《九加几》公开课教案.doc

九加几公开课教案育英小学 胡梅教材内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册,第9698页。教学目标一、知识与技能 让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几得进位加法,能正确、熟练地计算9加几得加法。二、过程与方法 在探索9加几得进位加法得过程中初步渗透转化为10加几得转化思想,培养动手操作能力,初步得提出问题、解决问题得能力。三、情感态度与价值观体验数学与生活得联系,培养仔细观察得习惯与用数学得意识。教学重点、难点1、 会用“凑十法”计算9加几得加法。2、 理解“凑十法”得思维过程。教学资源1、教学课件。2、为学生每人准备18根小棒。教学方法 1、情景再现;2、合作探究法教学准备: 教具:交互式白板课件,小棒18根,小蚂蚁头套,一条数字卡片。 学具:准备小棒18根。一、复习铺垫师:小朋友们,今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学,瞧瞧她们就是谁？(小蚂蚁,小猴子)大家欢迎她们吗？(欢迎)它们啊想见识见识您们得口算能力,请瞧屏幕:谁会？1、口算点名、分男女生回答。师:大家都算对了,而且算得很快,掌声表扬一下自己。小朋友们,我们一起来瞧瞧刚才算得这些题,您为什么算得这么快啊？生:师:所以:10+1就就是11,10+5就就是15,10+几就就是:？生:十几。师:哎,对了！这些呀,就就是我们学过得10加几就等于十几得知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家,带大家到运动场去观瞧比赛,准备好了吗？出发咯！二、自主探究,学习新知1、出示运动场主题图。师:运动场上热闹吗？(生答:热闹。)说说您瞧到了什么？2、学生汇报观察、发现得结果。3、列式解决问题师:大家想一想运动员们辛苦吗？生:辛苦! 师:那我们给她们送点饮料吧？(出示数饮料画面)谁会读这个小女孩说得话？请您生:一共有多少盒？师:您认识得字可真多。师:(点名)用什么方法来算？生:加法。师:怎样列式呢？生:9+4=13。(教师板书)师:大家说对吗？(对)就是得,您真聪明,奖励您!4、摆小棒,说算法。师:大家都知道9+4=13。那您就是怎样算出来,怎样想到结果得？咱们这样,四个小朋友为一组,一边用我们桌上得小棒摆一摆,一边说说瞧,您就是怎样算出这道题得得数得。(教师巡视指导,注意渗透“凑十法”得计算方法)5、汇报。师:谁来说说？(点名)生展示:可能出现以下几种情况: (1)一个一个得数出来、 (2)接着往下数、 (3)先把9凑成10再与剩下得合起来、 6、得出最佳方法师:同学们可真会动脑筋,想出这么多好方法,您们真聪明！那您觉得哪一种方法最好呢？为什么？生:回答。师:其实呀,几种方法都很好,不过依次点数与接着数有点麻烦,9与4合起来就是多少一下子比较难想得出来。但就是如果我们能把箱子里变成十盒,再想10加几那就比较简单了。谁会变呀？7、演示凑十法(在黑板上贴出饮料图片)师:请您。生:上讲台操作。师:哟,还真让箱子里变成10盒了,表扬这个小小魔术师吧！(奖励一个您真棒)这样一变得话,那就表示怎么想得呢？原来得4盒就分成了几盒与几盒？生:1盒与3盒。师:我们可以把这种想法用思维图来表示出来,9再拿1来就就是10,把4分成1与3,9跟1凑起来就就是10,10跟3合起来等于13、(板书思维图)这样我们得想法在思维图上就一目了然了,那这么好得方法,我们给它取个名字吧！叫什么名呢？(生:答。)我们刚才就是先找1来跟9凑成10得,就叫做“凑十法”吧！来跟老师读:凑十法。三、巩固新知识、掌握规律1、动手用小棒演示小猴数木块。(1)师:孩子们,瞧到您们表现这么棒,小猴子啊也想要向大家表现表现自己。瞧瞧它要干什么？(课件出示:小猴子数木块)师:您知道小猴子要干什么吗？生:小猴子要数木块。师:您真聪明,就是得,小猴子呀要数木块。我们先来瞧一下左边有几块木块,右边原来有几块？那您们知道小猴子要怎么数吗？来瞧一下。瞧明白了吗？好,请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它就是怎么数得。(2)点名上展台来操作。师:好,谁上来给大家演示一下？生:(演示)(3)师生一起完成思维图。师:小猴它就是用什么方法来算出木块得数量得？生:凑十法。师:我们一起用思维图把小猴得想法表示出来吧！9+6=2、归纳算法特点师:小猴子呀跟大家一样聪明,一下子就掌握了“凑十法”,大家仔细观察一下,我们每次算9+几得时候都就是要先找哪个数来跟它凑？生:1。师:就是得,所以我们可以总结出这样得顺口溜:遇到9去找1,6可以分成1与5,9+1=10,10+5=15。大家能不能一边打拍子,一边说出计算思维呢？生:能。全班边打拍子边说计算思维。四、应用新知识,加深记忆1、小组内比赛每个小组将得到不同得9+几得题目,一边打拍子,一边说计算思维。瞧哪个组赢得最多五角星。2、玩小蚂蚁搬家得游戏。(1)师:从上课到现在,大家都非常认真,所以接下来,老师决定给大家放松一下,来玩个游戏,这个游戏得名字叫“小蚂蚁搬家”。先由小蚂蚁移动数字,大家说得数。(2)师:我们也要考考小蚂蚁,其她同学说一个得数,小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。3、完成书本第89页 “做一做”得 第1题、五、课堂总结1、这节课,您学到了什么？请大家一边休息,一边回忆。2、结课:师:我们用“凑十法”可以快速计算9+几得算式,那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样得算式呢？我们下一节课再来探讨。教学过程一、创设情境,引入学习师:同学们,咱们学校刚召开了冬季运动会,您们喜欢运动会吗？师:好,那么老师带大家瞧瞧人家学校得运动会去。二、自主参与,探索新知。、多媒体展示。(运动会场景图)师:运动场上得比赛热闹极了,请大家仔细观察,同学们都参加了哪些体育比赛项目？师:比赛项目有:赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。孩子们观察得真仔细,瞧到大家这么能干,老师有一个问题想向大家请教,问题就是:踢毽组与跳远组一共多少人？(教师贴问题)(学生齐读问题。)(1)要解决这个问题,需要知道哪些数学信息呢？(2)能从96页图中很快找出解决这个问题需要得信息吗？找到信息得孩子举手表示。(3)师: 如何列式？ 板书: 9+7=16 师:今天我们来研究9加几。(板书课题:9加几)2.探究9加几得计算方法。师:运动会上得各项比赛都在激烈进行着,志愿服务队得小朋友为运动员们加油助威,给她们准备了美味饮料。(教师贴图片)师:老师把饮料移到黑板上,体育委员想知道:现在有多少盒饮料？您能解决吗？师:请大家独立思考,您就是想什么办法可以知道现在有多少盒饮料？师:先静静思考。师:把您得方法与同桌得小朋友交流交流。(教师收集)学生汇报。学生中有可能出现得几种情况:(1)1、2、312、13依次数。(2)从9数到13。(3)先捡一盒放进箱子里,再想“10313”(4)10+4=14 9+4=133、凑十法您们说得这几种方法都很好,都与十有关,所以我们有一种新得方法叫“凑十法”。计算:9+4 把外面得一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下得3盒。 (学生用小棒代替饮料试着摆一摆, 让大家瞧明白您究竟就是如何想得)、教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里得9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边得4盒饮料。把您得想法讲给您得同桌听听,互相交流想法。(学生收好小棒),抽生上前摆。师:为什么拿1根呢？2根行吗？9与1在一起好在哪里？ 师:因为9+1=10,所以拿1根与9加在一起得10 ,拿1根得目得就是把9凑成10。再用10+3=13, 好算。这样,就把9+4转化成了好算得10+3。师:刚才摆得过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？(配合小棒图)瞧到9想:9+( )=10。把4分成1与3,再用9与1凑成10,最后算10+3=13这种方法叫凑10法(板书:凑10法)5、提出问题,解决问题。问:踢毽子与跳绳组得一共多少人？应该怎样列式？(板书 9+6)问:9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后,教师启发:您们还可以提出什么问题？学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几得问题,还要让学生说一说自己就是怎样想得。三、巩固练习。1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1题)学生独立瞧图说图意,并动手圈一圈,再瞧图写出得数。2、瞧图列式。(“做一做”第2题)学生独立瞧图填写,订正时可以让学生说一说就是怎样想得？3、教师提问:通过这节课得学习,您会计算9加几得算式吗？请说出几个9加几得算式并说说怎样计算得。三、课堂小结:今天我们学习得就是什么？(9加几)同学们想到了许多得方法。其中得“凑十法”能让我们计算得更快。四、课外作业 :把您算9加几得方法讲给爸爸妈妈听。