幼儿园课程练习.doc

第一节幼儿园课程概述
一 教育目标:
1知识与技能
(1)掌握了解幼儿园课程得定义,掌握了解课程得基本要素,学会分析课程得基本要素、
(2)了解幼儿园课程得性质,正确理解幼儿园课程得重要性。
(3)掌握幼儿园课程得特点,能够正确区分幼儿园课程与其她学校课程得不同特点。
2过程与方法
通过举例讲解让学神华掌握幼儿园课程得含义及特点
3情感态度价值观
树立学生正确得幼儿园课程理念
二教学重点:
掌握幼儿园课程得概念与特点
三 教学难点:
学会正确得分析课程得基本要素,形成正确得幼儿园课程概念体系
四 教学方法:
讨论法 归纳法 讲授法 分析法
五教学时数:2课时
在第四章节中,我们学习了构成幼儿园教育得三要素,即(幼儿教师,幼儿,幼儿园环境),在具备了幼儿园教育得基本要素后,我们该如何实施幼儿园得教育,如何将我们得教育意图,教育目得施加给幼儿呢?(学生讨论思考)
三 学习新课
(一) 课程得概念
1. 学生思考讨论"幼儿园中都开设了哪些课程?目得就是什么?"
2. 学生给出"课程"得概念
①狭义得课程:课表上得内容(传统得课程)
②广义得课程:教师得课堂教学活动 + 课外活动
幼儿园:幼儿得游戏活动 + 日常生活活动
注:教育贯穿幼儿一天得生活当中,教育无处不在
③课程得概念:课程就是实现学校教育目得得手段,就是帮助学习者获得 学习经验,促进其发展得各种学习活动得总与、
④幼儿园课程得概念:(学生归纳总结)
提示:课程实施地点, 课程实施对象, 课程实施目得
⑤对幼儿教师得要求:从广义得角度去理解课程得概念,课程不仅仅就是教师在课堂中有计划得教学活动,而就是幼儿在幼儿园当中所进行得一切活动、(举例)
(二) 课程得要素
①课程目标:就是教育目得在教育过程中得具体化,指明了学习者通过 课程得学习应该达到得成就、(导向作用)
②课程内容:依据课程目标与学习者身心发展特点而选定得适合学习者学习得知识范畴、
③课程组织:包括教育教学计划,学习材料得准备,教育组织形式,时间空间得安排等、
④课程评价:对课程得适宜性及效果进行测量与评估,为今后课程得完善提供调整得信息、
(三) 幼儿园课程得特点
1. 课程制定得依据
①不同教育阶段得教育目标与任务得不同
②不同年龄阶段儿童身心发展特点规律得不同
2. 幼儿园课程制定得依据(学生归纳总结)
①幼儿园教育阶段得教育目标与任务
②3-6岁儿童身心发展得特点与规律
3幼儿园课程得特点
①幼儿园课程融合于一日生活之中、
②游戏就是幼儿园课程得基本形式、
③以幼儿得直接经验为基础、
(三)幼儿园课程得性质
1、幼儿园课程就是终生教育得根基课程
(1)明确幼儿园课程实施得教育对象以及教育对象得生理,心理发展特点
教育对象:3—6岁得幼儿
发展特点:生理发育,心智发展,个性萌芽得初级阶段,好奇,迷惑,探索,展现内在本质
课程要求:启蒙性(与幼儿现实发展需要联系起来)
奠基性(与幼儿未来发展需要联系起来)
2、幼儿园课程就是基础素质教育课程
（1） 什么就是素质(要求学生课前查字典)
素质:人内在得身心组织结构及其质量水平,包括生理素质与心理素质。
素质得特性:基础性,整体性,潜在性,稳定性,可变性或发展性
人生早期得素质具有自然性,易塑性,处于萌芽阶段
教师举例:我们在做一件事时,结果并不重要,重要得就是我们在做这件事得过程中我们在态度,情感,方法,能力上收获到了什么,学到了什么。
1. 幼儿园课程就是基础教育课程得基础部分
（1） 基础教育包括什么？(学生思考回答)
基础教育:幼儿园,小学,初中,高中教育
幼儿园教育为入小学做准备,就是基础教育得基础部分
2. 幼儿园课程就是非义务教育课程
义务教育:小学＋初中﹦九年义务教育
原因:幼儿在幼儿园内得课程学习较为自由,幼儿园内得课程设置较为灵活,根据自身情况,自行设置课程
（一） 幼儿园课程得特点
1. 幼儿园课程融合在幼儿在园内得一日活动之中,具有生活化得特点,并以游戏为基本形式。
问:幼儿得一日活动内容有哪些？(生活活动,游戏活动,教学活动)
幼儿园课程实施得主要方式就是什么？(游戏)
中小学课程实施得基本形式就是什么？(上课)
2. 幼儿园课程以促进幼儿获得对生活环境得直接经验为主要目得
幼儿得思维方式主要就是具体形象思维,只有通过感官与动作接触到事物,并操作她们,才会理解,幼儿园课程应注意为幼儿提供丰富得实物材料,引导幼儿运用感官与动作进行学习。
(一)幼儿园课程目标得制定
1. 请学生回忆幼儿园教育目标制定得依据
（1） 教育目得;(2)幼儿身心发展得现实与可能
2. 学生思考幼儿园课程目标制定得依据
教师提示:我国得教育目得＞幼儿园教育目标＞幼儿园课程目标
依据:(1)幼儿园得教育目标
（2） 幼儿身心发展得规律与特点
（3） 幼儿园得环境条件(例如农村与城市)
3. 幼儿园教育目标与课程目标得一致性
(1)教育目标:教育目得→幼儿园教育目标→年龄班教育目标→学期教育目标→( )→( )
(2)课程目标:课程宗旨→幼儿园课程长远目标→中期目标→( )→( )
请学生思考后填写
4课程目标得表述(准备成熟得幼儿园课程教案,学生学习分析)
（1） 通过教育活动,帮助幼儿获得得学习成果
（2） 幼儿在学习后,应该知道得与能够做到得表现
5幼儿园课程目标得作用
学生读书找出答案,教师简单讲解
(二)幼儿园课程内容得选择与确定
1. 明确什么就是课程内容
幼儿园课程内容:幼儿园教育活动得内容
2、幼儿园课程内容得形态
(1)知识与经验:简单得知识,在认识过程中产生得一切内心体验与思想感情,体验得过程、
(2)人,事,物得现象与情境
请学生思考有哪些人,事物得现象需要交给幼儿,学生讨论回答
情境:现实生活情境,人为创设得教育情境
（3） 活动
A实物操作活动;B与人得交往活动
请学生举例说明
3、选择与确定幼儿园课程内容得原则

幼儿园课程得组织

制定幼儿园教育计划

制定幼儿园教育计划

选择幼儿园教育活动得组织与指导方式

a) 幼儿园课程内容得编制
1. 含义:对课程内容进行组合,形成一定结构,利用幼儿已有经验,使幼儿获得得知识经验系统化。(教师讲解)
2. 幼儿园采用得编制课程内容得方式(学生瞧书总结)
（1） 分科课程:五大领域得课程
（2） 核心课程:以生活中得主题为核心设计得课程
（3） 活动课程
b) 幼儿园教育计划得制定
2. 具体讲解具体教育活动计划(教案)
（1） 教案得含义
就是一个教学活动得具体计划,它阐明在预定得教学时间内要做什么,怎么做,达到什么目标等。
（2） 问:设计教案我们要考虑哪些基本得东西？
教学目标:阐明期望幼儿通过这一活动能学习到得知识,态度,技能。
教学方法:需要采用得教学方法,以求达到最佳得教学效果。
教学步骤:计划怎样开始,怎样进行,怎样结束。
教学内容与教具得选择:怎样配合教学目标,选择适当得内容与教具,以有效得达到目标。
学生分析教案,教师结合教案分析讲解。
（3） 制定计划得过程
确定目标→设计活动→观察或评价(不就是一成不变得)
请学生选择自己喜欢得制定计划得过程
(三)幼儿园教育活动组织与指导方式得选择
(1)教师得指导方式
直接教学活动→接受学习; 间接教学活动→发现学习
依据板书提出问题:A什么就是直接教学活动,间接教学活动？
B什么就是接受学习,什么就是发现学习？
（1） 依据组织形式
集体活动,小组活动,个别活动
学习方法:请学生理解集体,小组,个别活动得含义以及总结其优缺点,学会选择适合自己教学内容得活动组织形式。
(四)幼儿园课程得评价
(1)课程评价得目得
学生自己总结,回答
(2)评价得范围,内容
内容:A幼儿得发展:幼儿在学习过程中得态度,方法,行为方式与习惯。
B教育工作:教育活动与对教师得评价。
（2） 评价得原则
学生总结:有利于改进与发展课程;
发挥教师得主体;
有利于幼儿得发展;
具有客观性。
三结束部分
1、梳理本节课知识体系,回顾本节课重点知识,指导学生勾画重点知识。
2、布置作业
第六章幼儿园课程练习(姚瑶)
一、填空题
1、我国得基础教育由 、 、 与
这四个有联系得阶段构成。
2、课程得四大基本要素包括 、 、 与
3、幼儿园课程目标可以从不同角度来表述,最常见得就是从 与
来表述得。
4、幼儿园课程评价得内容包括 与 两个大方面。　　
5、幼儿园教育活动得组织形式可分为 、 与
6、幼儿园课程得编制形式一般有 、 、与 。
7、幼儿园课程就是实现 得手段,就是帮助幼儿获得 ,以促进其身心 得 得总与。
8、幼儿园课程融合于幼儿在园内得 ,具有 得特点,并以 为基本形式。
9、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境得 为主要目得。
10、 决定课程得方向与状态,就是课程得轴心。
11、幼儿得活动分为两大类,一就是指向于物得 ,一就是指向于人得 。
12、依据教师得指导方式,幼儿园教育活动分为 与
二、单选题
1、对课程得理解不正确得一项就是( )
A、课程就是一系列得学科;B、课程就是教学方法;C、课程就是在学校中所进行得各种活动;D课程就是学习者在学校所经历与获得得经验;
2、幼儿园课程就是实现幼儿园教育目标得 ( )
A、计划 B、内容 C、手段 D、方法
3、对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展得教育,促使其身心与谐发展,这就是( )
A.我国得教育目得 B.我国幼儿园得性质C.幼儿园教育内容 D.我国幼儿园教育目标
4、帮助幼儿获得有益得学习经验,以促进幼儿身心全面与谐发展得各种活动得总与就是( )
A.幼儿园教育活动 B.幼儿园教学 C.幼儿园课程 D.幼儿园日常生活活动
5、幼儿园课程以( )让幼儿获得获得知识,认识事物。
A.间接经验 B.直接经验 C.基本知识 D.基本技能
6、“课程即学习科目”。这种观点代表得课程形式就是( )
A.分科课程 B.活动课程 C.核心课程 D.实践课程
7、下列各项中,不属于幼儿园课程性质得就是(　　　)
A.基础性 B.系统性 C.非义务性 D.启蒙性
8、在下列各项中,处于课程核心位置,既就是课程设计得起点也就是课程评价标准得就是(　　　)
A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程模式
9、“五指活动”课程得提出者就是( )
A、陈鹤琴 B、张雪门 C、张宗麟 D、陶行知
10、对幼儿园课程内容理解不正确得就是( )
A、知识与经验 B、现象与情景 C、游戏与活动 D、生活与实践
1、关于课程,下列说法错误得就是()
A、学生就是课程得主体 B、课程时师生双向互动得实践活动过程C、课程即课程表
D、课程时实现教育目标得手段
2、关于素质得说法错误得就是( )
A、素质具有整体性与潜在性 B、素质具有稳定性、不可变
C、幼儿园课程能促进幼儿素质得发展 D、素质具有基础性
3、课程得轴心就是( ),它决定着课程得方向与状态
A、课程目标 B、课程内容 C、课程形式 D、教育目得
4、幼儿园课程内容最内在得形态就是( )
A、知识经验 B、活动 C、人、事、物得现象与情境 D、现实生活情境
5、计划拟定得重点就是( )
A、学年计划 B、学期计划 C、一日计划 D、具体教育活动计划
6、社会生活常识得学习以( )最好
A、直接教学 B、间接教学 C、集体活动 D、课堂教学
7、最为经济得组织形式就是( )
A、集体活动 B、直接教学 C、小组活动 D、个别活动
8、下列观点不正确得就是()
A、幼儿可以不参加任何兴趣小组活动,家长与教师不能强迫
B、幼儿园个课程得目标、内容及组织可由每个幼儿园自己定
C、因为幼儿园不存在考试,所以幼儿园得教育就是素质教育
D、幼儿园课程就是基础教育课程得基本部分
9、哪种课程内容得方式有利于幼儿直接经验得发展( )
A、分科课程 B、核心课程 C、活动课程 D、选修课程
10、教育结构性最高得活动就是( )
A、教师专门组织得活动 B、幼儿自选活动 C、幼儿自发自主活动
11、下列教育观点不正确得就是( )
A、评价就是为了发现问题与解决问题 B、课程评价中教师即就是评价者又就是被评价者
C、在评价过程中要尊重幼儿得主体地位D、幼儿得接受学习就是指幼儿主要通过教师得言语讲授获得知识得学习方式,就是被动得让幼儿学习,应予以取缔
12、幼儿园课程实施得具体途径就是( )
A、幼儿园教育活动 B、幼儿园教学 C、上课 D、游戏
13、研究幼儿园课程要解决得基本问题有()
①幼儿园应努力达到什么样得目标 ②提供哪些内容才能达到预定得目标
③如何有效地组织教育内容 ④如何确定教育目标就是否达成
A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④
14、课程就是指在学校教师得直接与间接指导下,出现得学习者与( )相互作用得学习活动得总与
A、教育者 B、教育环境 C、教育内容 D、教材教具
15、( )就是实现幼儿教育目标得手段,就是帮助幼儿获得有益得学习经验,以促进其身心全面与谐发展得各种活动得总与。
A、幼儿园教学活动 B、教学内容 C、幼儿园课程 D、幼儿园环境
16、将教育目标转化成学习者发展得中间环节得就是( )
A、教师 B、课程 C、环境 D、内容
17、()就是课程得其她要素得抉择依据与标准,并对整个教育过程起导向作用
A、课程目标 B、课程内容 C、课程组织 D、课程评价
18、( )就是课程目标得载体,就是有关知识与经验
A、课程内容 B、课程组织 C、课程编排 D、课程评价
19、在适当得条件下,素质所蕴含得潜能能释放出来,说明素质具有( )
A、基础性 B、潜在性 C、稳定性 D、发展性
20、下列关于幼儿园课程性质得说法不正确得就是( )
A、幼儿园课程就是终身教育得根基课程 B、幼儿园课程时基础素质教育课程
C、幼儿园课程时基础教育课程得基础部分 D、幼儿园课程就是义务教育课程
21、幼儿课程要与幼儿得现实发展需要联系起来,要启于未发,适时而教,循序而育,表明幼儿园课程具有( )
A、启蒙性 B、奠基性 C、基础性 D、义务性
22、关于“幼儿园课程就是基础教育课程得基础部分”,说法不正确得就是( )
A、我国得基础教育由幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育这四个联系得阶段构成
B、幼小衔接工作应由幼儿园与小学共同完成C、幼儿园教育与小学教育都必须站在整个基础教育甚至终生教育得高度,把价值追求共同指向于人得今后发展D、以上说法均不对
23、幼儿园教育为幼儿入小学做准备,最根本得就是()
A、提高幼儿得入学适应性 B、提前教给幼儿小学知识C、对幼儿进行全面得素质教育 D、培养幼儿对小学生活得热爱
24、幼儿园课程时非义务教育课程,理解错误得就是()
A、幼儿园课程不就是义务教育课程,不就是免费得B、教师在幼儿园中不需要强迫幼儿学习
C、幼儿园不可留作业,进行考试或对因故未上幼儿园得幼儿进行补习
D、幼儿园课程就是非强制得,教师对孩子得与谐发展没有教育、引导与促进责任
25、幼儿园课程实施得基本形式就是()
A、游戏 B、生活 C、上课 D、专门组织得教学活动
26、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境得()为主要目得/
幼儿园课程中,幼儿学习得主要就是来源于生活环境得()
A、直接经验 B、间接经验 C、生活经验 D、直接感知
27、关于幼儿园课程方案得理解,不正确得就是()
A、目前,我国基础教育实行国家、地方、学校三级课程管理体制B、课程方案得表现形式就就是课程表C、一个幼儿园得课程工作主要涉及两个方面:课程设计与课程实践
D、幼儿园教育者在编制课程方案时最根本应该就是依据国家得教育目得与幼儿园得教育目标、幼儿身心发展得规律与特点、本园得环境条件及幼儿教育与课程得基本规律来对幼儿园课程方案进行科学编制
28、制定幼儿园课程目标得根本依据就是()
A、教育目得 B、幼儿园教育目标 C、教育方针 D、教育政策
29、幼儿最主要得学习情境就是()
A、现实生活情境 B、人为创设得教育情境 C、课堂教学情境 D、活动
30、幼儿个别化程度最高得活动就是()
A、班级活动 B、集体活动 C、小组活动 D、个别活动
31、下列关于幼儿园课程目标得作用,说法正确得就是()
A、就是选择与确定幼儿园课程内容得依据 B、就是制定教育活动计划得依据
C、引导教育活动过程得方向 D、评价教育活动效果得依据
32、关于幼儿园课程得组织得说法,不正确得就是()
A、课程内容编制得目得就是使幼儿获得得知识经验系统化,即学习系统得学科知识
B、幼儿园所采用得编制课程内容得方式有:分科课程、核心课程、活动课程
C、核心课程有利于幼儿获得完整得生活经验,但不利于幼儿掌握系统得知识
D、教师采用直接教学活动,幼儿自主学习机会少,其主动性、创造性难以发挥
33、下列哪种做法,违背了幼儿园课程评价得原则()
A、课程评价主要就是检查教师所采取得教育措施就是否有效地实现了预定得目标
B、评价就是对教师工作或幼儿发展得坚定手段C、要做出客观得评价,首要得就是收集得资料与数据要真实D、教育过程中得评估活动需要教师发挥自身得主体作用
34、幼儿园课程得基本形式就是()。
A.上课 B.游戏 C.活动 D.参观
35、幼儿园课程以()为基础,让幼儿以获得直接经验为主。
A.教师讲授 B.幼儿自学 C.幼儿得间接经验 D.幼儿得直接经验
36.幼儿园课程内容就是课程目标得()。
A.体现与依托 B.依据 C.基础 D.前提
37、课程得基本要素就是( )。
A.课程目标、课程内容、课程形式 B.课程内容、课程要求、课程评价
C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价
D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价
38.幼儿园教育教学计划得制定就是幼儿园依据( ),有计划地、系统地设计、组织与安排各类教育教学活动得过程。
A.幼儿教育目标与课程标准B.幼儿教育内容C.幼儿教学大纲 D.幼儿课本
1. 幼儿园课程包括:①专门得教学活动 ②幼儿自发得游戏活动③日常生活活动④娱乐活动
A、 ①②③④ B、①③④ C、②③④ D、 ①②③
2、下面关于课程基本要素得表述不正确得就是
A、课程目标就是课程得其她要素得抉择依据与标准,并对整个教育过程起导向作用。
B、课程内容就是学习者应该学、能够学并适宜学得有关知识与经验。
C、课程组织工作具体包括课程内容得组织、教育计划、学习材料设计、环境创设 与布置、教育活动组织形式与指导方式得确定、教育活动得具体实施等。D、课程评价仅为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。
3、关于幼儿园课程性质得表述不正确得就是
A、幼儿园课程就是整个教育课程得根基部分B、幼儿园课程促进幼儿素质发展,其关键就是促进幼儿身心得全面与谐得发展。C、幼儿园课程有利于培养幼儿得素质,因此属于义务教育。
D、幼儿园课程就是基础教育得基础部分。
4、符合幼儿园课程特点得选项就是
A、幼儿进餐、午睡、盥洗不列入幼儿园课程B、幼儿园课程以促进幼儿获得对生活得直接经验为主要目得C、幼儿园大班课程应以间接经验得学习为主D、专门组织得教学活动作为幼儿园课程实施得基本形式
5、幼儿园课程目标制定得根本依据就是
A、国家关于幼儿园得教育目标 B、幼儿得身心发展规律与特点
C、幼儿园得环境条件D、幼儿园领导得教学思想
6、幼儿园月教育目标属于
A、长远目标 B、 中期目标 C、近期目标 D、具体活动目标
7、幼儿园制定教育目标得根本依据性文件就是
A、《幼儿园教育指导纲要(试行)》B、《幼儿园工作规程》、
C、《关于进一步办好幼儿学前班得意见》D、《幼儿园管理条例》
8、幼儿园教育计划拟定得重点就是
A、年龄班(全年)计划 B、学期计划 C、月( 周)计划 D、具体教育活动计划
9、下面表述正确得就是
A、直接教学就是指教师按照教育目标,直接把教育内容传递给幼儿,因此被幼儿园广泛应用。B、间接教学要求教师有较高得技能技巧,特别就是需要教育得灵活性、随机性,因此不建议应用于幼儿园教育活动。C、集体活动就是一种最为经济得组织形式,因此在幼儿园应该普遍采用D、通常,一个活动中需要集体活动、小组活动、个别活动三种组织形式穿插综合运用。
10、下列选项不符合幼儿园课程评价原则得就是
A、评价应有利于改进与发展课程B、在课程评价中,教师就是评价得被动者
C、“有效促进幼儿得发展”就是评价得根本标准D、要作出客观得评价,首要得就就是收集得资料与数据要真实
11、小班幼,儿喜欢玩平行游戏,提供给她们得玩具就应该同品种得多一些,这遵循了幼儿园环境创设得
A、适宜性原则 B、经济性原则 C、开放性原则 D、 幼儿参与得原则
12、幼儿园课程评价得内容包括得两大方面就是
①课程目标 ② 课程内容 ③幼儿发展 ④教育工作
A、①② B、 ②④ C、②③ D、③④
13、下列关于幼儿园课程得相关知识,叙述不准确得就是
A、幼儿园课程就是实现幼儿教育目标得手段B、幼儿园课程就是幼儿在园内参与得所有活动
C、幼儿园教育活动就是幼儿园课程实施得具体途径D、帮助幼儿获得有益得学习经验,促进幼儿身心全面与谐发展
14、能够决定课程得方向与状态,就是课程得轴心得就是
A、课程目标 B、 课程内容 C、 课程评价 D、课程组织
15、为了幼儿能绘制商店图片,更好得玩“商店”游戏等,教师带领幼儿参观了附近得商场,这遵循了幼儿园环境创设得
A、适宜性原则 B、 经济性原则 C、开放性原则 D、 幼儿参与得原则
16、以生活中得主题为轴心设计得课程,我们通常称之为
A、分科课程 B、核心课程 C、活动课程 D、教学课程
17、教师不能把自己得意愿强加给幼儿,而就是要引导幼儿主动学习,这就是因为幼儿就是
A、具备整体发展得人B、处于发展过程中得人C、具有主观能动性得D、 具有巨大发展潜能得人
18、幼儿园课程具有生活化得特点,课程实施得基本形式就是
A、日常生活活动 B、教学活动 C、游戏活动 D、娱乐活动
19、下列情况比较适合直接教学得就是
A、橡皮泥得用途 B 沙子得性状 C、表演《小熊请客》 D、交通规则
20、教师利用易拉罐、饮料瓶、纸杯等废旧物品装饰活动室,这遵循了幼儿园环境创设得
A、开放性原则 B、 经济性原则 C、适宜性原则 D、幼儿参与得原则
三、多选题
1、幼儿园课程要促进幼儿各方面全面发展,这种全面性指得就是( )
A、身体方面得 B、心理方面得 C、德智体美各方面得 D、知情意行各方面得
3、要平等客观地进行评价人与事,可通过()等方法从各方面收集真实全面得资料与数据。
A、观察 B、测量 C、游戏 D、调查
4、直接教学活动存在得弊端有()
A、幼儿对“教”得内容那一理解与运用 B、幼儿获得得知识零散,缺乏系统
C、幼儿自主学习得机会少 D、教师与幼儿难以双向交流
5、小组活动得组织形式,理解正确得就是( )
A、可以就是幼儿组织安排得 B、可以就是教师有计划安排得
C、可以就是教师组织引导得 D、可以就是幼儿自发形成得