高中化学告别差生的七大策略.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑
高中化学告辞差生的七大策略
每个同学，就都想成为优秀同学，确定不会甘愿当一个“差生〞。但是，在不知不觉中，你就被定格在“差生〞的行列而不能自拔。其实，不是化学太难，而是你的〔学习〔方法〕〕毁灭了严峻的问题。只要方法得当，你完全可以很快告辞“差生〞，使你的化学成果发生质的飞跃。去体验做同学的乐趣。下面是我整理的高中化学告辞差生的七大策略，期望大家宠爱。
高中化学告辞差生的七大策略
一、尽快去找你如今的化学老师，让他告知你以前学过的最关键的学问点是哪些，然后在短期内补上。目的是能够大致跟上如今的教学进度，能听懂老师讲授的新学问点，摆脱“差生〞的困绕。
要想进步，必需弄清楚导致这化学成果差的根本缘由是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个根本解题方法不能娴熟应用，或者是学校的一些重点学问没有理解透彻等等。象摩尔、物质的量浓度、氧化复原反响，以及差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为“差生〞的行列。找准之后，抓紧把关键的学问补上，补的时候要想方法让你如今的任课老师“一对一〞地进展辅导，手把手地教会你“补〞的方法。同时要特殊留意处理好争辩课本与做题的关系。争辩课本与做题的精力支配可以是4：6甚至3：7。所谓“争辩课本〞是指一字一句地阅读课本内容，画出自己认为是重点的内容。有任何不理解的地方，经过短时间的思考后要马上去问老师，认真听老师的分析，订正自己理解上的偏差。做到这一点，你就会觉察，甚至顿悟：“原来是这样啊！〞那些平常困绕你的很多问题，答案原来就在课本上！你甚至会为此而感到懊悔：“我怎么连课本都没有认真地看过一遍！〞至此，你才明白，原来你并不笨，只是当时没有争辩课本而已。
但是，一做题，你可能又没有了信念：有不少的题你根本无从下手。
因此，要学好化学，必需做确定量的习题，“4：6〞的意义就在于此。把化学归为理科，缘由或许也在于此。不过这时，你心里确定要清楚：你没有必要做对每一道题！能做对60%~70%就到达目的了。在从“差〞到“优〞的转化过程中，是不行能“一步登天〞的。事实上，争辩完课本后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是而非，有20%的题根本就不会，这是正常现象。但是，争辩完课本不马上去做题，过一段时间后再做，你不会的题目就会上升到 60%。因此，看书当然重要，做题更重要。看完书“马上做题〞是关键。只有通过做题，才能检验你对课本的理解是否正确。并且，只做课本上的题也是不够的，每一节都要做一些任课老师推举的课外习题(但是题量不宜太大，以时间不超过30分钟为宜)，进一步加深对课本学问的理解。通过做题，你就渐渐的有一些问题产生，有一些奇思妙想毁灭，你就会觉察你也可以象那些“优秀生〞一样，经常去问老师！经常与老师沟通。然后你就会体会到：学好化学原来如此简洁。在此根底上，你还会逐步体会到：只要方法得当，只要付出确定的努力，每一个学科都能学好的。
二、争取在课堂上多表现自己，把自己的理讲解给老师听。
如今的教学模式主要是“集体授课〞。其最大弊端是不能很好地进展“因材施教〞。这对成果不很抱负的同学来说是很不利的。面对四五十人，甚至七八十人，老师不行能针对每一个人的理解进展分析和解答。程度差的同学往往还没有听明白，老师就往下讲了。课堂上讲的内容，有很多时候又是环环相扣的，前面的没有完全理解，就有可能导致下面的更加难以理解，最终导致听课失败，假设课后又没有进展准时的补救(如：马上追着问老师)，渐渐就会沦为“差生〞的行列。
那么，身为“差生〞的我，该怎么听课呢？策略是：“抢答。〞
不要怕答复错误，不要怕出丑，不要计较别人的善意笑声。只要你不是有意捣乱，没有人会责怪你。在很多状况下，老师不愿定知道同学哪里不懂？下面该着重讲解哪一局部？是否该“再讲一遍〞？这时，老师会进展提问、设问，要求同学举手答复或集体答复。在这种状况下，你确定要主动的表现自己，把自己的理解大声说出来，让老师听到，尽可能使老师下一步的讲解是针对你的理解而进展的。
假设你时刻在预备着进展抢答，你的留意力，确定会很集中，听课的效率也确定会很高，学习就会渐渐变得轻松、好玩了。
三、上课坚决不能“跑神〞
统计结果显示；90%以上的“差生〞是上课跑神造成的。“跑神〞的表现多种多样，有苦思冥想其他问题的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有端详同学、观看老师的、有打瞌睡的，有看课外书的、有与别人说闲谈的……如此等等。特殊是打瞌睡，简直可以说是“严峻的听课事故〞，是退步的导火线！是学习进入“恶性循环〞的开头，是“不会学习〞或“傲慢自大〞的重要表现！只要你跑神，你就跟不上老师的思路，没法抢答，没法影响老师下一步的讲解内容，只能成为被动的听讲者，无法成为课堂教学中主动的参与者。
因此，只有杜绝上课跑神，你才能进步，才能走出“差生〞的阴影，做一个欢快而轻松的同学。
要做到这一点，首先是要合理支配自己的睡眠时间，确定要保证两个最重要的睡眠时间。一个是晚上11点之后确定要开头睡觉，一个是中午要有10到 30分钟的午休时间。这是你从“后进生〞迈向“优等生〞的第一步，即：保持旺盛的精力，杜绝“打瞌睡〞。有不少同学在查找自己学习的失误时都无视了这一点，然而，这一点处理不当，对于中等以下程度的学习者的打击往往是致命的。你可以回忆你的学习历程，你确定也有过辉煌的时候，是什么时候开头“堕落〞的？ 是经常在中午时去操场打球，还是连续有一段时间总是中午有事？总是熬夜？导致白天瞌睡难耐？！特殊是晚自习效率极低，完不成作业！逐步陷入了学习的“恶性循环〞中！ 其次，确定要时刻提示自己与“三闲〞做坚持不懈的斗争。所谓“三闲〞是指：闲谈、闲事、闲思。这是做同学的最大敌人。能把握住“三闲〞的人，才有可能成为一个考试成果优秀的同学。
四、避开总是被老师“损害〞
任何一个老师都不情愿损害同学。但是假设你经常被老师“损害〞，那就离“差生〞不远了。老师怎么会“损害〞同学呢？当然，这里的“损害〞不是人身损害，而是老师无意间扼杀了你的思维。这种状况主要是你没有按时完成作业造成的。我们都知道，不管干什么事情，关键在于“落实〞。就学习而言，老师讲的再好——“天花乱坠〞，“生动好玩〞，那当然很好，但是假设最终不落实在作业上，特殊是数理化，只讲不练，一切都如过眼烟云、昙花一现，同学很难应付如今的各种考试。因此，准时完成作业，对于学好数理化是至关重要的一个环节。统计结果说明：成果不抱负的同学，99%与此有关。作业是考察你对课本学问理解程度的重要方法。同时，也是培育和训练你分析问题、解决问题的力气根本载体。每一次老师在评讲作业时，你都没有做或大局部没有做，都是直接听老师直接把答案讲出来。那么，你就一此又一此地丢失了培育和训练你的思维的时机。
同学还没有认真、细致地思考，就听到了答案，这就是老师对同学的最大是损害。老师是一种培育人的职业。老师都想把同学培育成国家和社会的栋梁之材，因此，负责任的老师总是想尽方法不损害同学的思维，把评讲作业的时间一再后推，甚至宁愿不讲，而把答案以“告示〞的形式公布出去。老师的这些良苦认真并不是每个同学都能理解的，因此，就有不少同学经常受到来自老师的损害，久而久之，就沦落为“差生〞。那么，当你意识到自己已经进入“差生〞的行列而又想抓紧跳出来时，就必需留意这一点。在一开头的时候，你可能无论如何也完不成全部的作业，但是，你必需在老师讲之前做一局部，比方：隔一题做一题。而事实上，每一节，只要你能靠自己的努力完好地做8至12道题，根本上就可以了。老师布置的作业，在大多数状况下是针对优秀同学而布置的。因此，身出“差生〞行列的你，根本没有必要全部做完。具体做多少，你自己心中要有个目标， “人贵有自知之明〞说的就是这个意思。只要你没有完全被老师“损害〞，就会进步。有时候，进步会在“名次〞上表达出来，有时候，可能只有你自己和任课老师清楚，这也是 “有自知之明〞。 还有一种状况就是你上课时没有紧跟老师的思路，没有主动地思考老师提出的“设问性问题〞，在老师把答案说出来之前你还没有进展任何主动的思考，对你来说也是一种损害。假设经常受到这样的损害，你听课时就会觉得“稀里糊涂〞、“听不懂〞，这时，你要准时的解剖自己：“我是否跑神了？！〞。
五、经常去找老师，把你对某些问题的理解，讲给老师听
很多时候，你觉得自己已经会了，但是再做类似的题目的时候，还是不很顺手。这说明你对这些问题所涉及的学问还没有完全理解。这时，你可以不去找老师，由于经过努力你完全可以做出答案，有时只是差那么一点点；但是，我建议你去找老师，把你的理解具体的说出来，老师一听，就会觉察你学问上的缺陷或解题方法上的不当之处。老师的三言两语，就会使你的力气发生质的飞跃。事实上，这才是老师职业价值的最大表达。
六、记住化学方程式，你会马上感到化学简洁多了
化学方程式是每一次考试的重中之重。你可以去分析你所经受的全部考试，你会觉察，在你不会做的题目中，有60%以上是由于化学方程式不会写造成的。特殊是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。因此，可以断言：只会写化学方程式，可能得不到高分，但是不能精确     书写方程式，确定不会及格。在某中意义上可以说：差生与优秀生的本质区分可能就是几个化学方程式。
七、马上预备一个“备忘本〞，把问到的学问登记来
每个同学都会毁灭“一错再错〞现象，但是优秀同学“一错再错〞的几率要远远小于“差生〞。大量的调查结果显示：优秀同学之所以能在各种考试中保持较好的成果，一个关键的缘由是他把不会的学问真正问清楚了，真正内化为自己的学问了。这里为什么要强调“真正〞两个字呢？由于我们的“差生〞遇到不会的题目有时也去问老师，也耐烦地听老师讲，也听懂了。但是仅仅满足于听懂了，没有把听懂了的学问再写出来，内化为自己的学问，就急赶忙忙地去做下一题或干其他事情去了。几天后考试时又遇到了这样的题，下笔写的时候，才觉察写不完好，有那么一点还没有理解，“卡壳了〞，重蹈了“一错再错〞的覆辙。假设是当时问过之后，马上把它完好的写下来，在写的过程中，觉察问题马上“打破沙锅问到底〞，就不会毁灭懊悔莫及的事情了。正所谓“行百步而半九十〞。就差一个“写下来〞，却道出了“优生〞与“差生〞的丁点区分，天壤之别！
除此之外，备忘本上还可以记其他学问，如规律性的学问、你自己认为重要的和你认为简洁忘的学问、一些物质的特殊性质。如：碘的特性(升华、遇到潮湿的淀粉变蓝)；氟的特性(与氢气在暗处爆炸、与水反响放氧气、AgF易溶于水、HF能腐蚀玻璃)；漂白粉的制取、使用、失效原理；卤水的成分；具有漂泊性的物质等等。
高中化学告辞差生的七大策略相关〔文章〕：
1.告辞“差生〞的七条策略
2.初三化学提升化学成果的七大策略
3.高一化学学问点:元素周期表(2)
4.毕业班工作会议讲话稿3篇
5.高三化学学习方法指导与学习方法总结

第 6 页 共 6 页