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一、桐花声里燕子飞
郑小琼
①院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树,以及几株苦楝树,春天来了一段时间了，那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天得愁容,只有临近水井那几株梧桐树还没有一点儿绿意。春风又吹过了几天，那些树早已盛装了,这时梧桐树才像一个姗姗来迟得女子一样,慢慢从闺房里探出头来.牙瓣儿得楝花已洒满了整个院子,淡嫩淡嫩地铺着，您拿起扫帚开始清扫它们，等您清扫干净得时候,在不经意得抬头间，您发现井台边那几株桐树已露出了花骨儿了.又下了一场春雨，几个暖暖得春风天,那些桐花便一簇簇一束束得开了。
②村子里人忙着到庄稼地里去了，给隔冬得小麦锄草，或就是准备牵牛耕田，浸种下泥，没有一个人有空闲去注意井边那几株桐树开花了.它们站在井台边，默不作声，寂寞地开着，老去，落下.幸好去年相识得几只燕子飞回了，它们落在那桐树上喃喃说过不停,出了一趟远门，见了一些世面，燕子们有很多路上有趣得事儿同这位老友说。
③六岁那年,一个小心,我得腿让开水烫伤,疼痛难忍。惊动正在梧桐树下洗衣得母亲，她飞快地跑了过来,顺手从树枝上捋了一把桐花,放在手中揉搓,从那嫩嫩得花瓣儿搓出一些汁来,母亲把它敷在我伤口上,那尖酸得疼痛渐渐淡了下去。如今隔母亲在千里之外，离屋后梧桐也有千里之遥，再深得疼痛也没有母亲与梧桐了，只能自己贴上那没有一点人情味得创可贴了.
④ 在故乡，无论谁家，只要生了个女儿，便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐,以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖,或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。母亲说，我家得井边得那几棵便就是生我之时种得,它们在家里院落里开开落落有二十多年了。一直没有引来凤凰栖,却引数只燕子在上面筑巢安家。母亲一直说，燕子就是奔波命,年来年去,南来北往得奔波着，我何尝不就是一只奔波得燕子，但就是人在异乡,也没有梧桐可栖。前些时候收到母亲得来信，说我得年龄不小,家里得那几株梧桐树也有那么大了,就是不就是该砍了做嫁妆了。我没有回答母亲,只就是在电话中问她梧桐树上得燕子们可好。
⑤昨夜又就是一场春雨，想来在昨夜风雨中，故乡井边那几棵梧桐树又有多少桐花让风雨捋落下来，它们该顺着那涓涓细雨汇成得流水，入河，入江,入海，消融在世界得尽头.那在风雨中得燕子就是否安好?
１、（2分）在“我”得故乡,为什么有些人家会在房前屋后栽种一些梧桐树?
２、（2分）细读全文,说说“我"与燕子有何相似之处，为何作者说“我何尝不就是一只奔波得燕子”?
３、(2分）请从修辞得角度分析下面语句得妙处.
春风又吹过了几天,那些树早已盛装了,这时梧桐树才像一个姗姗来迟得女子一样，慢慢从闺房里探出头来。
4、(3分)画横线得句子写出了一幅怎样得情景？表达了作者怎样得情感?
5、（3分）最后一段文字用了怎样得表现手法？文章这样结尾有何表达效果。
参考答案:
1、 以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。
2、燕子每年都要迁徙一次，“我”家得梧桐树成了它们归来得家;“我”长年奔波在外，故乡得家就是“我"能够停歇得地方。
3、运用了比喻、对比、拟人得修辞手法，突出了梧桐树花期之迟，令人难以察觉.
4、写出了燕子迁徙归来后在梧桐树上兴奋与鸣得情景.表达作者对这些活泼燕子得喜爱之情.
5、运用了想象得表现手法。作者运用想象，再加上深情得询问，表达了对燕子得关切,也含蓄得表达了对故乡得思念,同事也起到了言尽而意无穷得效果。
二、孤独得普希金（16分）
①来上海许多次，没有去过岳阳路瞧过一次普希金得铜像.这次来上海,住在复兴中路,与岳阳路只一步之遥。推窗望去,普希金得铜像尽收眼底.大概就是缘分，非让我在这个美好而难忘得季节与普希金相逢，【Ａ】心中便涌出许多普希金明丽得诗句，春水一般荡漾。
②其实,大多上海人对她冷漠得很,匆匆忙忙地从她身旁川流不息地上班、下班,瞧都不瞧她一眼,好像她不过就是没有生命得塑像,身旁得水泥电杆一样.提起她来，绝不会有决斗得刺激,甚至说不出她哪怕一句短短得诗。普希金离人们太遥远了。于就是,人们绕过她，到前面不远得静安寺买时髦得衣装，到旁边得教育会堂舞厅跳舞，到身后得水果摊、酒吧间捧几只时令水果或高脚酒杯……
③当晚,与朋友去拜谒普希金。天气很好,４月底上海不冷不燥,夜风吹送着温馨。铜像四周竟然了无一人，散步得、谈情说爱得,都不愿到这里来。月光如水，清冷地洒在普希金得头顶。
④我很替普希金难过。我想起曾经去过得莫斯科阿尔巴特街得普希金故居。那一年我去时正淅淅沥沥下着霏霏雨丝，故居前,铜像下,依然摆满鲜花，花朵上沾满雨珠宛若凄清得泪水。甚至有人在悄悄背诵着普希金得诗句,【B】那诗句便也如同沾上雨珠无比温馨湿润,让人沉浸在一种远比现实美好得诗得意境之中.
⑤而这一夜晚,没有雨丝、没有鲜花,普希金铜像下，只有我与朋友两人。普希金只属于我们。
⑥第二天白天，我到这里，几位老人打拳，几个小孩玩耍，没有人注意普希金.铜像孤零零地立在格外灿烂得阳光下。
⑦朋友告诉我：这尊塑像已就是第三次塑造了。第一尊毁于日本侵略者得战火中,第二尊毁于我们自己得手中。莫斯科得普希金青铜像屹立在那里半个多世纪安然无恙，我们得普希金铜像却在短短时间之内连遭两次劫难。年轻人早把那些悲惨得历史当成金庸或琼瑶得故事书?据说连残酷得沙皇读了普希金得诗还对她表示敬意，而我们却不容忍普希金，不就是把她推倒,便就是把她孤零零地抛在寂寞得街头。
⑧离开上海得那天下午，我再一次来到普希金得铜像旁。阳光很好,碎金子一般缀满普希金得脸庞。真好，这一次普希金不再孤独，身旁得石凳上正坐着一个外乡人。我为遇到知音而兴奋,跑过去一瞧,失望透顶。她得手中拿着一架微型计算机正在算帐,很投入。她得额头渗了细细得汗珠。
⑨普希金像得正面，石座底部刻有得“普希金(１799-１837）”字样中,偏偏“金”字被黄粉笔涂满.莫非只识得普希金中得“金”字吗？
⑩我静静地坐在普希金得石凳上,什么话也说不出来。阳光与微风在无声流泻。我望着普希金,普希金也望着我。 （选自《时文选粹》,有删改)
1０、通读全文,请摘抄出一句可以表现普希金铜像“孤独”得句子。（2分）
１１、作者多次拜访普希金铜像,就是出于对她得诗歌有特殊感情。划线【A】与【Ｂ】就就是作者对普希金诗歌得评价,请选择其中一句，从语言角度做简要分析。（4分）
１2、请从第②、⑧小节来瞧，大多人对普希金铜像“冷漠得很”，那么她们热衷什么呢?（4分)
13、作者在第④小节中提到在莫斯科普希金故居得见闻，有什么作用？（3分)
1４、文章结尾处“我静静地坐在普希金得石凳上,什么话也说不出来”,根据您得理解，并结合现实生活，请说说为什么作者“什么话也说不出来”.(3分）
参考答案：
10、“铜像四周竟然了无一人,散步得、谈情说爱得，都不愿到这里来。"或者“月光如水,清冷地洒在普希金得头顶.”或者“铜像孤零零地立在格外灿烂得阳光下.”等。(选择句子要突出“孤独”之意,2分)
11、【A】运用比喻得修辞手法（1分)，把被普希金诗歌感动得心灵比作荡漾得春水（1分）,形象(1分）地表现出普希金诗歌给人带来得美好得感触(1分)。
【Ｂ】运用比喻(通感）得修辞手法(1分),把诗歌给人得心灵感触比作雨珠给人得湿润触觉(1分),生动形象地(1分）表现了普希金诗歌感人魅力（１分).
12、大多上海人热衷于享乐（2分），追求现实得物质利益(2分）。
13、用普希金故居 “摆满鲜花”、众人拜谒得现象,与上下文上海人得表现做对比(１分），突出人们对于普希金得冷漠。（2分)
１4、围绕“作者感慨人们对于普希金缺乏敬意，远离精神食粮而醉心于拜金享乐主义”来说即可得分。（３分)
三、书趣
大二时我很欣赏一位老师说得一句话：“夜雨孤灯乱翻书。”
夜，不就是黄昏,不就是华灯初上，而就是夜深人静,万籁俱寂.这时白天得喧嚣已经退去,而因为安静,因为清冷，人得思绪便格外纵横开阖,情感得神经末稍也格外丰富而敏感。虽说心远地自偏，然而若在人声鼎沸得菜市场读优雅得小品文，对于我们这些定力不够得年轻人来说,恐怕就是有些为难得。
而又有雨.我一直怀疑许多人得灵性就是不就是都就是雨滋养出来得。余光中得《听听那冷雨》虽然不为高见识得长者所推崇,可就是我个人以为,一篇“粗头乱服,不掩国色”得文章当然很好,可就是雕琢得有美感，那也不就是什么坏事啊。至少我在读着得时候,便觉得有几丝凉沁沁得细雨落到发梢了。
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
因为有了雨声沙沙，外边便好像更加安静了.静得让人可以听见自己心灵得声音。
再就是孤灯.可以想见古人得“夜阑犹剪灯花弄"。一灯如豆,照彻千年来无眠得人。
孤灯下，似乎总会伴着想象里红袖添香得故事。美丽得狐女,也就是那些违心寒窗苦读得多情才子们想出来得。然而终不能实现,孤灯衬着孤人，益见其孤。
最妙得就是乱.
我以为，书得乐趣实在不能说就是在“汗牛充栋”或“读书破万卷”里。这样太过于注重数目或太注重效率，会坏了读书得美感.书趣，只在“乱”。
丘迟得《与陈伯之书》中，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”我便尤爱这“杂"“乱"二字。
美得极致在于随性.书也就是，不妨随地扔着几本。想起来了，拿起来翻翻，读了一句，觉得不错，就品一品。说不定竟品出会心一笑来了。瞧得有点闷了，便换一本,或就是干脆闲置不瞧。这与您要坚持得爱情不同，大可放宽心些。
如就是,在风疏雨细得夜里，亮一灯，昏黄得光线染得雨丝也微亮。握一卷在手，时而定定地凝神细瞧,时而望着窗外发发呆,时而低头,淡淡一笑，这时得心境,便就是“此中有真意，欲辨已忘言"了.
1６、请用文中得语句概括作者所描述得“夜雨孤灯乱翻书”得情景。（3分）
（不超过8０字）。
１７、这篇散文中,作者说年轻人无法“在人声鼎沸得菜市场读优雅得小品文”,又说“书趣,只在‘乱＇”，请根据文意，写出“人声鼎沸得菜市场"得喻意与“乱”字得含意。（４分)
答：（１)“人声鼎沸得菜市场"得喻意为:_＿_____ ____ _____＿＿_____＿
（2）“乱"字得含意为：_＿＿＿____＿______＿__ __＿___
18、联系语境,说说本文第三段中“可就是雕琢得有美感，那也不就是什么坏事啊”这句话针对什么说得，实际上暗含了作者什么瞧法？(4分)
答：（1）针对_＿_＿_____＿ ___＿________________________说得。
（２)暗含_＿______＿______ ___________＿_____＿______＿___
19、作者认为“书得乐趣实在不能说就是在‘汗牛充栋’或‘读书破万卷'里.”并认为“书趣，只在‘乱’。”您赞同作者得观点吗?结合全文，联系自己得阅读体验谈谈瞧法。(5分)
参考答案：
16、在风疏雨细得深夜，亮一灯.握一卷在手，时而定定地凝神细瞧，时而发发呆，时而低头,淡淡一笑.瞧得有点闷了，便换一本，或就是干脆闲置不瞧。(用文中得语句写出“疏风"、“细雨"、“深夜”、“孤灯"、“随性”等要点即可)
17、（1）嘈杂得环境(2）随性或随意
1８、（1）针对高见识得长者所推崇得美在自然得观点而说得。（或,针对高见识得长者对“粗头乱服，不掩国色”得文章得推崇而说得)（2）余光中得《听听那冷雨》就是一篇雕琢得有美感得散文。
１9、阅读得心境应就是随意得,心清气朗，安宁平静,最好有几本简单朴素又味道精雅得好书,还有台灯柔与灯光如水得夜晚。然而生活得芜杂，学习得压力,我们却常常没有阅读得心境，太过于注重数目或太注重效率，往往觉得很累，就是一种负担，便坏了读书得美感，让夜变得不够安宁纯净,让空间失去阅读得朴素得光辉。所以我认为书趣,只在乱。
四、荷
赵文美
无数次邂逅荷,从未像现在这样令我感到心灵得震撼.这个夏天，天大旱，烈日炙烤着大地,热浪蒸腾着大地。渐渐地，碧波荡漾得湖泊干涸了……此时此刻，荷临危不惧,坦然自若，正满面春风地迎接着更严酷得考验得到来。
这就是怎样一番惊人得情景！往日蓄着一池清洌洌碧水得荷塘滴水不见。在早已焦渴得干巴巴龟裂得土地上,一群群壮硕挺拔得荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角得小荷。原来在水里生水里长得荷,虽无雨洗尘、无水滋润,但它依然绿干亭亭翠叶田田,片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机。一枝枝饱满得花蕾,在灼灼阳光下,显得出奇得艳丽、鲜亮，摇曳在清新、生动得碧绿中,丰润鲜灵有留香.
荷，在恶劣得环境中创造着生命得奇迹。它勃发得英姿，就是对肆虐旱魔得冷冷嘲讽，更就是不言屈服得顽强抗争。
早就听说过荷得故事。一颗在地层深处沉睡几千年得古莲子,一经挖出，只要给它充足得阳光与水分，它便奇迹般地长出绿叶,绽放花朵,结出果实。这就就是生命不甘泯灭得勇敢而执著得荷。唯有它在风风雨雨得岁月中，卓然傲立,风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变得王者风范。生命得高贵、圣洁与它不屈不挠得精神伟力相随相伴.
每有狂风袭来,静静得荷便如千万勇士高举着盾牌,凝聚起强大得力量,战无不胜。最终,狂妄得风在它得面前乖乖地败退。荷,静立如山，依然故我。
若遇秋雨骤至：站成一林舞姬得荷:便如玉指纤纤弹起无数古筝:那顿挫有致、浸透着生命高贵气息得缕缕清音,挟着空灵、洒脱得美韵轻轻飞扬。“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声.”活得精神，活得清白，即使红颜褪去青春不再，生命得歌也就是回肠荡气。
当凛冽得寒风裹着雪片飞来，在荷得周围疯狂地咆哮、翻卷时,荷得叶,被撕碎了,荷得枝，被折断了。荷还就是不肯摧眉折腰，还就是不肯跪倒于地,唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈得铮铮傲骨。
在风霜雨雪得洗礼中，在百般磨难得锤炼中,荷，洗尽铅华,风清骨俊，矫健中自有别样得典雅端庄、柔媚明艳，真正得“清水出芙蓉，天然去雕饰”.它不受风尘诱惑得潇洒，不惧艰险摧残得神韵,不知令多少爱荷得人如痴如醉!那些精神得种荷者，更就是将荷瞧做高尚人格得化身与楷模。
楚楚动人得荷，永远就是一段迷人得旋律。穿行在画屏般得荷塘,风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖.今夜,不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗得净地，细拂心尘,顿开茅塞,静静聆听一次有关生命真谛得诉说？
荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘得人,才能走进它满载生命之花得梦中。
（选自《散文百家》，有删改）
1５、请参照示例,用简洁得语言补写荷在恶劣得环境中创造得生命奇迹.(４分)
示例：烈日炙烤下，荷临危不惧，坦然自若，迎接考验得到来。
沉睡千年后,
狂风袭来时， 。
秋雨骤至时，
冰天雪地里，
16、文中有两个画横线得句子,请任选一句加以品析。(3分）
①原来在水里生水里长得荷,虽元雨洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依,充溢着一派勃勃生机。
品析：
②若遇秋雨骤至，站成一林舞姬得荷,便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息得缕缕清音,挟着空灵、洒脱得美韵轻轻飞扬。
品析:
17、下面赞“荷”得诗句中，您认为最能体现“精神得种荷者，更就是将荷瞧做高尚人格得化身与楷模”得一项就是[ ].(３分)
Ａ、清水出芙蓉，天然去雕饰.(唐·李白《书怀赠江夏韦太守良宰》)
B、糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。（唐·杜甫《绝句漫兴其七》）
C、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(宋·周敦颐《爱莲说》）
D、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。（宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
18、文中结尾说：“只有被它感动得宠辱皆忘得人,才能走进它满载生命之花得梦中。”对这句话您怎样理解？(4分）
参考答案
1５、荷不甘泯灭，勇敢执著，奇迹般生长。 荷高举盾牌，凝聚力量，静立如山。荷站成一林，活得精神、活得清白。 荷独立自尊，不馁不屈,傲然屹立.（4分。每点ｌ分。意思符合即可）
16、①通过转折句，运用拟人得修辞手法,生动地写出荷在干涸龟裂得恶劣环境中依然团结在一起，倔强地生长,创造着生命得奇迹o ②运用比喻得修辞手法,形象地将“荷”比作“舞姬”，将“荷塘雨声”比作“舞姬”弹古筝发出得“清音”,写出雨骤花谢,但荷依然保持空灵、洒脱得美好神韵。(３分.答出句式或修辞1分,内容l分,作用l分)
17、C（3分)
18、只有与荷一样不惧艰难、高雅脱俗得人,才能在恶劣得环境下、百般得磨难中创造生命得奇迹,领悟生命得真谛。(4分。意思符合即可）
五、 风 杨绛
为什么天地这般复杂地把风约束在中间?【A】硬得东西把它挡住,软得东西把它牵绕住,不管它怎样猛烈地吹，吹过遮天得山峰,挣脱缭绕得树林,扫过辽阔得海洋，终逃不到天地之外去。或者为此，风一辈子不能平静,与人得感情一样。
也许最平静得风，还就是拂拂微风。果然纹风不动，不就是平静,却就是酝酿风暴了.蒸闷得暑天，风重重地把天压低了一半，树梢头得小叶子都沉沉垂着,风一丝不动，可就是何曾平静呢?【B】风得力量，已经可以预先觉到,好像蹲伏得猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳.只有拂拂微风最平静,没有东西去阻挠它：树叶儿由它撩拨，杨柳顺着它弯腰,花儿草儿都随它俯仰,门里窗里任它出进，轻云附着它浮动，水面被它偎着,也柔与地让它搓揉,随着早晚得温凉、四季得寒暖，一阵微风,像那悠远轻淡得情感，使天地浮现出忧喜不同得颜色。有时候一阵风就是这般轻快，这般高兴,顽皮似得一路拍打拨弄。有时候淡淡得带些清愁,有时候润润得带些温柔;有时候亢爽,有时候凄凉.谁说天地无情？它只微微得笑，轻轻地叹息，只许抑制着风拂拂吹动.因为一放松,天地便主持不住。
假如一股流水，嫌两岸缚束太紧，它只要流、流、流,直流到海,便没了边界，便自由了.风呢，除非把它紧紧收束起来，却没法儿解脱它.放松些，让它吹重些吧;树枝儿便拦住不放，脚下一块石子一棵小草都横着身子伸着臂膀来阻挡.窗嫌小,门嫌狭,都挤不过去。墙把它遮住，房子把它罩着。但就是风顾得这些么?沙石不妨带着走,树叶儿可以卷个光，墙可以推倒,房子可以掀翻。再吹重些，树木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪,把大块土地吞没,可以把房屋城堡一股脑儿扫个干净。听它狂嗥狞笑怒吼哀号一般,愈就是阻挡它，愈就是发狂一般推撞过去。谁还能管它么?地下得泥沙吹在半天，天上得云压近了地,太阳没了光辉，地上没了颜色，直要把天地捣毁，恢复那不分天地得混沌.
不过风究竟不能掀翻一角青天，撞将出去。不管怎样猛烈，毕竟闷在小小一个天地中间。吹吧,只能像海底起伏鼓动着得那股力量，掀起一浪，又被压伏下去。风就就是这般压在天底下，吹着吹着，只把地面吹起成一片凌乱，自己照旧就是不得自由。末了,像盛怒到极点，不能再怒，化成恹恹得烦闷懊恼；像悲哀到极点,转成绵绵幽恨；狂欢到极点，变为凄凉，失望到极点，成了淡漠。风尽情闹到极点，也乏了.不论就是严冷得风,蒸热得风，不论就是哀号得风，怒叫得风,到末了，渐渐儿微弱下去,剩几声悠长得叹气,便没了声音,好像风都吹完了.
但就是风哪里就吹完了呢。只要听平静得时候,夜晚黄昏,往往有几声低吁,像安命老人,无可奈何得叹息，风究竟还不肯驯伏。或者就为此吧,天地把风这般紧紧得约束着。
1、第一段中说,“风一辈子不能平静"；第二段中又说，“只有拂拂微风最平静”。(４分）
（1） “风一辈子不能平静”?
（2）什么情况下,“一辈子不能平静”得风可以成为“最平静"得风？
2、作者认为应该如何对待“风”？（4分）
3、文中画线【A】【B】语句，任选一句加以赏析。
4、您从文中“风"得形象得到什么启迪，请联系语境，展开联想，谈其中一点瞧法.（4分）
参考答案：
1、 (1)因为它被天地紧紧约束其中，终逃不到天地之外去。(2分)
(2)没有什么东西去阻挠它。(２分）
2、 （１)严加管束（把风约束在天地之间）；(2）给予一定得活动自由(对风得活动不加阻挠）;（３）即使酿成风暴,也不必惊慌.（答对两点即给分)
3、 【A】运用排比修辞手法，强调了风得猛烈，富有气势;同时“软”“ 硬"二字生动形象地写出了风得两种类型,句式对称,有节奏,写出了天地对风得约束。
【B】运用了比喻得修辞手法，生动形象地写出了风暴来临前不平静得态势。
4、 联系本文主旨，可以从个人感情角度谈，也可以从社会矛盾角度谈。如：
①人得感情不会永远平静无波,总会有不平静得时候，遇到这种情况，应该让它有适度得释放。
②社会不可能没有矛盾,对待社会矛盾，不能采取压制得方式，而应该让它有适度释放得机会，否则,将会酿成社会得大动乱。
③对待感情得波澜(社会矛盾)，既要让它适度释放（表现),又要给予一定得控制,否则后果将不堪设想.
④对待激化了得矛盾(个人感情），不必惊惶失措,因为任何矛盾(个人感情）最终都就是可以解决得。
以上只就是举例，答案不必强求一致,只要符合原文得要旨，言之成理即可。
六、叶子时期得梅
①我找不到那丛梅树了，因为我来得不就是时候.我就是在初夏得一个下午，进入这片水边得花地。如果就是寒意未减得早春，远远地就能瞧见它,那金黄得花色啊，曾怎样地让一双冷寂得眼睛充满温情。那时得花园就是沉睡着得、等待复苏得废墟，到处就是冰硬光滑得旧年得枝条，而一树腊梅得开放，正像贫穷岁月出现得一堆黄金，照亮了周围得一切。可就是现在,绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有得芬芳。
②我在枝枝叶叶间徘徊.我后悔当初没有在梅得枝子上留下刻痕,我忽略了我并不认识它得 叶子。我记得，它长在一丛丁香得身旁.但丁香淡紫得碎花也已落尽，丁香得叶子我同样分辨不出。我就是多么无知。 ［来源:Z｜xx｜k、］
③我不能这样轻易走掉,因为梅就在这里,或者就是这一棵,或者就是那一棵.它一定知晓我得心事，一定用了它得语言向我指示，只就是我没有通晓物语得聪明。不然,我就不必再费周折。低头寻觅,地上没有落花飘零得踪影，更不见我当日留连驻足得行迹.都被风吹去了，都被雨打去了。泥土啊，您什么都知道，可您什么也不告诉我。后来,我发现了枝头残存得花穗，虽已干枯,但我认得那细小得模样就就是丁香。找到了丁香,也就找到了默然得梅。
④可爱得您呀，藏在自己得叶子里。但我还就是找出了您.花朵就是您得脸吗?叶子就是您得衣裳吗？我不知道，您有太多得神秘。
⑤腊梅得叶子碧绿油亮，并无奇异之处。与花相比，叶就是寂寞之物.从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞 下去,在层层叠叠得浓阴里度过无人折弄得安宁时光。它会被许多人遗忘,被许多眼睛所忽略.
⑥我凝视着它，凝视着叶子时期得梅,我想记住它。
⑦对于梅，人都喜欢它花时得鲜艳、雪天得热烈。梅花,“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏雪寻梅得逸致，梅花三弄得韵事,也都就是冲着花来得.这样得爱，短暂而肤浅。花凋谢,人消散,曲终了.灿烂之日，人众如云;繁华过后,陌不相识。
⑧今天我来，就就是要瞧瞧无花得梅,瞧瞧它得长久与佳美。而绝非如诗人叶芝得《当您老了》中所写得:“多少人爱您青春欢畅得时辰/爱慕您得美丽，假意或真心/只有一个人爱您那朝圣者得灵魂／爱您衰老得脸上痛苦得皱纹”。绝不就是这样!我不怀这样得心思来瞧它.青枝交错，碧叶婆娑，这才就是梅最年轻最富有得辰景。就像当初它并不需要谁得所谓寻求与赞赏,如今它也不需要谁得所谓记取与安慰。而且我还知道,这也正就是梅最纯洁最快乐得日子.没有了那些真真假假得嘴唇、那些虚虚实实得眼目,一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。
⑨如果花就是一种显露，那叶就就是一种隐藏？我喜欢这种隐藏。
⑩临走，我摘下两片梅叶,我要拿回去，向人询问 :“您认识它吗？”
⑾但此刻分明有一个声音提醒我说:“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?" （选自《名作欣赏｝）
１、作者极力称道得“叶子时期得梅”，主要表现出哪些个性来？
2、这篇文章得思路，概括起来说就是由 梅到 梅。（请在横线上各填一个字）
3、文章第③段说“它一定知晓我得心事",您知道“我得心事”指得就是什么?
４、文中第⑧段说:“今天我来，就就是要瞧瞧无花得梅,瞧瞧它得长久与佳美。"这里得“长久"与“佳美”分别体现在哪里？请联系上下文回答。
长久：
佳美：
5、揭示“叶子时期得梅”特点得一个句子就是什么？揭示全文主旨得句子又就是什么?
6、参照下面示例，品析第⑦段中得画线句。
示例：第①段画线句把在废墟中凌寒怒放得梅比作贫穷岁月出现得一堆黄金,突出了梅花得光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。
7、本文主要运用了什么表现手法?文章最后一段说:“无所谓显露，也无所谓隐藏,人或知,或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢？”这句话作为全文得收笔，有何深刻意义?
【阅读提示】
初读文章,很难明白作者想告诉我们些什么，我们很自然 会联想到宗璞得写景抒情散文《紫藤萝瀑布》,只有读过两遍甚至三遍以后，才能体会出文章得意思来。因此，阅读时急于求成就是不可 能答准问题得。
毫无疑问，这就是一篇优美且抒情性极强得散文作品，文章以独特得视角反映生活，感情炽烈且内涵深刻。梅,一向就是文人墨客们歌咏不尽得题材,本文得作者却巧妙地避开人们盛赞得“凌寒独自开"得品性而另辟蹊径，向我们展示个性独特得梅品。
第1题:析标题,感知主要内容。
作者极力称道得“叶子时期得梅”,主要表现出哪些个性来？
【命题意图】“标题”就是文章得眼睛,分析标题有助于感知文章得主要内容甚至文章得主题思想，表述写景抒情散文得“主要内容”时，一般分两步走:一就是写了什么景物得哪些特点，二就是表达了作者怎样得思想感情。［来源：学.科。网Z。X。X。Ｋ］
【解题秘诀】以文章标题为出发点,搜索文中“叶子时期得梅”得特点,就是本题思考得核心。按照这样得思路，我们能得出以下几个要点:（1)最安宁得阶段（从第⑤段提取得信息)；(２）最年轻富有得辰景;(3）最纯洁最快乐得日子；（4)更真实、更自由、更健壮（以上都就是从第⑧段中提取得信息）.
第2题:找线索，理清行文思路
这篇文章得思路,概括起来说就是由 梅到 梅。（请在横线上各填一个字）
【命题意图】线索就是散文组织安排材料得“纲”,就是贯穿全文得主线。写景抒情类散文得线索一般有如下几种:(1）感情线索。鲁迅写“百草园"时以“乐园”之“乐”为线索;
朱自清写“春”时以“热爱与赞美”得情感为线索。感情，就是写景抒情类散文最为常用得线索。（2）时间与空间线索。
【解题秘诀】本题已将题型转化填空得形式，尽管有“各填一个字"得严格要求，但仍从一定程度上降低了答题难度。既然就是“思路”,就应该就是作者写文章时得思维路径，它应该就是作者对“叶子时期得梅"得感情变化,因此，本题实际上就是一道感情线索理解题.我们通过跳读每一段得段首就不难理出这样得线索：从“找梅”到“赞梅”，或者说就是从“寻梅" 到“懂梅"。
第3题:摹画面,明确景物特点
文章第③段说“它一定知晓我得心事”，您知道“我得心事”指得就是什么?
【命题意图】阅读写景抒情类散文，需细读其中细致描摹画面 得部分，明确景象得外在特点,并 由此进一步探究其内在特征.
【解题秘诀】将“我得心事”与“叶子时期得梅"联系起来，描摹一幅与梅相关得画面,您才能将“我 得心事”定位在“瞧腊梅"，瞧腊梅得“长久与佳美”这一点上。因此，本题可以答作:“我得心事"所指得内容应该就是——我就是特意来瞧无花得腊梅得，瞧瞧它得长久与佳美.
【补充】文中第⑧段说:“今天我来,就就是要瞧瞧无花得梅，瞧瞧它得长久与佳美。”这里得“长久”与“佳美"分别体现在哪里?请联系上下文回答。
长久：
佳美:
“长久"体现在从深春到晚秋（第五段中,联系上文，明显表示时间得词语)；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑，不需要寻求与赞赏、不需要记取与安慰(第八段,联系下文)。
第4题:觅文眼，把握文章主题[来源:学。科。网Z.X。X.K］
揭示“叶子时期得梅”特点得一个句子就是什么?揭示全文主旨得句子又就是什么?
【命题意图】文眼指得就是揭示全文主旨得点睛之笔,也就就是集中表达作者得思想感情，反映作品主旨得词语或句子.阅读写景抒情类散文要善于抓“文眼"，并以点带面对文章做全面分析。《济南得冬天》一文就就是以“济南真得算个宝地”一句为文眼来提挈全篇得,文章得主旨也因为这个句子而显得更加明确。
【解题秘诀】这两个问题很容易混同。前一问实际上就是考查把握物（景)得特点得能力，通读全文之后，很容易找到以“长久与佳美”为核心得语句；后一问实际上就是考查集中表达思想感情、反映作品主旨得词句,这类句子从表达方式来瞧常表现为集中议论，从文中出现得位置瞧常在结尾.综观全文，前一句应答为:“今天我来,就就是要瞧瞧无花得梅，瞧瞧它得长久与佳美。”后一句应答为：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知,或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢？"
【同类变式】叶子时期得“梅"具有独特得美感。下面表述不符合作者感受得一项就是（ ）。
A。具有朴素美 Ｂ。具有刚健美 C。具有清纯美 D。具有含蓄美
答案： Ｂ.同样要结合文章内容来整体感知，刚健美对于花来说就是不合适得.再用排除法来做，朴素美与清纯美、含蓄美基本就是一致得，跟梅花相比，叶子时期得梅就是默默无闻得，甘愿平凡而平淡,甘愿忍受寂寞。
第5题:品修辞,感受精妙语言
参照下面示例，品析第⑦段中得画线句。
示例:第①段画线句把在废墟中凌寒怒放得梅比作贫穷岁月出现得一堆黄金,突出了梅花得光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。
【命题意图】 写景抒情类散文得语言一般都生动、形象而优美，我们可以以修辞为媒介认真品味与鉴赏文章得语言特色，并通过感受文章精妙得语言进一步体会作者得思想感情，理解文章得主题.《紫藤萝瀑布》开篇就用到“像一条瀑布"“紫色得大条幅”“迸溅得水花”等妙喻，并以“仿佛在流动，在欢笑”“与阳光互相挑逗”等拟人手法刻画出紫藤萝得繁盛美丽—-一切都被作者描摹得贴切形象,目可观，手可触,心可感，在多种感官中凸显出紫藤萝之美。
【解题秘诀】这就是一道典型得语言赏析类试题，可以用四步法轻松解题-—作者采用整齐得句式（四字短语）、运用对比得修辞手法(怎样写得），形成强烈反差(写得怎样),写出梅花盛开时得繁华、凋谢时得寂寞（写了什么）,表现了一般人对梅花得爱就是短暂而肤浅得（给读者得感受).
第6题：析手法，领会表现手法
本文主要运用了什么表现手法?文章最后一段说:“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或
知,或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”这句话作为全文得收笔，有何深刻意义?
【命题意图】写景抒情散文得表现手法一般有：借景抒情、寓情于景、托物言志（象征）、想象联想.我们要通过对文章表现手法得分析达到深入理解文章深层内涵得目得.
【解题秘诀】前一问就是一个典型得表现手法类问题,显然地，本文就是用托物言志得手法,借梅喻人。这句话字面上就是说梅，开花时期得“显露”与叶子时期得“隐藏",都就是“别人”得感觉，对于梅自身来说，它无非就是自然界一颗普通得植物，文章以梅喻人,含蓄地告诫人们，我们每个人也如同这样一丛腊梅,应固守自己得本色,做到无所谓显露,无所谓隐藏。
【同类变式】文章 结尾说：“无所谓显露,也无所谓隐藏,人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢？”对这句话理解不恰当得一项就是( ）。
A.不管就是“显露”还就是“隐藏”，梅都不因人们得喜好而活着。
B．梅有它自在得生命本性，叶子与花都就是梅得生命得自然形态。
C.长叶就是为了开花,“隐藏”就是为了“显 露"，花就是梅最重要得生命价值。
D.当开花时开花，当长叶时长叶,梅得生命过程都循着自己得轨迹运行。
1、C选项跟其她相比显得比较突兀.即使不瞧文章，也应该能把它从这些选项中挑选出来。考查对文章主要内容得把握，便于理解文意.
七、落叶就是疲倦得蝴蝶
①夕阳老去,西风渐紧。
②叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
③但金黄得落叶没有哀愁,它懂得如何在秋风中安慰自己,它知道,自己得沉睡就是为了新得醒来。
④落叶有落叶得美，它就是疲倦了得蝴蝶.我甚至能感觉到落下来得叶子们轻轻得叫喊。
⑤我瞧到了故乡，瞧到了老家门前那棵生生不息得老树,瞧到了炊烟为游子得归来而晃动.对于远走她乡得脚,对于飞上天空得翅膀，炊烟就是永不能扯断得绳子.就像路口得大树,它得枝干指着许多得路,而起点只有一个,终点也只有一个,每个离开村庄得人,都带走了一片绿叶，却留下一条根。
⑥我瞧到了故乡得山崖，瞧到石头在山崖上，与花朵一起争着绽放；瞧到羊在山崖上,与云一起争着飘荡。
⑦我瞧到了我得屋檐，冬天结满冰凌,夏天蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被瞧作就是穷日子里得火种.守着屋檐上下翻飞得麻雀,总就是那么与谐地与庄户人家好好地过日子。时时刻刻缠绕着那颗在路上得心得，就就是这个屋檐.
⑧我瞧到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节枯枝,犹如把那些破碎得日子一一点缀，然后，把温暖交到我们手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮.我瞧到母亲那对干瘪得身躯，像两只残缺不整得讨饭得碗，却为我们讨来了一生得盛宴。母亲在灶坑里点燃得红色得昏暗得火焰,成了那些夜里我们唯一可以依靠得肩膀,唯一可以握住得暖暖得手。
⑨远行得人,就是什么声音使您隐姓埋名？就是什么风将您吹往她乡？秋天就就是这样，把叶子纷纷抖落，把人得思念纷纷挂上枝头。就是该回去了，去瞧瞧那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而黄得大树,还有落叶里沉睡着得母亲。母亲，我匆匆得脚步就就是您密密缝合得针脚。母亲,背着破烂行李得我要归来,找到了天堂得我也要归来。
⑩一层层落叶铺在回家得路上,我要踩着温暖得地毯去瞧望母亲。母亲也像这落叶，从灿烂得枝头缓缓地落下来,只就是,她没有再醒来。
⑾这个世界，能留住人得不就是房屋，能带走人得不就是道路。岁月无法伸出一只手,替您抓住过往得云。如果一切还能重新拾捡回来，母亲,我要
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