一年级教师写字教学步骤.docx

一年级教师写字教学步骤一年级教师写字教学步骤 一、教师“备生字” 既然一年级的写字教学很重要，在教生字前，教师一定要“备生字”。大概你会有这样的疑问：“难道教师也不会写一年级的生字吗？”我在这里所说的“备生字”不仅是认识生字，因为我所面对的是刚入学的一年级小学生，他们对生字的理解跟大人是不同的，我在“备生字”时一般会备以下几个方面：1. 备读音 教学生字的第一步就是教学生正确的读音。我所教的学生多数是客家人，对于平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母容易混淆，为了使学生记住字音，教师的范读尤其重要，在教写生字之前教授正确的读音，能让学生把字音和字型记得更牢。 2.备字义 汉字中有很多是会意字，从汉字的造字规律教写生字是其中一种教学方法。例如“休”字，为了让学生区别于“体”字，在教学时我先用简笔画画出一个人在一棵树旁边休息的情景，让学生更形象地知道“休”字的意思，就不会和“体”字混淆了。或者打谜语。这样在教学生字时插入一些有趣的元素，学生学习起来就更容易、更有趣。 3.备字型 一些简单的字学生很容易混淆，例如“人”“入”和“八”，在教学过程中一定要向学生点明两字的区别，强调不能写错。在课堂上，我常用对比方法让学生记住怎样把字写漂亮。课前我会先想一下教写的新生字学生会写错哪一笔，哪一笔写得不好，在正式教学中列举出来，提醒学生不能犯这些错误。 二、学生观察感知字形美 观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。兴趣是最好的老师。课程标准在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己就尝试着写了起来。 三、老师指导演示体会书写美 小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？ 一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。 比较运笔方法：教学“木”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”写法的不同，并加以示范。 教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。 四、培养学生的写字习惯 提倡个性美 1.练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。 教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。 2.训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，我要求每个字写2遍，自己觉得写得好的，可以写一遍，自己觉得写得不满意的，就可以多写几遍。目的只有一个，那就是“好”。 五、进行评价展开竞赛 表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。到一定量给以物质表扬，这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同龄学生的建议。这样的竞赛不仅有物质鼓励更提高了他们的积极性，同学们兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。 总之，我对学生的书写要求是：（1）整体看字型。是方的？是长的？还是扁的？（2）笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。（3）写完后，再与范字比较，看看写得像不像。（4）作品评比，选出最好的贴在教室里做榜样。要教好学生写字，要一步一步来，不能急，它不仅仅是学生的事情，需要老师和学生要共同努力。校本课程教案 校本课程教学设计（写字）内容第1课培养良好的学习习惯 教学目标 1.知道学生认真观察课文插图或教学挂图，使学生了解专心蜻蜓、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 2.指导学生仔细观察课文插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。 教学重难点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教学准备 挂图投影 课时安排三课时。备课 备注 教学设计 一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言。 1.观察第1页的3幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。 2.这时我们小朋友应该怎样？ 学生回答后，教师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书：专心倾听，勇于发言） 告诉学生：竖着排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。二、指导看图，知道上课时如何专心倾听、勇于发言1.看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。 （2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。 （3）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。 2.播放一段学生上课时注意专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做的好。 3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言 1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。2.在讨论中，老师相机点拨：第2课认真写铅笔字一、看图，导入新课 1.出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。2.讨论交流，弄清图意。 3.老师可告诉学生：我们在学校已经生活了学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿势，知道没怎样坐，怎样捧书，怎样握笔。但还不够，还要进一步巩固，形成习惯，只有这样，才能读好书，写好字，保护好视力，促进身体健康成长。 这节课我们就来就继续练习正确的写字姿势。（板书：认真写铅笔字） 二、训练正确的写字姿势 1.上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗？投影显示：写字姿势歌2.看图，联系写字姿势歌，训练写字姿势。 （1）投影第3页上面六角形框内的一幅图，请小朋友看图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？（怎样握笔） 看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请小朋友仔细观察图 （2）投影显示第2页左下的一幅图 过渡：要想写好字，首先要有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到我们？请小朋友看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做的好，值得你学习。 讨论中老师相机点拨教学：眼离书本要一尺讨论：为什么要一尺远？（预防近视）胸离桌子要一拳头正腰直腿放好。 讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？ （3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？请小朋友读儿歌 小朋友拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。3.平息错误写字姿势。 老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。三、训练读书姿势 1投影小朋友读书的正侧面图，请小朋友想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？2.指名说。 3.小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放， 胸离桌子要一拳眼离书本要一尺课本和练习本放在正前方。4.复习写字姿势歌，投影显示，齐读.。 5.请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。四、举行读写意识，再次训练读写姿势 1.刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。 起立齐读读书、写字姿势歌。 2.教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做的好。教师巡视，表扬做得好的学生。五、总结 1.总结本课学习情况。 2.我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。 一、导入新课 上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。 二、看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？指名说。 2.老师黑板上的字写得怎么样？指名回答。 小结：老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。三、指导学生写好字 1.过度：老师的字很漂亮，让人看了很舒服。小朋友想不想写一手好字？ 2.看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎样坐的，怎样握笔的。指名说。 小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小培养良好的书写习惯。3.小朋友，我们一起来看第2页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样。（1）指名说。（2）小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。 4.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求吗？请你说说自己写的字怎么样。（1）指名说。（2）教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。 四、总结，练写铅笔字 1.总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写。注意保持本面整洁。2.课堂作业，让学生描红、临写。 （1）发言要先举手，让学生象图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。 （2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。一年级写字校本课程总结本学期我和许翔老师承担了一年级年级写字校本课程，现把一学期的教学工作总结如下：一、具体开展的工作（一）规范写字姿势，培养良好的习惯低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。开始我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，着其改正，不姑息迁就。在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外，还要求学生经常给橡皮“洗洗澡”。这样，学生写字的压力就变小了，作业也就整洁了。（ 二）想尽办法，培养学生的写字兴趣小学生特别是低年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让学生观察，想想这一捺很像我们小朋友身体哪一部位。学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让学生比较一下，进而告诉学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，注意起笔、行笔、收笔，边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告诉学生的）。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的，于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给孩子们听，从中告诉孩子们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调节了枯燥乏味的课堂气氛。（三）引导观察，发现写字的规律叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生仔细观察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析生字的部件，最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。教师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。二、教学效果一学期结束了，我翻看着孩子的字，感觉每个学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整洁多了，书写也比原来规范了。大部分学生参加学校的书法比赛都获了奖。在此期间，为了教好孩子写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了一定的提高。三、教学中的不足1、在实际教学中，学生在描红时，字写得大都很漂亮，但单独在田字格中写时，部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。2、部分学生练字的兴趣不够浓厚，需老师催促，还需进一步激发其练字的兴趣。今后我还会继续努力，争取让学生的字写得更好。