黑板上写出各自的讨论结果。这时候老师再对每个小组的结论进行修改补充。最后验证出正确的平行四边形性质。这样的教学制定不仅充分锻炼了同学的动手能力，而且也让同学有了主动思索的机会。分组讨论可使同学之间更好地交流〔沟通〕，互相学习，取长补短。通过施行也加深了对知识的理解和掌握。同样，教师也在这个过程中掌握了教的主动权，顺利完成了教学目标和教学任务。
3激发数学学习兴趣的策略

一、巧用教具法
针对小同学的心理，教师可以紧紧抓住好奇心强这个特点来激发其数学学习兴趣。比如利用电子设备教学、多媒体投影教学等，可以依据同学们的兴趣，在每堂课上利用电子设备的来制作一些可爱、能吸引同学数学兴趣的图案。小同学看到奇形怪状的图案就会产生很大的兴趣，图案的形状颜色各不相同，也给小同学带来更多的色彩新鲜视觉感，数形结合，从而加深〔记忆力〕。让同学数图形数量，说形状以及图形的组成形式，然后让同学自行举手回答，答对者给予奖品。其次，教师要起到引导作用，利用先进的电子设备，浮现不同的图形变化，拼图，比如把圆形与长方形拼凑，正方形与长方形拼凑在一起，让同学猜测会形成什么样的物品，给予同学思索和遐想的空间。而教师在拼凑的过程中，熟练地使用先进电子设备，这样同学的注意力会被这些高科技深深吸引，从而更好地做到激发小同学的数学学习兴趣。

二、开展课外游戏活动
通过开展相关数学课外游戏活动，有目的地激发同学的学习兴趣。每次数学课外游戏活动课程内容的好坏直接与教师有关，教师应提前做好每次的课外游戏活动的制定方案。要做到奇趣、生动、有感染力。比如讲一些带有数学知识的预言童话故事等，猜谜语、做算术、猜字谜、制作教具等比赛活动，这样能激发同学对数学学习的兴趣，锻炼同学的沟通动手能力，让同学学有所得、学有所乐。
三、联想模式法
在数学教学过程中，教师要起到引导作用，依据不同的同学做出不同的教学要求。比如用1―10这十个数中的某几个或全部写出结果为10的算式。做这道题有很多种方法，可以写1+2+3+4
=10、1+2+7=10这类算式，也可以这样写3+7=110、63-8=10、 25=10这类算式，还可以写3+9+4-6=10这种类型。表达的方式有很多，这就要靠同学的想法，每个人的思维不同，浮现出来的效果就不一样，像这样类型的题目就可以很好地提升小同学的数学联想能力。教师在解答这道题目时，他们都会认为自己做对了，这样就会增加小同学对数学的自信心，从而激发对数学学习的深厚兴趣。
4怎样让同学喜爱数学

一、建立融洽的师生关系,用自己的关爱培养同学兴趣
教师对同学投入了爱,同学对教师的信任就会加深,关系更加密切,这是培养学习兴趣、调动学习积极性的重要因素。施行证实,同学喜爱热情和气、尊重自己、诲人不倦的教师,也对老师讲的内容深感兴趣,讲课时语言亲切,多激励、少指责。在提问题时,耐心细致,加以点拨引导,肯定同学的长处,补充其不够,给予恰如其分的评价与激励;讨论时要平等待人,以理服人,对所有的同学一视同仁,倾注自己热情的关怀和爱护。
对一些自卑的同学更是要给予关注,热情备加,在回答问题时用温柔的语气说:"真聪慧,答对了,你的表达能力进步了!'"这个问题还能回答得更好一点吗?请再想想。'"你的见解很独特,再讲完整些就更好了'等等。这样启发的语言,热情的态度,让获得表扬的同学增添了信心,让有所欠缺的同学也看到了希望。整节课使同学都坚持了优良的心绪,使同学轻松而主动地听课。这样,教师的授课就具有吸引力,从而可以有效地激发同学学习数学的兴趣。
二、创造和谐的课堂氛围,送给同学一片天
大家知道,数学的教学内容较抽象,非常严密,逻辑性很强,致使部分同学感到枯燥无味。久而久之,他们把学习数学看作是一种负担,一种痛苦。我在教学中采纳灵活多样的形式、方法进行教学,选择一些符合教学内容的游戏活动或故事,使同学兴高采烈,津津乐道,甚至"学而不厌',并以激烈的欲望,欢乐的情趣积极从事某种活动,并注意探究其中奥妙。如此才干施教于乐学的氛围之中。如:学习空间观念比较强的问题(如三角形的计算,目测、步测等),引导同学实地观察,实际操作,拼、摆、剪、测量,使眼、手、脑多种感官协同活动,反复体验,给同学创造一个和谐的氛围,使他们有自己的一片天空,自由飞翔。做到寓教于乐,使同学在轻松、愉快的活动中获取数学知识,让他们感到一种"施行出真知'的欣慰,从而激发同学的学习兴趣。
三、善于利用同学的荣辱观激发兴趣
因为儿童的心灵是敏感的,是为接受一切美好的事情而敞开的。所以,我就在班中树立了一些榜样,如同学张彪很爱动脑筋,自己研究了一套解复合应用题的方法,浅显易懂,我便当堂表扬,并号召同学们向张彪学习。靠榜样的力量带动同学并在班级中开拓"每周之最'"走向排行榜'等园地,表扬最优,激励较差,使同学们在荣与辱中受到刺激,触击灵魂,扬起了比、学、赶、帮、超的风帆,进一步激发了同学的学习热情。经过长期保持不懈,同学学习形成了习惯,碰到困难,不是退缩,而是知难而进,以最正确的精神状态,在不断克服困难中加强信心和毅力,培养了诚实的品质和顽强的意志,真正提升了学习数学的素养,同时更激发了学习兴趣。

第 8 页 共 8 页