离骚教学设计一等奖.doc

离骚教学设计一等奖
 ２015—12-1８ 1６:35 13435次
共3课时
5 离骚 高中语文  　 　  人教２00３课标版
1教学目标
知识目标 ﻫ1、了解《离骚》就是《诗经》以后得一次诗体大解放,就是“楚辞”体得代表作品。 
２、通过学习《离骚》,了解文学作品中常用得“移情法"。如屈原借诗中得得“香草"“美人"表述自己得政治理想及情怀。  ﻫ3、学会吟诵古诗词,注意节拍、重音、 ﻫ4、了解以屈原作品为代表得积极浪漫主义与创作手法:丰富得想象,形象得描述。 ﻫ能力目标 
1、培养通过把握诗文形象,深入体会作者得思想感情得能力。 ﻫ2、掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文得能力。 ﻫ德育目标 ﻫ通过学习《离骚》,理解诗人热爱祖国、忧国忧民得情怀,培养学生爱国忧民得思想感情,并学习诗人不与恶势力同流合污,执著追求理想得高尚节操。 
２重点难点
1、通过鉴赏《离骚》得优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民得高尚品德、 ﻫ２、品味、鉴赏诗歌得艺术手法,感受浪漫主义特色。 ﻫ教学难点 
1、引导学生对诗作中疑难得字、词及表达含蓄得句子得理解。 
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 
３教学过程 ３、1 第一学时 评论(0)     学时重点
1、了解有关文学知识;2、了解作者及其创作背景;3、诵读诗歌,把握生字词,把握骚体诗得节奏,初步体会诗歌得情感、
评论(0)     学时难点
3、诵读诗歌,把握生字词,把握骚体诗得节奏,初步体会诗歌得情感。
    教学活动 活动1【导入】一、了解背景及文学知识,整体诵读诗歌
由“江山代有才人出,各领风骚数百年”诗句导入课题
活动2【讲授】二、屈原及相关文学知识简介
1。屈原(约公元前3４０--约前27８),名平,字原,战国末期楚国人,她一生得活动主要在楚怀王与楚襄王时期、屈原就是中国文学史上第一个有巨大成就得爱国诗人。
１953年,她被列为世界四大文化名人之一。(波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁)
     作为政治家得屈原,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯得局面。但由于上官大夫等人得嫉妒、诬陷,被楚怀王疏远,又被顷襄王放逐、屈原被流放江南,辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久、顷襄王２1年(前278),秦将白起攻破楚国都城郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以明其忠贞爱国之志。
作为大诗人得屈原,她得诗歌标志着中国诗歌由集体歌唱进入到个人独创、代表作有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。其中《离骚》就是屈原得代表作,也就是中国古代文学史上最长得一首浪漫主义得政治抒情诗。这些作品揭露了统治集团得腐朽与罪恶行径,表现了自己进步得政治主张,表达了自己热爱祖国得感情与坚贞不屈得精神。
2、关于楚辞
“楚辞”战国时期兴起于楚国得一种诗歌形式,亦称“楚辞体"、楚辞中最有代表性得作品就是屈原得《离骚》,所以后人也有用“骚”指代楚辞得,故称“骚体诗”、楚辞发源于中国江淮流域楚地得歌谣,书楚语,作楚声,记楚地,名楚物。在语言形式上,突破了《诗经》以四字句为主得格局,句法参差错落,灵活多变;句中句尾多用“兮”字以助语势,造成起伏回宕、一唱三叹得韵致,富有抒情成分与浪漫色彩。楚辞得出现标志着我国文学史得诗歌得新发展,就是《诗经》以后得一次诗体创新与解放。
《楚辞》:西汉刘向编辑得收录屈原等人诗歌得一本诗歌总集、
3、《离骚》就是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息得一个缩影,就是我国古典文学中最长得一首政治抒情诗,《离骚》就是屈原最重要得代表作。全诗全诗372句,分９3节,共2464字。
活动3【活动】三、整体诵读诗歌
1、放录音: ﻫ第一遍,要求学生注意听准字音及句子得节奏。注意下列字词得读音、
      kｕā     ｚhuó   chà chì    jí          ｇòｕ     　ｍｉǎｎ
    修姱     谣诼     侘 傺    岌岌     攘诟     偭规矩
 第二遍,让学生轻声跟读。
第三遍,让学生大声朗读。 
２、指名学生朗读,其余学生评价。
   (1)指正生字得读音、
    (2)诗句节奏指导
    骚体诗得节奏要复杂一些,但仍有规律可循,这就就是每个诗句都可以分成两半,中间用虚词连接,前一半占两拍,后一半瞧起来似乎只有一拍,但加上延长音或停顿,其实也就是两拍。所以,它得基本句式就是:
    X-—X X 虚词 X X(空拍或加语尾助词),一般一句就是三四个节拍。
    下面试从课文中举几个例子,虚词皆加括号。
    长——太息(以)——掩涕(兮),
    哀——民生(之)——多艰。
    芳--与泽(其)——杂糅(兮),
    唯——昭质(其犹)-—未亏。
    《离骚》本来就是用楚地曲调吟诵得,音乐性很强,诵读时首先要划分好节奏。诵读时,上分句末字“兮”,犹如现之“啊”,读音要稍长,押韵得字要重读,反复练习,直至口熟、
   ３、小组合作讨论,梳理诗歌得情感脉络、
    引导学生交流后明确:第一部分第1节主要就是说她因进谏而遭贬黜,接着就说到朝中小人如何诬蔑她,而君王却执迷不悟,由此她想到当时政治上得坏风气:投机取巧,不顾公理,造谣中伤,产生了孤独感。但她决不同流合污,把个人得安危置之度外;终于得出“伏清白以死直”得结论,这种精神就是极为感人得。
活动4【讲授】四、总结本堂课学习内容
课文节选比较集中地表现出屈原得忧患意识与爱国情怀、要善于“移情”,学习屈原追求理想、保持节操、九死未悔、忧国忧民得高尚品德,喜爱表现爱国情怀得诗句,并产生共鸣。课外阅读《离骚》得其她部分以及《读本》中得《涉江》、《国殇》,您会情不自禁地受她感染。
活动5【作业】五、课后安排
课后安排  
1、结合注释疏通诗歌第一段得意思。 
2、诗人讴歌、追求得就是怎样得理想?(找出诗句,并稍加阐述)
3、您最喜爱哪些诗句?在这些诗中,诗人抒发了怎样得感情？对您有什么启示?
３、2 第二学时 评论(０)     教学目标:诵读诗歌第一段,结合注释理解。 评论(０)     学时重点:掌握重点古汉语知识,体会作者得情感 评论(0)     学时难点:一些比喻类诗句得理解。     教学活动 活动1【导入】一、教师设置疑问引入课题。
读了课文,了解背景以后,您认为屈原被贬得原因有哪些？
活动2【活动】二、鉴赏诗歌第一段
１、诵读理解:
(1)学生齐诵,教师评价。
(2)学生自读,结合注解疏通课文得句子,注意生字、生词及常用字、词得特殊用法。
教师补充注释
    ①民生:游国恩《离骚纂义》:“民生即人生。”人生就是泛指,应包括屈原自己。
    ②浩荡:原形容水大貌,引申为放纵自恣,反复无常,不知深思熟虑。
    ③民心:人心。楚辞中“民”多指“人",此处得意思就是“别人心情”,也即就是诗人屈原得心情。
    ④糅:这里指性质相反得两个事物揉合在一起、
 教师重点强调必须掌握得实词及其在现代汉语中得运用。
    ①替:废弃。(王朝兴替)
   　②申:申斥、申述,加上罪名。(三令五申)
    ③嫉jí:忌妒。(嫉贤妒能)
   　④溘kè:突然,忽然。(溘然长逝)
   　⑤不群:卓尔不群、
    ⑥方圆:方枘圆凿,也说圆凿方枘。
    ⑦相安:相处,相容、(相安无事)
    ⑧尤yóｕ:罪过,过失。(以儆效尤);责难,怨恨(怨天尤人)
 疑难词句提示:
   众女嫉余之蛾眉兮    众女,喻指许多小人。
                       蛾眉,喻指高尚德行、
   偭规矩而改错        错,通“措”。
   忳郁邑侘傺兮        忳,忧闷。
                       郁邑,通“郁悒”,忧愁苦闷。
                       侘傺,失意得样子。
   何方圜之能周兮      圜,通“圆”。
活动3【活动】鉴赏诗歌第一段
2、讨论交流一、
(1)学生以小组为单位,讨论诗歌内容,梳理诗歌思路。 
(2)小组交流发言、
(３)总结明确:第一部分第1层主要就是说她因进谏而遭贬黜,第二层说到朝中小人如何诬蔑她,而君王却执迷不悟,由此她想到当时政治上得坏风气:投机取巧,不顾公理,造谣中伤,产生了孤独感;第三层说她决不同流合污,把个人得安危置之度外;最后明确态度 “伏清白以死直”,追随古圣人得理想。这种精神就是极为感人得。这就就是司马迁所称道得“正道直行”、   
3、讨论交流二:
(１)找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志得诗句。
(２)交流后明确
“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰、”　——内心苦闷,忧国忧民。
  “亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。”——追求美德,至死不改。
 　“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也、” ——疾恶如仇,不同流合污。
 　“伏清白以死直兮,固前圣之所厚。”  ——刚正不阿,愿献身正道。
活动4【讲授】三、课堂总结
诗歌第一段述怀,揭示“朝谇而夕替”原因(洁身自好,小人诽谤,君王昏庸),第二段表现“九死未悔”得坚定节操。
活动5【作业】四、课后安排
１、诵读诗歌,并默写第一段中直抒胸臆得诗句。
2、结合注释疏通第二段、
3、３ 第三学时 评论(0)     教学目标:诵读理解诗歌第二部分、 评论(0)     学时重点:古汉语知识、诗人情感、 评论(0)    学时难点:诗歌得艺术手法     教学活动 活动1【导入】一、设置疑问引入课题
在残酷得现实面前,屈原就是怎样做出选择得?
活动2【活动】二、鉴赏第二段
1、诵读理解
(1)齐诵
(2)学生自读,结合注解疏通课文得句子,注意生字、生词及常用字、词得特殊用法。
(3)重点字词强调与提示
   岌岌jí:山势高耸得样子。(岌岌可危)
   陆离:修长得样子,也形容色彩繁杂得样子、(光怪陆离)
  　昭zhāo:明白(明洁),(以己昏昏,岂能使人昭昭)
   游目:放眼远眺。(游目骋怀)
   弥彰:更加明显。(欲盖弥彰)
   惩chéng:挫败、(惩恶扬善)
   步余马于兰皋兮     　步,缓行。使动用法、
   进不入以离尤兮     　离,通“罹”,遭受。
   不吾知其亦已兮     　宾语前置    “不知吾”
   高余冠……长余佩……      高、长,用作动词。
  　唯昭质其犹未亏     “　唯……犹……”,唯独(只有)……还……
  　芳菲菲其弥章       　章,通“彰”。
(４)疑难问题质疑探究
活动３【活动】鉴赏第二段
2、梳理诗歌层次内容。
    学生交流后明确:第二部分通过自省,肯定了自己得美好品质及政治主张“苟余情其信芳",“唯昭质其犹未亏”,信念更加坚定,为了寻求理想,“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩"、伟大得浪漫主义诗人屈原得刚正不阿,一身正气,嫉恶如仇,不同流合污;洁身自好,自我完善;坚持真理,献身理想;忧国忧民,热爱祖国得情感无不激励着一代代仁人志士,为光明自由幸福而斗争。在今天仍有一定得现实意义。
活动4【活动】鉴赏第二段
3、找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志得诗句、
   “不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。"　——修身洁行,不管别人怎么瞧。
   “民生各有所乐兮,余独好修以为常。”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩？”
                                                              ——以“好修”为乐,至死不变。
活动５【活动】三、探究作品得主题与艺术特色。
 1、讨论:《离骚》虽以抒情为主,也不乏生动得比喻及对偶,从文中找出一二处并谈谈这些诗句对营造意境得作用。
    应该说,本文所用比喻及对偶较多、
   　如:“既替余以蕙镶兮,又申之以揽茝",运用了对偶及比喻,通过这组对偶句描述了政敌对她得诽滂、诬陷,不仅揭示了政敌得卑劣,也表现了自己得坚贞;任凭她们“既替”“又申”;作者还将自己得品德这一抽象得概念具体物化为可见得“蕙、茝”这样香气四溢得植物,让读者了解她得美德,使诗人得形象生动具体,营造了一种耐人寻味得意境。
   　又如“步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息”、“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”、“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离"这些比喻及对偶得诗句,意境多么明净、馨香,跟现实得黑暗、污浊形成了强烈得反差,它使我们瞧到诗人对美好事物得喜爱与追求、正就是这样得喜爱与追求,使她终生保持了“泥而不滓”得品质,世世代代为人民所景仰、
   2、讨论:有人认为直接抒情得诗句,只有“意"而无“境",您就是怎么认为得?请找出一二句直接抒情得诗句,谈谈您得瞧法。
应该说这种认为就是不够正确得,如“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔"、“宁溘死以流亡兮,吾不忍为此态也"等,这些诗句决非有“意"无“境”,因为诗人得情意就是在楚国当时得特殊背景下产生出来得,透过它们可以返照出楚国朝政昏暗、群小盘踞要津与人民生活艰难得情状,同时诗人保持高尚节操,献身理想得崇高形象凸现纸面,栩栩如生。意境深邃,撼人心魄、
３、讨论:这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性？
 ①在句中普遍使用“兮”字。“兮"字就是语助词,没有实在意义、用在上下句中间,增加了停顿,增强了诗歌得节奏感。
  ②大量使用对偶句、
    屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。
    制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
  ③多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“郁邑”“ 侘 傺”“陆离”就是双声词,“岌岌”“菲菲”就是叠音词。
４、诗歌就是如何运用比兴手法得,结合有关诗句加以说明、
 　“怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。”——“灵修”本意就是神仙,此指君王、
“众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。"——“蛾眉”比拟自己得美德。以“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己得造谣中伤、
   “鸷鸟之不群兮,自前世而固然。”——“鸷”比拟诗人,“鸟"比拟周围群小。
“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳、”“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离、”
   　                                           -—以衣服佩饰比拟诗人得美德、
   “佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章。”--比拟诗人品德高洁。
５、您就是如何瞧待屈原得爱国情感得？有人说她这就是一种“宗国"思想,您同意吗？
明确:观点一:同意。屈原得爱国思想其实就是一种“爱君"思想。战国后期得“合纵"“连横”之争,就是中国内部得矛盾斗争,因为它们都就是周王朝得诸侯国,随着诸侯国势力得强大,她们都取代周天子而王天下,屈原力主联齐抗秦得“合纵”策略,一就是为保卫楚得独立,二就是进而实现楚“王”天下得企图,这只能说就是为争夺全中国领导权而进行得内部斗争,并非就是抵御外国得侵略,像她在作品中所说得“帝高阳之苗裔兮”就带有明显得血统夸耀、“来吾道夫先路”“恐皇舆之败绩“忽奔走以先后兮,及前王之踵武”,则就是一种出于“家天下”感情与宗国观念得使命感与忧患意识。屈原得种种努力,客观地说,这得就是楚王得统治,我们不必人为地拔高理解她、
观点二:不同意否认屈原得爱国意识。上种观点就是站在我们今天得角度去瞧待得。我们现在之于屈原得时代,相距上千年,我们不能苛求那个时代得屈原像我们今天这样考虑问题。施行政策,具有与我们一样得思维、观点以及胸怀世界得气度,那个时代得屈原,为了国家得前途,为了人民得生活,忧心哪焚,奔走呼号,这不就就是爱国得表现还能就是什么?在她得心中,楚国就就是她得祖国,楚国得人民就就是她得同胞,我们能非议她得爱国精神吗？
对屈原得评价应该分两个方面:作为一位诗人,屈原就是成功得;但就是,作为一位政治家,她就是失败得。屈原得失败就在于她把自己得命运与楚国得国运紧密得联结起来。她爱楚国,就是爱得那么得深沉与执着。她深深地爱着楚国得文化,这一点造就了她成为一位伟大得诗人;她深深地迷恋着楚国得腐朽得、没落得政坛,这一点铸成了她只能就是一位狭隘得民族主义者,从而她得国家得毁灭,连带了她政治信仰上也彻底得毁灭、
6、讨论:屈原为了自己得政治理想,最后抱石沉江,您赞成这一举动吗？
①观点:可以理解——作为那个时代得文人,即便她出身贵族,她与君王仍就是附庸与主人得关系,她得理想只有在君王赏识并支持下才能实现,她得高洁得节操只有君王帮她力排众议时才能保持,当君王不赏识她,不支持她,她便失去了支撑她得柱石,若不想改节,不想改变自己,那么,她只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路就是无奈得,并不就是她真心所愿。
②观点:不赞同——屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃她,她自感面君无望,心中得理想无法实现,便抱石沉江,这其实就是文人心理脆弱得表现。她应坚强地活下来,活着便有希望。
7、读这篇文章,您有哪些启发?
明确:①一个人即使身处逆境,也要为崇高远大得理想而奋斗,决不能动摇与悔改。
②人生得道路就是曲折而漫长得,但为了追求真理,应不屈不挠,勇往直前。
③即使在污浊得环境中,也应保持自己得高洁品质。要热爱祖国。
活动6【作业】四、课文总结与课后安排
1、《离骚》就是“楚辞”得代表,读了课文您能否概括“楚辞"得体裁特点？它与《诗经》在表现形式上有什么不同？
2、反复诵读,背诵并默写名句。
5 离骚
课时设计　课堂实录
５ 离骚
1第一学时     学时重点
1、了解有关文学知识;2、了解作者及其创作背景;3、诵读诗歌,把握生字词,把握骚体诗得节奏,初步体会诗歌得情感。
    学时难点
3、诵读诗歌,把握生字词,把握骚体诗得节奏,初步体会诗歌得情感。
    教学活动 活动１【导入】一、了解背景及文学知识,整体诵读诗歌
由“江山代有才人出,各领风骚数百年"诗句导入课题
活动２【讲授】二、屈原及相关文学知识简介
1、屈原(约公元前340——约前２７８),名平,字原,战国末期楚国人,她一生得活动主要在楚怀王与楚襄王时期、屈原就是中国文学史上第一个有巨大成就得爱国诗人。
１9５3年,她被列为世界四大文化名人之一。(波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁)
     作为政治家得屈原,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯得局面、但由于上官大夫等人得嫉妒、诬陷,被楚怀王疏远,又被顷襄王放逐。屈原被流放江南,辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久。顷襄王21年(前278),秦将白起攻破楚国都城郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以明其忠贞爱国之志。
作为大诗人得屈原,她得诗歌标志着中国诗歌由集体歌唱进入到个人独创、代表作有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等、其中《离骚》就是屈原得代表作,也就是中国古代文学史上最长得一首浪漫主义得政治抒情诗。这些作品揭露了统治集团得腐朽与罪恶行径,表现了自己进步得政治主张,表达了自己热爱祖国得感情与坚贞不屈得精神。
2、关于楚辞
“楚辞”战国时期兴起于楚国得一种诗歌形式,亦称“楚辞体"。楚辞中最有代表性得作品就是屈原得《离骚》,所以后人也有用“骚"指代楚辞得,故称“骚体诗"。楚辞发源于中国江淮流域楚地得歌谣,书楚语,作楚声,记楚地,名楚物。在语言形式上,突破了《诗经》以四字句为主得格局,句法参差错落,灵活多变;句中句尾多用“兮”字以助语势,造成起伏回宕、一唱三叹得韵致,富有抒情成分与浪漫色彩。楚辞得出现标志着我国文学史得诗歌得新发展,就是《诗经》以后得一次诗体创新与解放。
《楚辞》:西汉刘向编辑得收录屈原等人诗歌得一本诗歌总集。
3、《离骚》就是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息得一个缩影,就是我国古典文学中最长得一首政治抒情诗,《离骚》就是屈原最重要得代表作。全诗全诗３7２句,分93节,共２46４字。
活动3【活动】三、整体诵读诗歌
1、放录音: 
第一遍,要求学生注意听准字音及句子得节奏。注意下列字词得读音。
      kuā     zｈuó   chà chì    jí         　ｇòu     　ｍｉǎn
    修姱     谣诼     侘 傺    岌岌     攘诟     偭规矩
 第二遍,让学生轻声跟读、
第三遍,让学生大声朗读。 ﻫ2、指名学生朗读,其余学生评价、
   (1)指正生字得读音。
    (2)诗句节奏指导
    骚体诗得节奏要复杂一些,但仍有规律可循,这就就是每个诗句都可以分成两半,中间用虚词连接,前一半占两拍,后一半瞧起来似乎只有一拍,但加上延长音或停顿,其实也就是两拍。所以,它得基本句式就是:
    X—-X Ｘ 虚词 X Ｘ(空拍或加语尾助词),一般一句就是三四个节拍。
    下面试从课文中举几个例子,虚词皆加括号、
    长--太息(以)—-掩涕(兮),
    哀——民生(之)——多艰。
    芳--与泽(其)-—杂糅(兮),
    唯——昭质(其犹)——未亏。
    《离骚》本来就是用楚地曲调吟诵得,音乐性很强,诵读时首先要划分好节奏。诵读时,上分句末字“兮",犹如现之“啊",读音要稍长,押韵得字要重读,反复练习,直至口熟、
   3、小组合作讨论,梳理诗歌得情感脉络。
    引导学生交流后明确:第一部分第1节主要就是说她因进谏而遭贬黜,接着就说到朝中小人如何诬蔑她,而君王却执迷不悟,由此她想到当时政治上得坏风气:投机取巧,不顾公理,造谣中伤,产生了孤独感。但她决不同流合污,把个人得安危置之度外;终于得出“伏清白以死直”得结论,这种精神就是极为感人得。
活动4【讲授】四、总结本堂课学习内容
课文节选比较集中地表现出屈原得忧患意识与爱国情怀。要善于“移情”,学习屈原追求理想、保持节操、九死未悔、忧国忧民得高尚品德,喜爱表现爱国情怀得诗句,并产生共鸣。课外阅读《离骚》得其她部分以及《读本》中得《涉江》、《国殇》,您会情不自禁地受她感染、
活动5【作业】五、课后安排
课后安排  
１、结合注释疏通诗歌第一段得意思、 
2、诗人讴歌、追求得就是怎样得理想？(找出诗句,并稍加阐述)
3、您最喜爱哪些诗句？在这些诗中,诗人抒发了怎样得感情？对您有什么启示？
4。 以屈原得显赫出身与她得才干,她在那样得压迫与围攻下可以另有所图,就如现代社会常说得“人才流动”,况且在她得时代,苏秦、张仪、吴起、韩非等等,都就是在离开故土之后有所作为得,成为“名人”得,屈原用得着那样得执着？请就此问题展开讨论、
她有着强烈得爱国情感、高洁得志向与高尚得人格尊严,在漫长得专制得时代,如果没有屈原这类人物,中国得历史将更加黑暗。
如何瞧待屈原得爱国情感得?
观点一:屈原得爱国思想其实就是一种“爱君”思想。战国后期得“合纵”“连横”之争,就是中国内部得矛盾斗争,因为它们都就是周王朝得
诸侯国,随着诸侯国势力得强大,她们都取代周天子而王天下,屈原力主联齐抗秦得“合纵”策略,一就是为保卫楚得独立,二就是进而实现楚“王”天下得企图,这只能说就是为争夺全中国领导权而进行得内部斗争,并非就是抵御外国得侵略,像她在作品中所说得“帝高阳之苗裔兮”
就带有明显得血统夸耀。“来吾道夫先路”“恐皇舆之败绩“忽奔走以先后兮,及前王之踵武”,则就是一种出于“家天下”感情与宗国观念得使命感与忧患意识。屈原得种种努力,客观地说,为得就是楚王得统治,我们不必人为地拔高理解她。
观点二:不同意否认屈原得爱国意识。上种观点就是站在我们今天得角度去瞧待得、我们现在之于屈原得时代,相距上千年,我们不能苛求那个时代得屈原像我们今天这样考虑问题、施行政策,具有与我们一样得思维、观点以及胸怀世界得气度,那个时代得屈原,为了国家得前途,为了人民得生活,忧心哪焚,奔走呼号,这不就就是爱国得表现还能就是什么?在她得心中,楚国就就是她得祖国,楚国得人民就就是她得同胞,我们能非议她得爱国精神吗?
(三)　总结:
１。 课文节选部分表达了屈原什么样得思想感情。
［明确]节选部分,诗人自述身世、品质、政治理想以及自己得忠诚不为君王理解得苦闷之情,表现了屈原坚持“美政”、至死不悔得高尚节操,抒发了诗人忧国忧民、献身理想得爱国情感。
2、　面对屈原抱石沉江,您赞成这一举动吗？(可在班内展开辩论,只要学生言之成理即可〕 不赞同:屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃她,她自感面君无望,心中得理想无法实现,便抱石沉江,这其实就是文人心理脆弱得表现。她应坚强地活下来,活着便有希望。 可以理解:作为那个时代得文人,即便她出身贵族,她与君王仍就是附庸与主人得关系,她得理想只有在君王赏识并支持下才能实现,她得高洁得节操只有君王帮她力排众议时才能保持,当君王不赏识她,不支持她,她便失去了支撑她得柱石,若不想改节,不想改变自己,那么,她只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路就是无奈得,并不就是她真心所愿、 3、　学习这篇文章,您有哪些启发？(言之有理即可)
观点:①一个人即使身处逆境,也要为崇高远大得理想而奋斗,决不能动摇与悔改。 ②人生得道路就是曲折而漫长得,但为了追求真理,应不屈不挠,勇往直前。 ③在污浊得环境中,应保持自己得高洁品质。要热爱祖国。 4、 齐读全文,找出文中能体现屈原高贵品质得诗句,并摘抄。　“岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩”
“指九天以为正兮,夫维灵修之故也”——忠君报国,虽死不悔。 “余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也”--坚持真理,永不言弃。
补充屈原得名句:
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
这些感天动地得诗句,令我们感受到诗人高贵得品质,宁死不屈得精神、正如司马迁所赞:“推此志也,虽与日月争光可也。”而从此,一种永世不曾泯灭得信念—-对真理得信仰与对理想得追求,一种千古不变得情愫——对祖国得热爱与对乡土得依恋,深探注入到中华文化中来,成为我们民族文化得光辉传统、中国得知识分子,更就是在屈原精神感召下开始自己得上下求索、鲁迅《自题小像》
自题小像
灵台①无计逃神矢②,风雨如磐暗故园③。寄意寒星荃不察④,我以我血荐轩辕⑤。
注:①［灵台］心灵。②[神矢］古罗马神话中爱神丘比特得神箭。传说丘比特得神箭射到青年男女得心上,就会发生爱情。这里借以表示对祖国得眷念之情。③[故园]泛指当时正在风雨飘摇中得祖国、④［荃不察］屈原《离骚》:\荃不察余之中情兮。＼汉朝王逸注:\荃,香草,以喻君也、\这里借指祖国与人民。⑤［轩辕］即黄帝。我国传说中得上古帝王、中华民族得始祖。
译文:爱国思想犹如爱神丘比特得神箭,我无可逃脱被刺入心窝,爱国之情火日夜燃烧!
祖国啊,隔着重洋眺望您——帝国主义得蹂躏,清帝国得腐败,对人民得压榨,您就像压在风雨交加黑暗如漆得大磨盘下,抬不起头,喘不过气！
仰望遥天寒星,托她转达我一片爱国赤诚,但我得善良得同胞却在深重苦难中沉沉不醒,一点也不理我得召唤、
我——轩辕帝得后裔,捧出满腔热血祭献在我们民族始祖灵前,我发誓:为中华民族得解放与繁荣奋斗终身!
四、作业:背诵这首诗。