一年级语下教案.doc

一年级语下教案识字1教学要求：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。重难点：识字写字课前准备：挂图；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。l 小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？l 播放歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）你看到了哪些景物？这些景物有何特点？（学生介绍，师随机出示词语）二、读词识字l 自由读课文，要求生能读准字音，遇到生字多读几次l 指读齐读生字l 他小组合作学习。说说自己会认哪些字？你是怎么记住它的？l 小组汇报读，师生评议l 交流识字方法，指导书写，巩固生字三、自读课文，感悟春景l 用适中的速度自己读课文l 分小组朗读课文、以小组为单位进行朗读比赛l 看图引导学生背诵课文四、实践活动去大自然中寻找你眼中的春天，可画一画，也可写一写。五、作业。背诵课文，抄写生字。1、柳树醒了教学要求：1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重难点：识字写字、了解春天里事物的变化课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣，引入新课展示春天的图画。1. 你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2. .做“一字开花”游戏，看谁说得多。3. .出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？二、初读，了解短文1.学生听老师朗读，说说课文写了春天的什么景物？2.自由读，读准音，并标小节号。3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕4.合作识字。1）.自由朗读课文，在文中找出生字，并说说你是怎么记住这些生字的。2）.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3）.小组比赛认读生字卡。4）.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）三、细读课文，指导朗读。（1）说说你从什么地方知道柳树醒了。指名逐节读。（2）学第一节。指读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。（3）学第二节指名读指名板画柔软的柳枝。朗读指导。（4）学三、四节师引读三四节春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）朗读指导。指读齐读（5）学习第五节醒了的小柳树可高兴了。你说它在做什么？指读、评议集体朗读第二课时一、 复习导入1、 自由读课文2、 开火车认读课文生字二、背诵，感悟文意1、分小节.指读课文。2、自由练背；同桌互背；齐背。三、实践活动仿照课文续编诗句，再说说。如：春天跟（ ）说话了，说着说着，。四、指导书写五、扩展活动。说说在春天里还有什么醒了？六、作业。读北课文，抄写生字2、春雨的色彩教学要求：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。重难点：识字写字、理解课文内容，了解春天景物的特点课时：二课时教学过程：第一课时一、 讨论揭题，引入新课1我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？二、 学习课文第一自然段1、学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。2、出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗？提示：（1）“大家”指的是谁？（一群小鸟）（2）大家争论什么问题呢？（春雨到底是什么东西颜色的？）（3）理解“争论”：就是在生活中大家为了一事情，都说出自己的看法，你一言我一语，你一句我一句，谁都不能想说服别人，这就叫“争论”。3、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。（1）从句中找到以上问题的答案。（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣、题、底、颜、有趣、问题、到底、颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题 同偏旁：题颜换偏旁：底低 加偏旁：是题三、情景感悟，对话朗读1出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2.分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上下落到不同的植物上，哪你能找出描写春雨落下来样子的词语吗？（落、淋、洒、滴、）（3）认识生字：淋、洒、滴、油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”、“花了，花也了。”（5）分角色朗读对话。（6）创设情境演一演。四、实践活动春雨到底是什么颜色，到外面看一看、观察春雨。第二课时一、 复习导入1、 开火车读生字词2、 读读书中“读读说说”中的词语3、 任选生字，分小组互相组词二、 朗读课文，分角色表演1、 小组内分角色朗读课文，练习表演2、 师生一起分角色表演三、 指导书写四、 扩展活动。将自己的观察到的春雨的颜色画下来与同学交流五、 作业。朗读课文，抄写生字3、邓小平爷爷植树教学要求：1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识重难点：识字写字、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。课时：二课时教学过程：第一课时一、歌曲引入，了解人物1、师播放春天的故事配相关图片、谁知道歌中的老人是谁？你了解他的哪些情况？2、简介邓爷爷3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？三、 初读课文，认读生字1、 指读第一节。谁知道植树节是哪一天？（每年的3月12日是植树节）为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。2、 自由读课文，勾画生字词3、 同位自学生字4、 自学汇报（1）“我会读”：读生字卡、指读、齐读、开火车读（2）向 向介绍识字方法四、 朗读感悟，了解课文1、播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：A、 邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？B、 你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从课文哪里看出的？2、 抓住课文中的长句、关键词进行品读A、 只见他手握铁锹，兴致勃勃的挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B、 邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。C、 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。3、 出示课文最后一段，讨论：为什么说“小平树”成为天坛公园一处美丽的风景线？4、 朗读全文第二课时一、 巩固字词1、 出示带有生字的句子，指读2、 读生字，扩词3、 小组互相帮助，牢记生字二、 指导书写三、朗读质疑1、 自由读课文，把不懂的画出来2、 小组内提出不懂的字词或问题，互助解决3、 全班共同解决各小组还没解决的问题4、 齐读课文四、实践活动观察校园、花园里有哪些植物，它们有何特点？你选择一种把它画下来。4、古诗两首教学要求：1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重难点：认识字词、背诵古诗、理解意境课前准备：有关春天的图片 课时：2课时教学过程 第一课时一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。 2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。 第二课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 儿 童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。三、 图文对照，读中感悟1、 看图说说，几个小朋友在做什么？大家看看诗中是怎样描写的？2、 指答。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢3、 全班齐读4、 看看图中还有哪些景物？用自己的话说说5、 诗中是怎样描写的？（草长莺飞二月天，指堤杨柳醉春烟）6、 齐读四、 指导朗读1、 第一、二句用轻缓的语气读，感受春天的美景。2、 第三、四句读出放风筝的快乐之情。五、吟诵全诗。六、再现生字。指导写字“知、忙”。七、拓展阅读有关春天的诗。语文园地一教学要求：1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。课前准备：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一课时：2课时教学过程：一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？（熟字加偏旁、熟字换偏旁）3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、分小组自由读词语，要求读准字音b、齐读词语。c、说说你还知道哪些和春天有关的词语2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里教学要求：唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 课前准备：收集有关春天的歌曲、图片。教学过程： 一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛识字 2教学目标：1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字2、初步感受语言的韵律美3、有尊重长辈、尊敬父母的愿望和行动重难点：识字写字课时：1课时课前准备：生字卡片、一张全家福照片教学过程：一、 导入1、这节课，老师给大家带来了一张全家福。有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。你看了后有什么感受，想说些什么？（他们一家真是好幸福啊！）2、师引读导语：是啊！我们都有一个幸福 温暖的家。我们爱自己的的家、爱爸爸、妈妈，爱家里的每一个人。3、你们是怎样爱自己的家庭的？（指读导语）二、 初读儿歌，识字写字1、 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字多读几遍2、 分小组合作学习生字A、 互相提醒字音B、 识记字形3、 小组汇报学习成果4、 进行识字、组词比赛5、 指导学习生字 三、 读懂儿歌，明道理1、 分小组轮读儿歌2、 合作学习、小组交流；读了后你知道了什么？3、 全班交流，师相机指导朗读4、 师生轮读儿歌。分读四、实践活动把儿歌背给同学、爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事四、 作业。读背课文，抄写生字5、看电视教学要求：1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。重难点：识字写字、理解课文内容课时：二课时教学过程： 第一课时（一）猜谜揭题，引入新课1.猜谜语：（打一家用电器）小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。板书：电视2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。（二）初读课文，了解内容1、读文（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。2、逐段朗读，认记生字。（1）.自由轻声读，勾画出课文生字。（2）.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）员（口十贝）音（立十日）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）2、带问题读课文、思考（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，到底是什么呢？第二课时一、复习生字词，朗读课文二、 朗读感悟1、“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？2、读最后一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，到底是什么呢？3、讨论就以上问题，交流自己的感受。问题一：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，打瞌睡睡觉。”奶奶：“奶奶啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”问题二：心理装着的东西是“爱”（对他人的关爱；互敬互爱，不了他人的快乐放弃自己喜欢的东西）。4、感悟读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家，用“因为所以”说话。5、让学生说说学了这篇课文的感受。三、.游戏活动，巩固生字（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）四、写字指导指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。 五、课后活动观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。6胖乎乎的小手教学要求：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为重难点：认字、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。课时：2课时教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入课文1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员” 读带有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发现了什么？、完成练习说说做做。P263、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班交流。、观察“着、看”在田字格中的位置。、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。、学生练习 第二课时一、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。二、朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班交流。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读4、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）三、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。7棉鞋里的阳光教学要求：1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。重难点：认字写字、自读自悟课文教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、导入揭题1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉”3. 读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1. 自由读课文，标一标自然段。2. 再读课文，圈出文中的生字。3. 生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区别。4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容1. 指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和”（指导朗读）用“因为。所以。”说说妈妈为何要给奶奶晒棉被？3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第56段）“于是他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”用“因为。所以。”说说小峰为何要给奶奶晒棉鞋？4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7. 总结，知道从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？ 第二课时一、 交流讨论，巩固生字词1、 用开火车、指读、齐读方式认读生字 2、 学生挑选自己认识的字词读给同学听3、 说说你是怎样记住这个字词的二、 有感情地朗读课文1、 生自由读课文 2、 小组分角色有感情地读课文3、 全班汇报读课文三、 指导书写1、 师范写，引导 引导观察写字时应注意什么？说说写这几个字时的发现。2、 学生练习写字四、 作业。回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。8月亮的心愿教学要求：1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。重难点：引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情教学准备：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2. 你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？小组合作（让学生充分地说，初步感知课文）3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1. 自由朗读课文，划出本课的生字。2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3. 检查生字词掌握情况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1. 指名读自己喜欢的自然段。2. 读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固第二课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。读后你知道什么？（小女孩为郊游做了充分发挥的准备，月亮也希望孩子气明天能高兴地去郊游）（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？ 2、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）说说你知道什么？（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了）（3）指导朗读对话。讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5. 齐读全文。说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？语文园地二教学要求：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。重难点：初步了解多义词课前准备：学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。课时：2课时教学过程一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你有什么新发现？集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？小组交流，全班交流。（口语交际）我该怎么办教学要求：、能完整地讲述做家务事的经过。 、愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。重难点：1、大面积训练，说做家务事的经过。2、从小事做起，学会归心体贴长辈。课前准备：各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。课时：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，你们在家里做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）二、展示画面，口语交际创设情景一星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？A、讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。B、上台表演。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。、创设情景二刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？（）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？（）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）（）全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？、创设情景三通过刚才的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！（）分成几个小组，每组都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小组队去做家务（自己想去哪个组就去哪个组）。（）每个组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。（）在中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。三、总结通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？识字3教学要求：1、 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。重难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。课时：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入：1千条线，万条线，落在河里看不见。2河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？(示挂图)生边看边说。3.出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然美丽的景色。二、初读体会、认识生字。1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2. 反馈（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发兴趣。1. 师生交叉读。2. 生生交叉读。3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。1去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。六、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。第二课时一、在创新中巩固练习。师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。1. 小组交流。2. 上台展示。3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读