中小学教学案例-认识平面图形公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx

教学案例:认识平面图形背景分析数学是人类礼貌的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一济,这在必须程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学的美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅仅能够使学生得到美的享受，还能够获取知识，开发智力。认识平面图形这一资料是从现实生活中引出的数学资料，都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经验，在此基础上透过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、辨认、区分这些图对简单图形的美的体验，并在合作父流中生初步发展空间观念，教学目标1、透过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。2、在找一-找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。3、培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察潜力、动手操作潜力和用数学进行交流的潜力。4、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重、难点1、初步感知体与面的关系，对立体图形有必须的感性认识。2、找出平面图形的共性，区分不同的形状。课堂实录一、创设情境，感受美。(_上课一开始，播放优美、轻快的音乐)师:小朋友们，这天早.上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地.上寻找食物，瞧!他们找得多高兴啊! (多 媒体动态演示)你们看，这幅图漂亮吗?生:漂亮。师:漂亮在哪里呢?为什么觉得它漂亮啊?生:因为它有很多种颜色:有绿色、红色生:因为它画了大树、房子、太阳生:它有很多种形状，有圆圈、有三角形师:小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我们的数学朋友，你们想明白它们的样貌和名字吗?生:想。二、动手操作，诱导美。师:其实，小朋友的手也能够创造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任意拿出- -个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下能够变什么样的图形? (边示范边说明)(生独立操作，教师巡视指导。)师:小朋友们，此刻你能不能告诉大家,从长方体的底面画出来的图形是什么样貌的呢?生:四四方方的正方形。师:哦!你明白它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样貌的图形是正方形呢?生:四四方方的。师:没错，正方形是四四方方的，但是还有- -点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手.上是正方形的照片，我们来认一-认吧生: (根 据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆)师:大家再拿出任意一个长方 体和圆柱,也沿着底面画画看。生: (第二次操作， 教师巡视指导。)师:谁先来说圆柱底面画出了图形?生:圆柱能够画出一个圆圈。师:圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁明.白吗?生:圆形。师:对了，像这样貌很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗? (全班齐读:圆形)那长方体又画出了什么图形呢?生1:我画出了一个长长的，方方的图形。生2:我画出了正方形。师:我们请这两位小朋友上来展示一下他.们画出来的图形好吗? (好) 你们看，他们画出的图形-样吗?生:不一样，一个是长长方方的，一个是.四四方方的。师:为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用.的长方体拿上讲台展示)哦，小朋友们都看一下，原先这个长方体是-个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫长方形，这就是它的照片，我们一齐来认- -认吧。生:(根据教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆)师:接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗? (想)(第三次操作，教师巡视指导。)师:画得时候，你们发现什么困难没有?生:球很难画，我画不出来。师:大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以此刻暂时球没有办.法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好办法画出来。接下来我们来玩一个找朋友的游戏好吗?生:(根据教师指定的名称找对应的图形)师:小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜) ，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(教师画) 它就是你们熟悉的朋友一三角形 。师总结:我们这天认识了四个新朋友，他们是谁呢? (长方形、 正方形、圆形、三角形)， 这四个好朋友和我们昨日认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。三、合作交流，寻找美。师:认识了这四个朋友，它们还委托老师.另外两个任务，第- -个任务是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色的孩子，你们商量商量要奖给谁?生(兴奋地讨论着，给课堂气氛掀起一个高潮)师:在大家的配合之下，老师的第-一个任务已完成了，第二个任务就是帮它们找找生活中的朋友一-哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告诉你身边的同学。(教师巡视指导)谁来帮老师来完成这个任务?生: (争着 抢着说，教师指导补充)课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面教师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形师:我们重新再来看这幅图。(电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。)四、游戏巩固，创造美。(1)找- -找,练习一第3题。(2)拼- -拼，练习五第4题。(3)引导学生用这四种图形拼出自己嘉欢的动物或其他的，拼好砼竹空班民方沙址的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛奖励。(4) 画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜欢的图案，画得漂亮得，老师给他签名，并送给一朵小红花。五、课堂小结，表达美。师:这天，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里?生:美，因为我们能够拼很多画也能够画出很多画。师:这天小朋友拼出的画，画出的画很漂亮，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。教学反思一、创设情境-以美激趣。鲜艳美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼搞笑的故事都是激发学生学习兴趣的妙方，因此，本节课教学，我就创设了如下情境:以阳光明媚的早晨画面导入，透过学生边观察边欣赏，说说漂亮在哪里，把冷冰冰的知识与美结合起来，触动学生的心灵，之后让学生透过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美的陶冶。二、回归生活一 以美促智。平面图形这部分知识源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有必须的感性积累。所以在教学中我安排了让学生合作、寻找交流生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习潜力和生活积累，让学生能充分感受到数学知识与生活的密切联系，从而体会学习数学的价值。三、用心评价一-以美育德。教师的每一次动情 的评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿教育的.评价方式:如掌声、小红花、智慧星等,以无声、有声的方式对学生及时评价，营造舒心、和谐的课堂氛围，让学生产生良好的学习情感和持久的学习兴趣。