计算机环境与幼儿兴趣培养.doc

打算机状况与幼儿兴趣培养
打算机状况与幼儿兴趣培养

我们的社会开展的特别快，我们的生活状况跟教诲状况也在随着社会的开展而逐步提高。近多青年，拥有打算机的家庭已经越来越多了，我园为了促进幼儿更好的开展，特别早就树破了打算机讲堂，同时，现在，我园为每个班级都配备了打算机，幼儿可以使用这台打算机自由的深造、游戏。如何样才能发挥出打算机的辅助教学感染，让幼儿跟打算机真正的互动起来，这是我们现代教诲中的又一个教诲课题。

幼儿最感兴趣的活动之一的确是地域活动，在这里，幼儿可以自由的选择自己喜欢的活动内容，选择自己的好冤家。而地域活动也是幼儿展示自己、表现自己的好机会。幼儿们在一起自破的深造，自破的探究。自从打算机进入到幼儿的地域活动后，幼儿特不喜欢，每天都来动一动，活动的兴趣特别大年夜，那么，如何样让幼儿主动的探究打算机，让打算机走进幼儿的深造生活，让打算机怎么样与幼儿、与地域活动互动起来的呢？

一  、创破打算机活动状况，激发幼儿活动兴趣

幼儿每到一个新的状况里，总是充满了好奇，而视觉上的抚慰，对于大年夜年岁的幼儿显的尤为要紧，幼儿只要觉得幽默，才会进入到那个状况中，才会去游戏、去探究，这的确是状况对幼儿埋伏的感染。

  对三岁左右的幼儿而言，打算机是个奇异、陌生的世界，怎么样把年岁较小的幼儿，领进那个奇异、陌生的世界中来呢？这就需要创设符合幼儿特征，让幼儿喜欢的打算机状况，引领着幼儿走进打算机活动中来。

起首，老师要在班上选择合适的所在，创设打算机活动的地域。这是特别要紧的，因为，小班幼儿的留心力易受外界的烦扰而分散，只要打算机作为一个独破的地域，才能更好的指导幼儿使用打算机深造、游戏，老师才能更好的按照那个地域的状况，创设合适的打算机状况。同时，幼儿在把持打算机时，偶尔需要安静，偶尔需要交流，偶尔需要探讨征询题，我们在创设那个地域时，要考虑到幼儿活动时静态的阻碍，增加地域间的烦扰。

其次，按照幼儿的兴趣跟特征，创设打算机状况，激发幼儿到打算机地域游戏的兴趣。如：小班的幼儿特别喜欢小动物，老师就把幼儿喜欢的小动物贴在打算机活动地域内，同时，隔2—3天更换一部分小动物，让幼儿对那个地域不断发作新鲜感，激发幼儿游戏的愿望。

再次，及时抓住幼儿的兴趣点，指导幼儿走进打算机那个奇异的世界。如：老师把班上每一个幼儿的照片贴在了打算机活动地域内，幼儿特别喜欢，每天一偶尔刻就跑过来看，寻一寻自己在哪？在这时，老师可以抓住幼儿的那个兴趣，请小冤家看一看打算机中自己跟小冤家的照片。同时，还为幼儿制作了一套全班幼儿照片的VCD，可以在打算机中看到自己的照片，幼儿们兴趣一会儿被变卦起来了，这下他们就主动请求学习打算机了。每当活动地域游戏开始时，非常多幼儿都争抢着分收打算机地域活动，深造热情特不高涨，他们了解了打算机的形成，学会了开关机，学会了把持鼠标，一些对于他们来讲并不庞杂的把持他们特别快就把持了。幼儿们自己翻收打算机，兴趣勃勃的不雅观看起自己的VCD。在不雅观看的时候，有的幼儿会说：“你看，郭子齐的头上尚有一个小鸡呢！〞有的幼儿说：“娄雨童跟妈妈在一起喂鸽子呢！〞有的幼儿以致大声的叫出小冤家的名字，这让我班的幼儿特别快的熟悉了全班的小冤家，也促进了幼儿语言的开展，更要紧的是激发了幼儿深造打算机、把持打算机的兴趣，为幼儿走进那个奇异的打算机世界奠定了基础。

二、丰富材料，为地域游戏活动需要供应便当

  打算机跟其他的电化配备不一样，它可以存储特别多的东西，我们为何不使用打算机的那个特征，存储一些幼儿需要的材料呢？在地域游戏时，假设有的幼儿需要，就可以分收打算机地域寻寻，及时的称心幼儿的需要，为幼儿接着游戏制作条件，同时，也为幼儿的再次开展，制作了机会。

  材料的储存也是要讲究办法的，当需要查寻材料时，要清楚到哪个文件夹或文档中寻寻，便于幼儿跟老师的把持。在我班，我为每个活动地域都树破了文件夹，把呼应的图片或文章放在别处，每当小班幼儿需要时，就可以在老师的指导下，寻寻自己需要的东西。如，在地域游戏时，建筑地域的幼儿会征询：“王老师，看看我们搭建的大年夜城堡漂亮吗？是我们的城堡漂亮仍然不的班的漂亮？〞这时，我们就可以请这几多名幼儿分收打算机地域，翻收打算机中的建筑地域文件夹，就可以寻到不的班幼儿搭建的城堡照片停顿比较。在幼儿与老师一起不雅观赏、讲解后，幼儿就可以深造不的班幼儿搭建城堡的长处，搭建出更漂亮的城堡，提高幼儿自己的搭建水平。

  打算机中的材料，不是一成不变的，我们要按照幼儿的需要，及时的增加更多的图片跟材料，称心幼儿成长的需要！
三、打算机与地域的互动，离不开老师的指导

  小班的幼儿年岁较小，偶尔还不克不迭主动、积极的交往，在地域游戏时，有的幼儿自己玩，有的幼儿想去不的地域游戏，然而，不的地域的幼儿只顾自己游戏，不跟他交流，尚有的幼儿那个地域玩一玩，那个地域转一圈，短少游戏的目的性，因而，幼儿在活动地域游戏时，老师要细心的不雅观看幼儿的活动状况，适时的进入到幼儿的游戏当中，同时，按照幼儿的特征，指导幼儿用打算机来处置自己在活动中遇到的征询题。如：在语言角，幼儿在使用破体动物讲演故事时，有的幼儿想要的动物，在其他幼儿的手里或老师不供应，这时，我们就可以指导幼儿到打算机里寻寻自己想要的动物，请老师帮助打印出来，或与幼儿一起使用蹩足动画软件，来接着讲演故事，称心幼儿的需要。在音乐区，有的幼儿想跳舞，我们也可以指导幼儿分收打算机活动地域，选择适宜幼儿的光盘，播放给幼儿不雅观看，让幼儿一边不雅观赏，一边深造。这时，老师还可以接着指导不的地域的幼儿接着游戏，让更多的幼儿获得开展。

  这两个事例，是我们在指导地域活动中特别平常的状况，只要老师真正的从幼儿的角度出发，存心的不雅观看、存心的指导，与幼儿们玩在一起，我相信，每位老师在指导打算机与地域互动时，都可以举出特别多的事例！

四、拔取合适本班幼儿把持的软件，促进地域活动的开展

  幼儿通过不雅观看小冤家照片的VCD，对电脑活动发作了浓厚的兴趣，我们就及时的抓住幼儿的那个兴趣点，与幼儿一起走进了《神色龟》---那个电脑多媒体游戏教学的软件中。

  在每次打算机活动之前，我会无计划的拔取适宜我班幼儿把持的游戏软件，与幼儿一起深造如何样用鼠标把持。这时，幼儿会特别积极的与老师一起深造，当幼儿自己把持时，幼儿的活动兴趣更高了，幼儿会一边玩电脑，一边说：“王老师，我的神色龟笑了。〞这是因为，幼儿自己使用鼠标停顿游戏获得了成功。因而，从这一点可以看出，适宜 幼儿游戏的软件，要便于幼儿的把持，要能称心幼儿成功后的快乐感。

同时，我还鼓励幼儿从家中带来他们喜欢的电脑软件，让幼儿玩自己熟悉的游戏，如斯不仅激发多数幼儿对打算机活动的兴趣，更可以使小冤家之间相互交流，停顿多种游戏活动的把持。如：尹良威小冤家从自己的家中拿来WAWAYAYA游戏软件。每当活动区游戏时，非常多的幼儿都甘心跟尹良威一起到电脑角游戏，同时，幼儿在一起的游戏时，幼儿会以幼儿交往的办法，深造游戏软件的把持，就如斯，我班非常多的幼儿在尹良威的指导下，学会了WAWAYAY软件的把持了，幼儿对电脑活动的兴趣更大年夜了。

看到幼儿的这些表现，让我感受到状况对幼儿的阻碍是特别要紧的，是潜移默化的，它可以指导幼儿参与到打算机活动中来，让幼儿在好奇心跟兴趣的发动下，主动的使用打算机停顿游戏、深造。在这时，老师要及时的抓住幼儿的兴趣点，增加游戏材料，丰富状况内容，吸引幼儿的留心力，让幼儿对奇异、陌生的打算机活动再次发作兴趣，激发幼儿使用打算机接着深造、游戏的愿望，充分发挥出打算机的感染，促进幼儿的开展。