幼小衔接的具体措施.doc

一、 从各方面提升幼儿能力真正做到幼小衔接。1、 时间上相互靠拢在幼稚园大班, 按要求集体活动时间是三十分钟左右, 重视动静交替, 重视游戏, 重视幼儿活动与参与。而小学上课时间要求是四十分钟, 与幼稚园相比较静多动少, 而且要求遵守严格课堂纪律。所以, 从幼稚园进入小学, 一下子要坐四十分钟, 对很多一年级小学生来讲, 无疑是一场严峻考验。很多孩子对小学生活向往在这时变成漂亮泡影, 心里开始失望。为了使这种情况得到缓解, 幼稚园在集体活动时间安排上做了合适延长, 大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右, 让儿童在心理上、 时间概念上有好准备。这种时间上靠拢非常有效。2、 学习习惯和常规要求上相互衔接。培养良好学习习惯, 使幼儿掌握正确坐姿、 写姿、 握笔姿势。坐姿、 写姿、 握笔姿势是我校多年来一直强调事情, 假如这些基础姿势不正确, 在高年级纠正往往收效甚微。所以, 在幼稚园和小学一年级这么起始阶段建立起上述多个良好习惯尤为关键。在大班后期能够进行专门训练和指导, 学写部分简单数字, 不要求快, 只要求规范。还能够组织大班年级“坐姿、 写姿、 握笔姿势”比赛, 组织幼儿参观看相关录象, 这些活动都收到了很好效果。培养良好学习习惯, 还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐步保持注意稳定和持久, 尽可能在活动后喝水、 上洗手间。集体活动时能用心听讲, 主动讲话, 老师加强对孩子进行注意力和思维灵敏性训练。日常生活中, 老师尽少使用在小、 中班时对幼儿常见物质奖励法, 重视激励幼儿发自内心对事物专注和爱好, 培养幼儿内在学习爱好和动力, 使她们顺利适应小学学习生活。3、 生活能力上关键培养。幼稚园大班应加强生活能力培养。如: 整理书包, 管理自己物品, 按时上幼稚园, 按时入睡, 在自由活动时会结伴玩耍, 听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等, 使用权幼儿在自理能力、 时间概念、 任务意识、 责任感、 处理问题能力、 独立交往能力、 以及建立良好人际关系能力等方面打下良好基础, 降低初上小课时丢三拉四, 东拉西扯现象, 逐步学会管理自己, 进入小学后能开始忙而不乱、 有条不紊生活。4、 语言表示能力提升。发展幼儿语言能力, 是为入小学打好基础关键衔接工作, 从小中班开始, 我就非常重视发展幼儿语言能力, 尤其是口语表示能力。在语言教学中, 我常常组织幼儿对部分儿童文学作品听、 看、 讲述、 讲座, 引导幼儿学习新语言、 词汇、 了解作品, 再经过看图说话、 情景演出、 木偶剧、 小话剧等演出出来, 使幼儿得了更多锻练语言机会。在语言教学活动中, 我变过去老师讲、 幼儿听传统教学模式, 常常先提问题, 让幼儿带着寻求答案心理, 去开展活动, 并激励幼儿大胆地对沿未了解内容进行讲座, 这么做大大激发了孩子们参与语言教学活动主动性。在日常生活中, 我常常开展部分丰富多彩语言游戏活动, 使幼儿取得利用语言表示自己思想最好机会。5、 加强阅读能力培养升入大班我们坚持开展了阅读活动, 关键形式包含自由阅读和老师指导下阅读活动两种。这两种活动, 使儿童现有自由选择阅读内容机会, 又能得到老师引导, 在有目、 有计划阅读中, 阅读方法、 阅读爱好、 阅读能力有了大幅度提升。这些能力又直接、 有力地促进学习能力发展。通常, 班里有这么情形, 识字儿童喜爱读书, 读书又能学到更多字。人与书产生互动, 学习能力和学习爱好在互动中增加。拥有这么基础进入小学, 给小学学习生活带来很大方便。如开学上课时, 能听老师要求正确了解拿、 取书, 能看通知, 喜爱识字活动, 能顺利地阅读报纸, 能正确了解题意。识字爱好、 阅读能力、 了解能力显著比不识字儿童强, 学习起点高。小精灵儿童网站值得说明是, 我们历来不专门设计活动教识字, 幼儿识字活动都安排在分区活动里, 孩子们利用老师提供可操作材料（识字角）, 按自己爱好对学习内容和学习时间加以迁、 选择。要知道, 在幼儿阶段识字不是任务, 而“利用环境、 自然习得”则是取得成功一条关键经验。一样, 我们把这条经验介绍给家长。二、 培养幼儿任务意识和责任感。幼儿参与活动往往从爱好出发, 进入小学后, 仅从爱好出发调动孩子主动性, 有时难以奏效, 所以, 从培养幼儿责任感入手, 使其对任务责任心为活动动力是非常必需。为此, 老师要勤观察, 多引导, 部署了任务要坚持要求, 坚持检验, 比如: 我班自然角天天由值日生负责浇水, 时间长了幼儿失去了新鲜感, 有些孩子会粗心大意, 忘记照料自然角, 对此, 我利用我班“小老师”, 让她们去提醒值日生完成事情情况, 激励幼儿自己完成自己任务。对于整理玩具、 图书角、 学习用具等事情, 我们也是很重视, 不仅任务交代明确, 而且随时了解幼儿任务完成情况, 对认真完成任务幼儿进行表彰、 激励。现在, 我班幼儿责任感显著增强, 完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。另外, 进入大班后, 我会常常部署部分任务让幼儿回家完成, 我改变以前写通知形式, 让孩子当小传令兵, 把任务转达给家长听, 如用废旧材料做玩具, 听说新闻等, 这么作业既加强了幼儿任务意识, 又能够培养幼儿正确转述她人意图能力, 入小学后, 孩子们就清楚地向家长传达学校信息, 并能完成学校老师部署任务。三、 培养幼儿大胆与人交往能力小学是一个愈加独立、 自主, 愈加复杂多变生活天地, 培养幼儿乐群、 恋群, 学会交往、 善于交往, 含有良好个性, 对幼儿愉快、 成功地开展新生活有着极其关键作用。在幼儿, 我重视培养幼儿良好品性, 良好品性是成功与同伴交往基础, 我发觉那些乐于将自己玩具、 图书、 食品与人分享, 对人热情有礼孩子常常成为很多孩子玩伴, 所以, 在日常生活中我常经过部分有趣小说、 楷模、 游戏等培养孩子真诚、 善良、 热情、 守信良好品质。另外, 我还常常经过部分活动, 如: 数次参观小学、 “大带小”活动、 “与小学生联谊”等活动, 使孩子们在了解哥哥姐姐们小学生活基础上, 又大胆与各类伙伴交往, 如在“大带小”活动中, 我们让班上幼儿与小学三年级伙伴交往, 这么活动增强了幼儿交往能力。另外, 我还常常要求家长们多让自己孩子与不一样年纪孩子交往, 多带孩子走出家门, 广泛结交伙伴, 使孩子们得到愉快同时, 成为一个乐于交往和善于交往人。