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高二地理大题答题技巧
同学解答地理试题的错误，往往有各种各样的表现，或文不对题答非所问，或似事而非模棱两可。其缘由当然是多方面的，其中没有弄清概念是一个重要因素，误会概念不仅影响听课理解，下面我给大家共享一些〔高二地理〕大题答题技巧，期望能够关怀大家，欢迎阅读!
高二地理大题答题技巧
地理等高线地形图小专题
1.坡度问题：一看等高线疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度缓;
计算：坡度的正切=垂直相对高度/水平实地距离
2.通视问题：通过作地形剖面图来解决，假如过已知两点作的地形剖面图无山地或山脊阻挡，则两地可相互通视;留意凸坡(等高线上疏下密)不行见，凹坡(等高线上密下疏)可见;留意题中要求，分析图中景观图是仰视或俯视可见。
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3.引水线路：留意让其从高处向低处引水，以实现自流，且线路要尽可能短，这样经济投入才会较少。
地理等温线专题
1.分析走向(延长方向)：与纬线平行即东西走向??纬度因素或太阳辐射;与海岸线平行??海陆性质或海陆分布;与等高线或山脉走向平行??地形因素。
2.分析弯曲状况：作水平线法??比较弯曲处与交点的温度凹凸;凸值法??凸高(凸向高值区)为低(值低)，凸低(凸向低值区)为高(值高)。
3.分析疏密状况：疏??温差小??我国7月气温、热带地区、海洋、山地陡坡、锋面处;密??温差大??我国1月气温、温带地区、陆地、山地缓坡。
地理等〔潜水〕位线专题
1.概念：潜水等水位线即潜水面等高线，依据潜水面上各自的水位标高绘制而成，一般绘在等高线地形图上。
2.河流流向推断：潜水水位随地形而有起伏(呈正相关)，可依据图中等潜水位线的数据递变(递增或递减)挨次推断出地势凹凸，河流都是由高处向低处流，可知河流流向。
3.潜水的流向：垂直于等潜水位线，由高值区流向低值区。
4.潜水的埋藏深度：是指潜水面到地表的距离。同一幅图上的地形等高线与潜水等水位线相交之点的数值之差，即二者高程之差，为该点的潜水埋藏深度。
高二地理的〔复习〔方法〕〕
(一)整理归纳，构建学问网
高二复习三个阶段是一个让同学们把书由厚读薄的过程，因此，在这个过程中，老师的复习教学假如只是简洁地带着同学再来学习一遍学问点，那么不仅铺张时间还不能起到复习的效果，甚至还会得不偿失，相反，老师应当重在和同学们一起整理和归纳学问点，既要留意基础学问的复习，也不能把重点学问落下，这样的复习才有利于同学们学问网络的构建，从而在考试时快速抓取题干中的有用信息调出相关学问点，取得高分。
(二)提升同学读图、析图的力气
图像的认知作为高中地理一个重点考察对象，频频出如今最近几年的考题目中，因此，高中地理教学不仅从高一就开头训练同学们的读图析图力气，而且在高二地理复习中，留意同学们读图析图力气的提升。
(三)回来教材，生疏地理文字
新课程课程改革强调要让同学们回来教材、生疏教材，从教材中学到学问点并提升力气，因此，在高二地理复习教学中，尤其是第一轮复习时，应当留意回来教材，让同学们生疏地理文字，避开在高考时毁灭看不懂地理题目的现象，从而在考试中抓住关键词，答案既全面又精确，进而取得好成果。
高二地理复习三规律
第一个层次:直观理解
学校地理相对比较简洁,主要还是记忆一些地名和地理现象就基本可以过关了。有的同学在学校地理没有认真学,到了高中连长江、淮河和珠江哪个靠南哪个靠北都搞不清楚。也需要从这个层次开头补习。
这个层次的核心是要把地理学问和地图对比起来,做到直观理解。中国政区图、中国地形图、世界地图这三个地图应当反复的看,当成课外书来细细品尝。我在读学校的时候我书桌旁边的墙上,就有一个立体的塑料版的中国地形图,做题或看书累了,就凑过去看看,还会拿手摸一下,感觉不同的地形地貌。真的觉得很有意思。我始终是觉得浅显的地理书是可以当课外书来读的,特殊好玩。
在整个地理学习过程中,都要对书上毁灭的各种地图彻底理解,做到看到图就知道它在说什么。心里有图,把地图和地理学问(地形、气候、人口分布、经济进展等等)对比起来,这是学好地理的基本方法和基本要求。这一点都还没有做好的,需要理解回到课本,从头开头梳理一些课本上的各种地图。
其次个层次:把握地理规律
到了高班级,自然地理的一些学问就会变得抽象起来。很多人地理学不走,就是这一关过不去。习惯了低班级背地名的〔学习方法〕之后,到了学习地理规律的时候会特殊不适应。比方在学习在学大气这一单元时,对“气压梯度力”这个概念的理解,就不是靠背地名能解决的了。
这个层次,强调的不是背诵,而是理解。我们要把地理当成物理来学习,从最根本的大气压力的学问开头,逐步来理解“气压梯度力”这个概念。我们要信任地理是有规律的,地形地貌的形成、白天黑夜的变迁以及〔其它〕各种自然现象,都是在物理规律的支配下进行的。把握好了这些规律,杂乱无章的自然地理理解就会变得清楚起来。
在这个层次,《系统学习完全工具》中介绍的系统〔思维导图〕就可以发挥威力了。通过画图的方式整理学问体系,把握学问之间内在的规律,可以加深理解、梳理出清楚的思路,而且也就让学问变得很简洁记忆。
能否从第一个层次过渡到其次个层次,是高班级同学能否学好地理的关键。确定要转变低班级地理靠“背诵”的习惯,转为“理解”——彻底理解,我们才能真正学好高班级地理。
第三个层次:综合运用
把自然地理的规律梳理清楚之后,再来结合地图学习和理解人文地理的相关内容,就会变得舒适很多。有了地图、有了地理规律,这个时候看什么地理问题都可以很轻松了。
比方:在复习我国南、北方差异时,可从位置、范围、气候、水文、土壤、植被、资源、农作物、农业基地、工业基地或地带等方面列表进行分析综合比较;复习“英国、日本地理”,可从位置、范围、自然条件、工农业进展状况,首都和主要城市等方面列表进行综合比较。这些东西,看起来很冗杂,事实上分解开来之后,就是两点:一是地图上的空间关系,二是受地理规律影响的经济社会关系——农作物的种类是由地形、气候等确定的,首都和城市分布也和地形气候等因素亲热相关。
换句话说:第一个层次是以地图学习为核心,适合低班级学习;其次个层次是以规律的理解为核心,适合低班级像高班级的过渡;第三个层次是把规律和地图结合起来学习,是对高班级的要求。一次做好这三个层次,我们就确定能学好地理。

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