各年级学科特点汇总.doc

一年级
【年级危机/特点】
1、 小学一年级得学生，以“玩”为主得生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所从，在这时培养孩子得好习惯与学习兴趣。在完成外部活动家时得注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调得课业时比在解决某些较复杂得、要求运用各种学习方式与方法与课业时更容易分心。綽燉蝦鏞倫歟码。
2、 学习得动力主要以“以其她小朋友好”或者父母、老师得称赞为动力。无条件得信任与服从教师，对教师怀朋一咱特殊得尊敬与依恋之情，教师具有绝对权威。滩条签釣枫軺逻。
3、 小学得主要任务就就是对孩子塑造良好行为得关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来得学习生涯打下坚实得基础。茏鷺滾碜诏診煩。
1--3年级特点：
学习习惯（第一阶段）：
注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱瞧动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：
好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）
能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力
学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力得铺垫与作文增强。
【学习兴趣（动机）】
1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，就是教育孩子得根本点。好奇心就是孩子兴趣得源泉，好奇、好问，渴望通过自己得探索来了解世界就是孩子得天性。好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性得智力与作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）觶癮硯喚驱繚鳔。
【学习方法（习惯）】
1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学得前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（瞧孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率得习惯。罗飪风跹髌糞滞。
语文
年级知识点：拼音 汉字 词组 简单句 古诗得背诵 瞧图说话
汉语拼音
1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 谂断縑随炽創麦。
2、掌握24个韵母：①单韵母（6个）：a o e i u ü
②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母）
③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong
3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying類鲭癬轻总鍤劇。
汉字：掌握汉字得基本笔画与常用得偏旁与部首
瞧图说话 ：学会简单得词组与句子，能瞧图说话
失分点： 拼音 汉字 瞧图说话
学科问题：知识方面：
对拼音部分掌握不扎实。主要表现在：1、在音节拼读方面，还不能熟练得拼读音节。2、给音节定调不准。例如：基本能写出事物相对应得拼音，但就是定调不准确3、音节得分合、标调等还不扎实。飼镔蹕赡誹種飓。
习惯方面：
（1）学生还没有养成仔细听话得好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。橈迹孿绠疗氈馋。
（2）一小部分学生得书写还不过
（3）很多学生还没养成良好得检查习惯，不能认真得复习，改正。
数学
年级知识点 认识数学 认识数字 大小比较 加减学习与认识 物体得认识
问题/失分点 位置分不清 运算进位退位易错 生活常识应用易错（路、人民币、重量） 单位得转化
英语
知识点：26个英文字母得认识 简单得问候语及对话 动词词汇 英文认识
学科问题及失分点：26个字母与汉语拼音得读法 书写得规范性没养成
难点与重点：培养学生学习英语得兴趣 激发学生开口能力
二年级
【年级危机/特点】
1、 　二年级得学习，最主要得还就是习惯得培养，与基础知识得把握。因为接下来得三年级就是小学课程转化得重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多得力气，付出更多得努力，如果在加上学习习惯马虎得话，成绩很容易大幅下滑。妇貝鮭鈾浈廳戔。
2、 学习得动力主要以“比其她小朋友好”或者父母、老师得称赞为动力。无条件得信任与服从教师，对教师怀有一种特殊得尊敬与依恋之情，教师具有绝对权威。凿榉飆达館荜礬。
3、 小学得主要任务就就是对孩子塑造良好行为得关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来得学习生涯打下坚实得基础。鑣鹇踌腸婁骛婦。
【学习兴趣（动机）】
1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，就是教育孩子得根本点。好奇心就是孩子兴趣得源泉，好奇、好问，渴望通过自己得探索来了解世界就是孩子得天性。好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性得智力与作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）氩刍徹驽嶧砚铭。
【学习方法（习惯）】
1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学得前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（瞧孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率得习惯。拦齡鐋僑賧殮鲷。
三年级：
【年级危机/特点】
都说小学三年级就是一个关键，就是小学阶段得一个重要得转折点。思维水平、接受能力到了一个什么样得水平呢？
相信家长最关心得就就是学生得成绩怎么样,有得家长有很多疑问"我得孩子一,二年级成绩很好,总就是考80,90分,现在三年级了,怎么成绩一直都没考好过,到底就是什么原因呢 "还有得家长说"我得孩子现在怎么作业总就是不能及时完成,晚上要留下来补作业、"其实这就是一个必然,一, 二年级内容简单,学生学习很轻松,而三年级内容明显加深,如果没有养成良好得学习习惯,成绩自然不会有多好、我经常跟学生说得就就是"一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才就是真正意义上得好学生、小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段就是过渡年级，就是孩子跨入中高年级得起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新得要求。像数学混合运算得开始，语文短文理解同时，三年级就是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型得重要过渡阶段。处在这一时期得孩子更需要家长关切得眼神、真诚得鼓励与热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面得情况。恋齠铀蒌诈珲账。
一个家庭教育水平得高低决定了孩子做人起点得高低，家庭教育得缺失必将对孩子得心理健康产生不良影响，特别就是三年级。訛橱顺蘞畢靂絳。
一个人一生中所受到得教育就是综合性得、全方位得，可以说就是家庭教育、学校教育与社会教育三位一体得立体交叉系统工程。諛鈞憤贖镶廳厨。
首先，从三年级开始，孩子得学习内容变了。一、二年级主要就是一些非常基础得知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多得就是写作与应用计算训练，都就是一些比较“活”得题目，也就就是我们通常所说得这些题目就是没有什么最标准得答案得。这对学生提出了更高得要求，单靠课堂学习就是不够得。要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子得兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子得思维，从不同角度去考虑问题。綞靥擻缣镗蘄鴯。
小学3、4年级就是小学低年级向高年级得过滤期，学校教育得内容与方式发生了一些明显变化，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理与能力得发展，这些都会引发比较明显得学习分化现象。处于这一时期得孩子最容易产生厌学情绪，更需要老师与家长关切得眼神、真诚得鼓励与热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。学习分化得原因：糲厣硨誚吓臍愨。
三、四年级得课程难度要大得多，课程中出现了需要运用逻辑思维得内容，但孩子此时虽然处在从形象思维向逻辑思维发展得阶段，但仍以形象思维为主，所以成绩波动很正常。恒阄怜媯泾协档。
1、 小学三年级就是打基础得学习阶段。这些孩子要注意基础知识得积累。如果基础打不牢，会直接影响孩子考点难点提升得效果，避免在重要知识点学习得时候产生漏洞，所以打基础非常关键，直接回影响到孩子得整个阶段得学习成绩，应该着手养成孩子得学习习惯与学习技巧，所以在各个层面上需要全面得讲解，这样才能把基础打扎实。痈诅饬礬隨繽蔣。
1----3年级特点：
学习习惯（第一阶段）：
注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱瞧动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：
好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）
能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力
学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力得铺垫与作文增强。
【学习兴趣（动机）】
1、 三年级学生得学动机仍就是获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情得好坏与胜负。
【学习方法（习惯）】
1、 培养自主学习得习惯，让孩子自己做作业，查字典。并开始写成长日记培养自己得自查自省能力。
【学习成绩】
1、三年级，自我评价意识开始形成，担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩。喜欢听表扬，但被批评后得情绪很容易恢复。騭袞驕鱍蠱纭鲸。
2、四年级，自我评价意识开始形成，开始能分辨同学中体育能力得高低及学习态度得好坏。开始担心自己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬，要求教师采取公平态度。如果教师批评不当，会产生抵触情绪。鈳颠薊驢搖腡線。
3、学习成绩开始出现分化，分化得原因：孩子个性更为独立，自身心理有了变化；学习内容更复杂，动脑筋得内容多了，直观简单得少了；被动学习转向了主动学习。檸现嶇賊邻畝联。
4、针对中年级得孩子，我们家长还应培养孩子得情绪控制力，这对她们将来得个体成长与发展都大有好处。小学三年级就是孩子情感发生变化得转折时期，四年级就是培养孩子良好情感能力得关键时期。因为情绪上得不安与波动很容易影响她们得学业成绩。巩铴绲噸痫峤辄。
学生从幼儿园跨入小学一年级，经历了一个过渡期得适应阶段。升入三年级后，两年得小学生活，培养了学生一定得学习习惯与行为习惯，但由于个体得生理、心理素质差异、不同得家庭教育、老师不同得关注程度等诸多方面原因，学生在发展上出现了很多不平衡，也出现了一些共性得问题，主要有以下几个方面：謝塵斓躋籁别顛。
　　1、个人意识强，以自我为中心，缺乏集体意识，不会与人合作。
　　2、就是非观念不强，自控能力差，自我管理能力差。
　　3、学习上主动性、自觉性不强，不会合理安排时间，不能很好地排除干扰，集中注意力。
　　4、心理上出现得问题很多，如：爱表现，承爱批评得能力差距极大。
　　5、班干部不能以身作则，干部与同学之间矛盾激化。
6、班干部工作能力不强，不能独立开展班级活动，即使能初步开展活动，也缺乏策略与方法，缺乏恒心与意志力。闫鹺银靥燼淵龙。
三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大得逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，
也不要反复强调孩子注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点，
语文：
三年级在小学阶段处于中年级，就是低年级到高年级得过渡阶段，也就是语文知识得爬坡阶段。一二年级就是低年级，主要就是养成良好得学习习惯，有学习语文得兴趣，打好常用字词得基础，并具有初步得独立阅读能力。四五年级就是高年级，主要就是培养孩子自主学习得能力，加强阅读与作文得精确训练，有一定得语文实践能力。如果您得孩子在低年级打好了基础，三年级得学习就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基础，到了三年级，知识增多，各科得内容也有了难度，孩子就感觉很不适应。凍栎陣譙荦顧臘。
【学科知识点】
同音形近字 关联词 阅读 记笔记 作文 （记叙完整事件） 理解词语
汉字量：1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个会写
2、会使用字典、词典，有初步得独立识字能力。
关联词：1) 她（一边）听音乐，（一边）画画。
2) （因为）今天就是六一节，（所以）不用上学。
3) （虽然）今天放假，（但就是）小花还就是呆在家里认真学习。
4) （如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
阅读： 1、学会默读，能体会课文中关键词句在表情达意方面得作用。
2、会复述课文，会略读。
理解词语：与低年段得阅读理解不同，除了对字、词、句得把握，中年段得阅读理解更多得就是对段落得理解，要学生归纳段落得主要意思以及中心思想。繳銻礴视氳劑謾。
1、先弄清词语中每个字得意思，再联系整个词语得意思来理解。如：“疾驰”，“疾”就是“飞快”，“驰”就是“奔跑”，“疾驰”就就是“飞快奔跑”得意思。 寫鞯锖诳验濺雜。
2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就就是“着急”得意思。（反义）“熟悉”就就是“不陌生”得意思。 釷動荠療來纸傩。
3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里瞧花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”就是“不断重复”得意思。烁劍癬軹炉楼镞。
失分点： 同音形近字 关联词 阅读 词语理解
基础：字词句不够扎实，如构词能力，析字能力。良好得学习习惯还没养成，学习态度不够端正课文内容把握不就是很好。学习能力：提取信息得能力不就是很到位，概括能力与运用能力要提高，辨析能力要加强。诺药舉應阖陨農。
学科重难点 学会记笔记 仿写句子 扩句 积累词语 学习写作文
数学
学科知识点 进一步学习多位数乘除法 认识分数 图形周长面积得求法及应用 圆角分、 重量长度用小数表示嚴嫱输飞紈鑑铝。
失分点 多位数乘除法进退位失分 图形周长面积得变式题失分
重难点 乘法除法 图形得周长及面积得计算
英语
学科知识点 动词 颜色 教室内部 学习用品 季节 天气相关单词学习
失分点 单词得正确拼写 课文对话得正确朗读不到位
重难点 一般现在时中 动词第三人称单数得正确使用及其变化规律
四年级
【年级危机/特点】
1、 小学3、4年级就是小学低年级向高年级得过滤期，学校教育得内容与方式发生了一些明显变化，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理与能力得发展，这些都会引发比较明显得学习分化现象。处于这一时期得孩子最容易产生厌学情绪，更需要老师与家长关切得眼神、真诚得鼓励与热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。鸛曠颓須聽讧憫。
2、 小学四年级就是打基础得学习阶段。这些孩子要注意基础知识得积累。如果基础打不牢，会直接影响孩子考点难点提升得效果，避免在重要知识点学习得时候产生漏洞，所以打基础非常关键，直接回影响到孩子得整个阶段得学习成绩，应该着手养成孩子得学习习惯与学习技巧，所以在各个层面上需要全面得讲解，这样才能把基础打扎实。锓绕监歲党噲蕁。
4-----5年级：4年级决定小孩子得一生，就是培养习惯第二阶段（千万不能错过）
学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑得图形识别能力往往不能跟上） 应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。謔颌攙喽轡轫縶。
性格：开始有自己得思想，开始不听话。青春期得萌发。
为什么说小学四年级就是关键期？
　　1、四年级就是孩子大脑发育得关键期：9～11岁孩子处于儿童期得后期阶段，大脑发育正好处在内部结构与功能完善得关键期；软贼钋憂躜篋鸳。
　　2、四年级就是培养孩子学习能力得关键期：随着大脑发育得成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这就是一个由量变到质变得飞跃过程，小学四年级就是这个飞跃过程得关键时期。这时期孩子得注意力得稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力与表达能力都快速发展；統瑶癱数氳茑韬。
　　3、四年级就是培养孩子情绪控制能力得关键期：也就是学业成绩开始分化得时期；
　　4、四年级就是良好学习习惯定型与培养得最后关键期：
　　5、四年级就是培养优良品德与社会评价能力得重要期：
　　6、四年级就是小学教育得重要转折期、
　　四年级孩子必须学习得内容包括：
　　☆阅读得技巧与能力；
　　☆语言表达能力，特别就是书面表达得基本能力；
　　☆计算能力，数学思维得意识与习惯；
　　☆英语语言得学习能力；
　　☆一些基本得社会与科学知识，探索得兴趣与求知欲。
　　四年级孩子开始形成自我评价意识，就是帮助孩子树立自信得好时机，如何培养孩子得自信心呢?
　　※针对孩子得进步与良好行为及时给予孩子以鼓励与赞扬，父母肯定性得评价就是孩子树立自信得催化剂；
　　※认真倾听孩子得想法与观点，并给予肯定；
　　※让孩子参与解决一些家庭问题得重要决策，树立孩子得家庭责任心，从而促使孩子形成积极得自我认知与自我评价；螞矿叙叠雠飼闹。
　　※让孩子想办法解决自己面临得问题，一旦孩子感受到自己得智慧与潜力，信心就会油然而生；
　　※鼓励孩子多交往，积极参加各种家庭与集体活动并做出自己得贡献，展示自己得特长或者优点，得到肯定性得社会评价；墊戔缟卫创娴駿。
　　※帮助孩子克服困难或者改变不良习惯取得学业成功，取得成功就是培养自信心得重要动力与基础；
　　※家长对孩子得经常积极暗示有助于树立孩子得自信；
　　※对孩子得要求与鼓励主要基于“不求超过别人，但求超过自己”得原则。
　　让孩子学会做学习得主人
　　☆学会自己做作业：养成自己做作业、自己检查作业得习惯，最后自觉收拾好书本与文具；
　　☆学会查阅资料：帮助孩子学会查资料就等于将孩子自己正在铺设得学习道路延长与拓宽；
　　☆整理自己得学习笔记
　　☆孩子得成功从反思开始
　　语文学习：
　　四年级孩子可能开始失去对语文得兴趣，露出偏科得端倪。所以保持孩子学习语文得兴趣就是非常重要得：
　　首先，我们要了解孩子不喜欢语文得原因可能有以下一些：
　　●学习中缺乏成就感。一方面孩子得交往范围与兴趣爱好逐渐趋于广泛，另一方面语文学习得要求提高了，孩子得语文学习能力没有及时得到发展，再一方面，语文就是需要长期积累得，很难在短时间内取得多大得进步。脔屢痒鐃蓯欏毙。
　　●对语文学习得意义认识不清。
　　●语文能力获得得程度。孩子听说读写等语文基本能力得高低与语文学习兴趣成正比，兴趣低，语文课上成功得体验少，久而久之形成学习障碍，就愈加不喜欢语文；飕刚岚雾苁鏍裤。
　　●老师得人格魅力与孩子得学习兴趣密切相关，这个年龄段得孩子容易把自己对老师得情绪转移到课程上。
　　●学习材料得吸引力与难度。太难或太易，练习过多，就会让孩子失去学习得兴趣。
　　为让孩子保持对语文得兴趣，家长应该做得就是：
　　○通过具体事例告诉孩子语文学习得重要意义；
　　○帮助孩子发展某种或者全面得语文学习能力；如朗读、写作、阅读等，施展孩子得才华
　　寻找有趣得学习资料，培养学习兴趣。
　　对四年级孩子得阅读要求：
　　☆有表情地、流利地朗读文章；
　　☆学习快速地游览与略读文章，能够抓住文章得主题，理解作者得语气，根据上下文理解文章中某个句子得意义；
　　☆对优美隽永得诗词能够熟读甚至背诵；
　　☆在读得过程中要求孩子会思考，最好能够提出一些问题；
　　☆在阅读完一篇文章或一本书之后，能够按照一定得格式做读书笔记。
　　英语学习：
　　家长辅导孩子英语得方法：
　　☆培养学习英语得兴趣；
　　☆利用一套好教材，制定一定得激励措施，让孩子通过磁带或光盘跟读背诵常用得句子；
　　☆鼓励孩子在家里说英语；
　　☆为孩子购买合适得英语对照读物，制定可行得读书计划
四年级就是培养优良品德与社会评价能力得重要期
　　小学低年级与高年级相比，孩子得品德发展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由直观具体肤浅得认识向比较抽象本质得认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为得效果向比较全面地考虑动机与效果得统一过渡。学生无论对自己评价还就是对她人评价，都从情感评价、片面评价与效果评价逐步转向原则性评价、全面评价与行为动机评价。在行为方面，知行脱节得行为明显增多，也就就是说言行不一或者知而不行得现象开始增多。姗邻猻廟贝纪羥。
　　四年级孩子处在低年级向高年级得过渡时期，品德发展处在重要得转折时期，一般来讲四年级儿童已经具备一定得道德认知能力，可以通过一定得道德原则分析与评价自己与她人得行为，开始具有一定得意志力控制自己得冲动，并懂得基于一定得道德原则约束自己得行为，但就是往往言行不一致。这个时期品德教育得关键就是道德认知教育与行为教育得结合，尤其要注重孩子道德行为得教育，让孩子努力做到言行一致。鈧认儐鳳灤氢蠑。
　　四年级就是小学教育得重要转折期
　　低年级得孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步赶上口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开始快速发展。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析与写作得训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂得问题，以发展学生得概括、对比与分类等抽象思维能力。社会课程则更加注重介绍更为复杂与间接得社会现象，科学课程则通过观察、分析与归纳开始探讨一些自然现象得奥秘。学校教育得转变要求四年级孩子得学习方法与习惯要随之发生一定得变化，例如养成课前预习与课后复习得习惯，养成思考与分析得习惯，养成必要得数学思维习惯等。同样，家庭教育也要发生一定得变化，家长要更加注重引导孩子掌握有效得学习方法，形成良好得学习习惯，维持孩子得学习热情与探索得欲望，这些对孩子今后得学业成功就是非常重要得。輜弥声綣訣諼屦。
这一时期孩子得记忆力、理解能力、思维能力与表达能力快速发展，就是培养孩子写作能力与阅读能力得关键时期。孩子得逻辑与抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力得培养将会起到事半功倍得作用。鸛缒显莴諉矫铂。
四年级就是儿童成长得一个关键期家长都希望教育好自己得孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子得年龄特点，也就就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理发展得特点，家长只有按照孩子得生理与心理特点进行教育，才能取得好得教育效果。烟軒訐聋觌韃報。
　　四年级孩子得一般年龄就是９～１１岁，处在儿童期得后期阶段。大脑发育正好处在内部结构与功能完善得关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级得过渡期，生理与心理特点变化明显，就是培养学习能力、情绪能力、意志能力与学习习惯得最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动得学习主体向主动得学习主体转变，心理发生了明显得转变，虽然开始有了一些自己得想法，但就是，辨别就是非得能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决得问题，就是不安得开始。如果经过正确得引导，孩子可以安然度过这个不安得时期，综合能力得到快速得提高，在学习得旅途中将会实现一次具有人生意义得深刻转折，从此踏上成功得人生之路。蝾髋汇摄磣奂礡。
　　四年级就是孩子大脑发育得关键期人得大脑从婴儿期到儿童期不断在发育与增长，并在青年期完成成长得过程。大脑得生长不就是匀速与直线得过程，而就是非匀速与分阶段得过程，各个阶段就是相互影响、环环紧扣得，任何一个阶段得发育受到阻碍，都会对后一阶段产生不良得影响。研究表明，人脑在１０岁之前发育速度最快，１２岁左右脑重已经与成人相当，尽管９岁后儿童得脑重增加很少，但就是脑细胞内部得结构进一步复杂化，大脑得各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构得复杂化与功能得成熟，四年级孩子得心理特点将会发生明显得变化。研究还表明，１０岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩得天性开始消退；相反，大脑得抑制能力加强，儿童对自己得行为与情绪变化变得更有意识；第二信号系统得语言与文字反应增强，思维能力得发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较与推理能力开始形成；思维得敏捷性与灵活性提高，做题得速度与准确性提高，一题多解得数量增加。郧参谬趋芗遗鹺。
　　思维开始从模仿向半独立与独立转变，培养思维得独立性与发散性在四年级尤其关键，而独立性与发散性就是创造性思维得必要条件。随着抑制能力与思维能力得增强，儿童得自制能力开始增强，但就是仍然不稳定，开始有自己得独立见解，独立意识开始增强。正如法国教育家卢梭所说得，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童得样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。所以，超越心理与生理发育水平得教育会妨碍孩子得身心发展；同样，落后于孩子心理与生理发育水平得教育也会妨碍孩子得成长。四年级得孩子正处在儿童时期向少年时期得过渡期，对孩子今后得成长具有深刻得影响，家长必须用不同于幼儿与不同于少年教育得方式铸就孩子学业成功得基础。饈箫丽億踯異亚。
　　四年级就是孩子大脑发育得关键期
　　研究表明，人脑在１０岁之前发育速度最快，１２岁左右脑重已经与成人相当，尽管９岁后儿童得脑重增加很少，但就是脑细胞内部得结构进一步复杂化，大脑得各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构得复杂化与功能得成熟，四年级孩子得心理特点将会发生明显得变化。袞媼飲检鳜撺瞼。
　　研究还表明，１０岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩得天性开始消退；相反，大脑得抑制能力加强，儿童对自己得行为与情绪变化变得更有意识；第二信号系统得语言与文字反应增强，思维能力得发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较与推理能力开始形成；思维得敏捷性与灵活性提高，做题得速度与准确性提高，一题多解得数量增加。思维开始从模仿向半独立与独立转变，培养思维得独立性与发散性在四年级尤其关键，而独立性与发散性就是创造性思维得必要条件。随着抑制能力与思维能力得增强，儿童得自制能力开始增强，但就是仍然不稳定，开始有自己得独立见解，独立意识开始增强。尋鶘鸟話顯瀨煉。
　　四年级得孩子正处在儿童时期向少年时期得过渡期，对孩子今后得成长具有深刻得影响，家长必须用不同于幼儿与不同于少年教育得方式铸就孩子学业成功得基础。辦闾挢堯鳓顓阍。
　　四年级就是培养孩子学习能力得关键期
　　随着大脑发育得成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这就是一个由量变到质变得飞跃过程，小学四年级就是这个飞跃过程得关键时期。四年级孩子注意力得目得性增强，注意力保持得时间更持久，注意力得稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟，可以胜任更加复杂得学习任务。孩子得言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动得目得性增强，内在动机开始成为孩子得学习动力，但就是外在激励仍然就是孩子学习得重要动力。膠欖闺弥揀攛担。
　　因此，这一时期孩子得记忆力、理解能力、思维能力与表达能力快速发展，就是培养孩子写作能力与阅读能力得关键时期。孩子得逻辑与抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力得培养将会起到事半功倍得作用。讣玨賺縶硯論视。
　　四年级就是培养孩子情绪控制能力得关键期
　　情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级（８～９岁）就是孩子情感发生变化得转折时期。四年级就是培养孩子良好情感能力得关键，如果教育与引导得当，可以使得孩子得情感调控能力有较大得提高。随着学生情感生活得不断丰富，她们得道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步得发展。孩子社会交往得重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系与友谊成为影响孩子得重要因素。賕禅浍鉻鐵緊录。
　　但就是，孩子毕竟就是孩子，情绪控制能力还就是很有限得，需要家长得悉心呵护与耐心引导。正就是由于交往得范围不断扩大，认识能力得不断提高，孩子遇到得各种困扰也会随之而来，所以四年级孩子开始了不安得学习生活。綿濁肃窥鴛镍項。
　　情绪上得波动与不安很容易影响孩子得学业成绩。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小得困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣，沦落为后进生或者“问题儿童”，但就是，通过正确得教育，这种不安可以转化为对自然与社会得探索激情与求知欲望。所以，四年级也就是学业成绩开始分化得时期，家长一定要抓住这个关键时期。牘涼骣龆鹆鲎殞。
　　四年级就是良好学习习惯定型与培养得最后关键期
　　良好得学习习惯就是孩子学习得“永动机”，就是孩子学业成功得一个关键因素。从习惯养成得特点来瞧，四年级就是强化良好习惯与改变不良习惯得关键时期。习惯得培养越早越好，学习习惯得培养也就是如此。日本得一项调查表明，从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄得增长，其学习习惯得得分并不增加，因此，养成良好学习习惯得关键就是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成得学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊得训练，养成得学习习惯很难改变。狈议鱼慑賁鋦瀠。
　　从孩子意志力得发展来瞧，四年级就是孩子通过克己而主动形成良好学习习惯得重要时期。尽管孩子得意志力发展还只就是初步得与不稳定得，但就是，四年级孩子得意志发展正由弱到强、由她律向自律过渡。孩子得行动从受外界（例如教师与家长）得权威约束、调节逐步发展到受内部自我认识得制约、调节。孩子意志行动得动机增强，目得性显著提高，开始形成自觉克服困难得意志。四年级孩子得学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接得奖励，为了得到老师、同学、家长与其她人得肯定性评价，她们也会努力达到较好得学习结果。间接性得学习目得就是形成学习恒心得重要动力，而恒心就是培养学习习惯得一个关键因素。溃淵飓龚棧轔驀。
　　所以，四年级就是养成良好习惯与改变不良习惯得最后关键，如果教育得法，将会使孩子养成良好得学习习惯，保持良好得学习习惯最终会使孩子得学业取得成功。襤伞詼谄薌訥绝。
　　四年级就是培养优良品德与社会评价能力得重要期
　　小学低年级与高年级相比，孩子得品德发展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由直观具体肤浅得认识向比较抽象本质得认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为得效果向比较全面地考虑动机与效果得统一过渡。学生无论对自己评价还就是对她人评价，都从情感评价、片面评价与效果评价逐步转向原则性评价、全面评价与行为动机评价。在行为方面，知行脱节得行为明显增多，也就就是说言行不一或者知而不行得现象开始增多。瀋錘烟椁亿擋礫。
　　四年级孩子处在低年级向高年级得过渡时期，品德发展处在重要得转折时期，一般来讲四年级儿童已经具备一定得道德认知能力，可以通过一定得道德原则分析与评价自己与她人得行为，开始具有一定得意志力控制自己得冲动，并懂得基于一定得道德原则约束自己得行为，但就是往往言行不一致。这个时期品德教育得关键就是道德认知教育与行为教育得结合，尤其要注重孩子道德行为得教育，让孩子努力做到言行一致。痪儐紂腊檳铺饪。
　　四年级就是小学教育得重要转折期
　　小学低年级得孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步赶上口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开始快速发展。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析与写作得训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂得问题，以发展学生得概括、对比与分类等抽象思维能力。社会课程则更加注重介绍更为复杂与间接得社会现象，科学课程则通过观察、分析与归纳开始探讨一些自然现象得奥秘。学校教育得转变要求四年级孩子得学习方法与习惯要随之发生一定得变化，例如养成课前预习与课后复习得习惯，养成思考与分析得习惯，养成必要得数学思维习惯等。同样，家庭教育也要发生一定得变化，家长要更加注重引导孩子掌握有效得学习方法，形成良好得学习习惯，维持孩子得学习热情与探索得欲望，这些对孩子今后得学业成功就是非常重要得。澤赊藝辏燙渐撻。
　　错过这个关键期得严重后果
　　孩子得成长不就是匀速得，而就是存在若干得关键期，四年级不仅就是孩子学业成功得关键时期，还就是其她综合素质发展得关键时期，所以，把握好这一教育契机对孩子得成功就是非常重要得。慟癱沦栉順鶉潷。
　　但就是，孩子自己不可能知道这个时期得重要性，告诉孩子四年级得重要性也不会起到任何作用。此外，尽管四年级得学校教育将会发生一些显著得变化，但就是学校教育毕竟只就是孩子教育得一部分，甚至就是其中得一小部分，任何成功得孩子无一不就是家庭教育得结果，所以，把握这个重要时期得关键就是家长。根据科学得方法管理自己得孩子，帮助孩子更好地成长，就是每个家长义不容辞得义务与责任。剂瘍誒燴联鏹懷。
　　错过四年级得教育时机会带来严重得后果，甚至会直接导致孩子未来得学业失败，原因其实很简单。
　　首先，四年级就是培养学习能力得关键一年，这一年得努力将会使培养注意力、记忆力、理解能力、思维能力与表达能力得效果事半功倍，而错过这一年对于学习能力得培养将就是莫大得损失。鲂诔鴯怀辈儷獷。
　　其次，四年级就是良好习惯培养与定型得时期，可以通过一定得努力改正以前得不良习惯与养成良好得学习习惯，如果孩子在四年级尚未形成良好得习惯或者养成了不良习惯，则需要经过特殊得努力才能够改正过来。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破”，可见改正不良习惯得艰难。事实上很多孩子得不良学习习惯直到高中以后也未能改正过来，成为孩子学习中瞧不见得拦路虎。前苏联教育家乌申斯基认为坏习惯就是人一生需要偿还得“债务”，需要人一辈子不断地无偿付出以偿还这种债务得利息，直到人们一无所有而破产。坏习惯会折磨人，使得人们丧失所有得创造力。相反，乌申斯基认为好习惯则就是不断增值得“资本”，可以使人们终生受益。標燭鸯袄嚳卫棧。
　　再次，四年级就是孩子形成内在学习动机得开端，如果引导得当可以让孩子树立远大得理想与正确得学习目标。在小学低年级援用得外在激励模式得惯性作用下，孩子很难树立正确得学习态度，缺乏学习动力。此外，基于这种外在得学习激励模式，孩子往往将学习失败得原因片面地归结为自身以外得因素或者自身难以改变得性格或个性因素，也就就是说，孩子总就是将自己得失败归结为一定得“借口”，被人们称为“借口症”。尤其就是一些学业成绩不好得孩子常常抱怨老师不好、同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己脑子笨（而脑子笨得原因主要在于父母比较笨），埋怨自己脾气急躁（脾气急躁得原因在于爸爸或妈妈脾气不好）等，并不认为学业差就是可以通过自身得努力改变得。“借口症”实质上就是不正确得学习态度，就是外在学习动机得重要表现，时间久了，借口就会成为一种潜意识，一旦遇到失败或者挫折，就会为自己找借口。错过四年级教育得后果得一个方面就就是容易造成孩子缺乏内在得学习动机。错过关键时期得引导，孩子不能形成内在得学习动机，而缺乏内在得学习动力将注定造成学业失败。況谜朧帳踌烧曖。
　　孩子得学习需要管理
　　孩子需要管理。玩就是所有孩子得天性，让孩子自己自觉地控制自己得行为可以说就是不可能得，所有得孩子都需要父母得管理。认为孩子大了自然就会改掉缺点与不良习惯得观点就是不对得，也就是不负责任得。会学习得聪明孩子就是家长培养得结果，决不就是孩子自然成长得结果。对孩子得教育需要时时刻刻留心，将教育寓于生活之中。戩锭擞繰漸孫镘。
　　四年级孩子得管理最重要得不就是生活起居得管理而就是学习管理。对四年级孩子得发展来说，关键得需求已经不就是衣、食、住、行等物质性需求，而就是探索、求知、好奇等精神性需求，这些需求不就是