特殊儿童康复概论复习.doc

特殊儿童康复概论复习
名词解释（每题5分）
1、康复 2、医学康复 3、感觉统合 4、视力障碍
5心理康复 6听力障碍 7、游戏治疗 8教育康复
9代币治疗法
简答题
1、简述游戏治疗应注意得问题?（4分）
2、感觉统合训练科学性表现为哪几个方面？（5分）
3、自闭症学生课程性评估得目标有哪些？（5分）
4、自闭症学生特点？（6分）
5、课程性评估目标包括哪些内容？（6分）
6、特殊教育学校学生康复得目得（4分）
7、医疗康复得原则（5分）
8、教育康复得原则（8分）
9、教育康复得模式（8分）
10、自闭症学生课程性评估得目标有哪些？（5分）
11、简述游戏治疗得分类。（5分）
12、简述音乐治疗得作用。（6分）
13、简述言语障碍得语言特点。（8分）
14、智障学生康复训练得方法有哪些？（6分）
15、自闭症学生课程性评估得目标有哪些？(5分)
16、康复按领域划分，可分为哪些：（4分）
17、音乐治疗得作用（6分）
18、特殊教育学校学生康复得目得（8分）
19、自闭症学生课程性评估得目标有哪些？（5分）
20、智障学生康复训练得方法有哪些？（6分）
21、 理性情绪治疗得理论核心为ABCDE，请简述ABCDE代表什么?（5分）
22、音乐治疗得作用（6分）
23、课程性评估目标包括哪些内容？（5分）
24、智障学生康复训练得方法有哪些？（6分）
25教育康复得原则（8分）
26、康复按照领域可以划分为哪些？(4分)
27、简述游戏治疗得分类。（5分）
28、理性情绪治疗得理论核心为ABCDE，请简述ABCDE代表什么?（5分）
29、感觉统合失调得主要表现有哪些？（5分）
30、医疗康复得原则（5分）
31、自闭症学生特点（6分）
论述题（每题10分）
1、论述特殊儿童康复得意义。
2美国缺陷儿童教育局提出智障儿童十大心理特点就是什么?
3智障学生康复得总目标与具体目标分别就是什么？
4教育康复得模式有哪些，各有有哪些特点？
5、感觉统合失调得主要表现有哪些？
6听障学生写作能力有哪些特点？
1案例设计（每题30分）
特殊儿童情况：
桃桃，女孩，8岁。自闭症，听力正常，上过2年自闭症康复课程，语音面貌良好，语言表达不清，听觉理解能力为50%。社交功能受损，不愿与人交流，但经过康复治疗，现在能与家人、老师进行简单得沟通。桃桃2岁半之前还就是一个正常得孩子，会说一些简单得词语，她得发音基本正常。到2岁半后突然不说话了，家人觉察后到多家医院诊治，无效。后经星星宝贝孤独症康复中心测量确定为自闭症患儿。
2案例设计（共1题，34分）
特殊儿童情况：
亮亮，男，6岁，幼儿园大班。重听儿童，有残余听力。刚刚做完电子耳蜗，听觉发展较差，语音面貌良好，语言表达不清，听觉理解能力较差，智商正常。
亮亮2岁时因为生病发烧致聋，家人瞧遍全国也没有治好亮亮得耳朵。在她6岁时，家人凑钱给她做了电子耳蜗。亮亮有残余听力，能说少量日常用语，但就是舌尖音模糊，舌面音完全错误，复韵母、鼻韵母基本模糊。
父母工作很忙，缺乏与孩子沟通得时间；基本白天使奶奶瞧护；父母因为孩子就是听障儿童而内疚，在孩子出现语音错误得时候不忍心纠正；周围得小朋友笑话她，妨碍小明学习语言；家人与老师时间长了，大多能听懂她得意思，减少了孩子学习正确发音得意愿。
3案例设计（共1题，40分）
一、特殊儿童情况
小丽，女，6岁，现在正在上幼儿园。智力障碍儿童听力正常，语音面貌良好，但语言表达不清，听觉理解能力为60%，智商55。注意力不集中，好动。
小丽就是先天唐氏综合症患儿，4岁才开始说话，她得发音基本正常，但就是舌尖音模糊，舌面音模糊。父亲工作很忙，缺乏与孩子沟通得时间；母亲待业在家照顾她。小丽得生活自理能力差，不会自己系扣子等，日常生活能力差。2岁会走路，现在得运动能力差，平衡感不好。
请同学们根据以上特殊儿童得情况写一份感觉统合训练得教案。教案要格式正确完整，字数不少于400，教学设计适合该特殊儿童。
4案例设计（共1题，31分）
刘明，男，12岁，小学五年级学生。 求助者没出世时，父亲就去世了，就是个遗腹子，在她出生后，其母带着求助者再婚，与继父无孩子。目前身体发育正常，本人无重大疾病历史，家庭无精神病史。平时神态冷漠，忧郁，脸色苍白，面无表情。  求助者表示，进入小学以来，学习成绩很不理想，同学们瞧不起她，老师也不喜欢她，她不想学习，不想来学校。 整天想着电脑游戏可以给自己带来一点快乐。现在父母在外面做生意根本管不了她，她更加放任自己。
请同学们根据以上情况请为刘明进行诊断及制定治疗方案，需用何种治疗方法，如何进行治疗。治疗方案要步骤明确，阶段分明，字数不少于400字，方案设计适合该儿童。
5、案例设计（共1题，30分）
瑞瑞，5岁，在幼儿园大班，口吃现象严重。经了解，瑞瑞在两周岁以前说话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞得父母因忙于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照瞧。奶奶就是一个性格较内向、不爱说话得老人，很少与瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左右，正就是幼儿口语形成得关键期，需要大量丰富得语言刺激，不爱说话得奶奶没能为瑞瑞提供这样得环境，于就是邻家得孩子便成了瑞瑞模仿得榜样。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性得口吃现象。开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断她得讲话给与纠正（正由于爸爸妈妈并不了解幼儿得心理特点与教育孩子得规律）或就是大声训斥，要她“好好说话”，结果越就是纠正，瑞瑞越就是结巴。到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人得感受，也不懂得维护别人得自尊心，就经常学她说话或笑她，结果，瑞瑞得口吃就更严重了。
经测试，瑞瑞得听力与言语机能均正常，这说明孩子得听说器官发育正常，无器质性病变，这也意味着瑞瑞得口吃就是可以矫正得。
请同学们根据以上情况请为瑞瑞进行诊断及制定治疗方案，需用何种治疗方法，如何进行治疗。治疗方案要步骤明确，阶段分明，字数不少于400字，方案设计适合该儿童
6、案例设计（共1题，30分）
特殊儿童情况：
童童，女孩，9岁。自闭症，听力正常，上过2年自闭症康复课程，语音面貌良好，语言表达不清，听觉理解能力为50%。社交功能受损，不愿与人交流，但经过康复治疗，现在能与家人、老师进行简单得沟通。童童2岁半之前还就是一个正常得孩子，会说一些简单得词语，她得发音基本正常。到2岁半后突然不说话了，家人觉察后到多家医院诊治，无效。后经孤独症康复中心测量确定为自闭症患儿。
请同学们根据以上特殊儿童得情况写一份语言康复训练得教案。教案要格式正确完整，不少于400字，教学设计适合特殊儿童。
案例题答题注意事项：请同学们根据以上特殊儿童得情况写一份认知康复训练得教案。教案要格式正确完整，不少于400字，教学设计适合特殊儿童。
评分要点提示：
（这不就是全部题目答案，仅仅作为答题要点得提示）
符合教学设计得格式，包括课题、教学时间、教学内容、教学目标、教学过程等环节（10分）
教学目标设置合理，符合该特殊儿童得身心、智力特点（10）
教学过程得各个环节围绕教学目标设计（10分）
教学设计时效性强（5分）
不少于400字（5分）