部编版三年级语文下册翠鸟教啊优秀.docx

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部编版三班级语文下册翠鸟教啊优秀
　　翠鸟属(学名：Alcedo)的鸟类，属中型水鸟。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色;头顶有浅色横斑;嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因此通称翠鸟。下面是我为为大家预备了翠鸟，期望你们能宠爱，
　　部编版三班级语文下册翠鸟教啊优秀范文一
　　一、教学目标
　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。
　　二、教学重点、难点
　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导同学理解课文内容。
　　三、教学过程
　　(一)指名按自然段读课文，并让同学说出各自然段的主要意思，检查复习。
　　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的宠爱之情。
　　教学过程中，老师通过引导同学读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。
　　(二)抓重点句，读懂课文内容。
　　1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各局部羽毛的颜色?让同学边读边想将有关内容在文中画出来。
　　2.出示思考题：
　　翠鸟各局部的羽毛是什么颜色?什么样子的?
　　3.指名答复：
　　本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各局部羽毛的颜色。
　　4.出示重点句：
　　“它的颜色特殊明丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”
　　(1)指名读句子。
　　(2)商量   ：这四句是按什么挨次描写的?
　　经过商量   ，要让同学弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各局部的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色特殊明丽，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各局部羽毛的颜色。层次格外清楚。同时在描写中，特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了对翠鸟的宠爱之情。
　　(3)指名读第1自然段第1句话，让同学想一想这句话介绍了什么?
　　这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“纹丝不动”作了铺垫。
　　(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?
　　这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵敏的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛明丽、小巧玲珑的翠鸟形象呈现在读者面前，表达出的宠爱之情。
　　(5)出示图片，让同学依据课文内容表达翠鸟的外形特征。
　　(6)老师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四局部，让同学依据课文内容将图片按从上到下的挨次一边说一边依次贴出，使图片复原，也可承受此种方法练习背诵。
　　(三)学习第2、3自然段。
　　1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：
　　(1)爱贴着水面疾飞;(2)纹丝不动地凝视水面，等待游到水面上来的小鱼。
　　2.抓住重点词语，理解句意。
　　(1)出示重点句：“翠鸟鸣声动听，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。”
　　(2)指名读句子。
　　(3)课堂商量   ：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么?
　　老师通过这个问题引导同学抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，刺眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作格外灵敏。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。
　　3.抓重点词语联系上下文理解句意。
　　(1)出示重点句：
　　“它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”
　　(2)课堂商量   ：什么是凝视?翠鸟为什么能“纹丝不动地凝视”?
　　老师通过这个问题引导同学联系上文理解句义。“凝视”是指集中留意力地看。联系上文翠鸟能“纹丝不动地凝视”是由于它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既认真又机敏。
　　4.指名读第3自然段：
　　(1)课堂商量   ：翠鸟怎样捕获小鱼?
　　(2)指名读有关句子。
　　(3)出示填空练习：
　　翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。
　　(4)商量   括号中所填的词语说明白什么?
　　经过商量   ，要让同学弄懂这句话活灵敏现地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特殊快速，都是在瞬间进展的。这时，老师可引导同学联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇摆是由于翠鸟蹬开水面，水波荡漾是由于鱼儿被叼出水面。这“摇摆”和“荡漾”持续的时间都不行能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作快速灵敏，精确     ，不落空。
　　(5)为什么翠鸟能这样快速精确     地捉到小鱼呢?让同学联系上文找出有关句子。
　　(6)出示句子，让同学选择带点词的意思。
　　“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。”
　　(7)出示带点词的意思，让同学承受出示反响牌的方法选择正确的解释。
　　(8)商量   句义。
　　在这句话中，先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其锋利，说明翠鸟在观看露出水面的小鱼时格外机敏，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵敏的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕获水面上的小鱼当然是既迅捷而又精确     不落空了。
　　(四)联系上下文体会句间联系。
　　教学过程中，老师可承受句式训练的方法，引导同学联系上下文弄清句间联系。
　　例：
　　1.翠鸟停在苇秆上纹丝不动地凝视着水面是由于它有________。
　　2.翠鸟目光锋利是由于它有________。
　　3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是由于它有________。
　　通过这样的句式练习让同同学疏到翠鸟捕鱼本事超群，不只是由于身体某一局部的特点，而由于它外形各局部特点整体发挥作用的结果。
　　部编版三班级语文下册翠鸟教啊优秀范文二
　　教学目的
　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、动听、一刺眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消退、念头”等词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。
　　3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学疼惜动物、与动物和谐相处的意识。
　　4、体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的
　　教学重点
　　感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学疼惜动物、与动物和谐相处的意识。
　　教学难点
　　体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的
　　教学时间
　　2课时
　　教学预备
　　挂图
　　教学过程
　　第一课时
　　一、创设情境，触发独特
　　师述：同学们，听──(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?
　　你们都宠爱鸟吗?都宠爱哪些鸟?为什么?
　　1.(鹦鹉)：它可以仿照人类说话。
　　2.(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。
　　3.(黄鹂)：它的歌声动听动听。
　　4.(啄木鸟)：由于它可以捉虫子，是森林的医生。

　　二、提示课题
　　过渡：是呀，鸟是我们人类的伴侣，我们都宠爱它。今日我们再来生疏一位新的伴侣--翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。
　　1.翠鸟有一双红色的小爪子。
　　2.翠鸟的羽毛很秀丽。
　　3.翠鸟的眼睛特殊透亮，嘴巴又尖又长。

　　三、初读课文，检查生字词的预习状况
　　1.读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。
　　2.引导同学运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右构造。
　　3.引导同学观看觉察其构造上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特殊说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。
　　四、抽读课文，了解课文大致内容。
　　五、课堂作业：
　　1.写生字。
　　2.抄写生词。
　　六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通。
　　其次课时
　　一、检查回家读书状况。
　　1.抽读。
　　2.小组读。
　　3.齐读。
　　二、读文作画、张扬独特。
　　1.师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?　　(同学自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)
　　过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们宠爱翠鸟吗?你最宠爱它的什么?
　　2.课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最宠爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁宠爱翠鸟外形局部?情愿来亲自画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。宠爱翠鸟捉小鱼局部的同学请站起来，老师也很宠爱读这一局部内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两局部都宠爱的?确定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一局部，可以学习另一局部。好，大家开头吧。
　　(同学自由分组学习，老师与同学一起探讨。)
　　3.师述：刚刚同学们学习很投入，读书很认真。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来呈现一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)
　　4.小结：同学们真了不得，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件呈现)，可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(同学练习)
　　三、评读感悟，凸显独特
　　1.师：翠鸟又秀丽又机灵，还擅长捉鱼。学习这一局部内容的同学我们一起来比比吧。(同学合作学习，汇报沟通)
　　2.共同评议。
　　3.师小结：
　　翠鸟太得意了，应当疼惜它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假设捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的伴侣，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所生疏的只是其中的一种。就让这得意的小生灵在大自然中欢快、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)
　　四、拓展延长，放飞独特
　　师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你确定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
　　选作：
　　1.如今，鸟儿的家都被顽皮的小伴侣捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温存的家!
　　2.我预备做一期关于“我宠爱的鸟”的手抄报。让大家都来生疏鸟。
　　3.我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。
　　4.我想向全市的小伴侣发出建议：疼惜鸟吧，它是我们人类的伴侣。
　　五、全课总结
　　师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。期望你们带着这节课的收获或疑问，连续探究，连续争辩，老师将永久做你们学习上的伴侣!】
　　部编版三班级语文下册翠鸟教啊优秀范文三
　　教学目标：
　　1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。
　　3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学疼惜动物、与动物和谐相处的意识。
　　4、体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
　　教学重难点：
　　本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过具体的语句感受对鸟的宠爱之情。
　　教学预备：
　　与同学一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
　　教学支配：3课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、从“鸟”入手，引入新课
　　1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?
　　2、师：鸟儿是人类的伴侣，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”，引导同学留意“翠”的写法。)
　　二、自读自悟，了解内容
　　1、练习把课文读正确、流利，认读生字。
　　2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的?
　　同学自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
　　三、检查自学，生生沟通
　　1、指名读课文，就难读的局部指导读好。
　　2、沟通：你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导同学抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
　　①既然翠鸟颜色如此明丽，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观看图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)
　　②比照出示以下两组句子，使同学进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通。
　　A翠鸟叫声动听，爱在水面上飞。
　　B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
　　A翠鸟鸣声动听，爱贴着水面疾飞。
　　B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
　　四、认读生字，书写生字。
　　1、相互检查是否生疏了11个生字。
　　2、书写生字
　　(1)自主记忆生字。
　　(2)点拨字形：
　　重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。
　　(3)书写练习。
　　其次课时
　　一、练习有感情地朗读课文
　　1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗?
　　2、同学练习朗读。
　　3、指名读，师生评论后，再练习读。
　　(1)外形局部，要突出翠鸟的颜色。
　　(2)捉鱼局部，要读出翠鸟速度之快。
　　(3)老渔翁的话要读得语重心长。
　　二、选自己宠爱的段落背诵
　　三、针对“宠爱”，读书商量   
　　1、从课文的哪些局部看出“我”宠爱翠鸟呢?
　　请同学默读课文，快速找出。
　　A、想抓一只饲养;B消退了捉的念头;C远远地看，期望它多停一会儿。
　　2、抓住冲突处，引发商量   ：
　　“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是由于“宠爱”，为什么“我们的脸有些发红”呢?
　　(通过商量   ，同学要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于宠爱，却是损害野生动物的想法，真正的宠爱，真正的疼惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。)
　　四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。
　　第三课时
　　综合性学习
　　一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容
　　师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境疼惜有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。
　　二、读“综合性学习”明确要求，思考：
　　1、你了解了什么?
　　2、你不了解什么?还想了解什么?
　　三、集思广益，选择适宜的学习方法
　　1、小组商量   ，确定活动打算
　　特殊想好：怎么样去获得我们所要的资料?
　　2、全班沟通，选择学习方式
　　利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

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