四川教师招聘面试说课中学物理学科说课稿12.24.docx

四川教师招聘面试说课中学物理学科说课稿12.24资料仅供参考 四川教师招聘面试说课：中学物理学科说课稿（12.24）四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。中学物理学科说课稿示例一初中物理电子的发现说课稿一、说教材本章是选修3-5第十八章第一节，电子的发现，说明原子能够再分割，在此基础上，汤米孙建立了原子“枣糕模型”，瑟福用发现的粒子散射实验结果否定了汤姆孙的原子模型，提出了原子的核实结构模型。因此说电子的发现揭开了原子物理研究的序幕，对20世纪原子物理学科的建立和发展起到极为关键的作用。(过渡句)接下来我再来说一下我所面正确学生：二、说学情学生在初中阶段就已了解原子的基本结构，知道核外电子带负电，高中阶段在电磁场部分也经常接触电子模型，因此对于电子学生在知识上并不陌生，但对电子的发现过程，特别是电子发现过程中体现的研究方法以及对微观科学发展的意义了解较少，因此本课的重点不在知识和技能上，而是经过回顾电子发展的历史，以物理学史及物理研究方法为线索展开。学生在学习磁场时已接触过阴极射线,但对其产生原理不太清楚，因此在本节内容的学习展开过程中有必要对阴极射线做更为详细的探究。三、说教学目标1.了解阴极射线及电子发现的过程。2.了解汤姆孙研究阴极射线发现电子的实验及理论推导。3.提升对问题的分析和解决能力，初步了解原子不是最小不可分割的粒子。四、说教学重难点重点：阴极射线的研究难点：汤姆孙发现电子的理论推导五、说教学方法实验演示和启发式综合教学法六、说教学过程接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。首先是导入环节：很早以来，人们一直认为构成物质的最小粒子是原子，原子是一种不可再分割的粒子。这种认识一直统治了人类思想近两千年。直到19世纪末，科学家对实验中的阴极射线深入研究时，发现了电子，使人类对微观世界有了新的认识。电子的发现是19世纪末、20世纪初物理学三大发现之一。【意图：我之因此这样设计导入，主要是想经过穿插物理学史让学生们意识到电子发现具有深远意义。第二部分是新课讲授环节。我会从1858年德国物理学家普吕克尔较早发现了气体导电时的辉光放电现象入手。接着说明德国物理学家戈德斯坦研究辉光放电现象时认为这是从阴极发出的某种射线引起的。随之给出阴极射线定义她把这种未知射线称之为阴极射线。进而剖析阴极射线的本质，在讲述该部分时可引入相关物理学史：对于阴极射线的本质，有大量的科学家作出大量的科学研究，主要形成了两种观点。(1)电磁波说：代表人物，赫兹。认为这种射线的本质是一种电磁波的传播过程。(2)粒子说：代表人物，汤姆孙。认为这种射线的本质是一种高速粒子流。（来源于网络整理）示例二高中物理牛顿第一定律说课稿一、说教材(过渡句)合理的把握好教材，才能清晰完整的上好一堂课。接下来，我来谈一谈我对教材的理解。牛顿第一定律选择沪科版高中物理必修一第5章第1节的内容，在此之前，学生已经学过了运动学和力学。但不知道两者之间的联系，而本节的内容主要讲了牛顿第一定律的发现过程，伽利略的理想实验，惯性与质量的关系，很好的解释了力与运动的关系。牛顿第一定律是牛顿三大定律的基础，因此学好本章内容为后期学习牛顿三大定律打下了坚实的基础。二、说学情(过渡句)教师要上好一堂课不但要熟悉教材，也应该对所教学生的实际情况了如指掌，因此下面我谈谈本阶段学生的情况：高一年级的学生已初步具备一定的逻辑思维能力，能够有一定的推论能力，这是学生对理想实验的学习基础。同时学生在初中已经学习了牛顿第一定律，知道亚里士多德的观点，知道伽利略的结论，但不知道她们的来源过程，因此本节课，教师要注意适当的深入，才能激发学生的学习兴趣。三、说教学目标(过渡句)根据教材分析和学情分析，我确定如下三维目标：【知识与技能】能叙述牛顿第一定律的发展过程，理解伽利略的理想斜面实验;能够举例说明物体的质量是惯性大小的唯一量度。【过程与方法】经过观察斜面实验，初步具备“实验+推想”的思维方式，增强思维的严谨性。【情感态度与价值观】经过解释生活中惯性现象的例子，发现惯性的利与弊，学会珍爱生命。四、说教学重难点(过渡句)随着教学目标的确立，教学重难点也就显而易见了：【重点】牛顿第一定律的发现过程;牛顿第一定律的含义;惯性与质量的关系。【难点】伽利略的理想斜面实验的科学思维方法。五、说教学方法(过渡句)为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材和年级学生思维活跃的特点，主要采用以下几种方法：讲授法、演示实验法、小组讨论法、练习法。六、说教学过程(过渡句)接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。首先是导入环节：我将用媒体播放宇航员在太空中推照相机的视频，提问学生：为什么宇航员只需要轻轻用力，照相机就能够飘向另外的一边去?学生根据初中学过的知识很容易用牛顿第一定律来解释。此时我将进一步追问牛顿第一定律是怎么发现的。进入今天的课题牛顿第一定律。【意图：我之因此这样设计导入，是因为宇航员的视频能够迅速激发学生的兴趣，集中其注意力，快速进入课堂的学习中去。】第二部分是新课讲授环节。我会让学生自主阅读教材的第一段亚里士多德的材料，同时要求学生思考两个问题：1.亚里士多德的观点是什么?2.亚里士多德的观点为什么是错误的。学生思考后能够发现，亚里士多德是由于直观观察生活现象，并没有考虑摩擦力，此时我会引导学生辨证的认识亚里士多德的错误对伽利略等科学家的启发，借此引入第一个发现摩擦力的人：伽利略。【意图：我这样设计的意图是让学生自主阅读教材，培养学生独立思考的能力，同时辨证的看待错误。】紧接着，我会让学生阅读伽利略的理想实验，同时提出三个问题让学生思考：问题一：伽利略“如果没有摩擦阻力，小球将永远滚下去”的思想是如何产生的?问题二：理想实验是如何设计的?问题三：这一实验是怎样说明伽利略的思想的?等学生回答完，大致对伽利略实验有所了解之后，我会用媒体播放伽利略理想实验的视频，让学生进一步体会，同时我将强调伽利略的理想斜面实验在物理学上的地位及作用。与此同时我会补充笛卡儿对于伽利略结论的补充。【意图：我这样设计的是为了让问题引导学生思考伽利略“实验+推理”的思维方式，多媒体视频能够加深学生的印象，从而达到突破难点的目的。】我会在伽利略实验的基础上总结牛顿第一定律，强调牛顿第一定律又叫做惯性定律，引出惯性定律的知识点。在初中学习过惯性的基础上，让学生解释生活中常见的惯性现象：如刹车时人向前倾。复习完惯性后，我会追问：惯性是物体本身的属性，那么惯性的大小与什么有关呢?引出惯性与质量的关系。关于惯性与质量的关系，我会用相同速度的人和汽车为例，对比完全停止下来时，人与汽车位移的大小来说明质量是惯性大小的唯一量度。【意图：经过生活实例让学生复习惯性概念的相关知识，同时直观的让学生理解质量是惯性大小的位唯一量度，与速度无关。】至此，新课讲授的环节就结束了，接下来进入到了巩固提高环节：我会让大家利用惯性解释为什么汽车要严禁超载。【意图：经过巩固练习来加深学生对惯性的理解，从而达到突出重点的目的。】最后是小结作业环节：课程结束前，我会和学生共同回顾牛顿第一定律的发现过程，并梳理本节课知识。对于作业我将让学生课下思考如果生活中没有惯性，会发生怎样的状况?【意图：经过这种开放式的作业，既提高了学生对惯性的认识，又能激发学生对物理的学习兴趣。】七、说板书设计(过渡句)这就是我的板书设计：我的板书是采用系统化的板书，按照牛顿第一定律的发现过程，书写四位科学家的贡献，这样的板书既能直观展现牛顿第一定律的发现历程，对比她们得出的不同结论，加深对本节知识的理解，又能突出本节课的重点知识。（来源于网络整理）