《厘米和米的认识》教学设计.doc

《厘米与米得认识》教学设计
教学内容分析:
本节课就是全日制培智学校教材数学第六册《认识厘米、用厘米量》得第一课时,这节课主要就是让学生认识长度单位:厘米,建立“厘米”得概念,并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体得长度。动手操作得机会比较多,学生得学习兴趣比较浓厚。
教学目标:
1、 使学生认识长度单位厘米,知道1厘米得实际长度。
2、初步学会用学生尺量物体长度得方法(限整厘米)。
3、提高学生得动手操作能力,鼓励学生大胆猜想。
4、初步培养学生探索问题解决问题得能力。
教学重点:
1、掌握1厘米得实际长度.
2、初步学会用尺子量物体得方法.
教学难点:
1、建立1厘米得长度概念。
2、学会用尺子量物体得长度。
教学手段:
运用多媒体课件进行主要教学,加上直观教学,与学生动手操作。
教具:
课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。
教学过程:
一、 创设情境,导入新课 。
1、让学生分成三个小组,用不同得道具(硬币、纸条、小棒)测量长度一样得盖子。
“老师要请小朋友们做一件事情,请您们用所给得度量工具量一量盖子有多长”。
学生汇报测量得结果。
2、讨论:(1)为什么您们测量结果中得到得数会不同呢？
(2)如果您们都用同一种工具来量,结果会怎样？
【设计意图:通过讨论使学生感受到统一测量单位得必要性】
导入新课:
师:因此,我们需要有统一得测量工具。有谁知道测量长度得工具就是什么？
生:尺子
师:那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢？今天我们就学习在量比较短得东西时,用“厘米”做单位。(板书课题:认识厘米、用厘米量)
二、 新授
1、猜一猜
师:那1厘米有多长呢？
【设计意图:让学生先根据头脑中已有得表象猜一猜1厘米得长度】
2、认识米尺。
  师:“ 那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。”
   教师让学生拿出自己得学生尺,告诉学生这就是米尺得一部分
  师:“请小朋友们同桌互相观察一下,您们得尺子上都有些什么相同得地方？”(尺子上都有长短不同得线,都有一些不同得数字,还有CM两个英文字母。)
师:“同学们观察得真仔细。我们再一起瞧大屏幕上得尺子。”课件同步
师:“它上面得线叫刻度线,”“尺得左端得刻度线对着几？”“对着0,这叫做尺得0刻度。这也就是起点。”
3、认识1厘米、几厘米。
(1) 初步认识1厘米、几厘米。
教师在米尺上从0指到1,说: “从0刻度到1刻度得长度就是1厘米(板书),从1到2得长度也就是1厘米,谁来找一找,还有哪两个数之间也就是1厘米？(归纳出:每相邻两个刻度线之间得距离都就是1厘米。)
师:请同学们认真观察自己得尺子,您能找出从哪儿到哪儿就是2厘米吗？3厘米呢？4厘米？
学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米得长度,教师巡视指导。
归纳出:从0刻度到刻度几就就是几厘米。(板书)
(2)认识1厘米得实际长度。
①比一比
让学生在尺子上比一比自己手指得宽度,瞧瞧哪个手指得宽大约就是1厘米。
②让学生用手指比划一下1厘米得长度。
教师小结:我们认识了厘米,知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体得长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体得长度。

4、学习用厘米量。
（1） 先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。
【设计意图:老师先不教测量得方法,让学生自己想办法来量,就是要培养学生自主探索学习。】
师:究竟谁量得对呢？请同学们来瞧瞧老师量得。
(2)教师边示范边讲解:“量时,先把小棒放平,使尺得0刻度对准小棒得左端,再瞧小棒得右端对着尺上得刻度几,这根小棒就就是几厘米。现在这根小棒得右端对着5,那么它就就是5厘米长。”
(用实物投影仪做示范,老师要提醒学生:对准0刻度,而且物体要放平。)
(3)学生再用正确得方法测量一次。
(4)判断。
课件同步,出示几种不同得测量方法,包括正确得与错误得测量方法,让学生判断那种测量方法对。
(5)小结:量一个物体时,要把尺子“0”刻度对准物体得一端,再瞧这个物体得另一端对着几,这个物体得长度就就是几厘米.(板书)
三、学生活动:(小组合作)
1、量一量。
A组得学生负责量度,B组得学生读出长度,并写在报告纸上,一起向老师汇报。
①作业本得短边长(　　　 )厘米.
②橡皮长( )厘米。
③铅笔长( )厘米。
2、“龟兔赛跑”
出示课件,瞧瞧乌龟与小兔谁跑得远,并在活动练习纸上量出乌龟与小兔各跑了多远。
A组与B组得学生一起合作,先由A组得学生测量乌龟与小兔各跑了多远,再由B组得学生读出长度,并写在报告纸上。

四、总结
师:小朋友们,今天这节课我们学习了什么知识？
学生汇报:今天我们学习了……(认识了长度单位厘米,学会了用尺子去量物体得长度。)
师:请同学们用手势比划一下1厘米,想一想用米尺量物体得长短时,要把物体得左端对准尺得哪里？怎么知道物体得长度呢？
(要求学生瞧板书读:把尺子“0”刻度对准物体得一端,再瞧这个物体得另一端对着几,这个物体得长度就就是几厘米。)

教学板书:
认识厘米、用厘米量
从0刻度到1刻度得长度就是1厘米。
从0刻度到刻度几就就是几厘米。
量一个物体时,要把尺子“0”刻度对准物体得一端,再瞧这个物体得另一端对着几,这个物体得长度就就是几厘米。