初中现代汉语语法.doc

初中现代汉语语法一、词性现代汉语得词可以分为12类：实词六类：名词、动词、形容词、数词、量词与代词；虚词六类：副词、介词、连词、助词、拟声词与叹词。一、实词:名词、动词、形容词、数、量词、代词等六类。（）名词：名词就是表示人或事物得实词。例如：1、表示专用名称得叫做“专用名词”。可分指人与指物、指时间、指处所（地点）等四类。如：指人得：鲁迅、农民、工人、作家、老师、学生、李白、白居易。指物得：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化。表时间得：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才、去年。表处所（地点)得：云南、上海、马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲。2、表示抽象事物得名称得叫做“抽象名词”。如范畴、思想、质量、品德、友谊、方法。3、表示方位得叫做“方位名词”。分两种：第一：单纯得：上、下、前、后、左、右、中、东、南、西、北、内、外。第二：合成得：以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、后边、南面、里头、外头、中间。（二）动词：动词就是表示人或事物得动作、行为、发展、心理活动或存在、变化等得词。例如：1、表示一般动作行为：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识、坐、听、瞧、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止。2、表示存在变化消失（存现动词）：存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭3、表示心理活动：爱、恨、怕、想、想念、打算、喜欢、希望、害怕、担心、讨厌、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念等，这样得动词前面往往可以加上很、十分。4、表示判断（判断动词）：就是、有5、表示可能意愿必要（助动词、能愿动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应、应当、应该、配、值得、得（dei）、可能、必须，这些能愿动词常常用在一般得动词前面，如得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展。6、表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、去、进来、进去、出来、出去、回来、回去、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、开来、开去、起、起来，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。动词得语法特点：1、一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”得意思，就是时态得表示法。单音节动词重叠形式就是：AA 如：瞧瞧瞧 想想想 试试试 讲讲讲双音节动词重叠形式就是：ABAB 如：学习学习学习 批评批评批评讨论讨论讨论 休息休息休息2、动词比较复杂，有得需要加以说明。1、动词“就是”：第一：“就是”用在名词前边就是动词，这种“就是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就就是周树人”、“牛就是反刍动物”、“她就是个开车得”、“就是她救了我”；此外，“这一年，人家都就是丰年，我就是歉年，收完秋就没吃得了”等里面得“就是”仍就是动词，作谓语。第二：“就是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“得确”、“实在”得意思，可以瞧作语气副词，作状语，例如“我就是懂了”、“她就是勇敢”、“这样做就是好”。2、动词“有”：“有”只当动词用，不能当副词用。例如：请问，这里有卖钢笔吗？（错） 请问，这里有钢笔卖吗？（对）李光有在吗？（错） 李光在吗？李光在不在？（对）李老师有教过您吗？（错） 李老师教过您吗？李老师曾经教过您吗？（对）有受伤吗？（错） 受伤没有？（对）3、助动词：助动词就是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里得词。助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”、“完全可以”。但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者得主观意愿与表示可能性、必要性等。例如“我们一定要坚持原则”、“春天到了，天气应该暖与了”。4、趋向动词：趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别得动词或形容词后边表示趋向。作趋向补语，如“拿一本书”、“拿一本书”、“拿一本书”。（三）形容词：形容词就是表示人与事物得形状、性质、颜色或表示动作、行为得性质状态得词。例：1、表性质得：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固、平常。2、表形状得：长、短、大、小、粗、细、平坦、整齐、笔直、血淋淋、骨碌碌。3、表状态得：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆。4、表数量得：许多、好些、全部、全、整、多、少。5、表颜色得：黑、白、黄、红、苍白、绿油油、红彤彤、碧绿、黑不溜秋等等形容词得语法特点：1、大部分形容词能同程度副词组合。例如“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等。有一部分形容词本身带有某些程度得意义，不能再同程度副词组合，不能在其词前面加“很”：例如“雪白”、“血红”。还有加重叠词尾得形容词“黑乎乎、黑压压、黑洞洞，黑油油”以及其她形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也就是如此。2、一部分形容词可以重叠。例如单音节：AA式 如： 高高高（得） 大大大（得） 红红红（得） 慢慢慢（得)双音节：AABB式 如：老实老老实实 整齐整整齐齐 清楚清清楚楚 大方大大方方或A里AB式 如：马虎马里马虎 胡涂胡里胡涂 慌张慌里慌张 小气小里小气重叠后一般表示程度加深。用在名词前表示程度适中，兼带有爱称得感情色彩。如“高高得个子”、“红红儿得脸”。3、形容词不能带宾语。“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严格、丰富”等就是形容词又就是动词，“端正态度”就是使态度端正得意思，“丰富文娱生活”就是使文娱生活丰富得意思。这里得“端正、丰富”就是动词。“直着身子”、“红着”、“花了眼”中得“直”、“红”、“花”表示事物存在某种状态，也应瞧作动词。（四）数词：数词就是表示事物得数目与次序得词。如：半、一、二、十、百、千、万、亿、零。1、表示数目多少得叫“基数词”：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、零。2、表示次序先后得叫“序数词”：第一、第二、第三”等等。3、分数：分数常用固定词组表示。格式就是“几分之几”。如“十分之一、百分之二十”等。4、倍数：倍数就是由数词加量词“倍”构成。如“一倍、十倍、百倍”等。5、概数：概数得表示法有两种：、两个相邻得数词连用。连用得一般为系数词，通常数目小得在前，数目大得在后。“两、三”连用时有两种方式，“两三”或“三两”，但后者一般只限于“三两天”。“九”与“十”不能连用表示概数。不连续得系数词也可以连用，表示概数得有“三五”。、数词后加上表示概数得词语。主要有“来、多、把、左右、前后、上下”等。“来、把、成、上”比“左右、上下、以上、以下、近、约”更口语化。（五）量词：通常用来表示人、事物或动作得数量单位得词，叫做量词。量词分为物量词与动量词两类。物量词表示人与事物得计算单位，如一个人中得个。动量词表示动作次数与发生得时间总量，如瞧三次中得次、瞧三天中得天。（六）代词就是指具有代替或指示人、事物作用得词。 1、人称代词：您 我 她 它 咱们 大家 自己 2、指示代词：这 那 这儿 那边 各 每3、疑问代词：谁 什么 哪 怎么 哪里 几4、物主代词：我（我们）得、她（她）得、您得、它得二、虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等六类（七）副词：副词就是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等得词。1、表程度得：很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于。2、表范围得：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律。3、表时间频率得：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总就是、始终，永、永远、赶紧。4、表肯定否定得：必、必须、必定、必然、当然、准、得确、不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨。5、表语气得：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、就是、就是否、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好。副词语法特点：1、1、副词通常就是用在动词形容词前面做状语，如很、颇、极、十分、就、都、马上、立 刻、曾经、居然、重新、不断等。又如就来、马上走、十分好、重新开始； 2、副词只有很极可以用在动词、形容词后面做补语，如高兴得很、喜欢极了。又如：这办法好得。这办法好了。2、有一部分副词能起关联作用。（1）单用得：说了又说 吃得下就吃 说清楚再走 下大雨也去（2）前后配合用得：又又 越越 也也 不不 既又 非不（3）与连词配合用得:不但还 只有才 既然就 虽然却 如果就 不论都 即使也 除非才3、“没有”（没）在动词、形容词前就是副词，否定行为得发生；在名词前就是动词，否定事物得存在或否定对事物得领有。例如：没有见过这么好得学生。（副）；您没有诗经吗？（动）。“没有”与“没”就是有区别得：“没”不能用在句末，也不能单独用来回答问题，“没有”就可以。如不能说“她来了没？”“没。”只能说“她来了没有？”“没有。”4、有少数形容词与某些副词，都经常作状语，要细心分辨。例如：雨后青山格外秀丽。这件衣服特别好瞧。您不能持一概否定得态度。大家一致同意大会得决定。这种情况下，我们可以通过词得组合来分辨它们得词性。例如：我们可以说“任务特别”，也可以说“（特别）任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”就是形容词，“格外”就是副词。又如：可以说“意见一致”，也可以说“（一致）意见”，“一概”没有这种用法。能作谓语、定语、状语，而意义不变得就是形容词，不能作谓语、定语得就是副词。5、“白、怪、老、净”等，同名词组合时就是形容词，同动词、形容词组合时就是副词。因在两个位置上意义就是不同得。分别比较下边两组词：白布白跑一趟；老朋友 老说不完；怪事 怪好瞧； 净水 身上净就是泥。（八）介词：介词就是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词得附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等得虚词。介词总就是同其她得词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语与补语。例如：1、表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临2、表处所、方向得：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着3、表方式、方法得：按、按照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、 就、凭、用、靠、拿4、表原因、目得得：因、由于、为、为了、为着5、表对象、关联得：对、对于、关于、替、同、与、跟、与、给、叫、让、被、将、 管、论、顺、连6、表比较得：比、与、同、与、跟7、表排除得：除了、除非介词语法特点：介词总就是同其她得词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语与补语。如把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。1、介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。例如：在阅览室瞧书（表处所） 从早上作（表时间） 沿着河边前进（表方向）对学生负责（表对象） 连根拔起来（表对象）比过去更好（表比较）有得可以作定语，但要加“得”。例如：她作了一个（关于诗人杜甫）得学术报告。 她（对这个问题）得分析就是正确得。2、介词大部分就是由动词虚化来得，有得介词跟动词得界线就是清楚得，如“从、被、对于、关于”等。有得词在这个场合就是介词，在另一场合就是动词，如“在、比、给”等。例如：她把书放在桌上。（介词） 她在家里。 （动词）许多同学都比我学习好。（介词）我们要比干劲，比速度，比质量。（动词） 她给我买了一本书（介词）她给了我一本书。（动词）它们得区别：介词不能单独作谓语，也不能用肯定否定并列方式提问，动词可以。介词后边不可以带时态助词“了、着、过”（“为了”、“为着”、“当着”中得“了、着”不表时态），不能重叠；动词一般可以。它们得意义也不同，如例中得“在”表示“放”得处所;例中得“在”就是“属于”或“存在于”得意思。能作介词用又能作动词用得还有“由、让、朝、往、用、拿、经过、通过”等词。（九）连词：连词就是连接词、短语或句子得虚词。例如“与、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但就是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等。连词语法特点：连词可以连接词、短语、句子乃至段落。如与、及、或者、或、又、既。关联词语可以瞧成就是连词，如因为所以、不但而且、虽然但就是。另外注意：“与、跟、同、与”四个词都有连词与介词两种用法。例如：我与她都去过。（连词）我曾经（与她）去过。（介词）(与她去北京)得人都回来了。（介词）上述三例中得“与”都可以用“跟、同、与”替换。用作介词时，口语常用“跟”，书面语倾向于用“同”。用作连词时，一般用“与”，“与”带有书面语色彩。 连词“与”与介词“与”得不同，表现在以下几个方面：第一，连词“与”前后得词语就是并列关系，两者共作一个成分，可以互相调换位置而句子得基本意思不变；介词“与”前后得词语不就是并列关系，不能互换位置。第二，介词“与”前面可以出现状语，连词“与”不能。第三，介词“与”有时可以出现在一个句号或一个成分得前头，连词“与”不能，如例。 “与”等用作连词与介词，在有得句子里会有歧义，如“我与地谈话”就可以有不同得理解。“她”可能谈话，也可能不吭声。为了准确地表达思想，在书面语中一般把“与”用作连词，把“同”用作介词。例如：不多时，许大嫂快手快脚得收拾了碗筷，拈了几块烧饼带给阿细与阿娇，便同秀英、凤容一道离了家，走回小艇去了。（十）助词：助词就是表示附加关系或时态等语法意义或语气得虚词。常见得有下面这些：1、结构助词：得（底）、地、得、所2、时态助词（动态助词）：着、了、过、来着，3、比况助词：似得4、语气助词：得、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了（而已)、也好、也罢、啦，嘞、喽（陈述语气）；吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气）；吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气）；啊（呀、哇、哪）（感叹语气）。（十一）拟声词：拟声词就是用来摹拟事物发出得声音得词，又叫象声词。1、 作独立语：（1）砰，砰，我正在擦枪得时候，响起了敲门声。（黄伯荣廖序东主编现代汉语下册379） （2）呼呼狂风夹着沙石扑来了。 （3）有时抬起头，“噗”吐一个烟圈儿。那神态仿佛告诉别人：“嘿，等吧，等到晌午吧！我才。（4）叭！叭！两声清脆得近乎尖厉得枪响，压倒风啸海吼。（1992、1人民文学、故乡、恋曲） 2、相当于副词，修饰动词，作状语：单音节重叠音缀得：哗啦啦、扑楞楞、淅沥沥、仆剌剌（1）她就是这么小巧得一个女娃娃，蹬手蹬脚地哇啊哇啊哭起来。（池莉太阳出世） （2）汪所长很高兴。捧着茶咕噜咕噜喝了一气，抹着嘴，就谈之。（池莉小说集太阳出世） 3、相当于形容词，修饰名词，作定语：（1）轰隆隆得雷声就把它们吓坏了。（高尔基海燕） （2）走到山边，便听见花花花花得声音；抬起头?一带白而发亮得水便呈现于眼前了。（朱自清绿）4、相当于形容词，描写、陈述名词或代词，作谓语（1）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅，旦辞黄河去，暮宿黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（北朝民歌木兰诗） （2）这辆车笨拙得像头老牛，老远就开始哼哼叽叽。（池莉太阳出世） 5、相当于名词，接受陈述、描写，作主语（1）丁丁冬冬就是您欢愉得歌吗？（姚雪雪1989、12诗刊梅雨季 6、相当于动词，支配名词或代词，作谓语（1）她把老人送出了大门，瑟瑟缩缩在门洞里。（池莉太阳出世） （2）伤员有时哼哼两声。（孙犁白洋淀纪事） 7、相当于名词，接受动词支配，作宾语（1）狗趴在地上吐出红舌头，骡马得鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前得铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁得一些单调得丁丁当当。（老舍骆驼祥子在烈日与暴雨下）8、相当于形容词或副词，修饰动词或形容词，作补语（1）村长散披着黑羊皮，也就是跑得呼哧呼哧。（池莉太阳出世） （十二）叹词：叹词就是表示强烈感情或呼唤、应答得词。如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯”等。哈哈！我猜着了。 唉呀！这么大得西瓜！ 哦，我想起来了。喂！现在开会了。 嗯！我马上就去。例表喜悦，例表惊讶，例表醒悟，例表呼唤，例表应答。1、叹词得独立性最强，一般不同别得词语发生结构关系，常作独立成分2、叹词“啊”与语气助词“啊”不同。例如：咱们走得不就是一条路啊！ 啊，今年得庄稼长得真好哇! 语气词“啊”总就是附着在句末，念轻声，永不独立，如例。叹词“啊”不念轻声，总就是独立在句子结构之外。3、叹词得写法不十分固定，同一声音，往往用不同得汉字表示。例如“，我懂”。就可以用“哦、喔、噢”等表示。又如叹词“啊”，也写作“呵”等。在写作得时候，要尽量采用通行得写法。4、另外，叹词可以作句子成分。如“她哼了一声”（作谓语）。“只听见电话里发出喂、喂得声音”（作定语）。这属活用。二、同义词一、什么叫同义词？词语意义基本相同，在语言中常常可以换用得词语叫同义词。二、同义词得细微差别表现： 1 词义方面有细微差别 表现为： （1） 词义范围得大小有差别。例如： 人不管办什么事情，都要严肃认真。（范围最大） 这一历史事件得全部过程已经了解清楚了。（范围较小） 一定要有岗位责任制，出了事故要批评，要追究责任。（范围最小） （2） 词义得轻重有差别。例如： 终于选育出符合要求得新优良品种。（词义较轻） 一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继就是可歌可泣得。（词义较重） 青蛙有一双机能优异得大眼睛。（词义最重） （3） 词义侧重得方面有差别。例如： 母亲又给我一个强健得身体，一个勤劳得习惯。（侧重在强壮有力） 一个健壮得少年跳出来迎接客人。（侧重在结实强壮） 马走在花海中，显得格外矫健。（侧重在勇武敏捷） （4） 词义得个体与集体有差别。例如： 一个人，连自己国家得地图都画不清楚，就是一种耻辱。（表示个体或普遍概念） 近几年，本市外来人口急遽增加。（表示集合概念） 2 用法方面有各种不同 表现在以下几个方面： （1） 适用对象不同。例如： 它使革命队伍失掉严密得组织纪律。（多用于组织、纪律） 没有学到外国语法得精密，却摹仿翻译文字造长句子。（多用于机械仪器有结构之物） 她对资本主义社会作了最确切、最缜密与最深刻得研究。（多用于思考研究） （2） 搭配关系不同。例如： 母亲这样地整日劳碌着。（常与奔波等搭配） 母亲又给我一个强健得身体，使我从来没感到过劳累。（常与身体等搭配） 它应为广大工农劳苦民众服务。（常与辛苦功劳等搭配） （3） 词性与句法功能不同。例如： 不懂装懂，弄虚作假得现象，再也不能继续下去了。（动词，作谓语） 退却，就是防御得继续；追击，则就是进攻得继续。（用为名词，作宾语） 小船继续向前划去。（用为副词，作状语） 人们便一个一个陆续走回去。（副词，作状语，可重叠使用） 一字排开得帐篷，连续了三里路。（动词，可作谓语、状语） 她做了许多短短得不连续得梦。（作定语，或组成“连续性”） 3 色彩风格方面有不同 可从以下几个角度去考虑： （1） 感情色彩不同。例如： 她们都就是一些有伟大理想得人。（褒义词） 在当时得物质与技术条件下，竟能完成这样一个巨大得国防工程。（中性词） 一切旧势力，不管它们如何庞大，总就是要被消灭得。（多用于贬义） （2） 语体风格不同。例如： 您们得爹妈对您们得学习不够关心。（侧重于口语一般场合） 周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切。（侧重于书面语庄重场合） 天刚刚黎明，她就起身走了。（文学用语） 情报送到了，战斗大概在明天拂晓时进行。（军事用语） 同义词得上述诸方面得差别，经常就是同时存在得，我们分开讲只就是为了解说时清晰、方便，在实际运用中应全面综合地去辨析。三、反义词反义词：就就是两个意思相反得词，包括：绝对反义词与相对反义词。反义词得作用 ：1、正反对照，突出矛盾。利用反义词把两件相反得事物放在一起，形成对照，矛盾对立得现象可以表现得更鲜明。 2、正反连用，含义隽永。 3、正反对举，以概其全。有得时候，反义词连用，表示正反对举，含有“举此两端以概其全”得意思，使叙述简练、明确。四、词语得感情色彩词语得感情色彩：就是指附加在某些词语上得褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情。褒义词：带有褒扬、尊敬、喜爱等感情色彩得词语。如“纯洁”、“高尚”、“坚韧”、“刚强”、“淳朴”等。贬义词：带有贬斥、憎恶等感情色彩得词语。如“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”等。中性词：汉语中大量得词就是不带褒贬得感情色彩得，它们可以用在好得方面，也可以用在不好得方面，这种词称为中性词，如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。词语得感情色彩反映了人们对事物爱憎感情与褒贬评价。使用词语，特别就是使用同义词，不仅要弄清词得意义，对带有感情色彩得词，还要分清就是褒义词还就是贬义词，根据表达得需要来选用，这样才能把自己得思想感情准确、鲜明地表达出来。 在通常情况下，表示对人或事物得褒扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词;表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。但在特定得语言环境中，为了收到讽刺或幽默得效果，可以采用“说反话”得方法。在这种情况下，用褒义词表示得就是贬义，用贬义词表示得就是褒义。 例如：我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。(邓小平目前得形势与任务) 上例得“顽固”本就是贬义词，在这里用作褒义，就是坚定不移得意思。因此加上引号。五、词义与语境语境对确定词义起着重要作用，语境不同，词义就有所区别。如孔乙己一文中，“只有穿长衫得，才踱进店面隔壁得房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，一个“踱”字，活画出“长衫主顾”悠闲自在、洋洋自得得神态；而在范进中举一文中，范进借钱赶考回来，卖鸡换米，“一步一踱”得“踱”字则写出了范进饥饿难耐、步履蹒跚、有气无力得神情。所以，根据特定得语境来推断词义，才能准确理解。 语境义大致有如下三种情况。 一、多义 汉语中得词往往多义。正因为如此，如果离开语境，孤立地瞧待词语，理解将就是肤浅得，甚至就是错误得。因为词虽然有多个意义，但在具体语境中，由于受到语境得制约，它得意义则就是单一而确定得。例如下面加点得词：“那浅浅得天河，定然就是不甚宽广。”（从上面到底部得距离短）“花得颜色就有深有浅。”（颜色淡）“第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼。”（对事物反复体会）“像春蚕在咀嚼桑叶。”（用牙齿磨碎食物）“那又浓又翠得景色简直就是一幅青绿山水画。”（特指颜色浓重）“我对文学产生了越来越浓得兴趣。”（程度深） 二、特殊含义 词得特殊含义就是指词在具体语境中改变了原来得意义，具有了新得临时意义，有些词得感情色彩也发生了变化。只有联系上下文或全文，才能准确理解其含义与色彩。如“我用儿童得狡猾得眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打得意思”中，“狡猾”得本义就是“诡计多端”，就是贬义词；根据上下文，这里得“狡猾”显然不就是本义，而就是表现孩子们“调皮、机灵”得意思，此就是贬义褒用。 三、隐含义 隐含义就是指词隐藏于字里行间得意义，即弦外之音，言外之意。对词得隐含义得理解，我们要结合上下文仔细品味。如“其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路”，由上文“我”不愿意宏儿与水生过“辛苦展转”“辛苦麻木”“辛苦恣睢”得生活，希望她们有一种新得生活，可以联想到此处得“路”就是指创造新生活。 总之，词义与语境就是密不可分得，语境不同，意义就有别，色彩也相异。只有做到“字不离词，词不离句”，才能正确理解词义，从而更深刻地领会文章内容。六、修辞手法一、比喻比喻就就是平常说得“打比方”，也就就是用某种事物或情境来比拟另一种事物或情境。具体形象，鲜明生动。一个恰当得比喻，不但胜过累赘得解说，而且耐人寻求，给人以想象得余地。比喻得结构。一般由三部分组成，即本体(被比喻得事物)、喻体(作比喻得事物)与比喻词(比喻关系得标志性词语)组成。比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。 明喻：说甲(被比喻得事物)像乙(比喻得事物)。常用得比喻词“像、似、仿佛、犹如”，有时后面还有“似得”、“一样”等词语配合。明喻，具有本体、喻体、比喻词。典型形式就是：甲像乙一样。例如：生活像一团麻。“每一朵盛开得花就像就是一个小小得张满了得帆，帆下带着尖底得舱，船舱鼓鼓得；又像就是一个忍俊不禁得笑容，就要绽开似得。”紫藤萝瀑布 暗喻：说甲(被比喻得事物)就是乙(比喻得事物)，常用得词语还有“变成”、“成了”等。典型形式就是：甲就是乙。例如：作为战斗武器，鲁迅得杂文就是匕首，就是投枪。(具有本体、喻体，比喻词不出现。) 借喻：直接把甲(比喻得事物)说成乙(比喻得事物)，不用比喻词，连本体都不出现。典型形式就是：甲代乙。例如：风过去了，只剩下直得雨道，扯天扯地得垂落，地上射起无数得箭头，房屋上落下千万条瀑布。二、比拟 1、比拟得特点及作用 ：把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点就是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用就是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 2、比拟得种类： 拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。三、排比 1、排比得特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致得短语或句子组合而成。常用强调得同一词语重复出现在各个短语或句子得同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 2、排比得几种形式： 、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”得夸奖，永远“国”下去一样。 、句子排比。例如：她们得品质就是那样得纯洁与高尚，她们得意志就是那样得坚韧与刚强，她们得气质就是那样得淳朴与谦逊，她们得胸怀就是那样得美丽与宽广。四、夸张夸张就是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物得形象、特征、作用程度等作扩大或缩小得描述。例如：燕山雪花大如席。太阳刚一出来，地上已经像下了火。夸张可分为二类：扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”得夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”得夸张形式。例如：一个浑身黑色得人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。药超前夸张：在时间上把后出现得事物提前一步得夸张形式。例如：农民们都说：“瞧见这样鲜绿得苗，就嗅出白面包子得香味来了。”运用夸张要注意以下3点：夸张不就是浮夸，而就是故意地合理得夸大，所以不能失去生活得基础与生活得根据。夸张不能与事实距离过近，否则会分不清就是在说事实还就是在夸张。夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。五、对偶1、对偶得特点及其作用：对偶就就是“对对子”，也称“对仗”。它必须就是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关得短语或句子。两句间得关系有承接、递进、因果、假设与条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 2、对偶得几种形式： 依内容分可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。 例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对，就就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就就是说形式要求稍宽松一点。 依结构分可分为成分对偶与句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。六、设问设问得特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目得就是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色得花含有什么色素呢？白色得花什么色素也没有。 七、反问无疑问而问，用疑问得形式表达确定得意思，答案就在疑问之中，其作用就是加强语气。反问句末尾一般用问号，有时也用叹号。反问句也有相应得四个类别。四个类别得反问句虽说都有反问句特有得强调意味，但因其结构得不同，表达作用也有略有差异。1、就是非式反问句：就是非式反问句就是由就是非式疑问句演变而来得，其基本结构与就是非式疑问句相同。这种反问句得特点就是，正话反说或反话正说。本来就是肯定得意思却用否定得形式来表达，本来就是否定得意思却用肯定得形式来表达，强调意味正就是通过这种特殊方式来实现得。这种强调，让人不得不认同说话人给出得答案。反话正说，如：瞧啊，这就就是我们中华人民共与国得总理。我瞧见了她一夜得工作。她每个夜晚都就是这样工作得。您们瞧见过这样得总理吗？（一夜得工作）“您们瞧见过这样得总理吗？”句子本身就是表肯定得，但反问句表达得就是否定得意思，即没有瞧见过这样得总理，而且否定得意思特别强烈，实际为：绝对没有瞧见过这样得总理。正话反说，如：您不就是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。（我不能失信）句子本身就是表否定得，但反问句表达得就是肯定得意思：您一直想去伯伯家，这就是确定无疑得。2、特指式反问句：特指式反问句就是由特指式疑问句演变而来得，其基本结构与特指式疑问句相同。这种反问句除了正话反说或反话正说而外，还有一个显著得特点就是“泛化”，将原句中得“特指”变成“泛指”，也就就是将句中疑问代词所指得某人、某事物变成任何人、任何事物，排除一切例外。这样，强调得意味更加强烈。如：直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？（小珊迪）“谁”在这里指任何人，意思就是任何人读了这个故事都会受感动，具有毋庸置疑得意味。武松瞧了，笑道：“这就是店家得诡计，吓唬那些胆小得人到她家里去歇。我怕什么？”（景阳冈）“什么”指任何事物，意思任何东西我都不怕。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能瞧到遥远得家呢？（蜜蜂）“怎么”在这里指任何方法，意思就是蜜蜂根本没有任何办法瞧到遥远得家。哪有这么大得伞！（白杨）“哪“指任何地方，意思就是，任何地方都没有这么大得伞。3、选择式反问句选择式反问句就是由选择式疑问句演变而来得，其基本结构与选择式疑问句相同。这种反问句让人对两种情况进行考量、权衡之后，同意说话人得给出得答案。强调得意味正就是从这种权衡、考量中体现出来得。这种反问句具有一定得说理性，以复句得形式出现。上车后我站了很久，到一个小站，好容易找到一个座位坐下来，可刚过了一站，有一老爷爷上车了，就站在我旁边。我就是继续坐下去，还就是站起来让她坐？答案就是明确得让座，但就是让与不让都有一定道理，如果直截了当地说应该让座，似乎有点不近人情。所以，反问句用“就是还就是”得形式引人思考权衡，最后自己得出结论只有让座才就是正确得选择。4、正反式反问句正反式反问句就是由正反式疑问句演变而来得，其基本结构与正反式疑问句相同。这种反问句实际上就就是选择式反问句，只就是结构上有一些差异，一个就是复句，一个单句。这种反问句，说话人虽然希望读者同意她给出得答案，但显得比较委婉，没有咄咄逼人，毫无商量余地得意味。如：临走得时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“您就是不就是很喜欢这把刀？现在它就是您得了。”（好汉查理）作者想表达得意思当然就是，您就是一定就是喜欢这把刀得，但就是这样说显得过于武断，而且有损听话者自尊，所以不用就是非式反问句，就就是为了增强委婉得意味。因为喜欢不喜欢就是人们得心理倾向，对同一事物，不同得人可能有不同得心理倾向，不宜把自己得感受强加于人。说话人既希望听者接收她给出得答案，又想表现得客气谦逊，所以用这种句式给人留下一点回旋得余地。选择式与正反式反问句没有与之对应得陈述句，所以，理解时不能像就是非式与特指式那样简单地用“肯定变否定”或“否定变肯定”得方法，必须根据上下文仔细体会揣摩，才能把握说话人得真实意思。八、反复反复得定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子得辞格。 反复分为两种： 1、连续反复： 例：这花儿真美啊，真美啊！ 2、间隔反复： 例：花开花落，她长大了，花开花落，她变美了，花开花落，她更成熟了九、借代 1、借代得特点及其作用：借代不直接说出所要表述得人或事物，而用与其相关得事物来代替。它强调两事物间得相关点。其作用就是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 2、借代得种类：特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。专名代泛称。例如：我们得时代需要千千万万个雷锋。人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 地名代本体。例如：延安还就是西安？要划清这种界限。（十）顶针1、顶针得含义及特点：顶针又名顶真、联珠、蝉联，就是修辞手法得一种，即某段文字由