22-读不完的大书公开课教案教学设计课件案例试卷题.doc

第 7 单元第 2 课
备课时间
2021.11
课题
22读不完的大书
主备教师
黄晓丽
教材分析
《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。
识字板块可采用集中识字的方式教学。写字板块可以根据字的结构进行归类学习，从字形结构入手，学生自己观察和教师重点指导相结合。阅读理解板块可以引导学生通过找出相关语句、不同形式的朗读、想象画面等方式体会语言的生动，感受课文表达的效果和作者的情感。
学情分析
三年级的学生已具有一定的生活常识，对于大自然中出现的一些动物、植物都有一定的认知。学生正处于活泼好动的年龄阶段，大自然里发生的事情，需要探索发现，对于他们来说极具乐趣。由于学生缺乏浓厚的生活阅历，文本背后所蕴涵的深刻道理难以完全体悟，情感共鸣会有一定难度。因此，教师在教学过程中，需要注意引导，由浅入深，层层解读。
教学目标

1. 会读“麻、旋”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2. 正确有感情的朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
教学重点
教学难点
重点：会读“麻、旋”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
难点：正确有感情的朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
教学准备
课件
教学过程
教学过程预设
二次修改
一、提问导入，激发兴趣
1.谈话导入。
出示课件1：
教师导入新课: 同学们咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。
2.教师板书课题：（22　读不完的大书），学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文，随文识字。
教师过渡：请同学们看清楚要求，大声朗读课文。
教师提出要求：
①读准字音，不丢字，不加字。
②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。
③标注好自然段。
出示课件3：
2.检查自学情况。
教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。
（1）出示带拼音的生字词组：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，同学们教他读。
出示课件4：
教法指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。
（2）教师过渡：去掉拼音还会读吗？我们开火车读一下。
教师总结：同学们读的很准确，小火车开得也很顺利，给大家点赞。
（3）教师提问：我们该怎么记住这些生字呢，谁能想到好办法？我们一起来看一下。
预设1：“读”“麻”“蚂蚁”“短”“梨”都可以用加一加的方式记忆。
预设2：“寸”可以用加偏旁记忆。
教师总结：同学们总结的很到位，下面咱们一起来看一下。
出示课件5-8：
教师引导思考:刚才有同学已经总结出来麻雀的麻可以用加一加的方法得到，那它怎么写呢？
预设1：它是半包围结构，“广”要写大些，包住“林”。
教师补充：第3笔的撇要写的舒展开。
教师过渡：寸相对来说好写一些，第1笔的横一定要写得稍长一些。
（5）教师过渡：我们接着来看剩下的几个生字。
出示课件9-12：
教师引导关注：
盘旋的旋，注意和民族的族区分。
竹笋的笋，根据字理知识记忆。
一副的副，注意和幅 富 福区分，可以利用换偏旁的方法记忆。
教师补充：“一副”都可以和什么搭配成短语呢？
出示课件13：
教师补充：同学们齐读一下，注意积累。
（6）教师过渡：下面我们一起来做个游戏：青蛙过河。
出示课件14：
学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音，识记字形，指读要求会认的红色字体生字，检查学生认字情况，帮小青蛙过河。
三、再读课文，感知全文
1.朗读课文，整体感知。
教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。
教师提出要求：
① 读课文过程中找出“读不完的大书”指的是什么。
② 找一找课文中描写了大自然中哪些“好玩的东西”。
出示课件15：教师提问：看谁是小侦探，找到了答案。
预设1：我找到了第1题的答案，在课文中最后一个自然段找到的，读不完的大书指的是大自然。
教师追问：请你读一读。
学生回答：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
教师总结：真是太棒了，总结的很到位。我们来齐读一下这个自然段。
出示课件16：
2．找到文中“好玩的东西”。
（1）教师提问：大家能找到第一自然段当中所说的好玩的东西指的是什么子吗？
出示课件17：
预设1：第一自然段当中的第2句话所说的都是好玩的东西。
教师追问：你能给大家总结一下吗？
学生回答：有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。
教师总结：我们一起来读一下这些词语，大家想一想这是所有的好玩的东西吗？
出示课件18：
预设1：不是，还有很多好玩的东西，因为它后面有一个省略号，省略掉了那些好玩的东西。
教师总结：总结的非常棒，同学们来看，省略号省略了好玩的东西，其中还有一个词语，也概括出了了好玩的东西不止前面那些。
出示课件19：
课件出示答案，学生校对，修改，做笔记。
（2）教师提问：除了刚才那些，还有哪些“好玩的东西”？
预设1：小麻雀。
预设2：老鹰。
预设3：花草树木。
教师总结：同学们总结的很好，但是还不全面，我们来看一下还有哪些好玩的东西。
出示课件20：
课件出示答案，学生校对，修改，做笔记。
四、记忆字形，指导书写
1.认读生字。
课件出示“读、栽”等，指名认读、领读并组词，引导学生先观察字形，再进行分类。
出示课件21：
2.学写生字 “读、梨、柔、册”。（注意：易错字的教学指导。）
出示田字格中的“读”、“梨”、“柔”、“册”。
出示课件22-25：
教师引导思考：观察一下这四个易错字，谁能来提醒大家哪里容易出错？
预设1：“读”的最后一笔是点，而且“头”字的横画要穿插到言字旁空白处。
预设2：“梨”的撇和捺要舒展，横要写长拖住上面的“利”字。
预设3：“柔”的上方是“矛”，不是“予。
预设4：“册”中间只有一横。
教师小结：同学们总结得真好，大家一定要注意每个字的小细节，不要写错。
教师板书范写：（读　梨　柔　册），学生观察并书空。
学生描红临写后展示、评价。
3.教师布置任务：完成生字书写，小组内展示，选出书写小明星。
五、布置作业

作业设计
课文读熟，生字书写。
板书设计
22 读不完的大书

读 梨 柔 册

教学反思

第 7 单元第 2 课
备课时间
2021.11
课题
22 读不完的大书
主备教师
黄晓丽
教材分析
《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。
学情分析
三年级的学生已具有一定的生活常识，对于大自然中出现的一些动物、植物都有一定的认知。学生正处于活泼好动的年龄阶段，大自然里发生的事情，需要探索发现，对于他们来说极具乐趣。由于学生缺乏浓厚的生活阅历，文本背后所蕴涵的深刻道理难以完全体悟，情感共鸣会有一定难度。因此，教师在教学过程中，需要注意引导，由浅入深，层层解读。
教学目标

1.正确有感情地朗读课文。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
教学重点
教学难点
重点：
1.正确有感情地朗读课文。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
难点：能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
教学准备
课件
教学过程
教学过程预设
二次修改
一、复习导入
1.上节课我们找出了大自然中有这些“好玩的东西”，这节课我们看看作者是怎样写这些好玩的东西的？
出示课件28：
二、品读感悟，学习课文
1.学习第2自然段。
（1）教师过渡：通过上一节课的学习，我们知道了大自然有许多好玩的东西，第二自然段当中有哪些好玩的东西呢？
出示课件29：
（2）根据学生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导学生注意其中的AABB词语，引导学生摘抄积累。
出示课件30：
教师过渡：第二自然段中，首先出现的好玩的东西是小麻雀，其中叽叽喳喳和蹦蹦跳跳这两个词语描写了小麻雀无忧无虑的生活状态。
教师提问：谁还能再说出几个AABB式的词语呢？
预设：平平安安、快快乐乐、欢欢喜喜、健健康康。
教师总结：非常棒，一下子就说出来这么多，而且完全正确。
（3）教师提问：除了小麻雀，第二自然段当中还写了哪些好玩的东西呢？
预设1：老鹰。
预设2：小蚂蚁。
教师追问：同学们总结得真好，能把具体的句子念出来吗？
预设1：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
预设2：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
教师引导追问：通过这些句子，老鹰和小蚂蚁带给人的感觉是什么样的呢？
预设1：老鹰是雄健勇猛的，小蚂蚁是秩序井然的。
教师总结：雄健勇猛和井然有序非常贴切，大家可以积累在自己的摘抄本上。
出示课件31、32：
2．学习第3自然段。
教师提问：齐读第三自然段，读的过程当中看一看第三自然段当中讲了哪些大自然的奥秘。
出示课件33：
预设：第三自然段当中主要写了花和草的秘密。
教师追问：那作者又是从哪几个方面写了花和草呢？我们再次朗读课文，一起来看。
出示课件34-36：
预设1：从颜色方面来写，有红的、黄的紫的和蓝的。
预设2：从形状方面来写，花的形状不同，草的叶子形状也不同。
教师总结：同学们总结的非常的全面，这一个自然段作者从花的颜色形状还有草的形状等方面，向我们介绍了大自然的奥秘。
出示课件37：
课件出示答案，学生做笔记。
3.学习第4、5自然段。
教师过渡：男生读第四自然段，女生读第五自然段，看看这两个自然段当中又存在着哪些大自然的奥秘呢。
男女生合作读4、5自然段。
教师提问：这两个自然段主要写了什么？
预设1：写了大自然中树木的奥秘。
教师引导追问：那树木又存在着哪些奥秘呢？
预设2：他们开着不同的花，结着不同的果实。
继续追问：在这些数当中作者最喜欢的是哪一种呢？
预设3：竹子和棕榈。课文的第5自然段当中的第1句话明确的告诉了大家。
出示课件38、39：
教师总结：你们真是一个个小侦探呀，不但找到了答案，还找到了答案的出处。
教师提问：竹子和棕榈有什么样的特点呢？为什么作者最喜欢这两种树？你能从文章当中找到答案吗？
预设1：第5自然段当中的第3句话是竹子的特点，它的特点是长得快还能发出温柔的细语。
预设2：第5自然段当中的第4、5句话是棕榈的特点，它高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。
教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？
预设1：运用了比喻，把叶子比喻成了大蒲扇。
出示课件40、41：
教师总结：同学们读书读得很细致，作者运用一些修辞手法，把文章写得很精彩，我们也要学习。
4.学习第6然段。
教师过渡：正因为大自然里有这么多好玩的东西，所以大自然才是一本永远都读不完的大书，下面咱们一起来读一下课文当中的最后一个自然段。
出示课件42
教师总结：这一个自然段呼应题目，起到一个总结全文的作用。
三、体会写法，布置作业
1.梳理结构。
教师提问：你们发现这篇课文各自然段之间有什么关系吗？
小组讨论——指名交流。
预设1：总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）
出示课件43：
2.布置作业。
今天我们学习了这一课明白了，大自然是一本永远都读不完的大书，既然读不完，那你又从这本读不完的大书中读到了什么呢？请仿照课文写一写，写完和同学交流。

作业设计
今天我们学习了这一课明白了，大自然是一本永远都读不完的大书，既然读不完，那你又从这本读不完的大书中读到了什么呢？请仿照课文写一写，写完和同学交流。
板书设计
22读不完的大书

总 大自然引起沉思和遐想

麻雀、老鹰、蚂蚁
读不完的大书 分 花草树木 感悟自然之美，
竹子、棕榈 做有心人。
总 大自然有无尽的奥秘，
无穷的乐趣。

教学反思