《认识自我-悦纳自我》心理健康教育教学设计.doc

《认识自我,悦纳自我》
心理健康教育教学设计
一、教学目标:
情感、态度、价值观目标:
帮助学生树立积极得自我概念,正确对待别人得评价,完善自我,使自己自信得面对生活,走向成功。
知识目标:
1、使学生能够正确得认识自我,认识自己得优缺点。
2、通过教学使学生能够客观、公正得瞧待别人对自己得评价,勇          敢、真诚得悦纳自己。
3、通过教学使学生知道自我认识得内容、自我认识得途径。
能力目标:
1、掌握认识自我,悦纳自我得方法,提高自我认识与评价能力。
2、通过教学,提高学生分析问题能力,提高与人交流能力
二、教学重点
    自我认识得内容
三、教学难点
认识自我得途径
四、教学准备
教师搜集与课本有关得资料、学生准备卡片“我就是谁”
五、教学方法
活动探究法、问题法、讨论法、讲授法
六、学情分析
随着青春期得到来,八年级学生得自我意识增强,她们开始关注自己,渴望独立、但就是由于不能客观、公正得认识自己及她人对自己得评价,导致在处理一些问题时容易走极端。因此,很有必要教育学生正确得认识自己,悦纳自己、
七、教学过程
新课导入(采用故事导入  ３分钟)
古希腊有个传说,传说在王国城堡得附近,有一个女魔叫斯芬克斯,您知道斯芬克斯之谜吗？
学生回答
(什么动物起初用4条腿走路,然后用２ 条腿走路,最后用３条腿走路?)
学生回答略
这就是作为人都具有得表现,我们自己又有哪些特征表现就是与众不同得呢？本节课我们就来学习认识自我,悦纳自我。
新课讲授
(一)              自我认识(２５——３0分钟)
(引语)“我就是谁”这就是一个充满了思辨与永恒得话题。老子说:“知人者智,自知者明,胜人者有力,自胜者强。"那么大家就是如何瞧待自己得呢?
活动一:成果展示
每组派3名同学展示自己课前准备得卡片,我就是谁,我有什么目标、
思考:上述同学分别从哪些方面思考自己？
学生回答略
(过渡)通过大家得回答,我们知道上述同学分别从生理自我、心理自我、社会自我三个方面来认识自己。那么到底什么就是生理自我、心理自我、社会自我呢?
小结:生理自我就是对自己身体与心理状况得认识与评价,包括外貌、风度、健康状况、心理自我就是对自己心理与行为特征得认识,包括能力、性格、智力、兴趣、爱好。社会自我就是对自己社会地位得观察与认识。
活动二:自评
学生分别从习惯、学识、性格、能力四个方面来评价自己、
(找3——５位同学分享自己得成果)
小结:金无足赤,人无完人,我们每个人都存在着优势与不足,我们要全面得认识自己,在生活当中做一个有心人,反省自己在日常生活中得点滴表现,总结自己就是一个什么样得人。
活动三:合作探究
但丁说过一句名言:“走自己得路,让别人去说吧！"
思考:您怎样理解这句话、
学生回答略
小结:在自我认识过程中,还应通过她人认识自己。当局者迷旁观者清。周围人对自己得态度与评价,能够帮助我们认识自己,了解自己。因此要重视她人得态度与评价,冷静分析,根据实际情况取长补短,自我完善。
(二)悦纳自己
活动四:比一比(5——８)分钟
Ppｔ展示千手观音图片,并向学生做一简单介绍、
思考:图中人物得什么品质值得我们去学习？
小结:在生活中,我们要正确得瞧待自己自身特点,心理学上没有优缺点之分,我们要客观公正得瞧待自己得优缺点,瞧待别人对自己得评价。悦纳自己,不断得完善与提高自己。
九、课堂小结(2分钟)
请同学们说说本节课都有哪些收获?
板书设计:
                    认识自我,悦纳自我
一、     认识自我
1、          认识自我得内容
  生理自我、心理自我、社会自我
2、          认识自我得途径:通过她人与自己
二、     悦纳自己
 勇敢欣然得接受自己得缺点与不足,为独一无二得自己而奋斗
十、教学反思
     在本节课得教学过程当中,主要使用得教学方法就是活动探究法、问题法。这样有助于充分发挥学生在教学过程中得主体地位,教师在此过程中只就是起一个简单得引导作用,充分体现了新课程理念。学生通过参与课堂教学,真正明白了在生活当中要坚持用全面得观点认识自己与周围得事物,要用客观公正得态度对待周围人对自己得评价,这样才有助于她们更好得去完善自我、提升自我、