《唯一的听众》教学反思.docx

唯一的听众 教学反思
唯一的听众 是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我〞的真诚无私的帮助，表达了“我〞对老教授的敬佩和感谢之情。
本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感谢、敬佩之情。根据这一重点，第一课时的设计，我主要抓住描写老教授的语言，让学生来体会老教授的心理和对“我〞的鼓励。第二课时主要抓住“我〞的心理变化，体会老教授的高尚品德。在实际教学中，学生能找到相应的句子，但对于随着“我〞的心理不断变化以及老教授的言辞不同，学生体会不到，只是停留在句子意思上。还有，先从言行入手，缺少整体性把握。也许正是因为理解、体会不到位，使得学生想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。而且纵观本课阅读教学，学生的发言面较窄，有一局部学生充当了听众的“角色〞，导致课堂气氛不理想，略显沉闷。
针对这些问题，我进行了深刻的反思：
１、备课要深：
要深钻教材，研究学生，包括学生已有的知识水平和需要培养的能力。本课教学，我觉得对学生的知识水平、理解能力还存在一些偏差。我还需要深钻教材，提高设计水平，找准学生中国，提高教学艺术，使阅读教学不断进步。
２、课上是用教材而不是教教材，教材只是教给学生学习方法的一个典型例句：
教学中我还需多给学生读书和思考的时间，要充分利用典型句子，引导学生认真分析、体会，从而教给学生学习的方法。
３、加强学生读书能力的培养：
本班学生的读书能力还需大力提高，教师应在课堂上加强训练，把对文章的体验准确的用语言表达出来，准确，语句通顺，情感真挚，富有感染性。
４、组织教学要力求调动多数学生的学习欲望：
课堂上虽然很多学生学习很积极，对课文理解较深，但我认为有一局部学生充当了听众的“角色〞，没有积极思考、提出疑问，缺少主动学习的精神。今后的教学，要发挥学生的主动精神，让每一个学生成为乐学者，而不是苦学僧。