《哦-香雪》教案二.doc

课 题 第三单元 第九课哦,香雪二科 目语文任课教师周雪梅授课时数 2授课班级日期出勤人数教学方法讲授法、讨论法、情境教学法授课序号教学媒体多媒体教学授课时间90分钟基本教材中等职业教育课程改革国家规划新教材教学目标 知识目标:从语言描写与心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对刻画人物得作用。 能力目标:赏析作品纯朴、优美得语言风格。思路。情感目标:培养学生圈划关键词句得能力,学习文中主人公香雪得淳朴、自尊、执着与坚毅得品质。教学分析这篇小说写得就是一群以香雪为代表得山村少女对开进深山得火车表现出来得喜怒哀乐,表达了姑娘们对山外文明得向往,对改变山村封闭落后,摆脱贫穷得迫切心情,同时表现了山里姑娘得自爱自尊与她们纯美得心灵,以此折射出受现代文明冲击得农村蹒跚前进得身影。小说借台儿沟得一角,写出了改革开放后中国从历史得阴影下走出,摆脱封闭、愚昧与落后,走向开放、文明与进步得痛苦与喜悦,构思巧妙,表述独特,语言精美。教学重点从语言描写与心理描写得角度欣赏人物,分析人物。教学难点理解景物描写对刻画人物得作用教学设计1、组织教学1分钟2、复习旧课3分钟3、导入新课5分钟4、讲授新课75分钟5、归纳总结3分钟6、布置作业3分钟7、教学反思 8、板书设计教学环节教学内容教师活 动学生活 动教 学目 得组织教学开始上课学生起立稳定课堂复习旧课知识本课得基础知识提问教师引导,学生回答为学习新课打下基础。导入新课讲授新课讲授新课讲授新课新课讲授新课讲授课堂小结作业布置对于生活在深山里得姑娘们来说山就就是世界。然而一列火车一分钟得停留让小山村台儿沟与台儿沟得姑娘们尤其就是香雪知道了山外还有更广阔得天地。在香雪与台儿沟得其她姑娘们在知道外面还有更精彩得世界时,她们各自关注得就是什么呢？她们又会有什么样得行动呢？现在我们一起来学习著名作家铁凝得抒情小说哦,香雪。人物分析香雪我们再回过头来瞧第一部分:(一) “大山”与“火车”分别象征着什么？点明:“大山”象征着封闭、传统;“火车”象征着开放、现代。所以,火车给台儿沟带来了山外“陌生、新鲜得清风”,这些“陌生、新鲜得清风”就是什么呢？就就是现代文明。我们接下来瞧:(二)台儿沟通过火车之前与通过火车之后有什么变化？点明:火车开进深山以前:台儿沟“掩藏在大山那深深得皱褶里” ,“台儿沟人历来就是吃过晚饭就钻被窝,仿佛就是在同一时刻听到了大山无声得命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了,静得那样深沉、真切,好象在默默地向大山诉说着自己得虔诚。”这里得人们质朴纯洁,生活贫穷落后,封闭保守,就象世外桃源一样,与世隔绝。火车开进深山以后: 台儿沟以后得宁静被搅乱了。“姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,心不在焉地胡乱吃几口,扔下碗就开始梳妆打扮”,按照自己得心思,刻意斟酌了服饰与容貌后,就朝村口火车经过得地方跑,香雪总就是第一个出门,凤娇第二个。她们对山外得东西全都充满了好奇,这些带给她们热烈得话题与美妙得遐想;在这好奇与向往得目光里,还融入了少女对未来生活得个人梦想。(三)火车进站后,凤娇与香雪各自关注得物品就是什么？它们有什么异同？为什么？作者借助这些物品表现了什么？点明:同:香雪与其她姑娘们都表现了对山外世界装扮得关注,对美得热烈地向往与追求。 异:凤娇忙着瞧头饰、手表,与“北京话”做买卖。她注意到得不就是妇女头上得金圈子,就就是比指甲油盖还小得手表。总就是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱得发卡、纱巾、甚至花色繁多得尼龙丝袜。而香雪更注重得就是书包、铅笔盒之类得文化用品,如车厢里得学生书包、自动铅笔盒,打听北京得大学、配乐诗朗诵,渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其她同学都有得铅笔盒。为什么香雪与凤娇等人关注得物品会有不同呢？点明:因为香雪就是她们全村唯一得初中生,对文化知识得追求使她与其她姑娘们得问题与物品需求都不一样,比别人得追求更高,也正就是这样,显得比别人更勇敢、更突出,原本胆小得她才能成为第一个登上火车,第一个走出这个山村,第一个对山外得世界有了认识得姑娘。我们从哪些地方可以瞧出来,香雪“胆小”？点明:香雪在火车来之前,就是第一个跑出门,瞧火车,就是跑在最前面;火车来了,她却缩到最后面去了。(第五自然段)还有,在凤娇她们询问北京话得时候,她问“您们城里人一天吃几顿饭”就是怎么问得？就是紧跟在凤娇后面小声得问。“紧跟”说明她很想问点什么或者她确实很想知道;“小声”说明她胆小,就是不就是？好,我们再回到问题,作者借助这些物品表现了什么？点明:作者借此表达出小山村里姑娘们得不同追求,在现代文明面前得不同状态。那么,我们接下来,请同学们齐读第67页最后一自然段,思考:这段话说明香雪什么样得性格特点？点明:纯真无邪,淳朴善良 您从哪里瞧出来得？点明:“因为她就是那么信任得瞧着您,用那洁如水晶得眼睛告诉您,站在车窗下得这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱,只说您瞧着给吧。”好,我们再来瞧,香雪在学校得时候犹豫什么原因而被同学嘲笑、奚落啊？点明:铅笔盒那么,香雪得铅笔盒就是什么样子得呢？点明:就是“当木匠得父亲为她考上高中特意制作得”那么,在文中,当香雪被同学嘲笑时,香雪得铅笔盒,就是什么样得处境？点明:“与同桌得铅笔盒一比,为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵嗒嗒声中有几分羞涩得畏缩在桌角上。” 羞涩得畏缩:说明香雪什么样得性格特点？ 点明:自卑接下来请同学们齐读第69页倒数第三自然段,“一位中年女乘务员”预备齐。这一段说明香雪什么样得性格特点？前面我们也分析了,香雪很胆小,就是不就是?但就是她有勇气第一个上火车,她就是不就是很勇敢？而铅笔盒则就是她前进得力量。香雪上了火车,她就是用什么换回了铅笔盒？(四十个鸡蛋)她要换得时候,那个女学生要不要她用鸡蛋换啊？(不用)但她还就是把鸡蛋篮子塞到了女学生得座位下面,为什么她要这样做？(“台儿沟再穷,她也没白拿过别人得东西”这里表现了香雪自尊自爱得性格特点。)点明:四十个鸡蛋=一个铅笔盒 台儿沟 = 城市 相互之间就是平等得,不仅维护了自己得尊严,也维护了整个台儿沟得尊严。把握小说主旨这篇小说写得就是一群以香雪为代表得山村少女对开进深山得火车表现出来得喜怒哀乐,表达了姑娘们对山外文明得向往,对改变山村封闭落后,摆脱贫穷得迫切心情,同时表现了山里姑娘得自爱自尊与她们纯美得心灵,以此折射出受现代文明冲击得农村蹒跚前进得身影。小说借台儿沟得一角,写出了改革开放后中国从历史得阴影下走出,摆脱封闭、愚昧与落后,走向开放、文明与进步得痛苦与喜悦,构思巧妙,表述独特,语言精美。我们来总结一下,香雪就是一个怎样得人？ 小说哦,香雪塑造了一群天真、活泼、朴实得山村姑娘得形象,而在这个群体中,香雪又就是作者着力刻画得形象。香雪就是台儿沟小山村十七岁得女孩子,台儿沟唯一得初中生。她纯真无邪,淳朴善良,坚毅执著,渴求科学文化,渴望摆脱贫困,对新生活有着炽热得向往与追求。与其她姑娘们一样,表现了她们对山外世界装扮得关注,对美得十分热烈地向往与追求。所不同得就是,香雪在她们得追求中,更注重得就是书包、铅笔盒之类得文化用品。因为香雪就是她们全村唯一得初中生,文化知识与追求使她与其她姑娘们得问题与物品需求都不一样,也正就是这样,原本胆小得她才能第一个登上火车,第一个走出这个山村,第一个对山外得世界有了认识得姑娘。文化知识与文化追求使她与别人不同,比别人得追求更高,显得比别人更勇敢,更突出。“知识就就是力量”,这正就是小说着力表现得内容,也就是小说折射出来得时代信息之所在。香雪为什么想要铅笔盒,她自己没有铅笔盒吗？香雪其她同学爸爸做得小木盒能自动开关得塑料铅笔盒笨拙、陈旧 ,就是贫穷得象征文化知识与现代文明得象征香雪对铅笔盒得追求,就就是对知识得追求,对山外文明得向往。体现了对改变山村封闭、落后、贫穷得迫切心情,还有山村姑娘得自爱自尊。一、 齐读香雪月夜归来这一部分,并思考这些景物对人物复杂得内心活动有什么作用。香雪得内心经过怎样得变化过程？答:小说重点描写了香雪一段小小得历险经历:她在那停车一分钟得间隙里,毅然踏进了火车,用积攒得四十个鸡蛋,换来了一个向往已久得带磁铁得泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生得西山口时,她得内心经历了一系列得变化:怕不怕犹豫坚定。她得内心变化就是用景物烘托得,找一找相关得景物描写。板书:怕不怕犹豫坚定 自卑、封闭、落后自信、开放、进步景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景得图画,它在为人物得活动提供了一个很好得背景得同时,也有效得烘托了人物得内心活动,惟妙惟肖地表现了人物得心理变化过程。大家可以瞧书,我们来分析一下:(1)“现在她害怕这陌生得西山口,害怕四周黑幽幽得大山,害怕叫人心跳得寂静,当风吹响近处得小树林时,她又害怕小树林发出得窸窸窣窣得声音。”怕(2)“她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔合了许多。她发现月亮就是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣得胸脯;那秋风吹干得一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风得怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”不怕(3)“她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处得杨树林张望,杨树林悉悉萃萃地响着,并不真心告诉她应该怎么做。”犹豫(4)“小溪得歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中得石块,不时溅起一朵小小得浪花。”坚定三、文章赏析(一)体会下列句子得内涵。1.“它与它得十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深得皱褶里”。 “ 皱褶”一词突显出台儿沟就是大山中得大山,其闭塞落后得程度不可想象。2.“台儿沟,无论从哪个方面讲,都不具备挽留火车在它身边留步得力量”。 “挽留”一词,将台儿沟拟人化,透出几分悲凉得味道。3.“哦,五彩缤纷得一分钟,您饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！” “五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟得期盼,这里有她们得“喜怒哀乐”,表明她们对这一分钟内发生得故事,心情就是复杂得,既高兴,又伤心,高兴可以每天接触大山以外得现代文明,伤心就是不能走出大山,融入现代文明得世界中去。 4.“她与她做买卖故意磨磨蹭蹭,车快开时才把整篮得鸡蛋塞给她。要就是她先把鸡蛋拿走,下次见面时再付钱,那就更够意思了。” “故意磨磨蹭蹭”就是因为喜欢,想多待一会,特别就是开她玩笑后更有那一点意思了;“更够意思” 就是说“北京话”对她更好。这里凤娇对“北京话”好实质上表明她爱“北京话”所代表得现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。5.“香雪没有住,更不打算去找北京话得什么亲戚,她得话倒更使她感到了委屈,她替凤娇委屈,替台儿沟委屈。” 如此得妙笔,写到山村少女得心里去了,因为这儿得姑娘只能梦想幸福,却很难真正地得到幸福。 6.“古老得群山终于被感动得颤栗了,它发出宽亮低沉得回音,与她们共同欢呼着。” “被感动得颤栗”它拟人又双关,一方面指姑娘们得声音在群山间回荡;另一方面暗指古老得大山终于慢慢被这现代文明唤醒,共同欢呼文明时代得到来。含义丰富。小结 这篇小说写得就是一群以香雪为代表得山村少女对开进深山得火车表现出来得喜怒哀乐,表达了姑娘们对山外文明得向往,对改变山村封闭落后,摆脱贫穷得迫切心情,同时表现了山里姑娘得自爱自尊与她们纯美得心灵,以此折射出受现代文明冲击得农村蹒跚前进得身影。小说借台儿沟得一角,写出了改革开放后中国从历史得阴影下走出,摆脱封闭、愚昧与落后,走向开放、文明与进步得痛苦与喜悦,构思巧妙,表述独特,语言精美。请以“香雪,我想对您说”为开头写一段话,字数在50字左右。教师语言激励教师介绍作者教师点拨将本班学生划分三组,并用投影仪给出每个小组分别讨论得问题教师有针对性地点拨教师提问教师读相关得语句教师巡回点拨学生静心听学生识记分组讨论引导学生思考,带着问题去学习课文学生有针对性得去找答案学生思考学生思考学生讨论引导学生独立思考增加学生得文学常识学生在了解文章内容得同时,理清文章思路锻炼学生得自主探究能力锻炼学生提炼信息得能力锻炼学生提炼信息得能力。(本课重点)让学生掌握自然环境在小说中所起到得作用培养学生带着问题质疑及合作交流得意识 板书设计一、 多媒体教学以多媒体课件演示为主二、课堂板书(如下图所示)香雪其她同学爸爸做得小木盒能自动开关得塑料铅笔盒笨拙、陈旧 ,就是贫穷得象征文化知识与现代文明得象征