中小学第四单元教案公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

高桥小学 语文 （学科）第 四 单元备课说明 备课组 一年级 教学内容本单元围绕“家人”这个主题编排了静夜思夜色彩虹端午粽4篇课文。静夜思是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗夜色和散文彩虹想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；端午粽是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了种子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。教学目标1. 认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。2. 正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3. 理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用的词语，归类积累“来去”，尝试说这样的词语。4. 朗读静夜思并背诵积累。5. 初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。6. 积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字。7. 读好带有轻声的词语并积累。8. 学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。9. 借助拼音，正确朗读古诗寻隐者不遇，并背诵。10. 借助拼音和大人一起读妞妞赶牛，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。教学重点1. 读好长句是本单元的学习重点和难点。2. 在课堂上要引导学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子。3. 学习运用词语连续、正确停顿等方法把长句子读好。4. 指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能使者读出问句的语气和情趣。教学难点语言积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和故事的积累。词语的积累有常见的词语积累，儒，积累与整体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“来去”的词语。静夜思寻隐者不遇要求学生能够朗读、背诵。教具准备： 单元问题库及应对措施 本单元中们可以让学生根据课文信息作简单的推断，并联系生活实际进行表达。如，夜色一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了端午粽后，说说自己了解到的端午节的故事：学习了夜色后，说说自己曾经怕黑的精力，是怎样克服这种心理的。教学时间安排：静夜思2课时夜色2课时端午粽2课时彩虹2课时语文园地四3课时 高桥小学 语文 （学科）第 二 册第四单元电子备课表备课者 徐春花 执教人教学内容8.静夜思课时1课型精读教学目标1认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个生字。2能借助拼音，正确、流利优感情地朗读古诗，背诵古诗。3想象画面，初步感受诗中描绘的景象。重点、难点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。教学准备PPT课件教学程序和内容调控一、猜谜导入，揭示课题1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。4板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。二、初读古诗，识记生字1教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3学生先自读诗句，边读边在诗中认一认圈出的生字，多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4教师指名读古诗，评议是否读准字音。5检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。)相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。6做“摘苹果”的游戏。(1)课件出示情境图，苹果宝宝说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗苹果就送给你了。”(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。三、朗读古诗，了解大意1读古诗我们还应该注意什么？(停顿)所以请小朋友们先自己试着标一标，再试着读一读。2出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。瞧，小小魔法棒也来帮忙了，我们朗读的时候，在有魔法棒的地方，声音稍微延长一点儿，那就能读得更有味道了。赶紧翻到书本43页，自由大声地去读一读，读出味道来哦！（学生朗读时，教师指导3名左右中下生朗读，同时了解朗读中的难点在哪里？给学生打五角星激励。）-检查、评价。 3师范读，学生练读。4这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5指名说说。6提出不懂的地方。7相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)8再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。四、趣味解说、快乐写字小朋友们，古诗学得很投入！相信，你们的字也能写得很漂亮。1. 教学书写“低”(1)我们先来看看生字宝宝“低”。看，“低”，就像：哥哥带着弟弟去公园玩，弟弟瘦瘦的，哥哥胖胖的。突然，哥哥发现脚边有一个小纸团，哥哥就低头弯腰，伸长手臂去捡小纸团。你看，他的手臂好长呀！哥哥真是讲卫生的好孩子。(2)来，跟着老师书空“低”的笔顺：斜撇、侧竖、平撇、竖提、短横、斜钩、斜点。(3)我们来看看微课老师是怎样写“低”的。（微课解说：斜撇，侧竖起笔高于横中线，平撇过竖中线，竖提靠近竖中线，短横长而斜，斜钩起笔平撇中间，斜点靠近提尖。上端下端齐平。）(4)请翻到课堂作业本31页，注意你的坐姿（头正、肩平、背挺、足安），握笔（一拳一尺一寸）。跟着老师的魔法口诀描一个，会说的跟上来哦。描好了，请你认真写一个。(5)好，请把笔放下，观察自己写的“低”，上端下端齐平了吗？做到了，那你就可以得到一颗星。竖提靠近竖中线了吗？做到了，两颗星。斜钩要长长的，最后一点靠近提尖。都做到了，你就得到三颗星了。 (6)按照这些要求，请再写一个。争取一个比一个漂亮。2. 教学书写“故乡”(1)下面我们来看看词语“故乡”。故字里有个新偏旁反文旁。 跟老师读：反文旁。反文旁和文最主要的区别在哪里呢？你们看，文文小朋友很文静，帽子戴得正正的，“反文旁”小朋友就很调皮，总喜欢把帽子斜斜地戴着，觉得自己酷极了！(2)反文旁在写的时候还要注意三个起笔点，第一个：短横起笔靠近撇尖，第二个：弯撇起笔在短横中央，第三个：斜捺起笔对准撇尖。这三个点一定要注意哦，要不然，反文旁就不帅了！(3)看看微课老师写一写吧：短撇、短横、弯撇、斜捺。(4)请翻到书本43页，在老师画方框的地方写两个“反文旁”。 (5)请停下笔。反文旁会写了，那故字就难不倒你了。我们写“故”时要注意，上端下端基本齐平。这两个短横是好朋友，要对对齐。弯撇要伸到口字下面去。(6)乡字：我们看最左端是斜撇的撇尖，两个撇折提的折角要上下对齐。上次董老师在猜字谜一课，给我们讲绞丝旁时说过，姐姐的手推着妹妹的背，所以第一个撇折提链接第二个撇折提的背部。妹妹玩累了，脚伸伸平，她的脚碰到了柳枝的脖子。 一起来书空乡的笔顺：撇折提、撇折提、斜撇。(7)跟着老师的魔法口诀描这两个字。注意你的坐姿和握笔。描好了，请你端端正正地各写一个。(8)请停笔。我们来看看这位小朋友写的故字。上端下端齐平了，得一颗星。左右两短横对齐了，再得一颗星。笔锋也在努力体现， 整体写得真不错！三颗星。但是我们要给她提个小建议，如果这一弯撇从短横左侧起笔就更漂亮了。另外，反文旁的短横再往上斜一点，就完美了。(9)我们对照带头字，你写的乡：左端对了吗？妹妹的脚伸平碰到柳枝脖子了吗？好，对照这些要求，请再各写一个，争取写得更漂亮。练习设计板书设计静夜思教后反思高桥小学 语文 （学科）第 二 （册）第四单元电子备课表备课者 徐春花 执教人 教学内容1.静夜思课时 2课型教学目标1. 认识9个生字，正确书写“思、床、前、光、低、故、乡”7个汉字。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。4. 激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。重点、难点1. 认识9个生字，正确书写“思、床、前、光、低、故、乡”7个汉字。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。教学准备学生：语文课堂作业本； 教师：教学课件教学程序和内容调控一、细读古诗，感受诗意1.上节课我们学习了这首诗的读法，现在老师想请小朋友来试一试，看谁读得最有感情。师评价：*小朋友不仅把字词读正确了，还读出了古诗的味道，真好！让我们也像她那样读读吧。准备，起 二、理解诗句，指导朗读1. 我们先来看一二两句：床前明月光，疑是地上霜。请跟老师拼读床 chung，你知道床字里面为什么会有个木字吗？是的，因为古时候的床，多用木头做成。上面是个广字旁，表示大大的床睡着才舒服呀。2. 再来看疑这个生字宝宝，笔画特别多，你有什么好办法记住它？来，我们看，古代的疑字，左边像一个人 拄着拐杖呆呆地站着，右边像是一个十字路口，表示人站在路口不知道该往哪里去。你看，现代的疑字里就有人字。这下你是不是记住它了。在诗句中，疑的意思是什么呢？对，是好像的意思。静静的夜晚，李白看到明亮的月光照下来，大地就好像铺上了一层白白的霜。3. 这样的夜晚，真是安安静静、冷冷清清。让我们朗读一二两句，一起感受这冷清、安静的夜晚。（准备，起：床前明月光，疑是地上霜）4. 就在这样安静的月夜里，李白在干什么呢？赶紧读读三四两句，想一想。指名说说。（预设：李白抬起头看着明亮的月亮，低下头在思念自己的故乡。）5. 你说得真好！李白在望明月，思故乡。看，一个人睁大眼睛，正抬头望着月亮呢！猜猜这是哪个字？很难猜吧！原来这是望字呀！你看，望字里有个月字哦。6. 再来猜猜这个古文字，好像许多人伸出了手，高高托举着中间一个小孩。你猜出来了吗？这是举手的举字，所以举的意思就是抬高，那诗句中的举头预设：就是 嗯，是的，抬头。诗中还藏着举头的反义词，你找到了吗？对了，举头的反义词就是低头。7. 举头望明月，低头思故乡。想当年李白离开了家乡，独自一人在外地，身边带的钱都用光了，还生了一场大病。有一天晚上，月亮又大又圆，李白看着天上圆圆的月亮，情不自禁地想起了自己的家乡，想起了和家人在一起生活时的点点滴滴。8. 此时此刻，你觉得李白的心情是怎样的呢？是的，他很难过，很伤心，他多么渴望回到家乡，和亲人团聚在一起呀！听老师来读一读：举头望明月，低头思故乡。请你也来试一试，读出李白浓浓的思乡之情。（指名读） 三、背诵积累、练习提升1. 小朋友们，请你站起来，现在我们就来当当孤独寂寞的李白，深夜站在了月光下，思念着家乡。让我们合作着朗诵整首诗。老师读一句，你们接一句。题目一起读。小小李白们，准备好了吗？开始。预设：你们朗诵得真好！我看到小李白们有的皱起了眉头，一脸的忧愁，有的摇头晃脑地朗诵，简直把李白演活了！好，请坐！2. 读着读着，小朋友们都已经能深情地背诵了。下面请翻开课堂作业本，翻到31页，我们来做第3题，读一读，排一排，填序号。 我们一起来背一背，核对一下。（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）都对了吧？ 你们真棒！ 3我们再来做第4题，对的画，错的画 。开始。第1小题，静夜思是唐代诗人李白写的。 第2小题，诗中举头一词的意思是抬头。第3小题，我从这首诗中读出了李白对朋友的思念。 我听到很多小朋友在说，错的错的，这首诗是李白对家乡的思念。4. 小朋友们，一首静夜思让人回味无穷。古往今来，诗人们也写下了许许多多表达思念之情的经典诗句。我们看课堂作业本第5题，请跟着老师读一读。老师读一句，你们跟一句。红豆生南国，春来发几枝？-王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。-王维今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？-王建四、趣味解说、快乐写字教学书写“床前”(1)又来了一对词语，床前。下面我们先来看床字，一起来找找它的最下端呢，最右端呢。另外老师还要提醒小朋友，广字旁的撇画就像长长的床单，里面木字的撇和捺就像睡在床上的人张开了双手，注意，两只手可不能比床单长哦！(2)再来看“前”。前字里有个新偏旁立刀旁。跟老师读：立刀旁。诶，立刀旁在写的时候要注意，短竖要靠上一点，另外竖钩是最下端。上面一横长长的，盖住了下面的月和立刀旁，月和立刀旁身子瘦瘦的，靠得紧紧的。(3)请跟着老师书空笔顺：斜点、撇点、长横、侧竖、横折竖钩、短横、短横、短竖、竖钩。(4)让我们仔细地观察微课老师是怎么写的。（微课解说：斜点低，撇点高，横画长长的。横折竖钩靠近竖中线。短竖靠近竖中线。竖钩长长的。小朋友要注意哦，竖钩的收笔在最下端。）(5)下面请跟着老师的魔法口诀描这两个字。注意写字姿势哦！描好了，请认真各写一个。(6)好，请把笔放下。我们对照带头字来看一看。床字，最右端最下端对了吗？两只手不能超过床单做到了吗？前字：长横有没有写得长长的？月和立刀旁是不是瘦瘦的？有没有靠近竖中线？竖钩有没有在最下端？如果都做到了，得到三颗星，给自己一个大拇指吧！对照这些要求，请再认认真真各写一个。 (7)最后两个生字宝宝，小朋友们在写的时候，都要注意写得上窄下宽，思要注意下面心字底要写得扁扁的，光字左点低右点高，直竖压竖中线，长横压横中线，最后一笔竖弯钩紧贴竖中线起笔，要写得舒展。这两个生字宝宝，课后请仔细观察，相信你能把它们写得很漂亮。五、课后链接、作业巩固小朋友们，今天这节课我们就学到这里喽！课后，请完成课堂作业本上第一题“思和光”的书写，把第二题中的词语读给家人听。 练习设计板书设计教后反思高桥小学 语文 （学科）第 二 册第四单元电子备课表备课者 徐春花 执教人 教学内容9夜色课时第1课时课型教学目标1认识“胆、敢、往”等12个生字；会写“色、外”等7个生字。2朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。重点、难点1认识12个生字，会写7个生字；能正确、流利的朗读课文。2读好长句子的停顿，读懂儿童诗的停顿。教学准备学生准备：语文书、课堂作业本、铅笔教师准备：课件；准备彩色板贴和词条；教学程序和内容调控一、情境导入，揭示课文1今天，我们来学习一篇有意思的课文，一起来读读课题（出示课题9夜色）2. 瞧，多么美丽的夜色呀（课件出示美丽的星空图）诶，看着这么美的夜色，你想做点儿什么？3 .有一个小朋友，他和我们不一样，下面就让我们走进课文去读读他的故事。二、初读课文，读句识字1听课文录音：来，请小朋友打开语文书翻到44页，听课文录音，请你们边听边想：小男孩有什么特点？2小朋友们听得多认真呀，小男孩有什么特点？（交流、板书“胆小”）你们同意吗？是的，他的胆子很小很小。（带拼音读一读）3这个“胆”你有什么好办法记住呀？（加一加）（编个字谜）4. 自由读。他的胆子到底有多小呢？后来又变成什么样了呢？请小朋友自由大声地读一读课文，争取把生字读准确，把课文读通顺。开始！5. 生字教学。 （1）拼读生字 （2）小朋友瞧，字词宝宝变身啦，现在你还能认出它吗？（合作读） （3）读音巩固。（第一排的读音都是前鼻音，第二排的读音都是后鼻音）三、理解害怕，体会胆小 生字宝宝都回到课文里去了，我们也跟着他们到课文中去吧，课文哪一小节告诉了我们这个小朋友的胆小了？对了是第一小节（PPT出示第一段）来，我们一起来把第一节读一读，好吗？我从前预备起：1第一句“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”（出示句子）（1）读了以后，我们知道小男孩的胆子很小。那有多小呢？嗯很小很小（课件显红、词条出示，请学生读读）（2）胆子可以说很小很小，那个子可以说（很大很大）也可以说（很小很小） 力气呢？是的可以说：很大很大，还可以说：很小很小。 （3）小朋友，你觉得哪些是胆子小的表现？请你轻轻地告诉老师不敢一个人睡觉是胆子小；不敢一个人呆在家里是胆子小。（4）这个小男孩胆子小是怎样一个表现呢？（天一黑就不敢往外瞧） 天一黑，他到底在害怕什么呢？请你猜一猜2 第二句“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳”（句子出示）妈妈看到我这么胆小，想了一个办法，到底是什么办法呢？（PPT出示句子）对了，是给我讲讲勇敢的故事 （1）你们猜，妈妈把勇敢的故事讲了几遍？妈妈把勇敢的故事讲了很多遍可以说是讲了又讲（“讲了又讲”加红、词卡读），故事可以说讲了又讲，那歌曲呢？舞蹈呢？ （2）老师引读“可我”“一看窗外心就乱跳”（单独呈现这个句子）那心跳到底是怎么跳的呢？ （听心跳）是呀，这个小男孩实在是太胆小了，我们也带着这样感觉压低声音来读一读好吗？3. 合作读：小朋友们读的真好听，老师也想和你们一起读，可以吗？来，我们看大屏幕，老师读黑色的，你们读绿色的，准备好了吗？四、指导书写“色、爸、笑”。你们动听的声音吸引来了两个好朋友，快来和他们打打招呼吧！（读生字）1. 巧记生字结构： 这两个生字宝宝身上，还一个有趣的故事呢！想听吗？“有条小蛇名叫小巴，有一天它正拖着长长的尾巴在公园玩耍，忽然有个坏人拿了把刀架在小巴的脖子上，这可把他吓坏了，赶紧跑回家找爸爸，爸爸伸出长长的手臂抱住了他。”（一边说课件一边演示结构）。小朋友们记住这两个生字朋友了吗？2认识两个新偏旁，“斜刀头”和“父字头”。这两个生字宝宝里还有两个偏旁新朋友，请你跟我读一读一个是“斜刀头”，第二个是“父字头”。书空斜刀头，要像刀片一样写得扁扁的！书空父字头，短撇低、斜点高，爸爸的长手臂要舒展开来。3. 指导书写生字“色”。 （1）小朋友我们认识了新偏旁，咱们就要来写生字了，拿出你们的金手指和老师一起来书空笔顺。 （2）现在请仔细看微课老师的书写！（形象化解说：短撇靠近竖中线，第二笔横短撇长，横折斜从横中线起笔稍稍向上斜，小巴蛇的脑袋扁扁的，尾巴长长的尽量舒展） （3）完成生字书写，提醒坐姿：头正肩平背挺足安。来一边听老师念魔法口诀一边写，再写一个。4. 指导书写生字“爸”。 （1）小朋友们，停笔抬头。现在我们来写第二个字“爸”。金手指准备，跟老师书空爸笔顺。“爸” （2）记住笔顺了吗？咱们仔细看微课老师的书写哦。（形象化解说：爸短撇低斜点高，斜撇起笔靠近竖中线舒展斜，斜捺起笔对准短撇中间，收笔压横中线，请注意：收笔点撇画点捺画高，小巴蛇变得小小的，尾巴不超过爸爸的唱手臂） （3）看清楚微课老师的书写了吗？来小朋友握笔，坐姿：头正肩平腰挺足安，老师念一句魔法口诀你写一笔，再写一个。 （4）评价：斜刀头是否写的扁扁的？小“巴”蛇的尾巴有没有长长的舒展开来？我们再来看看爸爸的手臂够不够长，小巴蛇的尾巴有没有偷偷溜出爸爸的手臂呢？ 5. 指导书写笑： （1）小巴蛇遇到了坏人躲到了爸爸的怀抱下，这下子坏人再也不敢来欺负了，小巴蛇开心地笑了。出示笑。小巴蛇很开心地来到了竹林里，竹叶扁扁的，小巴蛇快乐的伸展开他的手脚，在竹林里开开心心地玩了起来。 （2）金手指准备：跟着老师来书空。（3）请你仔细看微课老师的书写哦（形象化解说：竹字头写得扁扁的，整个字上紧下松，中心正，撇捺舒展，长横收笔压横中线，竖斜撇和斜捺就像小巴蛇的手和脚尽量舒展）（4）老师念魔法口诀学生写6. 师：小朋友们，天一黑，小男孩就很怕，也不敢出去呀。如果他出去了，会怎么样呢？下节课我们继续学习！练习设计1. 完成生抄本1中：色、爸、笑的书写。2. 完成课堂作业本第32页第3题。板书设计 夜色胆小 讲了有讲教后反思高桥小学 语文 （学科）第 二 册第四单元电子备课表备课者 徐春花 执教人 教学内容夜色课时第2课时课型教学目标1认识“胆、敢、往”等12个生字；会写“色、外”等7个生字。2朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。重点、难点1认识12个生字，会写7个生字；能正确、流利的朗读课文。2读好长句子的停顿，读懂儿童诗的停顿。教学准备学生准备：语文书、课堂作业本、铅笔教师准备：课件；准备彩色板贴和词条；教学程序和内容调控一、复习词语，导入新课今天我们继续来学习夜色,上节课我们学习了好多生字宝宝,打开课堂作业本第32页第二题的词语，自己先读一读。会读了吗？合作读一读。二、学会勇敢，发现美好1. 上一节课我们知道了“我”非常胆小，为了我不再害怕，妈妈把勇敢的故事讲了又讲可是小男孩还是很胆小，看来妈妈的办法不管用。那爸爸想出了什么办法让我变得勇敢呢？今天我们来读读课文第二小节，好吗？。2. 第二小节 （1）第一句“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。那爸爸到底想了个什么办法？（拉我去散步）那小男孩喜不喜欢散步呢？你们从哪个词看出来？“偏要”一起来读出我不情愿的心情！可是，我还是跟爸爸一起来到了外面，看到了什么？加音乐，夜晚美景欣赏，最后一张图片停留在夜晚的花草图上啊，我们发现原来（引读）花草都像白天一样微笑。老师强调：“花草都像白天一样微笑。”是呀，它们都在微笑，多美呀，就像白天一样的美丽！诶小朋友们想一想除了花草在微笑，还有什么呢也在微笑呢？（原来萤火虫也在微笑，原来小树也在微笑）朋友的想象力太丰富了，那要你这样说，你会吗？先自己想一想，说一说。（课堂作业本第33页第5题）小朋友们，这么美的夜色，这么美的花草，让我们带上微笑读一读，好吗？爸爸预备起。（2）第二句“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样在月光/下睡觉” 引读：从此小男孩怕不怕天黑了？再黑一点儿呢？是的，从此“再黑再黑的夜晚”一起读。（“再黑再黑”加红）引读：“我也能看见”/（生接）出示第一个停顿符号。再次引读：“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下/干什么？”（生答：睡觉）出示第二个停顿符号。指导读长句子。A这句话呀，是一句长长的句子，老师觉得在这两个停顿符号那里稍微换一点点气，你们会读得更好。来，请你们跟着老师一起来读一读。B小朋友，看见小鸟在月光下睡觉是多么美好的事情呀，让我们带上甜甜的微笑来读一读，可以吗？ 咦，这里有一个神奇的省略号，我们猜一猜，小男孩可能还看见什么？3. 小朋友们，小男孩在爸爸的帮助下学会了勇敢，咱们一起美美地读读课文好吗？4. 读了课文，这道题你会填了吗？出示课作本第4题。三、指导书写1. 指导书写看 （1）出示看。你们看，上面部分像不像我们的一只手，把手放在眼睛上就能看得更远更清楚了。 （2）金手指准备，跟着老师一起来书空笔顺。 （3）下面请你仔细看微课老师的书写哦。（解说：看字当中横画特别多，横与横之间空开的距离是一样的，就像小朋友排着整整齐齐的队伍，钩脚就像是妈妈的高跟鞋是整个字的最下端，长横靠近横中线起笔，横折竖的横画压横中线） （4）书写练字2. 指导书写晚，（1）小朋友们，到了晚上太阳宝宝回家睡觉了，所以日就变得瘦瘦的，窄窄的，小兔子也闭上眼睛睡觉了，你们瞧他的眼睛不见了。小兔子还伸展开自己手和脚，睡得多舒服，多香呀！这是小兔子的耳朵长长的，所以他的起笔高高。 （2）接着我们拿出金手指跟着老师一起书空他的笔顺。 （3）请仔细看微课老师的书写哦（解说：晚字左短右长，左窄右宽，日字旁写得窄窄的，斜撇就像小兔子的耳朵竖的高高的，右斜竖压竖中线，斜撇伸展到日下面，竖弯钩要伸展。） （4）书写练字评价：看里面的横画距离一样吗？目字底是不是瘦瘦的。晚里面日字旁有没有写得瘦瘦的，小兔子的耳朵是不是高高的，小兔子的脚有没有伸展到日字旁的下面。 （5）检查完毕，请你再写1遍，争取一个比一个漂亮。 3. 指导书写再、外（1）外里面的垂露竖写得长长的，挺挺的，斜点，长点压横中线。再里面直竖要压竖中线，横画要舒展，钩脚是最下端。（2）拿出金手指一起跟老师书空笔顺。（3）师示范、书写五、小结提升师：最后老师送大家一句话：“做一个勇敢的人，你会发现更多的美！练习设计1. 完成生抄本1：晚、看、再、外的书写2. 课堂作业本第32页第4题，第33页第5题（和家长说一说）。板书设计 夜色胆小 讲了有讲 勇敢 拉我散步教后反思高桥小学 语文 （学科）第 二 册第四单元电子备课表备课者 徐春花 执教人 教学内容10. 端午粽课时1 课型新授教学目标1. 认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、豆、米”3个字。2. 能借助拼音，正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。3. 通过想象画面、体会心情，朗读好课文。重点、难点正确流利朗读课文教学准备生字卡片、教学课件教学程序和内容调控一、出示图片，谈话导入。1. 出示粽子图片。2. 教师指导学习生字“粽”和米字旁。（1）学生借助拼音，读好词语。教师指导读好“粽”。（平舌音）（2）“粽”是形声字，形旁“米”表示这个字和粮食有关，声旁“宗”揭示读音。引导学生观察形声字的记忆方法。“米”做偏旁时发生了怎样的变形。（最后一笔变捺为点）请同学们猜一下：粮、籽的读音。3. 导入课题。教师过渡：同学们知道什么时候吃粽子吗？（预设：端午节。）端午节是我国的传统节日，这一天大家都吃粽子。除了吃粽子，有些地区还会举行划龙舟比赛。今天，我们一起学习一篇有关端午节的课文端午粽。教师板书课题，学生齐读课题。4. 认识生字“端”和立字旁。要求：课题中还有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。自由读。指名拼读。教师指导认读“端”和立字旁：端是前鼻音，立做偏旁时，最后一笔横变为提。二、初读课文，认字读词。1. 自读课文，随文识字。提出要求：请同学们打开书，用右手食指指着课文大声朗读。2. 检查自学情况。同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字呢？分享一下吧。（1）出示带拼音的生词。自己拼读，读准字音。小组一起读，读准确，读整齐。教师指导读好：端、间、分、念（前鼻音）；粽、总（平舌音）；肉（翘舌音）。（2）去掉拼音的这些词，你们还会读吗？开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音。（3）出示带拼音的生字：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。（4）去掉拼音你还认识吗？出示生字。齐读、指名读，交流分享识字方法。教师小结：“端、粽、节、总、据、念”是形声字，用部件加一加的方式识记；“米、豆、肉、带”4个象形字，可以用联系实物的方式引导学生识记；“分、知、间”可以用组词的方式识记。三、再读课文，感知全文。1. 提出朗读要求。教师过渡：生字宝宝非常淘气，现在它们藏到了课文中，你们还能读准确吗？请大家试试看。提出要求：2. 学生按照要求朗读课文。3. 指导朗读。教师指导：课文一共4个自然段。你找对了吗？在朗读过程中，有的同学发现有几个长句子比较难读。现在借助老师送给你们的魔法棒，当你读课文时看到标点要停一下，看到它也可以稍微停顿一下。现在试着读一读吧。4. 学生练习朗读。5. 指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺，做到合理停顿。（利用魔法线指导停顿）四、记忆字形，指导书写。1. 认读生字。课件出示3个独体字“午、米、豆”。指名认读、领读并组词。带学生书空笔顺，记忆笔顺。2. 学写生字：午、米、豆。（1）学习“午”。出示田字格中的“午”。提出问题：请同学们观察一下这个字，你觉得怎样才能写好它？预设：长横写到横中线上，竖写到竖中线上。教师小结：书写“午”字时，要注意两横的长短和间距，最后一笔“竖”要又直又正，并且不能出头。教师板书：午。学生书空、描红、临写。教师巡视，相机指导，并提醒学生书写姿势。（2）学习“米”。学生观察怎样才能写好它。教师板书：米，提醒学生书写“米”字横要写到横中线上，竖写到竖中线上，撇捺要写舒展。学生书空、描红、临写。教师巡视指导书写，提醒学生书写姿势。（3）学习“豆”。学生观察怎样才能写好它。教师板书：豆，提醒学生注意这个字要写得左右匀称、上窄下宽，中间的口应写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。学生书空、描红、临写。练习设计1. 抄写生字新词。2. 熟练地朗读课文。板书设计教后反思高桥小学 语文 （学科）第 二 册第四单元电子备课表备课者 徐春花 执教人 教学内容10. 端午粽课时2课型新授教学目标1. 会写“节、叶、真、分”4个生字。2. 通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3. 通过想象画面、体会心情，朗读好课文。4. 能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗由来。重点、难点正确流利朗读课文。教学准备生字卡片、教学课件教学程序和内容调控一、出示课题，复习巩固。1. 复习生字词。上节课，我们学习了第10课，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？指名读，齐读。2. 板书课题。同学们字词掌握的真好！这节课，我们接着来学习端午粽，让我们来共同品味一下课文中粽子的味道。教师板书：（10端午粽）。二、读听结合，学习课文。1. 朗读课文。（1）提出要求：请同学们打开书，自由朗读课文，注意读好长句子的节奏。（2）教师示范朗读课文。2. 学习第一自然段。（1）提出问题，让学生带着问题，自由朗读第一段。（2）指导朗读：每年端午节，外婆会煮好粽子盼着我们回去。说明外婆非常希望我们回家，一家团聚。读得时候，要读出外婆的期盼。（3）教师示范朗读。（4）全班齐读。 3. 学习第二自然段。教师过渡：你们读得真棒！作者每年端午节都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？（1）教师示范朗读第二段。（预设：学生说出第二段第一句告诉我们粽子的做法。）（2）学习第一句话。提出问题：请同学们再次朗读第一句话，思考粽子是什么样子的？找出相关的事物。带着问题读课文，培养学生学习的方法。板书：（样子）。预设：粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣。引导学生说一说这些事物分别是怎样的。引导学生说说他们的颜色，完成填空：（青青的）箬竹叶、（白白的）糯米、（红红的）枣。拓展练习：说一说（ ）小草，（ ）苹果。你还可以说出两个这样的词组吗？预设：青青的草地、白白的雪花、红红的太阳。指导朗读：“（）的（）”这里的“的”要读得短一些，轻一些。小结：通过比较，引导学生体会“青青的、白白的、红红的”这些词，可以使描述的事物更加形象。我们在写话时，也可以使用它们。师生配合读，减小难度。（教师读黑色字体，学生读红色字体。）引导学生关注描写的条理性。引导学生关注作者介绍的顺序，从而发现第一句是由外及里描写了粽子的样子。（3）学习第2、3句话。现在我们知道了粽子的做法、样子，那外婆包的粽子是什么味道的？从课文哪句话体现出来？板书：（味道）。学生带着问题读第2、3句话。（预设：粽子的味道是又黏又甜。）“又黏又甜”指粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？预设：根据图片提示，学生说出又大又红、又香又甜、又大又圆等词语。教师示范读，指导学生明白第二、三句分别写的是粽子的香气和味道。教师通过做动作的方式，帮助学生理解“掀开”、“拨开”。指生表演读。（4）学生齐