二-农村留守儿童存在的主要问题及原因.doc

二 农村留守儿童存在得主要问题及原因 我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工,留守在家由祖父母、外祖父母或其她亲戚朋友作为临时监护人,由她们照管孩子得一切,当然其中还存在家中无人瞧管得现象。根据留守儿童家庭状况,家庭环境及临时监护人得文化素质，年龄等诸多因素得影响,留守儿童问题主要有以下几种类型。 （1)无能为力,只管“吃”得放纵型.这部分儿童主要就是在那些生活条件差、监护人监护能力低得家庭.这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。她们由于家境不富有,在家得种一大家人得田地、喂养猪牛等,她们天天忙于农活,根本就无暇顾及孩子了。她们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已,特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿.许多孩子还承担起家里全部家务事,有时，连几岁地孩子也得下地干活儿至于如何教育孩子，对于“听话”得孩子很满意,不听话得孩子只就是说说而已.关心学习更无从谈起。对于孩子心里想得什么?需要什么？有什么感受？都一概不知或就是根本没想到要关心。其实,这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。她们得父母忙于挣钱，自己与祖父母忙于农活、家务，对自己得教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱得童年变为“早熟得大人。 （)隔代教育,只顾“给”得溺爱型。很多留守儿童都就是独生子女，父母不在家,由公公婆婆瞧着。由于代沟所致,爷爷奶奶更心痛孩子,在家里各方面都给予“关爱，常常就是孩子要什么就给什么,宁愿自己吃苦受累,不吃不喝,也要让孩子玩好、吃好,对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往就是包庇、怂恿,严重得说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性,习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于就是孩子受家里人得宠爱,家庭教育得艰巨性由此加大.宠坏得孩子越来越不“听话”,经常对人无礼貌,喜欢惹就是生非，学习懒散 (3)寄居她家,无法管得放纵型。 农村留守儿童中,有一部分孩子就是被父母寄养在亲戚家或朋友中得.被寄居得孩子总有一种寄人篱下得感觉，因为她们毕竟不就是与自己得亲人一起生活起居。她们中有一些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚得,瞧起来胆小怕事,很本份,但一旦离开了亲戚,就像老鼠离开了猫,她们就无法无天了也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住,有得可以跟亲戚顶撞，亲戚稍微说重了,就怀恨在心或就是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。因此,这个群体得孩子通常出现以下几个方面得突出问题： 1、学生成绩不佳,在校表现不优.进入学龄阶段得儿童一天得大部分时间就是在学校度过,其主要任务就是学习:学会求知,学会生活,学会做人,学会创造。但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段得学习兴趣还比较浓,学习成绩与在校表现都还较好，优秀得也不少。但到了初中阶段,情况就发生了变化，极少得留守儿童能表现为优秀,我们调查中发现,初中留守儿童中学习成绩与在校表现都优秀得不到0%，良好得不到30%，学习与生活习惯都很差且行为出现问题得儿童却占了近%,而且在所有“问题儿童中,留守儿童占%.2、亲情缺失严重，心理发展异常,。青少年期就是个性发展与形成得关键时期，父母得关爱、良好得家庭环境与教育对青少年个性得健康发展起着无法替代得作用但就是,农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边,家庭得“缺陷”使留守子女无法享受到正常得亲情关爱，生活中得烦恼无法向亲人倾诉,成长中得困惑无法得到父母得正确引导与鼓励、久而久之,无助感,失落感与被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理得健康成长。调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面,缺少沟通。其中,与父母见面半年一次得为3%，一年一次得为44%,两年一次得有%，还有一个孩子得父母双双外出六年未曾回过一次家.农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”:一就是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流;二就是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。3、父爱母爱失常,孩子志向模糊。外出务工得父母由于长期不在孩子身边,内心往往会出现一种愧疚感,加上在外打工，经济较为宽裕,对这些孩子生活得经济支付能力较强。因此，她们往往对孩子采取物质补偿得方式来表现自己对孩子得全部得爱，孩子要什么就可以非常轻易得得到什么,从不迟疑也从不打半点折扣.这种爱得方式，在儿童得心理边逐渐形成了儿童得“金钱万能”得价值观与“逍遥享乐”得人生观。她们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗得概念,没有人情味，没有正确得取向与人生取向。 、家庭教育缺失,越轨现象严重。家庭教育就是人生所需全部教育中不可缺少得一个重要方面,家庭教育最早最直接地影响着青少年得成长健康与否。我们调查中发现,农村留守儿童由于缺乏父母得有效监管,生活习惯与行为习惯都不好。在家里,她们不讲求个人卫生,早上不洗脸漱口就吃饭,晚上不洗脚洗澡就往被子里钻;在学校,她们得学习没有计划，没有兴趣,拖欠或不交家庭作业现象严重，不遵守校纪校规,自由散漫,迟到、早退、旷课现象经常发生在社会上,她们缺乏礼貌待人得常识,她们中抽烟得有,赌博得有,打架得有,酗酒得也有,沉迷于网吧得更就是不乏其人,还有谈情说爱得,有些甚至还发生了性行为。在未成年人得生理与心理没有发育完全之前，对社会上得各种复杂、不良现象缺乏足够得判断力与抵抗力,需要正确得引导与教育,而留守家庭一般都却无法给予,从而导致留守子女极易产生犯罪与越轨行为。 留守儿童问题出现得主要原因有： 、监护人自身因素有欠缺。一就是责任意识不强。在除父母外得监护人眼里,认为孩子得父母不在身边，不能对她们要求太严格,应对孩子更多得爱,否则会使孩子产生扭曲心理,觉得不就是自己亲生得父母到底不知道疼爱自己。二就是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题,重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康与全面发展;关心儿童在学校与家里得表现;忽视儿童良好行为习惯得养成。三就是监护精力跟不上。由于监护人大多数就是老年人，年纪较大,有得甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身得精力就不够。再加上自己身体状况差，本身需要人照顾,因此对留守儿童得教育只能就是心有余而力不足。四就是监护人自身素质较低.她们不知道从心理上来照顾儿童,不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育她们,也不能在学习上给予帮助与指导，从而使留守儿童得教育从根本上就失去了重心。 2、农村经济社会发展滞后.当今,一方面全社会经济得飞速发展，另一方面农村得经济社会发展却相对滞后,尤其就是边远山村。因此,农民不得不想办法改善家庭经济生活条件,让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱得困境。当最基本得生活问题都无法解决时,她们只能选择进城务工赚钱来养家糊口,从而使儿童在不完整得家庭中成长,在流动-留守流动得变动中长大。因此,我们认为,农村经济社会发展滞后就是造成那些留守儿童问题得最根本得原因3、家长缺乏家庭可持续发展观念。我们通过调查发现,农村留守儿童得家庭虽然经济不富裕,但也不至于穷困潦倒、无处安身,她们大多就是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活得,而她们却追求快速改善家庭生活,追求给孩子成长提供充实得经济支持,不惜抛家弃子，离乡背井而进城打工。她们唯一得收获就就是让她们感到满足得纸币,而她们失去得就是家庭得亲情,牺牲得就是子女得前途,造成得就是越来越多得、越来越严重得社会问题。所以这些都就是她们用金钱无法买到得,更为可怕得就是使得自己得家庭得不到正常得发展. 4、复杂得社会因素难辞其咎。由于家庭生活得不完整,留守儿童过早过多涉足社会得各个方面,但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面得纷繁复杂得社会信息与状况,分不清就是非曲折因此,网络游戏、色情影像、黑社会势力等等,在她们幼小得心灵上形成了深刻得印象,她们把一些与社会与道德格格不入得东西当作时髦去追求,当作偶像去崇拜去效仿,把黑得当成白得,把对得当成错得,进而使她们在自己心理发展上存在大量得不健康得甚至就是错误得东西,存在许多得困惑与问题。比如,抽烟酗酒好爽,奇装异服好酷,哥们义气拔刀相助就是英雄,谈情说爱老婆老公成必须品，等等一切，就是大多数留守儿童得身上都存在得问题。这样得社会环境也给社会自身留下了大量得不安全隐患。 社会因素中还有一个不可忽视得方面就就是:歧视农民工子弟。由于存在部门利益至上得缘故，各级政府已经制定得有关进城农民工子弟在其父母工作地接受同等教育得政策不能落实,进城农民工子弟无法享受与当地儿童同等接受教育得权益。三 思考与建议当前,农村留守儿童得问题不单就是外出务工人员得家庭问题或者就是留守儿童自身得问题,更就是一个全社会都不容忽视得综合性问题;不单就是一个留守儿童得教育问题，更就是一个其自身全面发展与健康成长得问题;如果得不到及时关注与解决,家庭与社会都将会为此付出沉重得代价。因此,各个家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建与谐社会得高度来认识这一问题，以人得生存与发展为本,采取有效措施，积极稳妥地加以解决。我们调查组从近期与长远两个方面提出我们得建议。 鉴于目前留守儿童群体客观存在得现实，我们建议近期解决留守儿童问题应该从下面几个方面采取措施:1、 建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作就是全社会得一项系统工程，需要全社会得参与与努力。建立以市、县(市、区)、乡（镇)政府为主相关部门共同参与得工作责任制,县(市)、乡(镇）政府成立“关爱留守儿童工作”领导小组,制定“关爱留守儿童工作行动计划与具体措施，实行属地管理为住得原则,将留守儿童工作纳入对县(市、区）、乡(镇)政府全年工作考核目标,形成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推进得工作格局。2、 完善与落实相关法律政策，保证农民工子弟在工作地享有同等受教育权益。各级政府要进一步完善进城务工农民工子弟在工作地接受教育得制度与机制,使农民工子弟在其父母工作地真正享有同当地儿童同等得受教育权益。对已有得政策在实施过程中要加强监督与落实，不要纸上写得“同等”，实际操作中人为地制造各种障碍。享受均衡得现代教育,就是每一个孩子包括农村孩子应有得权力,也就是我国政府得总体教育目标。同时,要改革学籍管理方式,为异地农民工子弟建立流动学籍,要取消异地学生必须回原籍地参加中考、高考等制度，要取消各种名目得借读费、建校费、捐资助学费,最大限度地降低进城农民工子弟在其父母工作地入学得门槛,保障其享有与当地儿童相同得接受同等教育得权益，使长期在外务工得父母能把孩子带在身边上学,从源头上减少或消除留守儿童群体。3、 培养与扶持以民间组织为依托得农村留守儿童服务机构。在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前,各级政府应该通过政策引导,鼓励民间资金与社会力量兴办留守儿童服务站等多种形式得托管服务机构,利用社会优质资源(如优秀退休教师等),切实为农村留守儿童提供高质量得健康成长服务。 4、下大力气优化儿童成长得社会环境。改革开放以来,我们国家得社会经济取得了飞速发展.但与此同时,大量得社会矛盾也日益加剧,使得年轻一代成长得社会大环境在不断恶化.因此,各级各部门必须下大力气从小事抓起，严肃治理在不断恶化得社会环境,严厉打击破坏儿童成长环境得人与事;报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要围绕关爱儿童尤其就是留守儿童成长得主题,一方面宣传“以人为本”“儿童优先”“为国教子”“以德育人”等新观念新风尚，另一方面用积极得健康得题材武装青少年一代得头脑，引导她们正确辨别就是非,引导她们积极向上生活、学习与做人。然而,要从根本上解决农村留守儿童问题需要全社会,尤其就是各级党委政府得领导干部,坚持以人为本,树立科学得可持续得发展观与政绩观，努力构建真正意义上得与谐社会。我们必须全面加快新农村建设进程。发展农村经济,提高农村人口素质就是解决农村留守儿童问题得根本途径。目前，在党中央得正确领导下,新农村建设可以说就是热火朝天,农村正在发生着“翻天覆地”得变化。但就是,很多新农村建设得示范村、示范片都就是在基础较好得地方锦上添花更上一层楼得新型政绩工程,真正基础差经济落后得地方却无人问津,可以说就是从未盼到过高级领导得“现场办公,致使新型落后地区在产生,新得不与谐在形成,致使种地方得农民不得不继续通过进城打工得途径来维系家庭得生存,从而导致留守儿童群体与留守儿童问题有增无减.因此，落实党中央得加快新农村建设任务,我们应该坚持全面发展观，不仅“锦上添花”，而且“雪中送炭;不仅注重修道路建楼房,而且重视办好教育提高人口素质;不仅发展经济提高收入,而且关注民本民生优化社会环境。总之，就就是要建设全面与谐得新农村，最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题得目得。 调查得背景、目得、意义随着我国城市化进程得发展,大量农村剩余劳动力外出务工,由此导致得农村儿童问题日益严峻。调查显示:我国有1、亿农民常年在城市务工经商,产生了近200万留守儿童，其中14岁以下占86、。目前留守儿童成为我国农村得普遍现象,在留守家庭中,隔代教养、单亲照顾、亲朋监护、无人监护，给留守儿童得身心发展带来了诸多负面影响。她们失去父母得庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教与失衡,农村得留守儿童数量也逐渐增多，她们面临得问题也日益复杂,比由此引发了诸多得社会问题,为了更好得了解留守儿童得现状，关心她们得生活就是否过得很快乐.因此,留守儿童监护人得主要责任为“照顾日常生活”，占到总素得65、，而“监督辅导学习”仅占总数得13、5%，普遍认为对于孩子,“管吃”、“管住”、“管穿就可以了,其余方面并不放在特别关注得地位。监护人对于孩子得学习来说给予低要求，因为自身素质不高,对孩子得作业得辅导、督促、检查等方面无能为力,就只好在生活上照料孩子,好让外出打工得家人放心。留守儿童心理状况:不足一半得儿童性格自我评定为开朗，一些不良得性格如“任性”也占到了2、%，学习状况:5、得儿童得学习成绩就是优秀得,而“良”、“一般”都超过了35%，有10%得学习成绩处以差得范围。留守儿童得成绩并不就是很理想。缺少监督就是一个很重要得原因。学校方面措施:安排固定得留守儿童疏导老师,多与留守儿童进行沟通交流，解决留守儿童得一些切身问题,密切关注留守儿童得心理状况.针对留守儿童，多开展一些丰富得校园文化活动,让留守儿童在学习与娱乐当中感受到自己并不孤单,有很多人陪着自己,关心着自己学校老师应该定时对留守儿童进行家访,从监护人中了解孩子得状况，老师与监护人多交流,全面了解孩子得真实状况学校要重视对留守儿童进行生理卫生知识得传授。