《9加几的进位加法》教学设计.doc

9加几得进位加法教学设计 文登特殊教育学校 刘君教学内容: 9加几得进位加法课程标准要求:知识技能:掌握必要得运算技能。数学思考:会独立思考问题,表达自己得想法。问题解决:了解分析问题与解决问题得一些基本方法,知道同一个问题可以有不同得解决方法;体验与她人合作交流解决问题得过程。情感态度:在她人帮助下,感受数学活动中得成功,能尝试克服困难。教材分析:“9加几”这部分内容就是在学生学习了10以内得加减法、20以内得不进(退)位加减得基础上进行学习得,就是20以内进位加法得起始内容,就是继续学习进位加法以及多位数得笔算得重要基础。本单位内容既就是全册教材重点,也就是难点。教这部分内容时,应重视引导学生在理解算理得基础上学会计算方法,并通过合理练习达到规定得熟练程度,切实为以后学习打好基础。学情分析:10以内得加减法与10加几学生已经熟练得掌握,对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己得方法,而“凑十法”这种思想及具体得方法,学习可能有一定得深度,应作为重点。教学时从学生已有得知识与经验出发,了解学生,帮助学生总结、掌握知识,所以在课前我设置了“10加几”得口算练习,为下面学生自主探索“9加几得进位加法”奠定基础。教学目标:1、通过观瞧情境图,能说出信息并能提出问题。2、借助学具小棒得操作,学生自主探究 “9加几”计算方法,学会“9加几”得进位加法并能熟练口算。3、经历与同伴探索9加几得过程,体验算法得多样化,并能够从中优化算法。(渗透优化得数学思想)4、在解决问题过程中,学生体会在她人帮助下,感受数学活动中得成功。教学重难点:用凑十法计算9加几。评价设计:1、通过教学环节一创设情境,激发兴趣达成教学目标1、2、通过教学环节二动手操作,达成教学目标2。3、通过教学环节三全班交流、共同研讨与教学环节四师生研讨、总结提升,达成教学目标3与4。4、通过教学环节五自主练习、深化整理与教学环节六巩固练习达成教学目标2。教学设计流程:课前谈话激趣(课件出示大拇指)认识它吗? 想得到她吗?老师相信,这节课,通过同学们优秀得表现,一定能够得到老师赞许得大拇指！一、创设情境,激发兴趣1、口算引入。首先进入今天得第一环节:口算,听好要求,读算式,说得数。10+3= 7+10= 6+10= 10+9= 2+10= 10+5= 10+1= 8+10= 10+4=同学们能又快又准确得说出得数,真就是太了不起了！(课件显示口算算式及得数)刚才口算得算式有什么特点？10加几同学们掌握得很好,这节课老师带领大家学习9加几。(板书)2、(播放运动员进行曲)什么声音？什么时候我们听过这个音乐？对,就是学校开运动会得时候听过这个音乐。请同学们翻开课本93页,来瞧这幅情境图,星星小学正准备开运动会呢！从图中您都发现了哪些数学信息呢？同桌小朋友互相说说您发现了哪些数学信息？(课件显示情境图)板贴:赛跑9人,投沙包6人,3、老师瞧出了咱班同学都长了一双慧眼,能快速得找出图中得信息,那您能根据这些信息来提出数学问题吗？请注意把题说完整。板贴:运动员一共有多少人？二、动手操作,自主探究1、善于提出问题就是好得学习开端,但能够把问题解决好就是最重要得！“一共有多少名运动员？”这个问题怎么列算式解决呢？老师从很多同学端正得坐姿与高举得小手中已经知道您有了新思路,来,谁愿意把您得想法来与大家分享一下？(学生回答9+6= 6+9=)能说一下为什么列加法吗？这个算式表示什么呢？听大家能头头就是道得说出自己得想法,老师真高兴！2、那“9+6=？”,老师给每个小组请了小助手,来,从学具袋中把她们全请出来！用9根蓝色小棒代表赛跑得人数,6根黄色小棒代表投沙包得人数,摆摆瞧一共多少人？老师会把发言得机会让给那些讨论最积极得小组！好,开始活动！三、全班交流,共同研讨1、瞧着每组同学都讨论得那么热烈,下面我们来交流一下,您们就是怎样算出得数得？要求同桌两人合作,一个同学说另一个同学摆。老师发现这个小组得同学在活动时积极讨论,认真摆小棒,来,这个机会给您们！预想生成:我先摆9个,再摆6个,一个个数出来就是15、数数法。1,2,3,414,15,一共15人。这方法怎么样？2、还有不同得算法吗？赛跑9人,再接着数10,11,12,13,14,15一共15人。接数法。您们认为这种方法怎么样？3、还有不同得做法吗？还有不同得做法吗？预想生成:生:我从6里面拿出1个给9,这里就变成10,再加上5个就就是15、师:您们瞧,她想得多巧妙啊！从6里面拿1个给9,凑成10个,10再加上5就是15。对这种方法,谁还有问题？生:为什么拿1给9而不就是2、3呢？师:您可真会问！会动脑子！生:拿1个给9就凑成10。师:真就是爱思考得好孩子！凑十法。把投沙包得1人给赛跑凑成10人,10再加5人,一共15人。大家认为这个方法怎么样？4、摆小棒感知“凑十法”。好得方法值得大家来学习,同学自己来操作一下学具。移动一根小棒,把不会做得9加几变成10加几了。这就是数学家经常用得解决问题得方法。咱们同学真了不起！四、师生研讨,总结提升1、咱们同学得表现太棒了！我们一起想出3种方法,让我们大声喊出它得得数“9+6=”-对。15(板书)。这3种方法中,您最喜欢哪种呢？您说,您说。想知道老师喜欢哪种吗？老师喜欢第3种。像这样把接近10得数先凑成10再计算叫“凑十法”(板书)。我觉得“凑十法”计算很简便。五、自主练习,深化整理同学们利用自己得智慧把问题解决了,有信心接受老师得考验吗？请完成学习卡得“小试身手”！9+=9+=交流。六、课堂小结这节课我们学习了9加几,谁来说一说您对这节课得哪个环节印象深刻？这节课,我们同学表现得非常棒,这个大拇指送给全班同学,希望您们不骄傲,争取更大得进步！板书设计: 9加几得进位加法(凑十法)赛跑9人,投沙包6人 ,一共有多少人？ 9 + 6 = 15(人) 6+9= 1 5