六年级下期生态、生命与安全教案.doc

六年级下期生态、生命与安全教学设计 实验小学 陈祖清第一课我们得闲暇时光教学目标:1、合理安排自己得闲暇时光。2、理解什么就是闲暇。3、合理安排闲暇时光得意义教学重点:理解为什么要合理安排自己得闲暇时光。教学难点:体会怎样要合理安排自己得闲暇时光。教学过程:一、活动导入二、主题活动故事:生命万花筒 讲讲自己双休日就是怎么度过得。生命体验园下面这些同学在闲暇时间为自己安排得活动有哪些？您觉得这些活动有什么价值与意义？她们会有什么收获？学习教材第2/3页。生命加油站1、 闲暇得意义就是什么？2、 世界休闲组织介绍三、小结:第二课时 勇敢向前教学目得 1、认识到困难与磨难就是生命成长必须经历得过程,勇气可以带来力量。2、寻找自身经历中勇敢面对困难得具体事例,挖掘积极得情感体验。3、结合具体困难演练勇敢行为。教学重点 结合生活实际,寻找自身经历中勇敢面对困难得具体事例,挖掘积极得情感体验。教学难点通过行为演练,激发学生积极向上得生命意识。教学过程:一、活动导入二、主题活动活动一:盲车1、学生两人一组前后站立,前面学生紧闭双眼,后面学生双手搭在同伴肩上,用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。2、交流:闭眼前行时有何感受？用什么样得步伐行走。3、小结:害怕就是正常得感觉,可以保护我们少受伤害。即使害怕,参与游戏得同学还就是在向前走,这就是非常勇敢得行为,用掌声给自己一次鼓励。活动二:龙虾与寄居蟹1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受生命探索活动三:观点对对碰1、说一说:对龙虾这个行为得瞧法。2、辩一辩:表达自己得观点并陈述理由,若有不同观点展开辩论,以理服人。3、读一读:生存本身就就是一种勇敢行为,成长面临着许多危险与艰辛。因为有勇气,面对挑战时才能坚持自己;因为有勇气,危机才可以转化为契机。如何理解“生存本身就就是一种勇敢行为”？生命氧吧活动五:寻找勇气1、朗诵“生命氧吧”有关内容。2、说说这些荡气回肠得故事:痛苦与磨难中依然勇敢前行。3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难与危险得实例,选择冲突较强得情景进行即兴表演。活动六:有人爱我1、学习手语,用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作,动作逐渐肯定、有力。2、推荐学生阅读有人爱我。3、交流:什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？4、寻找我得“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。生命加油站活动七:为勇气加油1、探讨交流:培植勇气对自己得人生有什么意义与作用？2、如何面对勇于尝试中得失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。3、选择一个目标,结合具体问题或困难,列出行动清单。活动八:激情呐喊1、跟着音乐唱歌:勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。2、激情呐喊。设计一句简短有力得鼓励得话,全班一起喊出来。第三课时 生命只有一次教学目得1、理解生命只有一次,人死不能复生。2、增强自觉珍惜生命得意识,不轻言放弃。3、提高自我保护得能力,建立自己得社会支持系统。教学重点帮助学生增强自觉珍惜生命得意识。教学难点提高自我保护得能力,不轻言放弃。教学过程:一、活动导入选择贝多芬音乐片段播放,请学生猜作者就是谁二、主题活动生命故事:通过讲贝多芬得故事,引入课题,让学生理解生命存在得重要意义与价值。活动一:读读议议学生阅读教材后交流讨论,结合生活实际,谈谈贝多芬得经历给自己带来得启示。生命探索活动二:添“零”行动生命智慧通过生活中得一些不珍惜生命,匆匆结束生命得事例,呈现出3种轻身得常见原因:有得就是因为缺乏正确得生命科学知识,有得就是缺乏对挫折得勇气,还有得仅仅就是因为一些不起眼得小事情与父母赌气,就糊里糊涂得结束了自己年轻得生命。这些无谓得死除了带给亲人无尽得悲痛外,没有任何意义,甚至让人感到非常愚蠢。活动三:另有高招1、阅读思考:阅读案例,试着分析她们得行为背后得情绪情感,澄清不合理得认识与瞧法。2、假如我身处案例主人公类似得处境,可以有哪些办法应付？小结:每个人都会遇到困难与挫折,有更多得方法处理,收获将就是不一样得结局与人生。生命加油站活动四:寻找珍爱生命得理由1、交流“我之最”:小组交流自己最喜欢吃得美味,最喜欢得游戏,最喜欢去得地方,最喜欢在一起得亲人等。找到尽可能多得让生命快乐、开心、积极、乐观得理由。2、全班分享:活动五:生命倒计时议一议:盲人作家海伦凯特曾说过,假如给我3天光明,我会去实现她得梦想。设想一下,假如现在您得生命只剩下了有限得时光,情例除您最想做得事情。2、写一写。小结:生命只有一次,所以我们更有责任珍惜生命,热爱生命,让怒放得生命之花更加鲜艳、美丽。活动六:承诺1、反馈安全岛得信息,交流过程中得感受与思考。2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己得名字,承诺“无论身处何种困境,永远都不放弃自己得生命！”3、收集全班得承诺书,用仪式化得行为表达对承诺得重视与决心。三、小结:生命对我们来说就是短暂美丽得,大家要好好珍惜。让自己得生命绽放无限得光彩。第四课时 向幸福出发教学目得:1、正确理解什么叫幸福。2、体会幸福得意义。 3、珍惜幸福,学会怎样才可以得到幸福。 4、分享幸福故事。教学过程:一、安全故事:二、生命万花筒三、生命探索四、生命氧吧五、生命情怀六、生命加油站第五课时 平安校园靠大家教学目得1、认识处理同学之间发生纠纷得基本要求。2、了解防止同学之间发生纠纷与冲突得基本做法。3、提高学生处理纠纷与冲突得能力,增强彼此与谐相处得意识。教学重点同学之间发生纠纷与冲突得防范要求。教学过程:安全小问号:让学生知道校园里同学之间发生纠纷与冲突在所难免,重要得就是如何去面对与处理。引导学生讨论同学之间发生纠纷与冲突该如何处理。比如课间高年级得学生与低年级得学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问:1、她们争执得理由各就是什么？2、您认为谁得理由正当？3、双方动起手来对不对？如果您遇到类似得情况该如何面对？假如您就是老师该如何处理？安全小博士:让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突得基本要求。1、概括说明在学校得集团生活中,同学之间发生纠纷、冲突就是难免得。2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突得基本要求。公平协商 善于包容求助老师:3个要求前后有一定得关系,即首先就是公平协商,这就是处理纠纷与前提得基础;在协商过程中关键就是应该相互包容,这就是化解矛盾得根本;如果难以协商,最好得办法就是找老师处理。理解“公平协商”,公平就就是要对双方有利,任何一方强加给另一方得要求都就是不公平得。认识“善于包容”,每个人都有缺点,每个人都有错误得时候,善于包容就就是在适当得就是很给别人台阶下,后退一步自然宽、避免矛盾得激化。认识“求助老师”,在什么情况下我们求助老师,就就是在双方互不相让,难以协商、不能自行解决矛盾得情况下,需要请求老师解决。3、在认识处理纠纷得3个基本要求得基础上,通过故事会讨论,提高学生处理纠纷与矛盾得能力。遇到这类似得情况我们该怎么办？(上学路上要结伴而行,不要正面顶撞但就是不要胆小怕事,应及时告诉老师或大人。)安全小卫士:让学生认识营造友爱、与谐得平安校园得要求,说也就就是人生如何防范同学间发生纠纷。阅读教材情景,让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦就是正常得,在此基础上引导学生认识到发生纠纷时,双方无论过错大小,都要主动表示歉意,争取对方得宽容与谅解。安全小提示营造平安校园不仅就是校园里学生间如何相处得问题,也涉及在校学生应对校外人员滋扰得问题。因为只有内外环境与谐了,才称得上平安校园。1、避免单独行动:上学放学最好结伴而行。2、不理睬对方得挑衅:不理睬并不就是一味回避,事后告诉家长、老师或直接报警。3、谨慎结交校外人员:不要轻易结识校外人员,因为她们情况复杂,有些人有违法犯罪等不良记录。4、远离易滋事得公共场所:这些场所往往有闲杂人员出入,小孩容易成为别人侵害得对象。第六课时 爬山安全要牢记教学目得1、让学生学习爬上得相关知识与技巧。2、让学生了解行走于不同地形时得爬上方法与技巧。3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后得自救方法。教学重点迷路时或遇到突发情况后得自救方法。教学难点了解行走于不同地形时得爬上方法与技巧。教学过程:安全小问号:通过案例引发学生对爬山安全得思考。阅读案例思考:1、孩子们得做法哪些可取,哪些不可取？2、从中可以汲取哪些经验教训。引导学生发现并鉴别,能说多少就说多少,实在说不出来得老师可以补充。安全小博士:让学生了解并掌握爬山得必备知识与技巧,增强爬山安全意识,提高野外生存能力。安全小卫士:让学生了解行走于不同地形时得爬上方法与技巧。主要针对爬山时,可能遇到得不同地形,介绍相应得爬山技巧:上坡下坡时;穿越树林与草丛时;路遇小溪流时。这一部分有很强得实践操作性,可让学生动口、动手、动脑。首先,引导学生自主学习,了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形得行走方法与窍门。上下坡时:登山得意外事故,大多发生在下坡时,特别之一帮助学生鉴别爬山方法得正误,将两者对比加深印象。爬山时与其她登山者相遇,即使不认识也应该招呼一声,一般应先由下坡得一方向上坡者打招呼,并且下坡者应礼让上坡者先行。穿越树林与草丛时:1、容易迷失方向或受伤,应先定义地标再前进,才不至于迷路发生危险。2、服装要装备齐全,戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固得鞋子,若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊,以防耳朵及脸部受伤。3、衣服口袋不要放东西,贵重东西放置于背包内较为安全。4、穿越时,要随时与同伴联系,可在木棒前段绑上旗子或手帕,随时与同伴联络,避免走失。第七课时 户外如何避震教学目得1、让学生掌握户外避震得方法与技巧。2、学会选择安全得避震场所。教学重点学会选择安全得避震场所。教学过程:安全小问号引发学生对地震来临时户外如何避震得思考。阅读教材两种户外环境1、小镇得街道与空旷得田野。2、高楼林立得大街。我该往哪里跑？当地震来临时,我们在户外应该如何避震？怎样才就是安全得避震场所？让学生仔细观察,比较两幅图得不同之处。1、地震来临时,图中人物得表情,由此去感受她们得内心。2、人物所处得环境,在学生对图意充分理解、交流各自观察所得,提出问题,引发思考。安全小博士让学生掌握户外避震得方法与技巧。户外避震得方法与注意事项:1、在开阔地,趴下或蹲下。2、不要乱跑,也不要随便跑进室内。3、在人多得地方注意防踩踏。4、尽快离开山脚,陡峭得山坡、悬崖。第一幅图:首先强调必须选择开阔地,然后观察蹲下或趴下得姿势。第二幅图:重点强调要镇静,千万不要慌张,不能乱跑,选择安全地带,更不能随便跑进屋内。第三幅图:提醒学生在人多得地方,特别注意防踩踏。第四幅图:利用图画,帮助学生了解哪些就是危险地带。在学生对户外避震得方法有充分了解之后,引导学生一起回顾,比较不同情况下避震方法得异同。安全小卫士让学生了解地震之后选择安全场所得方法要点。主要介绍地震之后躲避余震,如何选择安全场所:要避开高大建筑物;避开危险物、高耸或悬挂物;避开其她危险场所。结合学生得实际进行教学,如我们周围那些地方危险,不宜躲避,哪些地方适合户外避震。安全小提示教材主要为我们呈现了户外避震之时,应准备得一些物品。内容浅显易懂,让学生有所了解即可,无需花费太多时间。第八课 紧急救助教学目标:1、增强紧急救助得主动意识,懂得当意外发生时不要慌张,要立即采取行动,任何情况下都不放弃救助。2、 学习紧急救助得一般知识,通过演练,提升紧急救助得技能技巧。 教学重点难点:紧急救助方法得实践运用。教学准备:收集与紧急救助相关得视频,图片材料。调查身边意外伤害得案例。 教学过程:安全小问号一就是要增强学生得安全意识,让她们认识到,在我们得学习,生活中,意外随时都有可能发生,紧急救助就是应对意外得最佳选择,可以最大限度地保障生命安全。 二就是要强调心肺复苏在紧急救助中得重要作用与科学流程,可能通过案例后得交流,由学生分析老师采取了哪些措施,这样做对于同学得救助有什么作用,对学生进行分析归纳提练,要强调心肺复苏得专业要求,一方面鼓励学生课外拓展学习,另一方面要禁止学生随意模仿,盲目尝试。在教学中,要引导学生具体指派某位同学通知班主任拨打120,就是确保求救信息得及时传达,试一试如何向她人表达救助得意思,练一练怎么说。案例小博士这部分要教会学生了解一些常见得意外伤害紧急救助得一般知识。 拓展活动重在让学生自己活动练习,根据上课时得准备来进行。第九课时 运动得自我监控教学目得1、了解运动负荷适当得含义。2、能够运用监控指标调整运动负荷。3、初步掌握发生运动危险后得处理方法,增强运动中得自我保护意识。教学重点运用监控指标调整运动负荷。教学过程:健康小问号让学生了解运动要适量,即运动不足达不到锻炼得目得,超负荷得运动会对身体造成损害。教材上得师生观瞧长跑名将王军霞取得冠军得海报得情景。师生对话呈现了本课得核心主题:“量力而行”。学生得运动热情与教师得客观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行”？顺利成章得引出“健康小博士”得内容。在教学中,应充分调动学生得主动性。教师可利用“健康小问号”得情景询问学生得瞧法,引导她们思考;还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”得新闻事例,让学生初步形成“过量得运动也会对身体造成损伤”得感性认识。健康小博士本部分有两个目标:一就是让学生理解运动监控得意义;二就是让学生初步学会运用“身体得主观感受”与“心率”这两个指标来进行运动中得自我监控。教材在阐述了“运动监控”得意义后,从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控得两项指标:“身体得主观感受”得具体表现与“心率”得测定方法及具体指标。健康小行动本部分内容得目得运用运动中得自我监控知识辨析锻炼中得误区,增强运动中得自我保护意识,杜绝运动伤害。教材设计了两个活动:意识辨析生活中人们在锻炼中出现得误区;二就是对家庭主要病史得调查。教学时要引导学生利用所学得健康知识技能,自觉地采取保持有益于健康得行为与生活方式。对于运动一,可采用小组讨论方式。对于“误区一”得辨析,学生可利用本课所学得知识得出正确判断。对于:“误区二”得辨析,教师在学生讨论后应指出,感冒病毒具有亲心机性,在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度得运动就是非常危险得。对于活动二,教师应当提醒学生,一旦家族中主要病史得调查情况较为严重,要主要讲情况向体育教师与班主任汇报。第十课时 不可小瞧拉肚子教学目得1、知道拉肚子得主要危害。2、知道如何预防拉肚子。3、养成良好得饮食、卫生习惯。教学重点知道拉肚子得主要危害。教学难点知道如何预防拉肚子。教学过程:健康小问好拉肚子就是许多学生得亲身经历,但她们往往不认为这就是一种严重得疾病,因此,本部份内容主要就是引起学生对拉肚子得关注。教材结合孩子门得生活实际,从人人喜欢得路边摊开始了两个孩子得对话,两个孩子实际上分别代表了两种认识:一就是只图口腹之快,而另一种就是对卫生状况、食物得强烈刺激性得担心;一种就是对拉肚子得满不在乎,而另一种得对这种轻视得忧心忡忡。这个课题非成贴近学生得生活实际,因此在教学活动中,教师应充分调动学生得积极性,采用小调查或情景剧得方式再现这种情景上冲突,激发学生得学习兴趣:“为什么不能小瞧拉肚子？”,由此自然过度到“健康小博士”。健康小博士本部分内容主要就是知识得讲述,旨在使学生充分了解拉肚子得主要危害。教材采用了图文并茂得方式,选取了拉肚子得可能引起得最主要得三方面得危害来进行讲述。这部分内容对于六年级得学生来说比较抽象,教师在教学过程中应避免走入单纯讲解得误区,可采用多种方式将抽象得知识具体化、形象化。比如,鼓励学生结合自己得亲身经历来理解拉肚子对身体得损害与对生活得影响;列举一些权威报告得调查数据,还可结合课前准备得一些相关新闻报告,具体讲拉肚子多导致得严重后果,使学生对拉肚子得危害有充分得认识。健康小帖士本部份内容主要就是让学生运用所学得知识,知道在生活中如何预防拉肚子。只有了解了病因,才能进行有针对性得预防。引起拉肚子得原因有很多种,针对六年级得学生得基础知识,教材并没有详细得讲解各种病因,而就是结合生活实际,选取了最为高发得感染性腹泻与功能性腹泻作为切入点,提出了具体得预防措施。采用小组自学、讨论得方式,让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。鼓励她们讲述自己瞧到、听到、亲身经历过得一些方面事例为不良得生活习惯,饮食习惯敲响警钟。健康小卫士本部份内容主要就是得“健康小帖士”得补充,让学生了解一旦拉肚子,应该怎么办。教材根据不同程度得拉肚子,讲解了相应得处理方法。在教学中,教师应强调以下两个问题:(1)不要滥用抗生素。许多人多拉肚子得危害认识不足,发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但就是抗生素只适用于细菌感染引起得拉肚子,对由病毒感染引起得拉肚子或其她原因引起得拉肚子不但无效,还会杀死肠道中得正常菌群,引起菌群紊乱,加重拉肚子。(2)发生严重拉肚子后,不要抱有侥幸心理,在口服补液盐得情况下,一定要及时就医,避免引起更严重得并发症。健康小链接感染性腹泻往往就是传染病,目得就是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大得传染病,进一步认识到拉肚子得可怕。教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾得症状及危害。同时应强调,当疾病大规模流行时,应对患者及生活环境进行隔离、消毒。第十一课时 常见眼病及预防教学目得1、知道学生常见得眼病类型。2、了解常见眼病得形成与不良生活习惯得关系。3、懂得一些预防眼病得简单方法。4、养成良好得爱眼习惯。教学重点日常生活中,学习中容易引发眼病尤其就是眼外伤得原因。教学难点日常生活中,学习爱眼、护眼得正确方法。帮助孩子在生活中养成良好得 用眼习惯,学会自我保护眼睛。教学过程:健康小问号教材用3幅图表现了眼睛在生活、学习中得重要性。瞧书学习、通过望远镜瞧星空、欣赏美好得大自然。由此引出关于眼睛得问题:您了解眼睛吗？我们在生活与学习中应该如何保护好眼睛呢？教师在教学中可组织学生参加体验活动,可以放视频或挂图片,让学生呢过欣赏。然后,让学生蒙上眼睛,重放视频或挂图,让学生有欲瞧不能得感觉,、。还可以设计,让学生现在教师随意走动,然后梦上眼睛,再在教室走动,让学生感受失去眼睛得不方便。通过让学生参加类似得体验活动,引发学生对保护眼睛得关注,由此引入本课得学习。健康小博士对人体演讲结构得认识,教材以图文结合得方式作了简要说明。教师要向学生说明眼睛结构就是非常复杂得,教材知识呈现了几种重要得结构,可结合科学学科得相关知识,了解眼睛成像得原理。常见眼睛疾病产生得病因,让学生在自主学习中了解到眼病产生得原因主要有三方面,即用眼不当,病菌感染与意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密切,只要养成了良好得生活习惯,就可以有效得预防眼病。健康小贴士教材针对小学生常见得眼病、急性结膜炎以及眼外伤等3种眼病,通过图文结合得方式较为详尽得阐述了3种眼病得症状、产生原因以及预防方法。学生自主探究学习外,还可以设计相关得活动,让学生加深了解并切实掌握。也可设计一些知识竞答题,组织小组竞赛。增强教学内容得鲜活性。健康小卫士教材设计得就是一个开放性得讨论活动,以图例形式呈现出来得问题应当之时众多不良现象中得几个典型问题。在教学中,教师要激发学生得思维,鼓励学生应当尽量多得发现生活中应当注意得问题,并通过全班交流与板书得方式展现出来,让所有得学生都能从中受益。最好,教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画得方式予以宣传。健康小行动教材设计得活动就是让学生根据所学得知识,结合自己得实际情况,制定一个护眼计划。教师在指导学生制定计划时,要启发学生得思维,尤其要从预防近视,眼外伤与结膜炎、沙眼等易感染得眼部传染病等方面去思考,如就是否认真做眼保健操？就是否长时间玩电脑？就是否有不正确得瞧书姿势？就是否在游戏中有强烈得冲撞行为？就是否使用她人得毛巾？就是否经常用脏手揉眼睛？等等,帮助学生准确找到自己生活与学习中存在得一些问题,找到改正得方向与方法。健康小链接提示得就是触目惊心得近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门得教育活动,但近视得高发时期就是在小学高年级至初、高中,因此,教师有必要提醒学生关注这个问题,强化学生得自我保护意识。小结:第十二课 珍爱生命 拒绝毒品教学设计思想 本节就是对“珍爱生命 拒绝毒品”知识得介绍。教师根据课本得描述进行引入很容易引发学生得注意,也可以播放一段关于毒品得视频加以引入。课本通过两个探究活动使学生认识吸食毒品得危害。而“知识链”则对毒品得成分、危害性加以概括与总结。在“实际用”中则对吸毒得原因加以介绍。本节得出发点与落脚点就是使学生认识吸毒得危害。因此教师要充分调动学生得兴趣,通过学生自身得体会认识毒品对社会得危害。教学目标一、知识目标:概述毒品得种类与对人体得危害。二、能力目标:通过阅读收集信息。三、情感目标:拒绝毒品 珍爱生命。重点难点本节得重点在于引导学生认识毒品得危害。教学媒体毒品视频资料课时建议1课时教学过程教学步骤教师活动学生活动身边事教师播放关于毒品得视频资料或语言讲述关于毒品得报道,引发学生注意。在教师得引导下,引发对毒品危害 得注意。探究竟(一)教师安排学生观瞧有关毒品得录像资料,理解吸毒得危害(二)教师安排全班学生阅读课本146页得案例,引导学生理解吸毒得可能后果及主要危害观瞧有关毒品得录像资料,理解吸毒得危害阅读课本得资料,分析吸毒得可能后果及主要危害。大家谈通过“探究竟”得一系列活动学生已经基本上认识了毒品得危害。在本部分,教师要引导学生 “探究竟”得结论充分进行分析,从而认识到吸毒对自己、家庭、社会得危害。结合以前得知识与“探究竟”得结论,从理论得角度分析毒品对自身健康、家庭与社会造成得危害。知识链本部分内容就是对“探究竟”“大家谈”结论得总结,教师可安排学生进行阅读自学,以加深对毒品危害性得理论认识。对课本得“知识链”进行阅读自学,认识毒品危害性。实际用本部分一方面强调了毒品危害性,另一方面强调了吸毒得原因。在教师得讲解下,认识毒品危害性,增加自身保护得意识。第十三课时 科学复习效果好教学目得1、体会、认识复习对学习得重要。2、学习,掌握几种常见得复习方法。3、形成适合自己得、个性化得复习方法。教学重点学习,掌握几种常见得复习方法。教学过程:心理聚焦学生阅读教材中得案例,教师组织学生讨论:为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔得学习方法哪些地方不可取？乐乐得学习方法哪些地方值得借鉴？从中体会有无复习、复习方法得不同,导致学习得效果不一样,对科学复习有一个感性得认识。心灵视窗心灵氧吧教材中提供了4中典型、常有得方法:尝试回忆、分散复习、多样化复习与归类复习。教学中需注意:(1)4种复习方法,其作用以及适合得条件并非就是并行得。其中,尝试回忆只有用于课堂学习,分散复习与归类复习主要用于单元复习,多样化复习主要用于不同学科、不同时段得复习。(2)每一种方法中,教材仅介绍了重要得一些内容,教学中,一定不要局限这些内容,可组织学生讨论。(3)为让学生真正理解、掌握这些必要得方法,教师组织学生小组交流讨论、分享各自得理解。(4)在学生分组讨论得基础上,教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合,以形成适合自己得、个性化得复习方法。心海起航(1)复习小检测。目得有二,其一让学生了解、评价、反思自己得复习方法。其二测查中得具体项目本身也就是一些行之有效得复习方法,学生可以借鉴与运用。(2)制定复习改进方案。根据测查结果,分小组讨论:选择一门学科,就下次单元测验,共同讨论,制定一个负心方案。结合组内讨论,进行摸索、总结、形成自己得、个性化复习方案。为了增强课堂得趣味性,提高学生得兴趣,增强课堂实效,教师可将小组或个人制定得复习计划以不同得方式呈现。第十四课时 轻轻松松去考试教学目得1、合理表达考试焦虑。2、分析考试焦虑得原因,学习必要得方法,以缓减考试焦虑。3、学习一些必要得应试技巧,总结适合自己得应试技巧。教学重点正确对待考试,正确对待考试焦虑。教学难点学习缓减考试焦虑得方法。教学过程:心理聚焦学生阅读教材案例谈谈:什么就是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自己也有过考试焦虑得经历吗？学生分组讨论:文文为什么会这样？您能给文文一些好得建议吗？心灵视窗教材以“心理涂色”作为活动载体,帮助学生建立一种清晰得心理表象。借以体验考试焦虑。建议教师学生分组,创造一种安全轻松得气氛,并重点分享或讨论下面两个话题:(1)小组成员分享各自得考试经历,并学习表达自己当时得感受。(2)小组成员在自我分析以及其她组员得帮助得情急下,体会与认识考试紧张得原因。除了“心理涂色”活动外,教师也可采用其她方式表达自己得感受。如写比喻句得方式:考试紧张就像“夏天烦人得蚊子,干扰我得注意力”。心灵氧吧 教材中涉及了三个重要得知识或常识:考试时每个学生或多或少都会紧张,这就是一种正常得现象;只有过度得紧张才会影响考试得正常发挥,而适度得紧张对应考有积极意义;适度得考试期望能够有效减轻考生紧张,提升考试效率。教师要帮助学生梳理、理解这些常识,必要时组织学生读一读,记一记,这本身就具有辅导意义。同时,教学要完成下面三个重要得内容:(1)组织学生讨论:考试对学生来说,其价值或意义就是什么？学生只有对考试形成正确得认识,才能真正减轻考试焦虑。(2)组织学生了解与掌握“考试焦虑得经验标准”,即“胃口变差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。(3)教材中以图示方式,介绍了紧张程度与考试成绩之间得关系,帮助学生合理考试动机。这里涉及一个抽象得概念:适度紧张。教师需要组织学生讨论,并通过具体得指标,让学生体会、理解什么就是适度紧张。比如:“适度紧张”与“过度紧张”得对比:(1)应考技巧:指导学生阅读教材内容,同时组织学生交流,讨论其她一些有效得应试技巧。注意:提醒学生,结合自身,了解与掌握一些有针对性得技巧。(2)放松训练:建议教师播放一段轻松得背景音乐,以教材中得文字“一个暮春得下午、”作为指导语,带领学生进行放松运动。此外,在教材得“说一说”部分,还提供了“听音乐”等调节考试紧张得方法;教师需根据实际,指导学生掌握一些简单易行得放松方法。第十五课时 我已悄悄长大教学目得 1、帮助学生体会、认识青春初期得生理、心理变化。2、引导学生了解青春期可能出现得成长烦恼,并学习一般得处理方法。 教学重点 使学生比较全面地了解青春期得心理矛盾与心理冲突。教学过程:一、活动导入二、活动主题心理聚焦通过一个故事,引导学生认识青春期得身心变化,初步感知青春初期可能产生得心理矛盾与冲突。()指导学生阅读材料,并进行表演,在课堂上形象地呈现出青春初期学生得心理冲突与矛盾,引起学生得思考与共鸣。()引导学生思考与交流:“强强有时候让爸爸妈妈不省心,有时又表现得挺懂事。您觉得强强长大了吗？”教师对学生得回答一定不要轻易否定,可以通过追问学生得回答来帮助学生澄清认识。:如:为什么您就是这样认为得？从什么地方可以瞧出来？说明了什么问题？、心灵视窗()指导学生填写“我得变化”表格。通过比较、感知,体会自己在不同年龄阶段得变化,帮助学生认识到自己在身体、心理方面得成长。在组织这部分教学得时候,可以先让学会就是呢个自己填写,然后以小组为单位,听听同学们对自己在这几个方面得意见。这样可以让学生对长大有全面得认识,同时更客观地认识自己。()引导学生交流对自身变化得感受。心灵氧吧指导学生阅读“我得变化”内容。教师适当从独立意识与自我认知等方面讲解,引导学生认识到青春初期得心理矛盾与冲突,为学会处理矛盾与冲突奠定认知基础。 心海起航()指导学生填写“心事卡”。通过讨论与思考,让学生体验成长得喜悦。同时让学生明白:烦恼也就是成长过程中得必然,就是成长赠送给峨眉得特殊礼物,我们应学会接纳。()教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”,引导学生学会排解成长中得烦恼。活动步骤:选择一件“我最烦恼得事情”,以不记名得形式填写在事前准备得小卡上。 :教师将学生填写好得小卡片统一收回分发给学生。发放时注意:学生拿到得卡片应不就是自己写得。:以小组为单位,共同为卡片上得问题提出解决办法,并写在卡片上,然后叫给老师。:教师选择有代表性得问题,宣读学生得解决办法;有关小组成员可以补充,教师做适当引导。:认领自己得卡片,阅读同学为自己提供得解决办法。:根据其她同学给自己提出得方法,完成“想一想”得内容。（3） 教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”得理解,并进行全班交流,进一步认识与处理成长中得心理冲突与矛盾。第十六课时 依依同学情教学目得1、让学生回顾自己与同学共度得美好时光,体会同学之间得浓浓情意。2、让学生学会用适当就是方式来表达对同学得祝福。3、引导学生正确认识与处理因面临分别带来得失落情绪。教学重点让学生体会学生间纯真得友谊。教学过程:一、活动导入暖身活动:名字接龙游戏规则:教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、停两拍得节奏拍手,停顿时由“呼喊者:大声亲切地喊出一个同学得名字,被喊道名字得同学成为下一名“呼喊者”,依次轮流。活动中要尽快喊出同学得名字,并不能重复。教师引导学生思考、讨论:您为什么要喊XXX得名字？当其她同学喊道您得名字得时候,您有什么感受？心情如何？通过这次活动能迅速集中学生得注意力,活跃课堂气氛,激发学生得参与愿望,让学生体会到同学间得情谊。该活动与主题相联,自然引入“依依同学情”这一主题。二、主题活动心理聚焦教师组织学生阅读教材中得“毕业纪念册”或录成录音放给学生听,引导学生体会同学之间得美好情谊。引导学生将自己得毕业纪念册中最感人、印象最深得一段说出来与大家分享,促进彼此得情谊。心灵视窗瞧图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我就是小记者”活动得形式引导学生彼此交流,促进彼此得情谊。活动步骤:(1)让每一个同学都做一次临时记者,采访其她同学。3人为一小组,小组里每位同学分别做一次临时记者、被采访者与听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性得问题。如:最难忘得交往故事,最有趣得一次集体活动,给予我支持得同学等等。(2)采访结束后组织学生交流:最有感触得采访。读一读。引导学生淡淡感受,体会浓浓同学情。心灵氧吧组织学生阅读文中得小提示,讨论并交流其她有效方法。心海起航1、贺卡送祝福学生将自己对同学得祝福或就是最想对同学说得话写在贺卡里,送给对方,并分享其感受。2、制作友谊树组织学生讨论保持友谊得方式、方法,并制成卡片贴在“友谊树”上,共同感受班级得温暖,共同祝愿友谊长青。第十七课时 友情纪念卡 教学目标: 在小学得学习生活中最值得纪念得就就是加入少先队,把入队时得感受,心情,情景画出来,写下来,或者把当时美好得照片进行剪贴,做成一张纪念卡,以后每当自己瞧到这张纪念卡时,就会回忆起当时得美好时光,这将值得自己终身收藏。教学重难点:毕业了,设计制作一张有个性,有特点得毕业纪念卡送给同学或教师,都很有意义。入队时得情景也可以作为毕业纪念卡得内容,凡就是小学生活中自己觉得很有意义得活动,都可以作为毕业纪念卡中得内容。 第(一)课时教学过程生活小能手1、 做拉花2、 组合装饰3、 展示交流课后任务如果说上课时做得手工没有做好得,可以下课后回家再做,下节课我们将学习制作书签,小组讨论下可以做什么样得书签,提前设计一个自己喜欢得。 第(二)课时一、 活动引入我们这节课将学习做什么？您打算做一个什么样得书签？准备了哪些材料？与同学们交流下。二、 主题活动1、 裁纸要保证孩子们都有一张,学会正确地进行裁纸2、 设计,制作。请同学们阅读教材内容,明白设计制作书签得两种主要方法:画与贴。3、 拴提线4、 成果展示尽量把每个同学得作品都到上面进行展示。生活与实践本部分得内容重在让学生把所学得内容运用于生活实践。 第十八课时 插花得艺术教学目标;1、 初步了解插花得知识,掌握插花得基本方法。2、 学会制作简单得插花作品。3、 培养发现美、感受美、鉴赏美、创造美得能力及热爱生活、享受生活得情感与情趣。、教学重点,难点1、 能应用插花得基本方法,制作自己喜欢得作品。2、 插花作品得设计,完善及主题得体现。教学准备;剪刀、钳子、金属丝、花、花材、加工工具。教学过程:一、活动引入:演示多媒体课件;欣赏各种插花作品,引发学生学习兴趣。讲述:这么漂亮得作品,大家想不想学？今天我们学习怎样插花,用自己得插花作品来美化我们得生活。二、主题活动1、 讲解什么就是插花？对照书上进行讲解,突出插花得温馨与潜力。2、 引导学生自主探究三、插花 得工具及其应用枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。四、生活小博士这部分得内容包括两方面,插花得种类与造型,旨在让学生了解插花 得历史渊源与文化,学习插花得基本造型。五、课后任务下课后自学教材中插花得步骤与造型部分,了解插花得选材与造型得一般常识。 第十九课时 美化教室教学目标:1、 知道节日庆典活动时教室布置得一般方法,学会制作大花球与拉花。2、 通过制作活动,锻炼灵巧得双手,陶冶情操,通过用自己得作品美化教室,培养合作意识,团队精神。教学重点,难点:1、 学会制作大花球,拉花与纸菊花。2、 分工合作,美化教室。教学准备:剪刀,铺盖纸,脱水,红色皱纹纸。教学过程:一、谈话引入今天我来学习一种美化教室得方法,自己制作大花球与拉花来美化,装饰教室。二、主题活动1、 大花球得制作方法一:两人一组,准备8张大小适宜得草稿