资源描述
主题：百分数（二）
教材分析
1. 教学内容
本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义,并能应用百分数解决简单问题的基础上,进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。六上主要教学百分数的意义，以及会解决一般性的百分数实际问题。本单元内容的引入与展开都来源于实际生活,涉及折扣、成数、税率和利率等百分数的特殊应用。教学时，需进一步巩固数量关系，与已学百分数知识进行类比，完善认知结构。
2. 教学目标
解决“打折”等实际问题,沟通各类百分数问题的联系。
体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用,树立依法纳税和科学理财的意识。
在解决百分数实际问题的过程中,能进行有条理的思考,并对结论的合理性作出有说服力的说明。
感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用,对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心,激发学生学好数学的信心。
学情分析
学生在此之前就已经学过“百分数的意义”“小数、百分数、分数之间的互化”“百分数的简单应用”“运用方程解决简单的百分数问题”等相关内容。而且在日常生活中,学生也积累了一定的关于运用百分数解决问题的经验。这些都为本单元进一步学习百分数的相关内容奠定了基础。关于折扣，学生基本有生活经验基础，但对于成数、税率、利率等问题认识较欠缺。
第1课时 折扣
教学目标
1.在商品打折销售的情境中理解折扣的含义。
2.进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的方法，培养自主解决问题的能力。
3.通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生的应用意识。
重点难点
重点：借助生活情境理解折扣的意义。
难点：掌握折扣和百分数的关系，会解决生活中有关折扣的实际问题。
教学内容
对应教材第8页例1、“做一做”和第13页“练习二”第1、2、3题。
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
回顾旧知
引入新课
（4分钟）
1.问题导入，尝试引入新课。
提问：请同学们说说平时生活中有哪些促销活动？
学生自由讨论，指名回答。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们对“折扣”看来并不陌生。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。
创设情境
自主探究（24分钟）
创设情境
自主探究（24分钟）
课件出示教材第8页例1及情境图，引导学生认识折扣。
1.引导学生理解折扣的意义。
提问：同学们，你们知道打折是什么意思吗？打“几折”又是什么意思呢？
学生以小组为单位讨论，交流，也可以借助课本。教师巡视指导。
教师小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。
2.引导学生解决求现价的折扣问题。
(1)引导学生理解题意。
教师边讲解边板书：
要求现价是多少。
(2)学生自主探究解题方法。
指名学生说说自己的解题方法。
方法一：利用折扣及分数乘法的意义直接求现价。
180×85%＝153（元）
方法二：先求便宜的钱数，再求现价。
180-180×（1-85%）
=180-180×15%
=153（元）
（3）引导学生比较两种不同的方法并比较哪种方法更简单。
讨论后发现第一种方法解题思路简单，算法直接。
小结：已知原价和折扣，求现价的方法：原价×折扣=现价。
3.引导学生解决求现价比原价便宜多少钱的折扣问题。
（1）引导学生理解题意。
同桌互相说说解答这道题应该怎样想。
学生汇报，教师板书：
（2）引导学生列式解决问题。
让学生独立解答，指名板演：
方法一： 方法二：
160-160×90% 160×（1-90%）
＝160-144 ＝160×10%
＝16（元） ＝16（元）
小结：已知原价和折扣，求便宜的钱数的方法：（1）原价-原价×折扣=便宜的钱数；（2）原价×（1-折扣）=便宜的钱数。
课堂练习
巩固提高
（8分钟）
1.完成教材第8页“做一做”。
2.完成教材第13页“练习二”第1题。
3.完成教材第13页“练习二”第2题。
4.完成教材第13页“练习二”第3题。
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
