初中教育置换培训校本教科研讲座.pptx

在中小学在中小学 如何做校本教育科研如何做校本教育科研 宁夏教育科学研究所宁夏教育科学研究所 田继忠田继忠 2010.12学习交流内容：o什么是教育科研o为什么要开展教育科研o怎样做教育科研n怎样做科研n怎样做教研o对话与交流思想观念认识层面方法操作层面答疑解惑一、什么是教育科研科学自然科学人文社会科学哲 学历史学，文艺学，宗教学，语言学人类学社会学经济学，政治学教育学教育学-等1.科学分类 理学：数学、物理学、化学、天文学工学：农学：医学：管理学：2.定义 基于中小学教育教学活动和学校办学实践面临的实际问题，采用恰当的研究方法，创造性地改进教育教学实践，探索教育教学规律，提高课堂教学质量和学校办学水平的一种活动过程。慧眼任何事物都有其规律性教育科研是有意识的活动3.特点o具有草根性（朴素性、大众性、实践性）o问题即课题、教学即研究、成长即成果o研究：教学、校本、应用、微观、实践o以行动研究为主是一种校本研究区别与联系 目的、关系、范围、过程、成果、3.中小学教育科研与教研区别：研究范围区别 研究过程区别 研究成果区别联系：一是目的相同；二是有机联系；三是教研是科研的推广 四是多彩教研能孕育出有理论与实践价值的课题二、为什么要开展教育科研1.生产力说 “科学技术是第一生产力”依靠科学！依靠科学！2.功能作用说 认知功能、纠错能力、领航作用；教育改革和发展的指南，决策科学化的重要保证 学校内涵发展的需要什么是内涵式发展？规模发展 质量发展 粗放发展 精细发展 同质发展 特色发展 模仿发展 创新发展 总之，学校内涵发展，在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，学校才能真正步入可持续发展的轨道。教科研作指引，教科研作指引，探索规律探索规律寻找方法寻找方法马小现象：江苏如东农村集镇小学，教学班39个，小学部30个班，幼儿园9个，学生1400余人，现有教职工105人。但通过“教育科研教育科研”创造了一个个教育奇迹，被誉为“马小现象“一是提高了教师的科研意识与水平。全校教师先后在全国各级各类报刊发表文章3631篇，在全国各、级各类论文竞赛中获奖1597人次。中央教科所领导视察后赞誉为“集团军作战全国之最”。二是培养了一大批优秀的教师和管理人才。先后培养了3位省特级教师，3位省劳动模范，1位省中青年专家，3位全国优秀教师。3位全国科研型校长，3位全国科研型教师，2位全国优秀少先队辅导员。5位中学高级教师。三三是教育教学质量好。由于教师的研究，形成了一系列具有推广价值的科研成果。也带来了学校教育教学质量的全面提高。几年来，学生语文合格率100%，学生会考、毕业、升学成绩等一直名例全县领先地位-四是培养了一批批优秀的小学生。学生先后在全国各级各类报刊杂志发表文章984篇，在全国各级各类竞赛中获奖1900多人次，其中2次代表南通市参加省英语口语电视大赛荣获一等奖 五是获得了一连串高级别的集体荣誉称号。1978年被列为省重点小学，1981年被定为省第一批实验小学，1997年被省教委重新确认为省实验小学。前省委书记韩培信同志前来视察题词“小学之花”；国家教育部副总督学王文湛先生来到我校，欣然命笔“苏中小数一枝花”。3.教师队伍建设说 教师专业化发展的需要（同伴互助、提高素养）指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程 复合性专实现是多方面主体努力的过程是一个持续的努力过程没有教育的科学 就没有科学的教育三、如何开展教育科研三、如何开展教育科研校本教育科研：选 题（小课题）立 项 研究过程 研究结果 基本程序基本程序选择课题选择课题课题立项课题立项研究过程研究过程研究结果研究结果问问 题题文文 献献填填申申请请书书申申报报立立项项假假说说建建立立方方案案制制定定实实施施研研究究完完成成成成果果评评估估鉴鉴定定研研究究方方法法课题设计与构思课题设计与构思开开题题要有问题意识结结题题 1.怎样选择课题 问题、课题、选题？o 如何从问题形成课题（实证）条 件：两个或两个以上变量、明确、不能含糊不清 用实验法检验，即用搜集资料回答问题 分析方法：问题是否是教育科学领域 问题是否尚未解决 问题是否具有普遍意义 问题的范围、研究任务是否明确集中 （一）课题的选择与确立预设问题：o帮助王小刚学习不好的问题o课堂低效的问题与策略o某一类型的应用题有几种解法o薄弱学校提高办学质量o克服学生厌学o本校有多少学生智商超过120o本学教师专业发展o乡镇幼儿园建设与发展o提升教师教学智慧o新课程背景下课堂教学问题与对策o大班额有效课堂教学o城乡一体化进程中的农村学校改进o我校优秀教师课堂教学特点研究o选题的途径（从实践问题切入，在教学反思中创新）班主任日常工作的问题；学科教学改革实践中问题；成功经验中找出自己需要深入研究的问题；教育理论的学习中发现的问题；国内外教育信息的分析中问题。总之：注意研究价值，应具有科学性、创新性及可行性。o选题具体工作过程 初步提出笼统课题 作出大略思考（价值）查阅资料 主客条件分析o选题的技巧选题的技巧独辟蹊径 你有我无审时度势 雪中送炭利用迁移 再生课题口子切小 重视深度o注意事项 要有针对性 要有急需性 要有结合性 要有现实性 要有协作性 （二）课题的申报与立项n立项的种类和层次o全国哲学社会科学基金资助重大项目国家重点国家一般国家青年o国家教育部资助（教育科学规划办）教育部重点教育部规划教育部青年o宁夏资助（社会科学规划办、宁夏教育科学规划办、宁夏高校项目）重点课题规划课题青年课题n课题申请o填写申请书题目：信息表：研究目的、意义：研究目标及内容：研究方法：研究基础：研究阶段划分：预期成果：经费预算：为什么要研究？研究什么？怎样研究（思路、方法）？谁去研究预期成果？（三）课题研究方案设计 1.方案设计o 方案制定的涵义o 方案的构成及其要求 题目的表述 研究的目的、意义（问题提出）理由（简要说明解决什么问题，为什么）目的意义 研究范围和内容o课题界定o目标阐述o内容阐述 研究方法：研究步骤：预期成果：课题组成员：经费安排：常用的教育科研方法主要有：1.实验法 2.观察法 3.总结经验法 4.文献研究 5.行动研究法 6.调查法 7.个案研究法 8.教育测量法2.教育科学研究方法选择 3.开题 目的作用：n有利于完善研究思路，使研究方案更系统化n听取各方意见，收集反馈信息n明朗课题选题，增强责任感o 搜集研究材料材料的真实性材料的典型性村料的充足性o 整理分析研究资料整理资料（资料的分类）分析研究 4.实施研究活动6.结题o什么叫结题o为什么结题o怎样结题 校本教研：1.什么是中小学校本教研n是“以校为本的教育教学研究”的简称 n是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。n是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的研究活动。2.校本教研的特征o 以校为本o 以师为主o 研究的实践性（与教学相关）o 微观性o 全体参与性o 活动性 3.开展校本教研需注意几点 第一，研究课题应主要来自学校实际中所面临的突出问题；第二，教师是研究的主体；第三，应遵循一定的研究程序；第四，研究结果应直接用于学校实践的改进；第五，处理好网络资源与内部资源的关系。在行动中研究 在研究中行动 螺旋式前进不断向纵深发展观察行动反思观察行动反思设想计划修正计划问题 行动研究法：是社会情境的研究，以改善情境中行动品质作为其研究的一种方法。4.校本教研方法 案例：改进小学数学作业提高学习质量行动研究界定问题界定问题文献探讨文献探讨拟定计划拟定计划评价效果评价效果实施行动实施行动收集材料收集材料设立假设设立假设 阅读有关理论及数学作业文献资料，请教科人员指导，研究确定以改进数学作业的量和质，提高练习效果作为研究主题。广泛收集有关改进数学作业练习的各种资料及相关理论学习。确定该班为实验班。借用观察法、实验法等进行数学作业练习的研究。教学内容：四则运算及应用题。根据研究设计，收集了学生对作业的意见，发现学生对数学作业兴趣低落，练习效果不佳，原因是重复练习多，缺乏有一定难度的习题，且题型单调。根据分析，姜老师推进行动假说：即对数学作业进行结构调整，即每次作业中模仿性练习和创造性练习，比例为7：3或8：2，可以提高数学作业的练习效果。根据行动，她观察记录了学生的作业时间及正确率，发现中等以下学生完成创意性练习有困难。于是她不断调整这部分，使多数学生通过创造性思考解答过创造性习题。在实验中，该班成绩逐渐上升，经统一考试6个班位第二，效果非常显著，表明实验成功。最后撰写研究报告、总结成功经验。背景情况：2004年秋，姜带五年级两个班数学课，其中一个班第一学期期中考第六名。姜老师决心要改变这个班数学成绩差的现状。她的做法a改进课堂教学；b加大作业量，除课本上习题一律全做外，还要做教师给学生配套的大练习本。半学期结束，期末考试第五。她深感这个成绩与学生做作业所付心血相比相差甚远，于是她决定用行动研究法来提高班上学生学习质量。为此她打算在现有的教学条件下对作业加以改进，其做法是：ABCDEFG 5.校本教研共同体的形成o大学与中小学教师o教研员与中小学教师o学校部分教师结成四、对话与交流1.-2.-3.-“Youhear,youforget(听来的忘得快)，Yousee,youremember(看来的记得住)，Youdo,youunderstand(做过的才会)”！我们要走进教育科研我们要走进教育科研!谢谢！