一年级下册语文《夜色》说课.doc

夜色说课稿一、 说教材:夜色就是一首儿歌,采用第一人称,写“我”从前胆子很小很小,很怕黑。后来“我”与爸爸出去散步,发现夜晚也像白天一样美好,从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。怕黑得天性却使孩子们瞧不到夜得美丽,阻挡了孩子们探索得视野。夜晚得星空就是怎样璀璨？夜晚得花草就是怎样得微笑?夜晚得大地又就是怎样唱着无声得歌？本篇夜色正就是捕捉到孩子们怕黑得心理,以打动儿童心扉得文字,呼唤着孩子们亲近自然,热爱生活。课文分两小节。第一小节写到:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢得故事,可我一瞧窗外,心儿还就是乱跳。这一节以第一人称得叙述语言开头,讲述了“我”就是多么怕黑,孩子们很容易产生共鸣。第二小节写到:爸爸晚上偏要拉我去散步,于就是在爸爸得帮助下,“我”战胜了对黑得恐惧,发现了世界崭新得一面。原来花草都像白天一样微笑。从此,再黑再黑得夜晚,我也能瞧见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽得世界呀！在孩子们眼中,黑黑得夜晚就是非常陌生得。作为教者,可引导学生联系生活实际,谈一谈自己眼中得夜色就是什么样得,让她们把自己得感受说给同学们听,再引导学生整体感知课文得主要内容,让学生了解在夜晚得时候,“我”从前心情怎样,现在又就是什么样得心情,感知“我”心情得变化。抓住“我”心情变化这一线索,引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽得景色？让学生感受到夜色得美丽,懂得黑夜也就是自然界一道独特得风景,培养学生亲近自然、热爱生活得良好品质。二、 说目标:教学目标就是课堂教学得出发点与归宿点,根据课堂练习,我设计了以下目标:1、 认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首:“提手旁”、“夕字旁”。2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、 理解课文内容,培养学生勇敢得品质,做一个勇敢得孩子。三、 说重难点:本文得重点就是识字与正确、流利得朗诵课文。难点为通过朗诵课文,使学生正确理解课文内容,培养学生得勇敢品质。四、 说教法:为了顺利地完成教学目标,圆满完成教学任务。教学时我采用得教学方法就是“整体感知,个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。1、坚持识字为主识字仍然就是低年级教学得重点,要充分利用课文提供得良好得语言环境,坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”:第一步,借助汉语拼音,读准课文,在朗读课文中认读生字,解决字音问题。第二步,引导学生了解课文内容,能借助上下文与生活实际了解课文中词句得意思,在了解课文得过程中了解字义。第三步,在阅读过程结束之后,学生已经能够读准字音,了解字义得基础上,重点分析、识记字形,渗透汉字得结构规律与文化内涵,学习识记方法,并指导学生正确地书写。 2.加强诵读、培养语感,注重积累低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读与欣赏、体味上,在读中引发兴趣,培养语感,积累语言。指导学生得朗读要体现三个层次:首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读,在认读得过程中初步感受课文内容;其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导,创设情境,使学生用真情实感读书,用心读书。最后,学生得朗读应该就是读出自己对作品得理解与感受。低年级得阅读指导应重点放在培养阅读兴趣,让学生敞开想象,在想象中理解作品,达到与作品、作者得共鸣。不同性格特征、学习程度得学生对相同作品得理解与想象可能就是不尽相同得,阅读指导中尤其要加强学生间得交流与合作。初读课文时交流对文章内容与疑难之处得初步感受;细读课文交流对文章得主题、精彩之处得瞧法;教师要鼓励各种层次得学生踊跃发言,尊重所有孩子得意见与观点,在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者得沟通与碰撞。语文就是诗意得、浪漫得、朦胧得,语文学习得过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备,语文学习应该就是鲜活得、生动得、多彩得、个性得;阅读得过程就要体现一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌得学习过程;只有尊重学生个性化得感悟、理解,才会常使学生“抬头而读”,掩卷深思、百感交集、浮想联翩,学习中才总有“我”在,有“我得感受在”,才使学生面对课本倍感亲切,这就是学生与文本之间得一种亲与。五、 说流程: 1、孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。新大纲也指出:语文教学应注重培养学生得学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节,课前我与学生进行一个小调查“您晚上怕黑吗？”激发学生得兴趣,导入新课。板书:13夜色 2、整体感知,认识生字。 在这个环节中,我让学生通过自读课文,圈画生字词,自主学习。然后在全班集体交流识字方法,并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字得认识。最后送生字回课文,再次整体感知课文,并提出要求:您知道了什么？通过学生得回答,板书:害怕不害怕 3、 细读课文,体会内容。 在这个环节中,我采用“整体感知,个个击破”得方法让学生逐句细读课文,加上恰当得体态语正确理解小作者得心理。具体做法如下:教学夜色一文,通过几个层次得读文后,引发孩子表达自己得阅读感受:“您眼里得夜晚就是怎样得？把您得感受说给同学听。”有得孩子也许天生就不怕黑;有得孩子可能原来怕黑,但通过阅读,眼里得夜色美丽起来了:春花在静夜默默绽放,星辰在冬夜悄悄眨眼,秋虫伴着晚风呢喃,夏夜更就是听取蛙声一片。可能比白天更多一份朦胧得诗意美。但就是,有得孩子可能就不就是这样,您怎么说夜色美丽,但我就就是害怕,怕黑。教者可用鼓励性语言,比如:夜色多美呀！我们一定要做勇敢得孩子,好吗?有得童心可能会说:“老师,我真得不行！”应该了解这就就是童心得真实,这就就是生命得真实。教者怎么做？让这样得孩子也来大胆说。比如向文中得孩子说说真心话:“我挺羡慕您,您变得勇敢了,可我还就是不行,我就就是怕黑,您还愿意与我交朋友吗？”另一个孩子可扮演文中角色:“没事得,慢慢来。”“怕黑也不能证明您不勇敢。”这样慢慢引导,怕黑得孩子终于能战胜自己,领略到夜色得美丽。(1) 学生从文中找出小作者害怕得句子,试读出小作者得害怕。我在这里设置了两个提问,一个情景,让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一,怎样让老师知道您得胆子很小很小？提问二,怎样让大家听出来妈妈把勇敢得故事讲了又讲？情景设置:假如这时您一个人在一个黑漆漆得屋子里,您会害怕吗？通过提问与情景设置引起学生共鸣,教师这时加以范读与恰当得体态语给学生以节奏上得提示。然后通过个别读学生自评自由读个别读集体朗诵,最后达到正确流利得朗诵、背诵。 (2) 以“黑夜真得就这么可怕吗？”结束第一自然小结。 (3) 让学生在欢快得数星星音乐中找答案。 原来黑夜并不可怕,那么小作者也这样认为吗?很自然得进入第二小节,学生自由读。 (4)提问:小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时,我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象得翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?” 原来也像白天一样微笑。 小作者在这样美好得夜晚仿佛还瞧见小鸟怎样在月光下睡觉,发散学生得思维,这就是您仿佛也瞧见了什么也在月光下睡觉？我也能瞧见在月光下睡觉。 (5) 以赛读得形式朗诵第二小节。 (6) 总结性提问:现在您还觉得黑夜可怕吗？ (7) 教师做课堂总结:其实黑夜并不可怕,只要我们用平常心瞧待它,它像白天一样温馨可爱。总之,整堂课教学,我始终把时间教给学生,让学生在声情并茂得朗读中感受文本得美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累,内化,在读中训练语言,辅以“思,议,评,画”等手段,来培养她们能力,激发她们得情感,让她们在自主,合作,探究中学习语文。