资源描述
认识时间
【教学目标】
1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。
2.经历猜想、观察等活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
【教学重难点】
重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
难点：能正确认读接近整时的时刻。
【教学准备】
课件、学生钟面学具
【教学过程】
一、揭示课题
1.小朋友们，今天这节课我们来认识时间。这三个钟面分别表示什么时刻？（请生说）
2.你是怎么认整时的？
4.师引导学生说出：分针指向12，时针指向几就是几时。
5.整时我们会认了，那你们知道这个时间是几时几分吗？
生自由说
6.你是怎么想的？8时是怎么认的？为什么分针指向1会是05分呢？
二 、探究新知
（一） 认识钟面
1.要想认识这样的时刻，我们需要进一步了解钟面。现在老师告诉你们，钟面上，像这样从12到1，这一段距离我们把它称之为1大格，你还能在钟面上找到其他大格吗？（请生说）钟面上除了有大格，每一大格中还有？每一大格中这一小段距离，我们就称它为1小格。
2.接下来就请小朋友们仔细观察钟面，并尝试解决这些问题吧，然后把结果记录在学习单上，现在开始！完成的小朋友人坐正。
3.反馈
（1）钟面上一共有（12）个大格。（带着小朋友一起数一数）
（2）每个大格里有（5）个小格，其他大格里面也是5小格吗？请你举例来说一说
（3）钟面上有（60）个小格。
师追问：你是怎么知道的？
预设：5个5个数，半圈半圈数。
（二） 认识分
1.刚刚小朋友们用自己的方法数出了钟面上一共有60个小格，现在我告诉你们，在钟面上，分针走1小格，表示时间过了1分钟（板书），那小朋友们想想看分针走一大格，表示经过了几分钟呢？
生：5分钟
追问：你是怎么想的？
生：1大格里面有5小格，一小格是1分钟，5小格就是5分钟。
师PPT动画演示
2，也就是说分针从12走到1表示时间过了5分钟，那分针从几走到几也可以表示过了5分钟？（请生说）
3.总的来说，只要分针走一大格，就表示时间过了？（5分钟），那分针从12走到2，就表示过了？
生：10分钟
师追问：你是怎么想的？（1大格是5分钟，两大格就是2个5分钟，口诀：二五一十，也就是10分钟）
4.那3大格就是？那分针从12开始，走到这些大格时又表示过了几分钟呢？ 请小朋友完成学习单第二题。
5.反馈：
（三） 认识几时几分
1.这个时钟现在表示的时间是？（8:00）刚刚我们已经知道了分针从12走到1表示过了5分钟，那现在你知道这个时间表示几时几分了吗？请你把它写下来。讲解时间的两种表示方法。
2.那它又表示几时几分呢？请你写一写。（8:10）你是怎么想的？
8:30，因为这个时候分针恰好走了半圈，所以这个时间我们也可以说成8时半。
8：45 8:55 9:00
（四） 探究时与分的关系
1.接下来，让我们一起来回顾一下刚刚的过程，你发现了什么？
2.引导学生说出
（1）时针和分针同时转动，时针转的慢，分针转的快（板书）
（2）从8点到9点，时针走了一大格的同时分针走了一圈，时间过了1小时，所以1小时=60分。（板书）
3.那时针从8走到9表示经过了1小时，时针从几走到几也表示经过1小时呢？
4.时针走1大格是1小时，2大格就是？三大格？1大圈？那小朋友们知道一天时针要走几圈吗？
三、巩固练习
师：刚刚我们已经学会了如何认几时几分，也知道了1小时=60分，小朋友们想不想接受挑战？让我们一起来练一练吧！
1.下面的钟面分别表示几时几分？请小朋友们动手写一写。
2.写出每个钟表所表示的时间
2.我拨你说
四、课堂小结
1.小朋友们，今天这节课你有什么收获吗？
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