资源描述
<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;"></span>英语学科2021-2021学年度下学期教科研即培训计划
目标及指导思想
1. 发挥学科骨干教师的力量，并促进他们的成长。
2. 培养学科全体老师依据学情进行顶层能力目标设计及监控的意识。
3. 以模范教师的具体做法和课例带动几个学科典型课型的规范性。
4. 以模范教师的具体做法和课例带动所有教师课堂的有效性。
5. 加强选择性课程的纵向备课与分享。
具体计划与安排
1. 主干课程
培训内容
培训者
1. 学校与年级顶层能力目标设计解读及案例分享
房立新 薛如梅 侯敏华
2. 如何实施阅读的“大单元”教学
1） 明确大单元整体阅读目标并明确材料与目标之间的关系定位
2） 分析学生的能力缺失点
3） 分析阅读文本的特点及任务设计，确定适合学情的重点篇目与顺序
4） 介绍三种教学实践中的课型
l 有着读前读中读后程序的传统阅读课堂
l 引入学习任务--自学--讨论的课型
l 以任务或活动驱动能力养成课型
韦立丽
3. 呼应以上内容的高一年级三个不同的课例
边然 李洪斌 黄月
4. 阅读课信息内化的几种形式
周迈
5. 呼应以上内容的高二课例
刘英
6. 大学先修通用学术英语授课效果反思分享
薛翠文 李洪斌
7. 学段诊断与课堂的关系
薛如梅
8. 小组活动的形式及有效性
沙莎 周斌 James
9. 呼应以上内容的初二，四高一课例
陈朦 范明婕
10. 测试与评价的基本原则及主观试题的利与弊
赵连杰 侯敏华 刘智敏
11. 边读边写的写作课的几种模式分享
陈秀波 房立新
12. 呼应以上内容的高二课例
石绍湘
13. 直升初一初二的写作序列整理
包含话题 类型 能力要求
沙莎 卓小丹
14. 直升初一初二阅读能力主线定位及分阶段实施方案分享
杜志臻 刘智敏
2. 选择性课程
培训内容
培训者
1.“视听说”
1） “说”的环节的设计提升
2）教材内容的更新与共享
房立新等
2.“基础阅读”
1） 课程准确定位（要训练哪些习惯与能力）
2） 如何保障本门课的实效性
韦立丽等
3.“原著阅读”
1） 问题设计的规律
2） 课堂讨论过程中应该注意的问题
侯敏华等
4. “演讲与辩论”课例研究
郭翔
5. “基础写作”课例研究
外教
6. “提高写作”课例研究
外教
7. “翻译”课例研究
薛翠文
注：
1. 以上计划不是按照周安排进行，且顺序有可能在进行过程中微调。
2. 期间会穿插外请专家的课例点评。</p>
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