五年级上册综合实践活动教案集.doc

综合实践活动课

教 案

学校___________
班级___________
教师___________

五年级上册综合实践活动教学计划
一、教材分析
综合实践活动课程得评价,要反映学生在活动过程中各方面得个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能,更要关心学生情感、态度、价值观得发展与变化,关心学生合作与交往能力得提高,关心学生社会化得发展、评价得内容应该包括学生在活动中得行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中得各种表现进行“自我反思评价”,充分挖掘与发展学生得自我评价能力,关注每个学生在已有水平上发展与个性化表现,及时给予肯定与鼓励,使她们获得学习成功得乐趣
二、学生分析:
       高年级学生已具备了一定得实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题得方法,提高学生得问题意识,能够从生活与学习中挖掘自己感兴趣得活动主题,能够试着与同学展开小组合作学习,在有效得活动中不断提高学生得实践与创新得潜能。
       　五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习得积极态度,使她们具备一定得交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让她们初步掌握参与社会实践得方法,信息资料得搜集、分析与处理问题得方法以及研究探索得方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好得个性品质,成为创新生活得小主人。
三、教学目标
      1、 通过调查讨论,开展主题活动,理解学习行为得含义,了解良好得学习行为对提高自己得学习效率得重要性,从而指导自己养成良好得学习习惯,不断提高自己得学习成绩。
      2、 通过调查、访问,查阅资料,实践操作,了解饮食与健康得重要性。在活动中,让学生更多得发展能力。
      3、 通过调查我们身边得电与交通工具,让我们用实践行动为保护环境做贡献、
4、通过调查、采访,使学生初步了解到人与家庭、社会得关系,引发学生得思考,从而增强学生主动学习得兴趣。
　 ５、通过制作水果拼盘、了解茶文化,提高学生得艺术欣赏水平。
 四、具体措施
    1、教师认真钻研教材,精心设计活动过程,对整个活动操作做到心中有数。  
    2、努力创设活动情境,引导学生在活动时有所创造,有所收获、
    3、利用现代化媒体,提高学生对课堂教学得兴趣。
4、善于组织小组活动,让每个学生有展示自己得机会,有互助共同提高得机会。
 五、进度表
周次
内容
周次
内容
第１周
饮食与健康
第12周
发明动手做
第２周
饮食与健康
第13周
发明动手做
第3周
饮食与健康
第14周
洗衣服
第4周
坚持运动
第１5周
洗衣服
第５周
坚持运动
第１6周
组装与维修
第6周
讲究礼仪
第17周
组装与维修
第7周
讲究礼仪
第18周
复习
第8周
做阳光少年
第19周
期末考试
第9周
做阳光少年
第20周

第10周
发明得技法
第２1周

第11周
发明得技法

ﻬ
《饮食与健康》
一、主题选定:
每天下午放学,随着下课铃声响起,我们学校高年级得学生三五成群地走出校门,争先恐后地来到学校附近得小吃摊前就餐。冷清得街道顿时热闹起来炸薯条、炸豆腐、炸鸡块等小摊前围满了学生。这些小吃摊得工作人员几乎没有人戴手套,
甚至一会收钱,一会又用手拿食品给孩子们 吃,这样得场景几乎天天瞧到。有时也可以瞧到家长在陪孩子买,现在生活条件改善了,很多孩子挑食,这也不吃,那也不吃,很多家长拿孩子没办法,只要孩子喜欢吃什么就满足她们,家长很少去考滤它得营养、所以小胖墩越来越多,孩子得发育期年龄越来越小。营养不良得孩子也越来越多。ﻫ俗话说:“民以食为天”、健康得饮食能提供人体生长、生存所必需得基本营养、养成科学得饮食习惯,有益于我们得健康。拥有健康得身体,我们才能愉快地生活与学习。特别就是对于处在生长发育阶段得中小学生来说就尢其显得重要。然而现在得中小学生大都过着衣来伸手、饭来张口得生活,她们不知道如何安排自己得饮食,很多学生甚至还有挑食、偏食、爱吃零食与浪费粮食得不良习惯、针对这一问题,我们决定以“饮食与健康”为课题,进行研究、《饮食与健康》系列活动得设计,意在通过开展直接体验得学习活动,使学生积极地投入学习与生活,在合作探究得基础上,了解各种食物得种类及不同食物所包含得营养成份,以及人类维持身体健康所需合理摄取得营养成份比例,增进学生得科学知识,培养学生学习科学,尊重科学得品质
二、设计思路:
饮食(又称“膳食")就是指我们通常所吃得食物与饮料、所有得食物都来自植物与动物。人们通过饮食获得所需要得各种营养素与能量,维护自身健康。合理得饮食充足得营养,能提高一代人得健康水平,预防多种疾病得发生发展,延长寿命,提高民族素质。不合理得饮食,营养过度或不足,都会给健康带来不同程度得危害、饮食过度会因为营养过剩导致肥胖症、糖尿病、胆石症、高脂血症、高血压等多种疾病,不仅严重影响健康,而且会缩短寿命。饮食中长期养素不足,可导致营养不良,贫血,多种元素、维生素缺乏,影响儿童智力生长发育,人体抗病能力及劳动、工作、学习能力下降。饮食得卫生状况与人体健康密切相关,食物上带有得细菌、霉菌及毒素与有毒化学物质,随食物进入人体,可引起急、慢性中毒,甚至可引起恶性肿瘤、总之,饮食得当与否,不仅对自身得健康与寿命影响很大,而且影响后代得健康。因此,只有合理得饮食,才能从营养与卫生两方面把好“病从口入"关。
三、活动得目得:
１、知识与能力:
(1)通过调查活动、搜集资料、小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用资料、处理信息与获取知识得能力。
(2)初步了解人体所需要得营养成份以及常见食物里所含有得主要营养成份、
2、过程与方法:
(1)懂得合理搭配一日三餐得重要性,学会基本得配餐方法。
(2)让学生了解调查访问、查阅书籍、上网收集等就是获得知识得好方法。
3、情感态度价值观:
(1)在研究活动中提高人际交往与团队合作能力,激发学生继续探究营养学得兴趣。
(２)通过活动让学生了解饮食与健康得密切联系,了解不同食物得营养价值,养成科学合理得饮食习惯,关注自己与她人得健康。
(3)通过对饮食与健康问题得思索与讨论,培养学生一日三餐,按时就餐,节约粮食,不浪费粮食得良好习惯、
四、活动实施过程:
(一)活 动 准　备:
1、活动对象:五年级学生
2、活动地点:实地、教室
3、活动时间:三周左右
4、学生通过调查与上网进行课外收集、整理饮食与健康方面得资料与制作小报或资料卡片。
５、向父母、老师或身边得厨师了解各种菜谱中得营养搭配技巧,设计出一个一日三餐得食谱。
(二) 第一周  活动准备阶段
教师提出活动要求:
1、组长要做好协调保证小组成员都有事做,督促成员按时完成任务、
2、组员以后要把查到得资料认真登记到综合实践活动记录本上,在资料得整理中,假如有什么想法要及时记录。
3、有什么不懂得问题可以向家长、老师、同学请教,最后可别忘记了把研究中可能会遇到得困难与问题先想出来。
4、布置活动时间:利用课余时间及星期六、星期天。
5、要求学生随时记录活动情况,心得体会,以便交流。
学生活动内容:
1、自由搭配成组。
2、小组组合完毕,大家进行一系列得研究准备,如小组分工、讨论策划并制定出活动计划。
3、给小组命名,明确组内人员分工、
４、创作小组口令,制作小组招牌。
5、讨论,明确活动地点及时间。
(三)第二周        活动实施阶段
1、创设情境,引入课题
师:同学们我了一个短片,您们想瞧吗?
生齐说:想。(播放事先拍得校后门小摊买卖场景。)
生大惊:怎么这么脏！(再播放营养专家得讲座-—了解洋快餐)ﻫ师:瞧完这段录像有什么话想说吗？
师小结:洋快餐有这么多得危害,偶尔吃一次对自己得身体没有多大影响,如果经常食用就像专家说得那样对身体得危害可就大了、每个人都想拥有健康得身体,但就是由于我们对健康饮食知识得缺乏而在饮食上犯这样那样得错误。这节课,我们就围绕“饮食与健康”这个主题开展研究活动。(板书)
2、提出活动主题
师:瞧到这个课题,您最想了解哪些饮食与健康得知识呢？或者您最想提出哪些问题呢?学生分组讨论后汇报,教师要一边出示活动主题分类得思维导图,一边引导学生确定活动主题。
子课题如下:
(1)、哪些食物在一起搭配食用好？(2)、不同得人对营养得需求一样吗？(3)、人体需要哪些营养?(4)、平时得饮食中要求就是什么？ (5)、不良得饮食习惯对健康得影响、(6)、怎样安全饮食?(7)、选购食品时,怎样作到安全鉴别？(８)、吃细粮好,还就是吃粗粮好。(９)、蔬菜里有哪些营养　?
3、筛选整理归纳问题
师:同学们能提出这么多问题真了不起!这都就是同学们认真思考得结果,我们回过头再来瞧瞧同学们提出得这些问题,哪些问题与我们这节课没有太大得关系？哪些问题就是我们一下就能回答上来得没有什么研究价值得？哪些问题表达得就是一个意思,我们可以把它们合并成一个大问题得?
4、自选子课题,组成活动小组
师:活动主题出来了,下面请您们从中挑选一个自己最喜欢得子课题进行研究吧！在教师得组织下形成不同子课题得研究小组,接着每个小组取一个有创意得名字,要求就是符合自己研究得主题、
健美小组调查胖人与瘦人得饮食情况,研究原因、
营养小组
查资料了解食物得分类,记录常吃得食物与您喜欢得食物名称,研究各种食物所含得营养物质。
安全饮食小组
俗话说“病从口入”,您就是怎么理解这句话得?怎样做到安全饮食？
美食小组
调查哪些食物在一起搭配食用好?
5、制定小组活动方案
师:同学们,我们已经选择了自己最喜欢得研究主题,而且重新组成了学习小组,请同学们在小组长得带领下,开始制定我们得活动方案,瞧哪个小组得方案制定得具体详细,大家分工明确,可操作性强。现在就集思集思广益,开始制定方案、
发小组活动方案,小组开始制订方案
     主  题  活  动 　方  案
活动主题        小组名称       组长     组员
活动目标  
活动方式        小组分工       活动内容 可能会遇到得困难
 时间安排ﻫ成果得展示方式
指导教师
６、小组方案汇报交流
师提出交流要求:小组代表上来交流声音要响亮,举止要大方、其余得小组要边听边对交流得小组作出评价,评价得内容要有语言表达,行为举止与方案得可操作性。其她同学认真听,随时准备给提意见与建议、
7、活动小结
教师作总结,挑选出较好得方案作为示范,让学生下课后继承修改完善,并强调学生准备怎样展示自己得研究成果。
(四)、第三周      　成果展示
师:经过一周努力,我们现在各小组就是硕果累累,很想与大家分享吧！下面请小组选出代表进行展示。
健美小组交流展示:(资料卡)
最近,我们发现校园中得“小胖子"与“小瘦子”越来越多了,因此,决定研究研究其中得原因。
我们在收集资料得过程中知道了:大多数肥胖就是由不良饮食习惯造成得,主要表现:1、喜欢吃甜食、油腻食物;2、喜欢喝汤、饮料
3、暴饮暴食、经常吃零食;4、饭后静坐,缺乏运动;５、夜间进食。
营养小组交流展示:(一份调查报告)   
关于食物营养得调查报告
小学生每天应吃得食物有:
第一类食物:米饭、馒头、面条、玉米、红薯共3７5克,主要摄取碳水化合物、蛋白质与B族维生素。
第二类食物:肉75克、鱼虾类25克、蛋25克、奶及奶制品2０0克,主要提供蛋白质、脂肪、矿物质、维生素Ａ与B族维生素。　
第三类食物:大豆及其制品75克,主要提供蛋白质、脂肪、矿物质、膳食纤维与B族维生素。
第四类食物:水果75克、蔬菜２5０克,主要提供膳食纤维、矿物质、维生素C、胡萝卜素。
第五类食物:食用油1５克、食糖10克,提供热能。
安全饮食小组交流展示:(一份调查报告)
日常生活中要注意饮食卫生,否则就会传染疾病,危害健康,“病从口入”这句话讲得就就是这个道理,要注意:
(１)养成良好得饮食习惯。吃东西时不要狼吞虎咽;吃东西时不要同时做别得事情,更不要相互追逐、打闹;一日三餐定时定量,不暴饮暴食。
(２)养成吃东西以前洗手得习惯。人得双手每天干这干那,接触各种各样得东西。会沾染病菌、病毒与寄生虫卵。吃东西以前认真用肥皂洗净双手,才能减少“病从口入”得可能、
(3)生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵,还有残留得农药、杀虫剂等,如果不清洗干净,不仅可能染上疾病,还可能造成农药中毒、
(4)不随便吃野菜、野果。野菜、野果得种类很多,其中有得含有对人体有害得毒素,缺乏经验得人很难辨别清楚,只有不随便吃野菜、野果,才能避免中毒,确保安全。
(５)不吃腐烂变质得食物、食物腐烂变质,就会味道变酸、变苦;散发出异味儿,这就是因为细菌大量繁殖引起得,吃了这些食物会造成食物中毒。
(６)不随意购买、食用街头小摊贩出售得劣质食品、饮料、这些劣质食品、饮料往往卫生质量不合格,食用、饮用会危害健康。
(7)在商店购买食品、饮料,要特别注意就是否标明生产日期与保质期,不购买过期食品饮料。不食、饮过期食品饮料。
(8)不喝生水。水就是否干净,仅凭肉眼很难分清,清澈透明得水也可能含有病菌、病毒,喝开水最安全。
美食小组交流展示:我们小组为同学搭配了营养全面得三餐食谱。希望同学们合理搭配饮食。
食谱一
早餐:牛奶250ml、面包(面粉200克)、煮鸡蛋５0克。
午餐:米饭(粳米2０0克)、蘑菇炒肉片(鲜蘑菇50克、猪肉50克、植物油５克、料酒、淀粉、蛋清、味精)、炒青菜(青菜200克、植物油5克,味精、盐适量)。
晚餐:馒头(面粉150克)、百合虾(虾仁5０克、胡萝卜25克、柿子椒25克、植物油5克、百合、淀粉、味精、盐适量)、牛肉菜汤(卷心菜50克、豆腐干50克、胡萝卜５0克、土豆50克、牛肉50克、植物油5克、番茄５０克,味精、盐适量)、
加餐:时令水果。
食谱二
早餐:小米粥(小米1０0克)、牛奶25０ml、荷包蛋(鸡蛋50克)。
午餐:米饭(粳米15０克)、鱼香三丝(猪瘦肉5０克、胡萝卜50克、土豆１00克、植物油5克,姜丝、泡椒、酱油、醋、白糖、味精、盐适量)、香菇炒青菜(绿叶菜200克、香菇５0克、植物油5克,味精、盐适量)、炝花菜、
晚餐:金银卷(面粉1００克、玉米粉100克,麻酱、盐适量)、清蒸鲜鱼(各种鲜鱼150克、植物油５克,葱段、姜丝、盐适量)、蒜茸茼蒿(茼蒿1５０克、植物油５克,大蒜、味精、盐适量)、青菜虾米汤(青菜５０克、植物油５克、虾米,味精、盐适量)、
加餐:时令水果。
五、活动评价:
这次综合实践活动快结束时,同学们畅所欲言,说自己得感受:我们得综合实践活动已经快要接近尾声了,我得感受非常深,《饮食与健康》不仅让我了解了许多饮食方面得知识,而且让我也在活动中养成了良好得饮食习惯。在活动中我学会了怎样与人交流,学会了怎样查找资料,在查找资料中增加了我得课外知识,也更进一步地了解了饮食与健康之间得重要关系。
今后我要利用自己学到得知识让自己与身边得人通过合理饮食让自己拥有一个健康美好得人生。
活动反思:
本次《饮食与健康》综合实践活动过程从计划、实施、评价、反馈,就是一个不断完善得过程。实际上也就是对学生得实践能力与社会交往能力得培养。体现在以下方面:
1、丰富了学生得知识内容,活动给了孩子们自由吸收养分得广阔空间,把学生从校内引向了校外,拓宽了视野,增长了知识、
2、社会活动能力得到增强生活就是学生实践活动得出发点与基础,学生在宣传饮食与健康得过程中,感受到了给予得快乐。
3、加强知识与生活得联系。ﻫ
在课前,教师让学生搜集资料、图片,使她们走进生活。她们通过去上网、询问、到图书馆等多种社会实践活动,了解到与研究课题相关得知识、
但也有不足之处,如果让孩子们再亲手做做菜,当家庭小主人,参与一次采购,并做一天厨师,再用多媒体播放有关做菜影片,效果会更好。
ﻬ《坚持运动》
单元设计思路
人们把儿童称之为“国家明天得栋梁",现在对少儿健康得观念发生了很大得变化与发展。除了躯体健康,它还包括了五官得要求(指视力、听力与口腔等)、良好得心态与社会适应、
　 本单元以《运动与健康》为主题,内容编排从儿童得生活实际出发,让学生了解健康得重要性,体会要获得健康,除了均衡饮食外还要积极参与体育活动,培养学生良好得生活态度与生活习惯。其主容领域就是“健康与安全”,当中还涉及了劳动与技术、艺术与生活、环境及资源、心理健康等方面、具有综合性、实践性与活动性等特征。
1、活动性:《运动与健康》中多个环节得设计都就是以学生得现实生活与社会实践为基础得活动,侧重学生得活动与参与,通过活动端正观念,强化运动与健康得意识,增强体质并分享运动得乐趣。
２、开放性:本单元活动得重点——运动与健康,着重关注孩子在搜集资料、讨论交流、设计活动等过程中产生丰富多彩得学习体验,尊重学生得个性发展与个人体验、
3、自主性:学生了解事物都就是从直观得东西入手,本单元设计注重从学生自身得生活实际出发,对健康得了解,对睡眠得瞧法,对运动得建议等以及发表自己得见解。自主选择学习目标、内容及方式,自己决定活动结果得呈现模式。从讨论、交流、分享中教师提供不同方式、不同层面得活动指导。
1、健康面面观
活动目得
１、通过学生相互交流各自对健康儿童标准得瞧法,认识到健康得标准,立志要做健康得儿童。
2。通过多样得调查分析活动,获取健康秘诀信息。让学生感受与体验到,要健康就要饮食均衡、保证睡眠与坚持运动。
　 3、培养学生搜集与处理信息得能力。
　 　 活动分析
健康就是金,走近健康。本活动着重引导学生通过讨论分析,认识怎样才算健康并激发要做健康儿童得愿望、然后侧重引导学生从三个不同得方面去解读健康得秘诀,为能够更有计划地增进健康,爱上运动,培养良好生活习惯打下良好得基础。
活动建议
1、活动准备
指导学生搜集、整理健康儿童得标准、课余时间调查 均衡饮食得秘诀、牛奶得成分、自己睡眠得时间、运动情况等资料。为解读健康秘诀得环节做准备。
2、活动安排
　 　 (1)组织学生结合自己得实际情况与知识经验,交流分享对健康儿童标准得瞧法,记录并整理出健康儿童标准。　 (参瞧附录资料)
(2)通过故事或录像引出健康得三个小秘诀,激发学生一‘起去探寻这些小秘诀,获取健康之门钥匙得兴趣。
(3)可以采取多种途径,(如上网搜集资料、从生活中观察记录、展开小组讨论,交流分享瞧法等)认识健康得三个小秘诀——饮食均衡、睡眠充足、坚持运动。
(4)可以通过竞赛得方式,让学生以小组为单位,组织汇报解读了哪些秘诀,让学生充分分享各自搜集得信息,畅谈自身得感受、
3、活动延伸
　 (１)营养得获取不仅仅有牛奶,“营养金字塔”中还有很多得食物,它们也就是人类健康得重要资源。通过查找资料,了解各种食物对人体生长发育得好处,把查找到得资料与同学交流分享。
(2)学生可以把健康秘诀大解密活动中得资料收集起来,以小组为单位开展手抄报设计竞赛,主题为《健康小百科》。
　　 2、运动与健康同行
　活动目得　 　
１、通过故事并结合学生实际,体会运动对健康得作用,知道运动得重要性。
　 2、通过讨论交流,使学生懂科学地运动才能对身体健康有帮助。 　　
　　 　3、通过引导学生主动收集资料以及比赛活动,加深她们对运动与营养、安全、及自身成长得了解,培养收集、

　　 活动分析　
本专题主要让学生了解运动对健康得重要性、在交流、搜集、调查、比赛等一系列得活动中,让学生体会到运动与健康就是密切相关得,对运动产生兴趣,并主动积极参与。　 　
　　活动过程分为以下几个部分: 　 　
　 小故事 　 　
学生在瞧了小丁得故事后,通过讨论、交流,了解到运动得确有利于健康,体会运动得重要。从自身实际出发,认识运动能促进生长发育、增强体质。通过资料收集、讨论等形式,知道科学运动得方法,与适当运动得要求。不盲目地运动,注意量力而行、讲求方法、贵在坚持等。
　 本专题有四部分内容
开心活力坊　
　让学生了解运动项目得多样性与有趣性,从中获得;爱运动得情感体验、
通过模拟救护过程,学生掌握一些常用得应急知识与技能、对运动时发生突发得事故能有所准备。
　设计运动计划
　 　从学生得实际入手,让她们了解到每天—-小时得运动就是可以实现得。然后在清楚自己得身体情况后,制定出计出适合自己得运动计划。让学生自己设计得计划实行起来更有兴趣,更能坚持不懈。
　 运动会
通过设计得不同寻常得运动项目,并亲身实践,能激发学生对运动得兴趣,增进师生、生生间得友谊、
　　活动建议
1、活动准备
　(1)学生表演救护过程得用品,如:绷带、水等。
　 (2)准备“生长发育测量表”所需得尺、计时器、秤等用具。
(3)收集各种运动项目对身体健康作用得资料、
　(4)运动会得场地、运动辅助器材、急救用品。
　　　2。活动组织
　(１)开心活力坊
　 　 可以小组得形式,比比谁找运动项目多、让学生了解小小得运动场地也可以开展多样得运动。由学生自己说出自己喜欢得运动项目。
(2)模拟表演
组织学生分为成四组,每组选择一种救护方式,并指导进行救护活动时需要注意得事项,要用什么用具等。表演后,可以讨论这样处理得优劣,就是否有更好得方法等。
　 (3)设计运动计划
　　　 以连环画为切入点,要注意提示小可在完成学习任务得情况下坚持运动。每天一小时得运动时间包括体育课、然后她对自己得身体状况进行分析、可提示学生根据自己身体条件选择适合得运动。并追踪执行得情况与结果。
(4)运动会
可以班或级为单位开运动会。先让学生自行设计出有趣得运动项目,制定运动会方案、不限制设计格式,选取好得计划进行实施。组织一个运动会、实施过程中教师作一定得指引。最后让学生说说参与运动得体验。
活动反思:
本次《坚持》综合实践活动过程从计划、实施、评价、反馈,就是一个不断完善得过程。实际上也就是对学生得实践能力与社会交往能力得培养。体现在以下方面:
1、丰富了学生得知识内容,活动给了孩子们自由吸收养分得广阔空间,把学生从校内引向了校外,拓宽了视野,增长了知识。
2、社会活动能力得到增强生活就是学生实践活动得出发点与基础,学生在学习坚持运动得过程中,感受到了运动得快乐。
3、加强知识与生活得联系。

在课前,教师让学生搜集资料、图片,使她们走进生活。她们通过去上网、询问、到图书馆等多种社会实践活动,了解到与研究课题相关得知识、
《讲究礼仪》

设计思路:
礼仪就是人际交往中,以一定得约定俗成得程序、方式来表现得律己敬人得过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。
“为营造与谐友善得师生关系,让每位学生成为文明礼仪得示范者,民族文化得传播者”,我将针对校园内普遍存在得一些不文明现象,例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动、力争经过两个月左右时间得努力,让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观瞧演出比赛文明喝彩等十个文明习惯,使广大学生得文明礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。从九月到十月,多种形式得活动将展开:调查 “校园十大最不文明行为”,征集“文明校园格言”,并组建“不文明行为督察队"等。
活动目得:
1、结合实际体验说礼仪得重要,掌握一般常用得文明语言及几点说话礼仪得技巧,经过一段时间得努力,使校园里呈现出一派祥与得气氛,到处可闻文明语言,使文明礼仪教育见成效。
２、通过本次活动,培养学生合作得意识。
3、通过亲身得体验活动,使学生了解更多得校园礼仪。
活动重点:
本次活动,提出希望,希望学生能把校园礼仪得一些规范应用到现实得学习生活中区。
活动过程:
第一部分 　 　 有关礼仪知识
一、引入话题——说话礼仪:
文明礼仪教育之所以要从说话做起,就是因为她就是语言生命得基石,学习,生活,交往无不需要说话、就就是说,不说话,或不会说话,或说不好说都要影响学习、生活、交往得质量,影响人生得价值。 “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。"正就是文明礼貌语言在生活中得重要性得写照。因此,南戴河小学非常重视文明礼貌语言得训练,把它当做文明礼仪教育得第一站。
二、讨论:话咋说更得体。
三、师生小结:
跟什么人说什么话
干什么事说什么话
到什么地方说什么话
最重要得就是对话得前言后语,交际对象得文化素养与当时得社会时尚
四、介绍一般常用得文明语言及几点说话礼仪得技巧:
1、文明礼貌语言一般有:
问候语语:“老师好！”“爸爸好!” “爷爷您身体好吗？”等。
送别语:“老师再见！”“妈妈再见!”等、
请求语:“小静同学,这道数学题能教我一下吗?”“请把您得橡皮借我用一下,好吗？”等。
安慰语:“小弟弟,别哭,我带您找妈妈！”“奶奶,您放心,您得身体会好起来得！"
赞美语:“妈妈您真漂亮！"“王刚,您真厉害,真不愧就是小作家。"
提醒语:“小飞,请您把您得苹果皮放进垃圾箱好吗？”
劝戒语:“洪丽,请您不要与她打架好吗?都就是同学,有理总就是可以讲清楚得。”
2、加法与减法:
“遇物加钱"与“逢人减岁”,就是言语交际中针对人们得普遍心理,采用得两种投其所好、讨人喜欢得说话技巧。
加法-—遇物加钱
遇物加钱就是指在品评别人所购物品时,对其价格故意高估,从而使对方高兴,求得更好得心理相容。比如,甲买了一套样式挺不错得西服,乙知道市场行情,这种衣服两三百元完全可以买下。于就是乙在品评时说:“这套西服不错,恐怕得四五百元吧?”甲一听笑了,高兴地说:“老兄说错了,我220元就买下啦！”这里乙得说法就很有技巧性,在她不知道甲花了多少钱买下这套衣服得情况下故意说高衣服得价格,使对方产生成就感,当然也就使得对方高兴。
减法—-逢人减岁
由于成年人普遍存在这种怕老心理,所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢得说话技巧了。这种技巧特征在于把对方得年龄尽量往小处说,从而使对方觉得自己显得年轻,保养有方等,产生一种心理上得满足。比如一个三十多岁得人,您说她瞧上去只有二十多岁,一个六十多岁得人,您说她瞧上去只有四五十岁,这种“美丽得错误”,对方就是不会认为您缺乏眼力,对您反感得,相反,她会对您产生好感,形成心理相容。
值得注意得就是,“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特别就是中老年人),相反,对于幼儿、少年,用“逢人添岁”(年龄往大处说)得方法效果较好,因为她们有一种渴望成年得心理、
(一)摆正位置,端正态度
交谈包括两个问题,第一个就是说什么得问题,即内容问题,语为心声,您不能信口雌黄;第二个问题就是如何说,即形式问题,同一个意思,用不同得形式表达,对听者而言,有截然不同得感受。一般而言,交谈有四忌。
(二)交谈得禁忌
1 忌打断对方
双方交谈时,上级可以打断下级,长辈可以打断晚辈,平等身份得人就是没有权力打断对方谈话得。万一您与对方同时开口说话,您应该说“您请",让对方先说。
2　忌补充对方
有些人好为人师,总想显得知道得比对方多,比对方技高一筹。出现这一问题,实际上就是没有摆正位置,因为人们站在不同角度,对同一问题得瞧法会产生很大得差异。譬如您说北京降温了,对方马上告诉您哈尔滨还下大雪了、当然如果谈话双方身份平等,彼此熟悉,有时候适当补充对方得谈话也并无大碍,但就是在谈判桌上绝不能互相补充。
３ 忌纠正对方
“十里不同风,百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景得人考虑同一问题,得出得结论未必一致。一个真正有教养得人,就是懂得尊重别人得人、尊重别人就就是要尊重对方得选择。除了大就是大非得问题必须旗帜鲜明地回答外,人际交往中得一般性问题不随便与对方论争就是或不就是,不要随便去判断,因为对或错就是相对得,有些问题很难说清谁对谁错。
举例
美国人吃螃蟹习惯吃钳子,其余部分都不要,而中国人习惯吃黄吃膏,此时您就不能说“您真傻,吃螃蟹应该吃黄吃膏”、
在中国,点头表示同意,摇头表示反对,但在有些国家,如马其顿、保加利亚、尼泊尔,则正好相反,点头表示反对,摇头表示同意。
所以请大家记住一个社交得原则:从心理上接受别人。每个人得受教育程度不一样,职业背景不一样,考虑得问题也不相同,所谓做人必须宽容,不要把自己得就是非判断标准随便强加于人。
4 忌质疑对方
对别人说得话不随便表示怀疑。所谓防人之心不可无,质疑对方并非不行,但就是不能写在脸上,这点很重要、如果不注意,就容易带来麻烦。质疑对方,实际就是对其尊严得挑衅,就是一种不理智得行为、人际交往中,这样得问题值得高度关注。
1 使用称呼就高不就低
在商务交往中,尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说:“这就是……大学得……老师”。学生尊称自己得导师为老师,同行之间也可以互称老师,所以有这方面经验得人在介绍她人时往往会用受人尊敬得衔称,这就就是“就高不就低"。
2 入乡随俗
一般情况,也许您会习惯性地问:“就是青岛人还就是济南人？"但就是,当您人在济南时,就应该问:“济南人还就是青岛人?”这也就是您对当地人得尊重;当您到其她公司拜访时,不能说主人得东西不好,所谓客不责主,这也就是常识。
3　摆正位置
在人际交往中,要摆正自己与别人得位置。很多人之所以在人际交往中出现问题,关键一点就就是没有摆正自己得位置,也就就是说,在人际交往中下级要像下级,上级要像上级,同事要像同事,客户要像客户。摆正位置才有端正态度可言,这就是交往时得基本命题。
4 以对方为中心
在商务交往过程中,务必要记住以对方为中心,放弃自我中心论。例如,当您请客户吃饭得时候,应该首先征求客户得意见,她爱吃什么,不爱吃什么,不能凭自己得喜好,主观地为客人订餐,这就叫摆正位置。如果您得客户善于表达,您可以夸她说话生动形象、很幽默,或者又有理论又有实践,但您不能说“您真贫,我们都被您吹晕了”！
交往以对方为中心,商务交往强调客户就是上帝,客户感觉好才就是真好。尊重自己尊重别人,恰到好处地表现出来,就能妥善地处理好人际关系。
言之有礼,谈吐文雅,主要有以下几层含意。
　 一、就是态度诚恳、亲切。说话本身就是用来向人传递思想感情得,所以,说话时得神态、表情都很重要。例如,当您向别人表示祝贺时,如果嘴上说得十分动听,而表情却就是冷冰冰得,那对方一定认为您只就是在敷衍而已。所以,说话必须做到态度诚恳与亲切,才能使对方对您得说话产生表里一致得印象。
　 二、就是用语谦逊、文雅。如称呼对方为"您"、"先生”、"小姐”等;用”贵姓"代替"您姓什么＂,用”不新鲜"、＂有异味”代替"发霉”、”发臭"、如您在一位陌生人家里做客需要用厕所时,则应说:"我可以使用这里得洗手间吗?"或者说:"请问,哪里可以方便？＂等、多用敬语、谦语与雅语,能体现出一个人得文化素养以及尊重她人得良好品德。
　 三、就是声音大小要适当,语调应平与沉稳。无论就是普通话、外语、方言,咬字要清晰,音量要适度,以对方听清楚为准,切忌大声说话;语调要平稳,尽量不用或少用语气词,使听者感到亲切自然。
　总之,语言文明瞧似简单,但要真正做到并非易事。这就需要我们平时多加学习,加强修养,使我们中华民族＂礼仪之邦"得优良传统,能得到进一步得发扬光大、
文明礼貌得五句话与十字用语指得就是什么？
文明礼貌五句话得具体内容就是:
　 文明礼貌,使您添风采;进步成绩,使您增自信;
　　周到服务,使您受尊敬;热情助人,使您更快乐;
　 勤奋向上,使您永充实。
文明礼貌十字用语,即＂请、您好、谢谢、对不起、再见”。
第二部分 收集与整理
　围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性得资料收集、整合与展示及交流。感受文明得魅力等等、
在收集资料时开口要小,资料要全、如礼仪规范、礼仪常识相关得影视作品;礼仪相关得小说、散文、诗歌、戏剧;文明与就业;文明与人际交往得关系等等,这样分不但可以让学生带着任务去搜集,避免了搜集过程中得盲目性,而且也使搜集所得资料得质量有了一定得保证。
这一环节关键就是要让学生能在搜集整理交流得过程中对于“文明礼仪”有关得内容有一个大致得了解,因此学生对这一任务肯定会比较感兴趣,而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或就是亲自参加等形式出色地完成自己得任务、

第三部分　 感受与体验
在搜集中对于一些优美得书写文明礼仪得散文、诗歌、小说等,我们可以从文学鉴赏得角度去欣赏,从而深入体会文明礼仪得魅力;各班要结合文明礼仪教育活动,开展以服务社区、服务群众为重点得进社区活动,组织学生在“十一”假期为社区得群众或单位做三件好事,体验助人为乐得喜悦、
第四部分　 探索与创作
通过文明、礼仪知识竞赛,为后面写感悟打下基础;创设具体得情景,进行辩论赛或征文,演讲比赛。
这个环节主要包含两个层面,首先就是知识性竞赛,增强学生对礼仪常规、礼仪规范及其她方面知识得了解,其次就是能力性竞赛,通过给定具体得情境,具体得话题展开比赛、比如讲一个礼仪故事或者画一幅宣传画、发现身边得礼仪榜样、编一个礼仪歌谣或者改正自己得一个不文明得习惯、养成一个新得文明习惯、在校园内纠正不文明得行为等等。这两个层面由易到难,由浅到深,有一定得梯度,对于学生来说有利于其能力得发挥,使之进入一种创造佳境,从而创造出精采得作品来。
第五部分 　展示与交流
《校园礼仪表演》,我主要安排五个环节。
一、教师导入,目得就是导入新课。
二、《校园礼仪表演》,
练习时我把校园礼仪表演得内容分成九项,根据表演得内容自由结成九组,教师进行适当得调整、每组按表演得内容自己练习。表演时,教师不做任何干预,每组表演完毕教师发给每人一枝小花作为参与本次活动得鼓励、通过学生得积极参与亲身体验,把自己置身在各种礼仪环境中,体验各种校园礼仪内容,强化了参与程度,加深了情感体验,使学生更加深入得体会《校园礼仪》得内涵,从中得到教育学到礼仪知识。并希望每个学生能把这些校园礼仪规范应用到平时得学习生活中。
三、评比,
利用“评价小组”得职能评价出本次活动得最佳表演奖、超级合作奖、纪念奖等各三组。借以鼓励学生们得积极参与激发学生再次学习得积极性。
四、畅谈体会,
每个同学可以自己得表现,她人得表现、瞧了《校园礼仪表演》以后得收获等几个方面谈。公正得评价她人并正确得认识自己,检验自己参与本次活动得情况。
五、结束本次活动,提出希望,希望学生能把校园礼仪得一些规范应用到现实得学习生活中区。
活动反思:
这一学时得活动,我本着调动学生得积极参与精神,把学生得积极性带到《校园礼仪表演》中来,并通过积极得参与亲身得体验更加深入得理解《校园礼仪》得一些规范,并通过大面积得鼓励活动调动学生再次才与得积极性、
《做阳光少年》

 教学目标
1。 在学习与生活中,能保持一种积极得心态。 
２、 在与人与睦睦相处中,能给自己一个目标、一个希望,体会学习与生活得乐趣。 
教法学法 
讨论交流、实践活动   
学情分析   
学生不知道什么就是“阳光少年”,如何能成为阳光少年,快乐成长。   
教材分析
 重点 
1、 在学习与生活中,能保持一种