中小学教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

PEP6 Unit3 A Let’s spell 教学设计
课题
PEP6 Unit3 A Let’s spell
课时
A Let’s spell
教材与学情简析
教材解读：
人教版PEP五年级下册Unit3的单元主题是My school calendar。本课时本单元的第三个课时，是对辅音字母组合ch和sh的发音规律的学习，能够根据发音规律拼读含有ch和sh的单词，这是本课教学重心所在。包括三部分内容。第一部分Read, listen and chant,呈现了字母组合ch和sh在单词中的发音规则；第二部分Listen, number and say, 通过听力活动帮助学生进一步巩固ch和sh在单词中的发音；第三部分通过连线活动帮助学生巩固ch和sh的发音，并通过抄句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。学情分析：
五年级下册的学生已经经过两年的英语学习，已经掌握了一定的学习方法，形成了固定的语言习惯。因此，在激发学生学习英语兴趣的过程中，要注重学科本身，从学后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。为了面向全体学生，本课时的练习以书本练习为主。这样既能巩固学生的基础，同时又能提高学生的解题能力。我设计的课堂游戏注重面向全体学生，难度适中，让学生都能参与。鼓励他们主动参与、亲身实践，同时培养他们独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动了学生的语言资料库。在实践中，学生学会了自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷的学习后继力。另外对于英语课来说，我认为最重要的是把握好课堂的有效学习实践，不能力求面面俱到。
目标与重难点
教学目标：
语言知识目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ch/sh在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ch/sh的发音规则。
2. 能够根据ch/sh的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强化ch/sh的音-形对应关系。
学习能力目标
1. 能够按照ch/sh的发音规则拼写出单词。
2. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
情感态度目标
1. 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
教学重难点：
1. 学生能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ch/sh在单词中的发音规则。（重点）
2. 学生能够根据ch/sh的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强化ch/sh的音-形对应关系。（重点）
3. 能够按照ch/sh的发音规则拼写出单词。（难点）

教学准备
PPT
教学视频
准备学具
小奖品
过程设计
教学内容
师生活动
设计意图
Step 1Warming-up and revision.
1. Enjoy a song.(26个字母语音歌)

2. A game

①Watch a video：Phonics Song.
T: Hello, boys and girls. What is the song about?
S: Letter and Phonics.
②Play a game.
T: Yeah. Now let’s play a game.Are you ready?
Ss: Yes! Let’s go!
T: What do you find?
S1:I see “ch”.
T: Yeah. Today we’ll learn the pronunciation of “ch”

从学生熟悉的Phonics song出发，感知本堂课的知识，既复习了旧知，也为学生学习新知铺好路。对于五年级学生来说，通过游戏开始学习，不仅活跃了课堂气氛，还带动了学生的学习积极性。
Step 2 Presentation
1.ch的在单词中的发音学习

2.Read the words with “ch”.

3. sh在单词中的发音学习

4.Group-work

1. Talk about Mr Li.
①Show the picture of Mr Li.
②Guess: What does he do?
T: Is he a/an …?
T：Yeah, that’s right. He is a teacher.He is a math teacher.
③Show more pictures of the teachers from our PEP Book. And let the students talk about the pictures like: He/She is ….
He/She is a/an …teacher.
④Look at the picture and guess where is Mr Li from?
Ss: China

⑤T:Mr Li has a pet, what is it?
T shows a picture, but Ss can’t see the whole picture, and they guess.
S1:chicken.
T:Now talk about the chicken:The chicken is ….
⑥Listen
T: We know much about Mr Li, now let’s listen and answer the question:
Q:What time does Mr Li have lunch?
2. Group-work
①First, watch a video about the pronunciation of “ch”.
②Work in group of four, read the words with “ch”.
3. Learn the pronunciation of “sh”
①Game:Dig mines
T:All of you have done a good job.I’ll give a chance to play a game.Are you happy?
Ss: Yes!
Ss tell the number and then read the words.
②According to the game, T lead out the words with “sh”.
4.Group-work
①First, watch a video about the pronunciation of “ch”.
②Work in group of four, read the words with “ch”.4.Talk about your reason.
初步了解学生对ch的学前知识建构，通过教师提问，学生回答的方式，让学生自然进入新语言的运用，并提供更多书上出现过的老师的图片，让学生操练teacher这个单词，并感知ch在单词中的发音，使得语言学习更加自然。

通过一系列的活动做铺垫，学生对这四个含有ch字母组合的单词已经非常熟悉了，因此非常轻松。
利用课本人物引出单词teacher，并带到句子中进行操练，让学生进一步感知ch的发音。通过猜一猜的小活动引出单词China和chicken，再带到句子中操练。最后安排一个听力练习，滚动出现这些词汇，并带出lunch。

通过观看视频，进一步巩固ch的发音，更直接形象具体地呈现给学生。然后安排学生四人一组，检查是否已经学会了ch的发音，并拼读单词。

用游戏的方式既巩固了ch的发音，又很自然地引出含有sh的单词，总结sh在单词中的发音规律，学生易于接受。 游戏教学的趣味性往往能激发儿童内在的动机,游戏活动中的合作形式又往往能增强学生之间的情感，而游戏教学的竞赛性质又使学生获得心理上的满足感和成就感，在英语教学中发挥巨大作用。

Step 3 Practice.
1.Task1

2.Task2
书本P26 Read, listen and chant.

3.Task3

4. Task4

1. Task1.
T: Now we know the rules about the pronunciation of “ch”and
“sh”. I have 5 tasks for you, shall we start?
Ss: OK!
T: Let’s play the game: whack-a-mole.
2. Task2
T: Open your book and turn to page 26. let’s read after the tape.
T:OK! Here comes a chant. First let’s listen and know the rhythm of the chant.

T: Now it’s your turn to chant.
3.Task3
T:Look at the phrases on page 26, first read by yourself.
T:Now let’s listen to the tape and number.
Then check the answers with Ss.
4.Task4
T:The words have magic, you can match the words, then it’ll be a sentence.

这个环节安排了四个任务，都是书本上的内容，用任务的方式回归课本，不仅符合孩子勇于挑战的心理，而且还带动了孩子的积极性。每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。
Step 4 Consolidation
从语篇中总结ch和sh 的发音规则。

1. Show a passage
T:Here is a passage about Mr Li, read loudly by yourself.
2. Read the passage again. Circle the words with ch and sh.
T: In this passage, there are many words with ch and sh. Pens ready,circle the words with ch and sh.
3. Answer the question:
Q:Why does Mr Li like summer best?
T:Now read for the third time,and answer the question.

从单词到句子再到篇章，不仅能回顾课文内容，也有益于梳理学生思维，建立语篇结构和表达秩序。

作业设计
作业：
1. Listen and repeat. 跟读课文录音3次（☆）；自己熟练读3次（☆☆）。
2. 找出更多含有ch和sh的单词并拼读给同伴听（☆☆☆）。
板书设计

教学反思
一、创设情境，听力呈现
语音教学不能只是机械地操练，而应该在情境中有意义地教授。本部分为本节课的重点学习部分，我通过Know Mr Li先学习teacher、China、chicken和lunch中ch的发音，再进入到sh的语音部分，最后任务环节进一步学习ch和sh的语音，将字母组合的教授融入到一个完整的情境中，给学生一个完整的印象，让他们体会和感知，归纳发音。
二、借助资源，巩固语音
语音教学的目标是培养学生的语音知识，并用所学的语音知识来阅读一些有意义的东西，为阅读扫清障碍。我通过四个任务环节，让学生在训练中自我感知和运用语音知识，让今日所学，得到最大限度的发挥。同时渗透自然拼读的方法，帮助学生建立初步的语音意识。
三、 个人局限
拓展的部分还有待斟酌，不要只局限于文本，应该把认知语音的范围扩大，找到一些发音相同的词让学生自己去归纳、梳理，这样学生学起来就不会那么枯燥，对他们的能力也是一种很好的培养。总之，本人还要在以后的教学过程中多学习，多反思。