学业水平下的复习策略国培.pptx

学业水平下教师的复习策略学业水平下教师的复习策略 片角中学片角中学 吴晓芳吴晓芳 2015.2015.4.4.1515现实问题现实问题时间；内容；学生；教师；目标时间；内容；学生；教师；目标如何应对如何应对学校的反应：要分数学校的反应：要分数学生的反应：比以前要重视，但远不及主学生的反应：比以前要重视，但远不及主课课家长的反应：不是中考家长的反应：不是中考,但渴望孩子成绩好但渴望孩子成绩好教师的反应：总课时和内容的矛盾协调教师的反应：总课时和内容的矛盾协调活动一活动一计算课时和内容进度计算课时和内容进度1、大概什么时候结束新课？、大概什么时候结束新课？2、复习内容有哪些？分别占用多少课时？、复习内容有哪些？分别占用多少课时？3、应该如何协调新课和复习时间？、应该如何协调新课和复习时间？活动内容活动内容1、科学探究：、科学探究：探究过程、方法和评价探究过程、方法和评价2、生物体的结构层次：、生物体的结构层次：细胞、显微镜及制作、结构层次细胞、显微镜及制作、结构层次3、生物与环境：、生物与环境：生物与环境的关系、生态系统生物与环境的关系、生态系统4、生物圈中的绿色植物：、生物圈中的绿色植物：种子的萌发、开花结果、光合作用、呼吸作用、种子的萌发、开花结果、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用蒸腾作用5、生物圈中的人：、生物圈中的人：消化、呼吸、血液循环、泌尿、神经、激素消化、呼吸、血液循环、泌尿、神经、激素 6、动物的运动和行为：、动物的运动和行为：运动及结构、行为方式运动及结构、行为方式7、生物的生殖、发育与遗传：、生物的生殖、发育与遗传：人、动物、植物的生殖方式和过程、基因人、动物、植物的生殖方式和过程、基因决定性状，遗传变异决定性状，遗传变异8、生物的多样性：、生物的多样性：动植物和细菌等的分类、生命的起源和进化动植物和细菌等的分类、生命的起源和进化9、生物技术：、生物技术：发酵及运用、克隆、转基因发酵及运用、克隆、转基因10、健康地生活：、健康地生活：青春期、传染病和免疫、疾病与健康青春期、传染病和免疫、疾病与健康一、目前在备考中遇到的几大难题：一、目前在备考中遇到的几大难题：（一）、问题多：（一）、问题多：1、基础知识理解、掌握、综合运用不够 2、对生物学专有名词的理解和使用能力不足 3、不能正确地从表格中获取正确的答案，不会充分利用题目中给出的信息 4、审题不认真 5、书写不清楚 6、错别字很多一、目前在备考中遇到的几大难题：一、目前在备考中遇到的几大难题：（二）时间紧：（二）时间紧：从今天算仅有两个月，抛出节假日只有60天，约10周，每周两节课，仅有20节课。（三）思想松：（三）思想松：因为考试的政策变化，很多学生放松要求，对生物的终结性考试重视程度不够。二、备考建议二、备考建议 （二）、（二）、熟悉云南省初中生物学业水平考试说明熟悉云南省初中生物学业水平考试说明1、考试的性质和特点、考试的性质和特点终结性终结性考试考试水平考试，选拔考试 云南省学业水平考试新方案成绩合格计10分，低于60分者按实得分的10%（四舍五入取整数）计。水平考试水平考试二、备考建议二、备考建议（二）、（二）、熟悉云南省初中生物学业水平考试说明熟悉云南省初中生物学业水平考试说明 2、学业水平考试、学业水平考试命题原则（1）、体现基础性（2）、体现科学性（3）、体现过程性（4）、体现发展性（5）、体现人文性（6）、面向全体学生（7）、合理配置题型（8）、突出教科书与考试说明的作用二、备考建议二、备考建议（二）、（二）、熟悉云南省初中生物学业水平考试说明熟悉云南省初中生物学业水平考试说明 4、考试要求和难易程度（根据题型示例和、考试要求和难易程度（根据题型示例和参考样卷分析）参考样卷分析）考试说明对知识内容掌握程度的考试要求分为三个层次，从低到高依次为了解、理解和应用，前一个层次是后一个层次的基础，较高层次包括较低层次的要求。（三）、把握学业水平考试的出题方（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）近年出题方向：出题方向一：出题方向一：初、高中知识点衔接（三）、把握学业水平考试的出题方（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）近年出题方向：出题方向二：出题方向二：各章节知识点整合建立知识体系，进行知识的整合和迁移，构建知识网络。复习可以根据需要打破章节限制，对基础知识进行集中提炼、梳理 和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的 概念、规律、原理以及知识间的联系整理 出来，采用不同的形式重新组合，形成完 整的知识体系和结构，便于理解、记忆和掌握。（三）、把握学业水平考试的出题方（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）近年出题方向：出题方向三：出题方向三：重生活实际凸显生命科学发展的实用性和前沿性，贴 近生产生活实际，尽量避免纯知识性题目。这 类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知 识，体现“题在书外，理在书中”，要求学生 运用所学知识解决相关问题。因此在教学中，我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识，扩大知识面。近年来的 中考生物试题中，有不少是以现实问题作为命 题的载体，从生命科学发展或社会热点问题来 考查学生的知识和能力的。如克隆、人类基因组计划、基因工程、生物技术、航天科 技带来的“生命伦理”等概念；如污水处理、西部大开发中 的生态环境问题、酸雨、臭氧层空洞、温室效应、雾霾、赤潮、空气质量报告 的分析等；如绿色食品、白色污染、清 洁能源、生态农业、人体营养 与保健等；如艾滋病，禽流 感，地震等。（三）、把握学业水平考试的出题方（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）主题一、科学探究主题一、科学探究 1、科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。其中提出问题包括明确的、具体的研究对象，找出变量因素，是一个疑问句。作出假设要能预判结果，并对预判结果作出假设。是一个陈述句。此外根据假设能作出探究方案。（1）注意设置对照实验：把握好单一变量原则.（变量唯一，其他等量且满足生物的生活条件）；变量：变量：要探究的实验条件，比如：唾液，光照，温要探究的实验条件，比如：唾液，光照，温度等度等如何区分对照组和实验组实验组：实验组：接受变量处理、也就是要验证，探究什么接受变量处理、也就是要验证，探究什么就做什么样的处理的那组。就做什么样的处理的那组。对照组：对照组：不接受变量处理、已知的那一组不接受变量处理、已知的那一组主题一、科学探究主题一、科学探究（2）评价数据的可靠性：实验取材注意随机且有足够的量 实验中设置重复组计算时求取平均值（3）结果和结论：结果是将观察到的实验现象、数据用语言表达出来；结论是根据实验目的、变量，综合结果分析判断得出的理论。主题一、科学探究主题一、科学探究 高频考点：1、非生物因素对生物的影响 2、种子萌发的条件 3、植物的三大生理作用 4、淀粉的消化 5、酒精和烟草浸出液对水蚤心率的影响主题一、科学探究主题一、科学探究 教学建议：科学探究必须有基础知识支撑，建议先复习其它主题，最后系统全面地利用考试说明中的典型测试训练题再次训练复习，教师要注意系统总结。二级主题二级主题具体内容标准具体内容标准考试要求考试要求细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位说明显微镜的基本构造和作用说明显微镜的基本构造和作用理解理解能正确使用显微镜并模仿制作临时装片能正确使用显微镜并模仿制作临时装片独立操作独立操作阐明细胞是生命活动的基本单位阐明细胞是生命活动的基本单位理解理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动说明单细胞生物可以独立完成生命活动理解理解区别动、植物细胞结构的主要不同点区别动、植物细胞结构的主要不同点理解理解描述细胞核在生物遗传中的重要功能描述细胞核在生物遗传中的重要功能了解了解细胞分裂、分化形成组织细胞分裂、分化形成组织描述细胞分裂的基本过程描述细胞分裂的基本过程了解了解概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的理解理解识别人体的几种基本组织识别人体的几种基本组织了解了解识别植物的几种主要组织识别植物的几种主要组织了解了解多细胞生物体的结构层次多细胞生物体的结构层次描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体官、个体了解了解描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体个体了解了解主题二主题二 生物体的结构层次生物体的结构层次 重点知识：1、显微镜的基本构造和功能、使用及成像规律 2、临时玻片的制作 3、植物细胞和动物细胞的结构功能及异同4、多细胞生物的结构层次考点侧重：注意关注细胞的结构、功能及重要的生理活动，可能考查对组织和器官的概念和理解；在观察具体的生物材料的过程中，考查使用显微镜进行观察的方法和技能。常以识图、选择、分析说明题的形式出现，本主题试题内容约占总分的10-15%。主题二主题二 生物体的结构层次生物体的结构层次 主题二主题二 生物体的结构层次生物体的结构层次（20112011，菏泽）下图分别为显微镜结构和，菏泽）下图分别为显微镜结构和细胞结构示意图，请据图细胞结构示意图，请据图回答下列问题：（示例回答下列问题：（示例【】反光镜反光镜）（1 1）用显微镜观察临时装片时，在视野中已经找到观察）用显微镜观察临时装片时，在视野中已经找到观察物像，如果要使物像更清晰些，应物像，如果要使物像更清晰些，应调节显微镜的调节显微镜的【】。如果要观察的物像不存在视野中央，而是在视野的右上方，应该。如果要观察的物像不存在视野中央，而是在视野的右上方，应该把向把向_ 移动，使物像位于视野中央。移动，使物像位于视野中央。(2)A、B所示两个细胞的主要不同之一是：所示两个细胞的主要不同之一是：A细胞质中含有细胞质中含有 ，因而能够制造有机物，因而能够制造有机物，而而B细胞不能。细胞不能。（3)在在“观察植物细胞观察植物细胞”和和“观察人的口腔上皮细胞观察人的口腔上皮细胞”两个实验中，开始时用滴管向载玻片两个实验中，开始时用滴管向载玻片中央滴加的液体分别是中央滴加的液体分别是 和和 。（4)细胞结构中，细胞结构中，【4】内含有遗传物质，能够传递遗传信息。内含有遗传物质，能够传递遗传信息。主题三主题三 生物与环境生物与环境二级主二级主二级主二级主题题题题具体内容标准具体内容标准具体内容标准具体内容标准考试要求考试要求考试要求考试要求生物的生物的生物的生物的生存依生存依生存依生存依赖一定赖一定赖一定赖一定的环境的环境的环境的环境举例说出水、温度、空气、光等举例说出水、温度、空气、光等举例说出水、温度、空气、光等举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件是生物生存的环境条件是生物生存的环境条件是生物生存的环境条件了解了解了解了解举例说明生物和生物之间有密切举例说明生物和生物之间有密切举例说明生物和生物之间有密切举例说明生物和生物之间有密切的联系的联系的联系的联系理解理解理解理解生物与生物与生物与生物与环境组环境组环境组环境组成成成成生态系生态系生态系生态系统统统统概述生态系统的组成概述生态系统的组成概述生态系统的组成概述生态系统的组成理解理解理解理解列举不同的生态系统列举不同的生态系统列举不同的生态系统列举不同的生态系统了解了解了解了解描述生态系统中的食物链和食物描述生态系统中的食物链和食物描述生态系统中的食物链和食物描述生态系统中的食物链和食物网网网网了解了解了解了解解释某些有害物质会通过食物链解释某些有害物质会通过食物链解释某些有害物质会通过食物链解释某些有害物质会通过食物链不断积累的原因不断积累的原因不断积累的原因不断积累的原因理解理解理解理解阐明生态系统的自我调节能力是阐明生态系统的自我调节能力是阐明生态系统的自我调节能力是阐明生态系统的自我调节能力是有限的有限的有限的有限的理解理解理解理解生物圈生物圈生物圈生物圈是人类是人类是人类是人类与其他与其他与其他与其他生物的生物的生物的生物的共同家共同家共同家共同家园园园园阐明生物圈是最大的生态系统阐明生物圈是最大的生态系统阐明生物圈是最大的生态系统阐明生物圈是最大的生态系统理解理解理解理解树立保护生物圈的意识树立保护生物圈的意识树立保护生物圈的意识树立保护生物圈的意识领悟领悟领悟领悟重点知识：1、生物的特征、生物生存的基本环境条件；2、生物与环境的关系；3、生态系统的概念、组成；4、生态系统中的食物链和食物网；5、生态系统的物质循环和能量流动；6、生物圈是最大的生态系统。主题三主题三 生物与环境生物与环境考点侧重：注意关注生态系统的组成、食物链和食物网的构成，生态系统的自动调节；关注生物圈的内涵及理解保护生物圈的意义。本主题多以识图、资料分析等形式出现。本主题试题内容约占总分的10%。主题三主题三 生物与环境生物与环境教学建议：1、生物与环境的关系常以选择题形式出现，教师可以总结性地举例，注意收集较难判别实例，如（见说明P39第25题）2、生态系统应该是非选择题必考题之一，教师可选取典型例题（见说明P43第15题）训练，甚至某些答案请同学机械记忆。主题三主题三 生物与环境生物与环境主题四主题四 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物二级主题二级主题具体内容标准具体内容标准考试要求考试要求绿色开花绿色开花植物的一生植物的一生描述种子萌发的条件和过程描述种子萌发的条件和过程了解了解描述芽的发育和根的生长过程描述芽的发育和根的生长过程了解了解概述开花和结果的过程概述开花和结果的过程理解理解体验一种常见植物的栽培过程体验一种常见植物的栽培过程经历经历绿色植物的生绿色植物的生活需要水和无活需要水和无机盐机盐说明绿色植物的生活需要水和无机盐说明绿色植物的生活需要水和无机盐理解理解描述绿色植物的蒸腾作用描述绿色植物的蒸腾作用了解了解绿色植物的光绿色植物的光合作用和呼吸合作用和呼吸作用作用阐明绿色植物的光合作用阐明绿色植物的光合作用理解理解举例说明绿色植物光合作用原理在生产上的运用举例说明绿色植物光合作用原理在生产上的运用了解了解描述绿色植物的呼吸作用描述绿色植物的呼吸作用了解了解绿色植物对生绿色植物对生物圈有重大作物圈有重大作用用概述绿色植物为所有生物提供食物和能量概述绿色植物为所有生物提供食物和能量理解理解说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡氧平衡理解理解描述绿色植物在生物圈水循环中的作用描述绿色植物在生物圈水循环中的作用了解了解参加绿化家园的活动参加绿化家园的活动经历经历重点知识：1、种子萌发的条件环境条件和自身条件和过程；2、开花和结果的过程（一朵花的基本结构，以及受精后子房、胚珠等结构的变化）；3、绿色植物的三大生理作用。主题四主题四 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物考点侧重：考点侧重：注意关注绿色开花植物的一生；重点考注意关注绿色开花植物的一生；重点考查查光合作用、呼吸作用和蒸腾作用光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等生理功能的概等生理功能的概念和原理以及在生产上的应用；理解植物在生物圈念和原理以及在生产上的应用；理解植物在生物圈中的重要作用。常以科学探究、识图、分析说明题中的重要作用。常以科学探究、识图、分析说明题的形式出现。本主题试题内容约占总分的的形式出现。本主题试题内容约占总分的10-15%。教学建议：1、选取典型例题探究种子萌发的条件（见说明P48第21题）2、以板画的形式复习开花结果，结合例题（见说明P49第22题）3、选取典型例题探究植物的蒸腾作用（见说明P51第18题）4、以表达式复习整合光合作用和呼吸作用重点概念，以“绿叶在光下制造有机物”为抓手选取典型装置图片整合本专题的科学探究（见说明P54第15题）；选取典型例题突破三大生理作用综合资料分析题（见说明P54第16题）主题四主题四 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物主题四主题四 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物主题五主题五 生物圈中的人生物圈中的人二级主题二级主题具体内容标准具体内容标准考试要求考试要求人的食物来源于环境人的食物来源于环境说出人体需要的主要营养物质说出人体需要的主要营养物质了解了解描述人体消化系统的组成描述人体消化系统的组成了解了解概述食物的消化和营养物质的吸收过程概述食物的消化和营养物质的吸收过程理解理解设计一份营养合理的食谱设计一份营养合理的食谱应用应用关注食品安全关注食品安全反应反应人体生命活动的能量供给人体生命活动的能量供给具体内容标准具体内容标准考试要求考试要求描述人体血液循环系统的组成描述人体血液循环系统的组成了解了解概述血液循环的过程概述血液循环的过程理解理解描述人体呼吸系统的组成描述人体呼吸系统的组成了解了解概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程理解理解说明能量来自细胞中有机物的氧化分解说明能量来自细胞中有机物的氧化分解理解理解人体代谢废物的排出人体代谢废物的排出描述人体泌尿系统的组成描述人体泌尿系统的组成了解了解描述尿液的形成和排出过程描述尿液的形成和排出过程理解理解描述其他排泄途径描述其他排泄途径了解了解人体通过神经系统和内分泌人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动系统调节生命活动描述人体神经系统的组成描述人体神经系统的组成了解了解概述人体神经调节的基本方式概述人体神经调节的基本方式理解理解概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息的过程概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息的过程理解理解举例说明人体的激素参与生命活动调节的过程举例说明人体的激素参与生命活动调节的过程理解理解人是生物圈中的一员人是生物圈中的一员概述人类的起源和进化概述人类的起源和进化理解理解举例说明人对生物圈的影响举例说明人对生物圈的影响理解理解拟定保护当地生态环境的行动计划拟定保护当地生态环境的行动计划应用应用重点知识：1、人体需要的主要营养物质以及六大类营养物质（水、无机盐、维生素、糖类、脂肪、蛋白质）的作用。2、人体消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程（能根据消化系统的结构图，明确消化系统的组成和功能；明确淀粉的消化过程和食物消化后营养成分吸收的主要场所，明确小肠和小肠绒毛及其适于营养物质吸收的结构特点）3、人体血液循环系统的组成（观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，区分三种血管的特点）；人体血液循环的途径；血液在循环过程中的变化。4、人体呼吸系统的组成；人体肺部和组织细胞处的气体交换过程；能量来自细胞中有机物的氧化分解；了解空气质量与人体健康的常识。5、人体泌尿系统的组成；尿的形成和排出；其他排泄途径；人粪尿的处理。6、神经系统的组成；人体神经调节的基本方式。（反射的结构基础是反射弧五个组成部分，区分简单反射和复杂反射，与语言文字有关的反射是人类所特有的。）7、人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。8、人体的激素参与生命活动的调节。9、人类的起源和进化；人类对生物圈的影响。主题五主题五 生物圈中的人生物圈中的人考点侧重：注意关注人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的整合以及结构与生理功能相适应的特点；突出考查理解食物消化和营养物质吸收的过程；循环、呼吸、气体交换模式图的理解和识别；尿液的形成过程；神经系统和内分泌系统对生命活动的调节。注意考查有关生理活动的探究能力；不提倡相关器官的结构名称、概念的记忆性考查。本主题内容常以综合分析题出现；心脏及血液循环、消化系统、神经元的结构、反射弧的结构是常考内容，多以识图形式出现；唾液淀粉酶对淀粉的消化以及激素的作用等内容在探究实验中多有出现，本主题试题内容约占总分的20%。主题五主题五 生物圈中的人生物圈中的人教学建议：注意以心脏和血液循环系统为核心，系统整合其它各系统的知识（必考题之一）。并结合典型例题训练巩固。主题五主题五 生物圈中的人生物圈中的人主题五主题五 生物圈中的人生物圈中的人主题六主题六 动物的运动和行为动物的运动和行为二级主题二级主题具体内容标准具体内容标准考试要求考试要求动物的运动物的运动动列举动物多种多样的运动形式列举动物多种多样的运动形式模仿模仿说明动物的运动依赖于一定的说明动物的运动依赖于一定的结构结构模仿模仿动物的行动物的行为为区别动物的先天性行为和学习区别动物的先天性行为和学习行为行为独立操作独立操作举例说出动物的社会行为举例说出动物的社会行为独立操作独立操作重点知识：重点知识：1、动物多种多样的运动形式；动物的运动形式是、动物多种多样的运动形式；动物的运动形式是与它生活环境相适应的。与它生活环境相适应的。2、动物的运动依赖于一定的结构。、动物的运动依赖于一定的结构。3、区分动物的先天性行为和学习行为。、区分动物的先天性行为和学习行为。4、动物的社会行为。、动物的社会行为。主题六主题六 动物的运动和行为动物的运动和行为考点侧重：动物行为的种类及区别，分析某种动物的行为常见于选择题和资料分析题中。本主题试题内容约占总分的5%。教学建议：教学建议：资料分析资料分析先天性行为和学习行为的区先天性行为和学习行为的区别，可参见说明别，可参见说明P73第第16题，并注意与其它主题题，并注意与其它主题综合。如：综合。如：11年综合年综合“酒精对水蚤心率的影响酒精对水蚤心率的影响”、13年综合科学探究年综合科学探究“细菌分解有机物细菌分解有机物”、14年年综合综合“生物多样性生物多样性”等等主题六主题六 动物的运动和行为动物的运动和行为主题七主题七 生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传二级主题二级主题具体内容标准具体内容标准考试要求考试要求人的生殖和发育人的生殖和发育概述男性生殖系统的结构和功能概述男性生殖系统的结构和功能理解理解概述女性生殖系统的结构和功能概述女性生殖系统的结构和功能理解理解描述受精过程描述受精过程了解了解描述胚胎发育过程描述胚胎发育过程了解了解动物的生殖和发育动物的生殖和发育举例说出昆虫的生殖和发育过程举例说出昆虫的生殖和发育过程了解了解描述鸟的生殖和发育过程描述鸟的生殖和发育过程了解了解描述两栖动物的生殖和发育过程描述两栖动物的生殖和发育过程了解了解植物的生殖植物的生殖列举植物的无性生殖列举植物的无性生殖了解了解尝试植物的扦插或嫁接尝试植物的扦插或嫁接模仿模仿描述植物的有性生殖描述植物的有性生殖了解了解生物的遗传和变异生物的遗传和变异说明说明DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质理解理解描述染色体、描述染色体、DNADNA和基因的关系和基因的关系了解了解举例说明生物的性状是由基因控制的举例说明生物的性状是由基因控制的了解了解解释人的性别遗传解释人的性别遗传理解理解认同优生优育认同优生优育反应反应举例说明生物的变异举例说明生物的变异了解了解举例说明遗传育种在实践中的应用举例说明遗传育种在实践中的应用了解了解重点知识：1、男性及女性生殖系统的结构和功能。2、人的胚胎发育过程；人胚胎发育的起点是受精卵，发育的过程是细胞分裂和细胞分化的过程，胚胎在子宫内发育胚胎所需的营养物质和氧通过胎盘、脐带从母体获得的。3、昆虫和两栖动物的生殖和发育过程。4、鸟的生殖和发育过程，鸟卵的结构，以及鸟类生殖和发育过程包括的几个阶段。5、植物的无性生殖方式和有性生殖方式。6、DNA是主要的遗传物质；描述细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系；生物的性状是由基因控制的。7、人性别决定，准确书写男、女性的染色体组成。8、认同优生优育，认识优生优育的内容和优生优育的正确性。9、生物的变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异，二者的区别在于变异是否由遗传物质的改变引起，遗传育种在实践中的应用。主题七主题七 生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传考点侧重：考点侧重：关注生物的关注生物的遗传和变异遗传和变异。本主题试题。本主题试题内容约占总分的内容约占总分的10%。主题七主题七 生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传教学建议：教学建议：1、注重重点概念的建构及举例；、注重重点概念的建构及举例；2、关注遗传大题，可通过代表性例题分析（见、关注遗传大题，可通过代表性例题分析（见说明说明P84、85第第37、39题）并总结解题思路和方题）并总结解题思路和方法，最后通过训练巩固。法，最后通过训练巩固。(2012，昆明）下面是某白化病家系的遗传系谱图，请据图回答：，昆明）下面是某白化病家系的遗传系谱图，请据图回答：(1)白化病是白化病是_(选填选填“显性显性”或或“隐性隐性”)遗传病。遗传病。如果用如果用A和和a分别表示显性基因和隐性基因，则图中分别表示显性基因和隐性基因，则图中3的基因组成的基因组成是是_，4的基因组成是的基因组成是_。(2)若这对夫妇再生一个孩子，是白化病的机率为若这对夫妇再生一个孩子，是白化病的机率为_。如果图中的。如果图中的4与其表妹结婚，则他们的后代患白化病的机会就会与其表妹结婚，则他们的后代患白化病的机会就会_。主题七主题七 生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传主题八主题八 生物的多样性生物的多样性二级主二级主题题具体内容标准具体内容标准考试考试要求要求生物的生物的多样性多样性尝试根据一定的特征对生物进行分类。尝试根据一定的特征对生物进行分类。模仿模仿描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。了解了解描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。了解了解概述植物（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们概述植物（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。与人类生活的关系。理解理解概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。与人类生活的关系。理解理解概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。人类生活的关系。理解理解关注我国特有的珍稀动植物关注我国特有的珍稀动植物反应反应说明保护生物多样性的重要意义说明保护生物多样性的重要意义理解理解生命的生命的起源和起源和生物进生物进化化描述生命起源的过程。描述生命起源的过程。了解了解概述生物进化的主要历程。概述生物进化的主要历程。理解理解形成生物进化的基本观点。形成生物进化的基本观点。领悟领悟考点侧重：考点侧重：关注关注生物主要类群的主要特征生物主要类群的主要特征和和代表代表生物（细菌、真菌）；关注保护生物多样性对于生物（细菌、真菌）；关注保护生物多样性对于人类生存和发展的重要意义；理解认同生物进化人类生存和发展的重要意义；理解认同生物进化的主要历程和基本观点。本主题试题内容约占总的主要历程和基本观点。本主题试题内容约占总分的分的5%。主题八主题八 生物的多样性生物的多样性教学建议：教学建议：1、比较性识记、比较性识记生物主要类群的主要特征和代表生物主要类群的主要特征和代表生物生物；（新教材实施后；（新教材实施后2014年仍未见相关题涉及）年仍未见相关题涉及）用好说明中的选择题。用好说明中的选择题。2、达尔文自然选择学说重点概念的建构和领悟。、达尔文自然选择学说重点概念的建构和领悟。主题九主题九 生物技术生物技术二级二级主题主题具体内容标准具体内容标准考试考试要求要求日常日常生活生活中的中的生物生物技术技术举例说出发酵技术在食品制作中的作用举例说出发酵技术在食品制作中的作用了解了解说明食品的腐败原因说明食品的腐败原因理解理解运用食品保鲜的一般方法运用食品保鲜的一般方法独立独立操作操作现代现代生物生物技术技术举例说出克隆技术的应用举例说出克隆技术的应用了解了解举例说出转基因技术的应用举例说出转基因技术的应用了解了解关注生物技术的发展对人类未来的影响关注生物技术的发展对人类未来的影响反应反应重点知识：重点知识：1、发酵技术在食品制作中的作用；食品腐败的原、发酵技术在食品制作中的作用；食品腐败的原因；食品保鲜的一般方法。因；食品保鲜的一般方法。2、克隆技术的应用；转基因技术的应用。、克隆技术的应用；转基因技术的应用。主题九主题九 生物技术生物技术考点侧重：考点侧重：提倡联系实际考查提倡联系实际考查发酵技术在食品制作发酵技术在食品制作中的应用和食物保鲜方法中的应用和食物保鲜方法；关注克隆技术和转基因；关注克隆技术和转基因技术的应用、发展及对人类未来的影响。本主题试技术的应用、发展及对人类未来的影响。本主题试题内容约占总分的题内容约占总分的3%。主题十主题十 健康地生活健康地生活二级主题二级主题具体内容标准具体内容标准考试要求考试要求健康地度过青健康地度过青春期春期描述青春期的发育特点描述青春期的发育特点了解了解养成青春期的卫生保健习惯养成青春期的卫生保健习惯领悟领悟传染病和免疫传染病和免疫说明传染病的病因、传播途径和预防措施说明传染病的病因、传播途径和预防措施理解理解列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）病）、病毒性传染病（包括艾滋病）了解了解描述人体的兔疫功能描述人体的兔疫功能了解了解区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。理解理解说明计划免疫的意义说明计划免疫的意义理解理解威胁人体健康威胁人体健康的当代主要疾的当代主要疾病病关注心血管疾病的危害关注心血管疾病的危害反应反应关注癌症的危害关注癌症的危害反应反应酗酒、吸烟和酗酒、吸烟和吸毒的危害吸毒的危害说明酗酒对人体健康的危害说明酗酒对人体健康的危害理解理解说明吸烟对人体健康的危害。拒绝毒品说明吸烟对人体健康的危害。拒绝毒品理解理解拒绝毒品拒绝毒品反应反应医药常识医药常识说出一些常用药物的名称和作用说出一些常用药物的名称和作用了解了解概述安全用药的常识概述安全用药的常识理解理解运用一些急救的方法运用一些急救的方法独立操作独立操作重点知识：1、青春期的发育特点和卫生保健习惯。2、传染病的病因、传播途径和预防措施。3、人体的免疫功能；人体保卫自身的三道防线及其功能。4、人体的特异性免疫和非特异性免疫；计划免疫的意义；酗酒、吸烟、毒品对人体健康的危害。拒绝毒品。5、安全用药的常识；会应用一些急救的方法。主题十主题十 健康地生活健康地生活考点侧重：考点侧重：关注青春期发育的特点和卫生保健习关注青春期发育的特点和卫生保健习惯；关注威胁人体健康的主要常见病、传染病，惯；关注威胁人体健康的主要常见病、传染病，理解人体的免疫功能及计划免疫意义；提倡在理理解人体的免疫功能及计划免疫意义；提倡在理解的基础上考查预防传染病的措施、良好的生活解的基础上考查预防传染病的措施、良好的生活习惯和行为、安全用药的常识及急救方法。多见习惯和行为、安全用药的常识及急救方法。多见于选择题、资料分析题。本主题试题内容约占总于选择题、资料分析题。本主题试题内容约占总分的分的8%。主题十主题十 健康地生活健康地生活教学建议：教学建议：1、例题分析总结并甄别（见说明例题分析总结并甄别（见说明P106第第37题）传题）传染病和免疫中重点概念，通过训练巩固纠正易错点；染病和免疫中重点概念，通过训练巩固纠正易错点；2、例题训练探究生活方式对健康的影响。（见说明、例题训练探究生活方式对健康的影响。（见说明P108、109第第6、7题）题）三、后期复习的策略三、后期复习的策略2、少数教师喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。（二）、复习课教情分析：（二）、复习课教情分析：1、由于时间紧、任务重，一些教师为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，复习中往往忽略对知识的理解、运用，忽视复习方法的指导，忽视学生的学习主体性；3、由于内容多，学习程度差异大，复习时深不得，浅不得，课堂上“炒夹生饭”的情况屡屡发生。以上这些情况都使复习课处在低效重复的状态。三、后期复习的策略三、后期复习的策略（三）制定合理、高效的复习计划（三）制定合理、高效的复习计划1、复习时间安排、复习时间安排第一轮：时间3、4、5月、6月中旬参考材料：课本、云南省考试说明第二轮：时间6月中、下旬参考材料：中考模拟题、其它地区中考题或模拟题、自编试题最后几天：通看课本、做过的试题三、后期复习的策略三、后期复习的策略2、复习具体方法：、复习具体方法：（2）、提高复习课的有效性）、提高复习课的有效性、精选课堂例题，典型分析精选课堂例题，典型分析有效的练习是巩固与强化所学知识的重要手段例题教学是复习课中的关键环节。因此精选例题十分重要。好的例题不仅能帮助学生跨越章节、打通知识点自我构建知识网络而且有利于学生开拓思维、提高辨析能力和运用能力。例子：在复习生物圈中的人时，选用以下例题。四、结束语四、结束语年年岁岁题相似：注重基础知识的复习，重视课本的熟读岁岁年年人不同：注重学生个体差异，注重分层复习；因人而异，制定目标：对于成绩突出的学生，帮助他们分析失分点，防止其粗心大意。对于学困生，重视给他们鼓劲加油，要求他们加强选择题、填空题的训练。l谢谢大家！谢谢大家！