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两个铁球同时着地课堂实录

《两个铁球同时着地》教学实录
一．导入课题。
师：同学们，老师这里有两个铁球，跟我们学习的课文有关，一大一小。大的10磅重，小的1磅重的铁球。这两个铁球如果同时从同一高度落下来，结果会怎么样，有人做过实验吗？用什么做的？
师：这个结论，可概括成今天的学习内容，板书课文题目。
师指“着”问：这个字你们读（zháo），
二．初读课文，整体感知。
1、词语读正确了，相信同学们把他们带入到文中一定能读的更好，快速浏览课文，边读边想文章讲了一件什么事？
2、亚里士多德说，你觉得对么？
3.这么简单的问题都能出错，那伽利略是何许人也？
A理解词语“信奉”
a、对于亚里士多德的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？这里有个词语是？(板书“信奉”)
b、师：“信奉”是不是相信？
师：有相信的成分，还有什么成分，这个“奉”怎么去理解？
师：只要他说的，头脑还思考吗？ 生：不思考！
师：这就是尊奉！这就是信奉！再读这个词语。
齐读。
B.指导责备语气。
师：人们对亚里士多德信奉到什么程度？把他的话当做真理，并且是不容更改的真理。
师：当别人对亚里士多德的话表示怀疑的时候人们就会责备他，责备的语气该怎么读？（读出了厉声责备的语气。
师：这个语气就叫——
师：一个人怀疑，会有多少人责备？
生：所有人！
师：有多少人信奉？
生：研究科学的人！
师：是所有研究科学的人！
C、没有人怀疑这个观点吗？当时有个就伽利略的，年仅25岁，是个数学教授，没有名，没有地位，是个平凡小辈，就是他。
三、小组合作
伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？
看看伽利略怎么思考的。既然是品读，要一边读，还要揣摩内心深处，看他是个怎么样的人。
1.总结试验特点。
师：他做试验有几个特点？从句子中找！
师总结四个特点：次数多 反复 带着疑问 结果一样
2.比较“重复”和“反反复复”，理解原因。
师：“次数多”和“反复”一样吗？
生：不一样！
师：许多次强调什么？
生：次数多，同一个试验做了很多次。
师：反复呢？
师：聪明的同学，你们想到的伽利略也想到了，要经过周密思考，所以没用“重复”，而用“反反复复”。
师：得出的结论不敢确定，一次试验往往会出错，为了使自己的结论更加严谨，他要对自己负责，对科学负责，这就是可贵的科学精神啊！
师：通过试验得出来什么结论？请个同学读出来。
一生读。
3、导读第五、六自然段。
1.学习第五自然段。
师：知道了这个试验后，人们对伽利略的态度如何？
生齐说：嘲笑他。
2.学习第六自然段。
师：人们都认为他太不知天高地厚了，跟他们说道理有没有用？
生：没有用！
师：我就是伽利略走上了比萨斜塔，我证明亚里士多德的这句话是错的？
齐读这一段。
四、总结评价，拓展延伸。
多媒体出示句子：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
你认为伽利略是一位什么样的科学家，你想对他说什么？请同学们以伽利略是一个（ ）科学家开头，写一段话。
五、安排作业，复习强化。
安排一次实践性作业：课下做一做自己喜欢的试验，说不定你也会和伽利略一样，有意想不到的发现呢！把你的发现写下来，和大家分享一下吧！

《两个铁球同时着地》教学实录

姓名：黄龙尊
单位：淄博柳泉艺术学校