一年级语下教案.doc

一年级语下教案

识字1
教学要求：
　　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
　　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
　　　3、正确、流利地朗读词语。
　　　4、主动收集积累春天的词语。
　　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
重难点：识字写字
课前准备：挂图；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
课时：一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
l 小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
l 播放歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）
你看到了哪些景物？这些景物有何特点？（学生介绍，师随机出示词语）
二、读词识字
l 自由读课文，要求生能读准字音，遇到生字多读几次
l 指读齐读生字
l 他小组合作学习。说说自己会认哪些字？你是怎么记住它的？
l 小组汇报读，师生评议
l 交流识字方法，指导书写，巩固生字
三、自读课文，感悟春景
l 用适中的速度自己读课文
l 分小组朗读课文、以小组为单位进行朗读比赛
l 看图引导学生背诵课文
四、实践活动
去大自然中寻找你眼中的春天，可画一画，也可写一写。
五、作业。背诵课文，抄写生字。

1、柳树醒了
教学要求：
　　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
　　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
　　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重难点：识字写字、了解春天里事物的变化
课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，引入新课
展示春天的图画。
1. 你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2. .做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3. .出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？　　
二、初读，了解短文
1.学生听老师朗读，说说课文写了春天的什么景物？
2.自由读，读准音，并标小节号。
3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？
　板书：
　　　　　春雷
　　　　　春雨
　　　　　春风
　　　　　春燕
　4.合作识字。
　1）.自由朗读课文，在文中找出生字，并说说你是怎么记住这些生字的。
　2）.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
　3）.小组比赛认读生字卡。
　4）.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
　　　　　　　说（　　）（　　）（　　）　　话（　　）（　　）（　　）
　　　　　　　朋（　　）（　　）（　　）　　友（　　）（　　）（　　）
　　　　　　　春（　　）（　　）（　　）　　高（　　）（　　）（　　）
三、细读课文，指导朗读。
（1）说说你从什么地方知道柳树醒了。指名逐节读。
（2）学第一节。
　指读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？
　朗读指导。
（3）学第二节
　指名读
　指名板画柔软的柳枝。
　朗读指导。
（4）学三、四节
　师引读三四节　　　　　　
春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）
　朗读指导。指读齐读
（5）学习第五节
醒了的小柳树可高兴了。你说它在做什么？
指读、评议
集体朗读

第二课时
一、 复习导入
1、 自由读课文
2、 开火车认读课文生字
二、背诵，感悟文意
　　　　1、分小节.指读课文。
2、自由练背；同桌互背；齐背。
三、实践活动
仿照课文续编诗句，再说说。
如：春天跟（ ）说话了，说着说着，。。。。。。
四、指导书写
五、扩展活动。说说在春天里还有什么醒了？
六、作业。读北课文，抄写生字

2、春雨的色彩
教学要求：
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
重难点：识字写字、理解课文内容，了解春天景物的特点
课时：二课时
教学过程：

第一课时
一、 讨论揭题，引入新课
1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
二、 学习课文第一自然段
1、学生拼读讨论。
拼读：自由读；同桌互读；“我会读”
讨论：
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
　认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
　2、出示课文最后一段，朗读质疑。
　读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
　认：“欢”字，换偏旁记字。
　问：读了这句有什么疑问吗？　　　　　
提示：
（1）“大家”指的是谁？（一群小鸟）
（2）大家争论什么问题呢？（春雨到底是什么东西颜色的？）
（3）理解“争论”：就是在生活中大家为了一事情，都说出自己的看法，你一言我一语，你一句我一句，谁都不能想说服别人，这就叫“争论”。
　3、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
　（1）从句中找到以上问题的答案。
　（2）识字：
　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
　趣、题、底、颜、有趣、问题、到底、颜色
　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
　提示：同结构：趣题 同偏旁：题颜
　换偏旁：底—低 加偏旁：是—题
三、情景感悟，对话朗读
1．出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
2.分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，哪你能找出描写春雨落下来样子的词语吗？（落、淋、洒、滴、）
（3）认识生字：淋、洒、滴、油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
　指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”、“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗读对话。
（6）创设情境演一演。
　四、实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看、观察春雨。

第二课时
一、 复习导入
1、 开火车读生字词
2、 读读书中“读读说说”中的词语
3、 任选生字，分小组互相组词
二、 朗读课文，分角色表演
1、 小组内分角色朗读课文，练习表演
2、 师生一起分角色表演
三、 指导书写
四、 扩展活动。将自己的观察到的春雨的颜色画下来与同学交流
五、 作业。朗读课文，抄写生字

3、邓小平爷爷植树
教学要求：
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识
重难点：识字写字、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲引入，了解人物
1、师播放《春天的故事》配相关图片、谁知道歌中的老人是谁？你了解他的哪些情况？
2、简介邓爷爷
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？
三、 初读课文，认读生字
1、 指读第一节。谁知道植树节是哪一天？（每年的3月12日是植树节）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2、 自由读课文，勾画生字词
3、 同位自学生字
4、 自学汇报
（1）“我会读”：读生字卡、指读、齐读、开火车读
（2）向 向介绍识字方法
四、 朗读感悟，了解课文
1、播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：
A、 邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
B、 你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从课文哪里看出的？
2、 抓住课文中的长句、关键词进行品读
A、 只见他手握铁锹，兴致勃勃的挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B、 邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
C、 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
3、 出示课文最后一段，讨论：为什么说“小平树”成为天坛公园一处美丽的风景线？
4、 朗读全文

第二课时
一、 巩固字词
1、 出示带有生字的句子，指读
2、 读生字，扩词
3、 小组互相帮助，牢记生字
二、 指导书写
三、朗读质疑
1、 自由读课文，把不懂的画出来
2、 小组内提出不懂的字词或问题，互助解决
3、 全班共同解决各小组还没解决的问题
4、 齐读课文
四、实践活动
观察校园、花园里有哪些植物，它们有何特点？你选择一种把它画下来。

4、古诗两首
　教学要求：
　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
　重难点：认识字词、背诵古诗、理解意境
　课前准备：有关春天的图片　
课时：2课时
教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入揭题。
　　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
　　二、学习《春晓》。
　　　　出示整首诗。
　　　（一）、读通。
　　　　1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。　　　　
2、学生借助拼音自由读诗。
　　　　3、指名背诵。
　　　　4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
　　　　　　春眠春晓处处闻啼鸟
　　（二）、理解感悟。
　　　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）
　　　　2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
　　　　3、交流讨论学习。
　　　　（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
　　　　（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
　　　　　　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）
　　　　（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
　　　　　　　这花与风雨之间有什么关系？
　　　　　　　花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
　　（三）、吟诵。
　　　　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
　　　　　朗读全诗，背诵。
　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入。
　　　1、开火车认读生字。
　　　2、背诵《春晓》。
　　　3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
　　二、学习《村居》
　　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
　　　2、识记生字。
　　　　　醉 春 烟 散 学 忙 儿 童
　　　　（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
　　　3、指名读全诗。
　　　4、小组合作学习，要求：
　　　　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
三、 图文对照，读中感悟
1、 看图说说，几个小朋友在做什么？大家看看诗中是怎样描写的？
2、 指答。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
3、 全班齐读
4、 看看图中还有哪些景物？用自己的话说说
5、 诗中是怎样描写的？（草长莺飞二月天，指堤杨柳醉春烟）
6、 　齐读
四、 指导朗读　
1、 第一、二句用轻缓的语气读，感受春天的美景。
2、 第三、四句读出放风筝的快乐之情。
五、吟诵全诗。
六、再现生字。指导写字“知、忙”。
七、拓展阅读有关春天的诗。

语文园地一
教学要求：]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
　　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
　　　3、正确地读写句子。
　　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
课前准备：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
课时：2课时
教学过程：
　　一、我的发现
　　　1、自由读，你发现了什么？
　　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？（熟字加偏旁、熟字换偏旁）
　　　3、分男女生读
　　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
　　二、日积月累
　　　1、我会读
　　　　a、分小组自由读词语，要求读准字音
b、齐读词语。
c、说说你还知道哪些和春天有关的词语
　　　2、我会写
　　　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
　　　　b、指名读句子。
　　　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。
　　　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
　　　3、读读背背
　　　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
　　　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
　　　　c、指名读，说说短文写的是什么？
　　　　d、齐读，注意不要唱读。
　　　　e、小组赛背
　　三、课外延伸
　　　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　　　　　　　　　　　　口语交际：春天在哪里
　　教学要求：　　
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
课前准备：收集有关春天的歌曲、图片。
　　教学过程：
一、展示台：歌唱春天
　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲
　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲
　　二、我看到的春天
　　　1、指名说一说自己看到的春天。
　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。
　　　3、派代表全班展示、交流
　　三、我听到的春天
　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
　　四、我画的春天
　　　1、自由画春天
　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
　　　3、评一评谁画得好，讲得好
　　　4、派代表在全班展示交流
　　　5、放入自己的成长袋中
　　五、识字擂台
　　　1、四人小组赛
　　　2、优胜者赛

识字 2
教学目标：
　1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字
2、初步感受语言的韵律美
3、有尊重长辈、尊敬父母的愿望和行动
重难点：识字写字　　
课时：1课时
课前准备：生字卡片、一张全家福照片
教学过程：
一、 导入
1、这节课，老师给大家带来了一张全家福。有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。你看了后有什么感受，想说些什么？（他们一家真是好幸福啊！）
2、师引读导语：是啊！我们都有一个幸福 温暖的家。我们爱自己的的家、爱爸爸、妈妈，爱家里的每一个人。
3、你们是怎样爱自己的家庭的？（指读导语）
二、 初读儿歌，识字写字
1、 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字多读几遍
2、 分小组合作学习生字
A、 互相提醒字音
B、 识记字形
3、 小组汇报学习成果
4、 进行识字、组词比赛
5、 指导学习生字
三、 读懂儿歌，明道理
1、 分小组轮读儿歌
2、 合作学习、小组交流；读了后你知道了什么？
3、 全班交流，师相机指导朗读
4、 师生轮读儿歌。分读
四、实践活动
把儿歌背给同学、爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事
四、 作业。读背课文，抄写生字

5、看电视
教学要求：
　　1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
　　2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
　　3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
重难点：识字写字、理解课文内容
课时：二课时
教学过程：
第一课时
（一）猜谜揭题，引入新课
　　1.猜谜语：（打一家用电器）
　　小小一间房，
　　只有一扇窗，
　　唱歌又演戏，
　　天天翻花样。
　　板书：电视
　　2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
　　3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
　　过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。
　　（二）初读课文，了解内容
1、读文
　　（1）借助拼音自由读。
　　（2）自愿试读，纠正字音。
　　（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、逐段朗读，认记生字。
　　（1）.自由轻声读，勾画出课文生字。
　　（2）.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
　　合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）
　　员（口十贝）音（立十日）
　　部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）

　　2、带问题读课文、思考
　　（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
　　（2）读最后一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，到底是什么呢？

第二课时
一、复习生字词，朗读课文
二、 朗读感悟
1、“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
2、读最后一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，到底是什么呢？
3、讨论
　　就以上问题，交流自己的感受。
　　问题一：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）
　　爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
　　奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
　　我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
　　问题二：心理装着的东西是——“爱”（对他人的关爱；互敬互爱，不了他人的快乐放弃自己喜欢的东西）。
　4、感悟
　　读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
　　句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
　　句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
　　句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
　　联系自己家，用“因为……所以……”说话。
　5、让学生说说学了这篇课文的感受。
　三、.游戏活动，巩固生字
　（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
　（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
　　全（）（）（）奇（）（）（）
　　精（）（）（）赛（）（）（）
　　关（）（）（）员（）（）（）
　　写（）（）（）音（）（）（）
　四、写字指导
　　指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
五、课后活动
　　观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。

6　胖乎乎的小手
教学要求：
　　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为
重难点：　认字、　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
　1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
　2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
　　　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
　做“小小播音员” 读带有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
　①、检查读长句子。
　　出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
　　　　　　 　　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
　　　　 　　　　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
　　　　　　　　　 ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
　③、读了这四句话，你发现了什么？
④、完成练习说说做做。P26
　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
　三、自主识字，指导写字
　1、自主识字。
　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）
　2、写字指导。
　①、同桌比较“着、看”的异同。
　②、全班交流。
　③、观察“着、看”在田字格中的位置。
　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
　⑤、学生练习

第二课时

一、游戏巩固识字
　　　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
　　二、朗读指导，感悟文意
　　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
　　　　　句一：我只是画了自己的小手啊！
　　　　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
　　　　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
　　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。
　　　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。
　　　　　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
　　　　　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
　　　　⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
　　　　　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
　　　　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
　　　　　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
　　　3、全班交流。
　　　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
　　　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
　　　　　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
　　　　　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
　　　　　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
　　　　⑶、学生表演读
　　　4、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
三、看看，记记，写字指导
　　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
　　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
　　　3、学生书空，描红，练写。

7　棉鞋里的阳光
教学要求：
1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
　　　2. 正确、流利地朗读课文。
　　　3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
重难点：认字写字、自读自悟课文
教学时间：2课时
教学过程：

第一课时
一、导入揭题
　　　1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
　　　2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
　　　3. 读了课题，你有什么想问的？
　　二、感知性阅读，学习生字词
　　　1. 自由读课文，标一标自然段。
　　　2. 再读课文，圈出文中的生字。
　　　3. 生字教学：
　　　　（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
　　　　（2）擦拼音，同桌互读，指名读。
　　　　（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。
　　　4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
　　　5.读了课文，你懂得了什么？
　　三、再读课文，理解内容
　　　1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”
　　　2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和”（指导朗读）
用“因为。。。。。。所以。。。。。。”说说妈妈为何要给奶奶晒棉被？
　　　3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）
“于是他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”
用“因为。。。。。。所以。。。。。。”说说小峰为何要给奶奶晒棉鞋？
　　　4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。
　　　5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
　　 　　出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
　　　6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
　　　7. 总结，知道从小要关心老人。
　　四、指导有感情地朗读全文
　　　　你还有什么不懂的？

第二课时
一、 交流讨论，巩固生字词
1、 用开火车、指读、齐读方式认读生字
2、 学生挑选自己认识的字词读给同学听
3、 说说你是怎样记住这个字词的
二、 有感情地朗读课文
1、 生自由读课文
2、 小组分角色有感情地读课文
3、 全班汇报读课文
三、 指导书写
1、 师范写，引导 引导观察写字时应注意什么？说说写这几个字时的发现。
2、 学生练习写字
四、 作业。回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

8　月亮的心愿
教学要求：　　
1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
重难点：引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情
教学准备：两幅挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话激趣，导入课题
　　　1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
　　　2. 你知道月亮有什么心愿吗？
　　　　出示图一，说说图上画了什么？
　　　　出示图二，这幅图上又画了什么？
小组合作（让学生充分地说，初步感知课文）
　　　3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
　　二、感知性阅读，学习生字词
　　　1. 自由朗读课文，划出本课的生字。
　　　2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
　　　3. 检查生字词掌握情况
　　　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
　　　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
　　　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
　　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
　　三、读后悟，读后思
　　　1. 指名读自己喜欢的自然段。
　　　2. 读了课文，你有什么想问的？
　　四、再现生字，复习巩固

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　　请一名学生带读。（或指名读）
　　　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
　　二、再读课文，理解内容
　　　1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。读后你知道什么？（小女孩为郊游做了充分发挥的准备，月亮也希望孩子气明天能高兴地去郊游）
　　　　（1）用“自言自语”说话。
　　　　（2）这时月亮的心愿是什么？
2、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）说说你知道什么？　　　　
（1）用“悄悄地”说话。
　　　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了）
　　　　（3）指导朗读对话。
讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
　　　4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
　　　5. 齐读全文。说说月亮的心愿是什么？
　　三、再现生字，书写指导
　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

语文园地二
教学要求：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
重难点：初步了解多义词
课前准备：学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
课时：2课时
教学过程

　　一、导入
　　　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
　　二、我会认
　　　１我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
　　　２学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。
　　　３学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。
　　　４小组学习“我的发现”中的汉字。
　　　　读读这些字，你有什么新发现？
　　　５集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
　　　６认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
　　三、读读想想
　　　１小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？
　　　２你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
　　　３小组交流，全班交流。

（口语交际）我该怎么办
教学要求：
　　１、能完整地讲述做家务事的经过。
　　 ２、愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。
重难点：
　　　1、大面积训练，说做家务事的经过。
　　　2、从小事做起，学会归心体贴长辈。
　　课前准备：各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。
课时：1课时
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　　同学们，你们在家里做过家务事吗？
　　　　你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
　　　　（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）
　　二、展示画面，口语交际
　　　１创设情景一
　　　　星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。
　　　　小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？
　　　A、讨论交流。
　　　　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
　　　　　四人小组讨论交流。
　　　　　妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
　　　　　我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？
　　　　　小组内表演。
　　　　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
　　　B、上台表演。
　　　　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
　　　２、创设情景二
　　　　刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？
　　　　（１）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
　　　　（２）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）
　　　　（３）全班交流。
　　　　　　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？
　　　３、创设情景三
　　　　通过刚才的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！
　　　　（１）分成几个小组，每组都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小组队去做家务（自己想去哪个组就去哪个组）。
　　　　（２）每个组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
　　　　（３）在中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。
　　　三、总结
　　　　通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？

识字3
教学要求：　　　
1、 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
重难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
课时：2课时
教学过程：
第一课时
　　一、谜语导入：
　　　1．千条线，万条线，落在河里看不见。
　　　2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
　　　　生：猜出（雨儿）（风儿）
　　　　师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？(示挂图)　　　　生边看边说。
　　　3.出示课题。
　　　　师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
　　二、初读体会、认识生字。
　　　1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）
　　　2. 反馈
　　　　（1）学生上黑板写字。
　　　　（2）读课文（学生自由选择段落）
　　　　（3）说说为什么喜欢读这段。
　　　3认读生字
　　　　师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
　　　　（1）学生自由读。
　　　　（2）指名读
　　　　（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
　　　　　　师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
　　三、读课文感悟。
　　　1.先自己读，再找好伙伴读。
　　　2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
　　　　小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
　　四、再读课文，激发兴趣。
　　　1. 师生交叉读。
　　　2. 生生交叉读。
　　　3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）
　　五、生字巩固。
　　　1去音节读生字。
　　　2.游戏。给生字找朋友。
　　六、启发想象，练习表达。
　　　　黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、在创新中巩固练习。
　　　　师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。
　　　1. 小组交流。
　　　2. 上台展示。
　　　3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？
　　二、感情朗读