离骚教学设计一等奖.doc

离骚教学设计一等奖01512-1 1:3513435次共3课时5 离骚高中语文 人教00课标版1教学目标知识目标1、了解离骚就是诗经以后得一次诗体大解放,就是“楚辞”体得代表作品。、通过学习离骚,了解文学作品中常用得“移情法。如屈原借诗中得得“香草“美人表述自己得政治理想及情怀。3、学会吟诵古诗词,注意节拍、重音、4、了解以屈原作品为代表得积极浪漫主义与创作手法:丰富得想象,形象得描述。能力目标1、培养通过把握诗文形象,深入体会作者得思想感情得能力。2、掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文得能力。德育目标通过学习离骚,理解诗人热爱祖国、忧国忧民得情怀,培养学生爱国忧民得思想感情,并学习诗人不与恶势力同流合污,执著追求理想得高尚节操。重点难点1、通过鉴赏离骚得优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民得高尚品德、品味、鉴赏诗歌得艺术手法,感受浪漫主义特色。教学难点1、引导学生对诗作中疑难得字、词及表达含蓄得句子得理解。2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。教学过程、1第一学时评论(0)学时重点1、了解有关文学知识;2、了解作者及其创作背景;3、诵读诗歌,把握生字词,把握骚体诗得节奏,初步体会诗歌得情感、评论(0)学时难点3、诵读诗歌,把握生字词,把握骚体诗得节奏,初步体会诗歌得情感。教学活动活动1【导入】一、了解背景及文学知识,整体诵读诗歌由“江山代有才人出,各领风骚数百年”诗句导入课题活动2【讲授】二、屈原及相关文学知识简介1。屈原(约公元前3-约前27),名平,字原,战国末期楚国人,她一生得活动主要在楚怀王与楚襄王时期、屈原就是中国文学史上第一个有巨大成就得爱国诗人。953年,她被列为世界四大文化名人之一。(波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁)作为政治家得屈原,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯得局面。但由于上官大夫等人得嫉妒、诬陷,被楚怀王疏远,又被顷襄王放逐、屈原被流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间约九年之久、顷襄王1年(前278),秦将白起攻破楚国都城郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以明其忠贞爱国之志。作为大诗人得屈原,她得诗歌标志着中国诗歌由集体歌唱进入到个人独创、代表作有离骚天问九歌九章等。其中离骚就是屈原得代表作,也就是中国古代文学史上最长得一首浪漫主义得政治抒情诗。这些作品揭露了统治集团得腐朽与罪恶行径,表现了自己进步得政治主张,表达了自己热爱祖国得感情与坚贞不屈得精神。2、关于楚辞“楚辞”战国时期兴起于楚国得一种诗歌形式,亦称“楚辞体、楚辞中最有代表性得作品就是屈原得离骚,所以后人也有用“骚”指代楚辞得,故称“骚体诗”、楚辞发源于中国江淮流域楚地得歌谣,书楚语,作楚声,记楚地,名楚物。在语言形式上,突破了诗经以四字句为主得格局,句法参差错落,灵活多变;句中句尾多用“兮”字以助语势,造成起伏回宕、一唱三叹得韵致,富有抒情成分与浪漫色彩。楚辞得出现标志着我国文学史得诗歌得新发展,就是诗经以后得一次诗体创新与解放。楚辞:西汉刘向编辑得收录屈原等人诗歌得一本诗歌总集、3、离骚就是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息得一个缩影,就是我国古典文学中最长得一首政治抒情诗,离骚就是屈原最重要得代表作。全诗全诗372句,分3节,共2464字。活动3【活动】三、整体诵读诗歌1、放录音:第一遍,要求学生注意听准字音及句子得节奏。注意下列字词得读音、khuchchj 修姱谣诼侘傺岌岌攘诟偭规矩第二遍,让学生轻声跟读。第三遍,让学生大声朗读。、指名学生朗读,其余学生评价。(1)指正生字得读音、(2)诗句节奏指导骚体诗得节奏要复杂一些,但仍有规律可循,这就就是每个诗句都可以分成两半,中间用虚词连接,前一半占两拍,后一半瞧起来似乎只有一拍,但加上延长音或停顿,其实也就是两拍。所以,它得基本句式就是:X-XX虚词XX(空拍或加语尾助词),一般一句就是三四个节拍。下面试从课文中举几个例子,虚词皆加括号。长太息(以)掩涕(兮),哀民生(之)多艰。芳-与泽(其)杂糅(兮),唯昭质(其犹)-未亏。离骚本来就是用楚地曲调吟诵得,音乐性很强,诵读时首先要划分好节奏。诵读时,上分句末字“兮”,犹如现之“啊”,读音要稍长,押韵得字要重读,反复练习,直至口熟、小组合作讨论,梳理诗歌得情感脉络、引导学生交流后明确:第一部分第1节主要就是说她因进谏而遭贬黜,接着就说到朝中小人如何诬蔑她,而君王却执迷不悟,由此她想到当时政治上得坏风气:投机取巧,不顾公理,造谣中伤,产生了孤独感。但她决不同流合污,把个人得安危置之度外;终于得出“伏清白以死直”得结论,这种精神就是极为感人得。活动4【讲授】四、总结本堂课学习内容课文节选比较集中地表现出屈原得忧患意识与爱国情怀、要善于“移情”,学习屈原追求理想、保持节操、九死未悔、忧国忧民得高尚品德,喜爱表现爱国情怀得诗句,并产生共鸣。课外阅读离骚得其她部分以及读本中得涉江、国殇,您会情不自禁地受她感染。活动5【作业】五、课后安排课后安排1、结合注释疏通诗歌第一段得意思。2、诗人讴歌、追求得就是怎样得理想?(找出诗句,并稍加阐述)3、您最喜爱哪些诗句?在这些诗中,诗人抒发了怎样得感情？对您有什么启示?、2第二学时评论()教学目标:诵读诗歌第一段,结合注释理解。评论()学时重点:掌握重点古汉语知识,体会作者得情感评论(0)学时难点:一些比喻类诗句得理解。教学活动活动1【导入】一、教师设置疑问引入课题。读了课文,了解背景以后,您认为屈原被贬得原因有哪些？活动2【活动】二、鉴赏诗歌第一段、诵读理解:(1)学生齐诵,教师评价。(2)学生自读,结合注解疏通课文得句子,注意生字、生词及常用字、词得特殊用法。教师补充注释 民生:游国恩离骚纂义:“民生即人生。”人生就是泛指,应包括屈原自己。 浩荡:原形容水大貌,引申为放纵自恣,反复无常,不知深思熟虑。 民心:人心。楚辞中“民”多指“人,此处得意思就是“别人心情”,也即就是诗人屈原得心情。 糅:这里指性质相反得两个事物揉合在一起、教师重点强调必须掌握得实词及其在现代汉语中得运用。 替:废弃。(王朝兴替)申:申斥、申述,加上罪名。(三令五申) 嫉j:忌妒。(嫉贤妒能)溘k:突然,忽然。(溘然长逝)不群:卓尔不群、 方圆:方枘圆凿,也说圆凿方枘。 相安:相处,相容、(相安无事) 尤y:罪过,过失。(以儆效尤);责难,怨恨(怨天尤人)疑难词句提示: 众女嫉余之蛾眉兮 众女,喻指许多小人。 蛾眉,喻指高尚德行、 偭规矩而改错 错,通“措”。 忳郁邑侘傺兮 忳,忧闷。 郁邑,通“郁悒”,忧愁苦闷。 侘傺,失意得样子。 何方圜之能周兮 圜,通“圆”。活动3【活动】鉴赏诗歌第一段 2、讨论交流一、(1)学生以小组为单位,讨论诗歌内容,梳理诗歌思路。(2)小组交流发言、()总结明确:第一部分第1层主要就是说她因进谏而遭贬黜,第二层说到朝中小人如何诬蔑她,而君王却执迷不悟,由此她想到当时政治上得坏风气:投机取巧,不顾公理,造谣中伤,产生了孤独感;第三层说她决不同流合污,把个人得安危置之度外;最后明确态度 “伏清白以死直”,追随古圣人得理想。这种精神就是极为感人得。这就就是司马迁所称道得“正道直行”、3、讨论交流二:()找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志得诗句。()交流后明确“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰、”内心苦闷,忧国忧民。 “亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。”追求美德,至死不改。“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也、” 疾恶如仇,不同流合污。“伏清白以死直兮,固前圣之所厚。” 刚正不阿,愿献身正道。活动4【讲授】三、课堂总结诗歌第一段述怀,揭示“朝谇而夕替”原因(洁身自好,小人诽谤,君王昏庸),第二段表现“九死未悔”得坚定节操。活动5【作业】四、课后安排、诵读诗歌,并默写第一段中直抒胸臆得诗句。2、结合注释疏通第二段、3、第三学时评论(0)教学目标:诵读理解诗歌第二部分、评论(0)学时重点:古汉语知识、诗人情感、评论(0)学时难点:诗歌得艺术手法教学活动活动1【导入】一、设置疑问引入课题在残酷得现实面前,屈原就是怎样做出选择得?活动2【活动】二、鉴赏第二段1、诵读理解(1)齐诵(2)学生自读,结合注解疏通课文得句子,注意生字、生词及常用字、词得特殊用法。(3)重点字词强调与提示 岌岌j:山势高耸得样子。(岌岌可危) 陆离:修长得样子,也形容色彩繁杂得样子、(光怪陆离)昭zho:明白(明洁),(以己昏昏,岂能使人昭昭) 游目:放眼远眺。(游目骋怀) 弥彰:更加明显。(欲盖弥彰) 惩chng:挫败、(惩恶扬善) 步余马于兰皋兮步,缓行。使动用法、 进不入以离尤兮离,通“罹”,遭受。 不吾知其亦已兮宾语前置 “不知吾” 高余冠长余佩 高、长,用作动词。唯昭质其犹未亏 “唯犹”,唯独(只有)还芳菲菲其弥章章,通“彰”。()疑难问题质疑探究活动【活动】鉴赏第二段2、梳理诗歌层次内容。 学生交流后明确:第二部分通过自省,肯定了自己得美好品质及政治主张“苟余情其信芳,“唯昭质其犹未亏”,信念更加坚定,为了寻求理想,“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩、伟大得浪漫主义诗人屈原得刚正不阿,一身正气,嫉恶如仇,不同流合污;洁身自好,自我完善;坚持真理,献身理想;忧国忧民,热爱祖国得情感无不激励着一代代仁人志士,为光明自由幸福而斗争。在今天仍有一定得现实意义。活动4【活动】鉴赏第二段3、找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志得诗句、 “不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。修身洁行,不管别人怎么瞧。 “民生各有所乐兮,余独好修以为常。”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩？”以“好修”为乐,至死不变。活动【活动】三、探究作品得主题与艺术特色。1、讨论:离骚虽以抒情为主,也不乏生动得比喻及对偶,从文中找出一二处并谈谈这些诗句对营造意境得作用。 应该说,本文所用比喻及对偶较多、如:“既替余以蕙镶兮,又申之以揽茝,运用了对偶及比喻,通过这组对偶句描述了政敌对她得诽滂、诬陷,不仅揭示了政敌得卑劣,也表现了自己得坚贞;任凭她们“既替”“又申”;作者还将自己得品德这一抽象得概念具体物化为可见得“蕙、茝”这样香气四溢得植物,让读者了解她得美德,使诗人得形象生动具体,营造了一种耐人寻味得意境。又如“步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息”、“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”、“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离这些比喻及对偶得诗句,意境多么明净、馨香,跟现实得黑暗、污浊形成了强烈得反差,它使我们瞧到诗人对美好事物得喜爱与追求、正就是这样得喜爱与追求,使她终生保持了“泥而不滓”得品质,世世代代为人民所景仰、 2、讨论:有人认为直接抒情得诗句,只有“意而无“境,您就是怎么认为得?请找出一二句直接抒情得诗句,谈谈您得瞧法。应该说这种认为就是不够正确得,如“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔、“宁溘死以流亡兮,吾不忍为此态也等,这些诗句决非有“意无“境”,因为诗人得情意就是在楚国当时得特殊背景下产生出来得,透过它们可以返照出楚国朝政昏暗、群小盘踞要津与人民生活艰难得情状,同时诗人保持高尚节操,献身理想得崇高形象凸现纸面,栩栩如生。意境深邃,撼人心魄、讨论:这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性？在句中普遍使用“兮”字。“兮字就是语助词,没有实在意义、用在上下句中间,增加了停顿,增强了诗歌得节奏感。大量使用对偶句、 屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“郁邑”“ 侘 傺”“陆离”就是双声词,“岌岌”“菲菲”就是叠音词。、诗歌就是如何运用比兴手法得,结合有关诗句加以说明、“怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。”“灵修”本意就是神仙,此指君王、“众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。“蛾眉”比拟自己得美德。以“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己得造谣中伤、 “鸷鸟之不群兮,自前世而固然。”“鸷”比拟诗人,“鸟比拟周围群小。“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳、”“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离、”-以衣服佩饰比拟诗人得美德、 “佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章。”-比拟诗人品德高洁。、您就是如何瞧待屈原得爱国情感得？有人说她这就是一种“宗国思想,您同意吗？明确:观点一:同意。屈原得爱国思想其实就是一种“爱君思想。战国后期得“合纵“连横”之争,就是中国内部得矛盾斗争,因为它们都就是周王朝得诸侯国,随着诸侯国势力得强大,她们都取代周天子而王天下,屈原力主联齐抗秦得“合纵”策略,一就是为保卫楚得独立,二就是进而实现楚“王”天下得企图,这只能说就是为争夺全中国领导权而进行得内部斗争,并非就是抵御外国得侵略,像她在作品中所说得“帝高阳之苗裔兮”就带有明显得血统夸耀、“来吾道夫先路”“恐皇舆之败绩“忽奔走以先后兮,及前王之踵武”,则就是一种出于“家天下”感情与宗国观念得使命感与忧患意识。屈原得种种努力,客观地说,这得就是楚王得统治,我们不必人为地拔高理解她、观点二:不同意否认屈原得爱国意识。上种观点就是站在我们今天得角度去瞧待得。我们现在之于屈原得时代,相距上千年,我们不能苛求那个时代得屈原像我们今天这样考虑问题。施行政策,具有与我们一样得思维、观点以及胸怀世界得气度,那个时代得屈原,为了国家得前途,为了人民得生活,忧心哪焚,奔走呼号,这不就就是爱国得表现还能就是什么?在她得心中,楚国就就是她得祖国,楚国得人民就就是她得同胞,我们能非议她得爱国精神吗？对屈原得评价应该分两个方面:作为一位诗人,屈原就是成功得;但就是,作为一位政治家,她就是失败得。屈原得失败就在于她把自己得命运与楚国得国运紧密得联结起来。她爱楚国,就是爱得那么得深沉与执着。她深深地爱着楚国得文化,这一点造就了她成为一位伟大得诗人;她深深地迷恋着楚国得腐朽得、没落得政坛,这一点铸成了她只能就是一位狭隘得民族主义者,从而她得国家得毁灭,连带了她政治信仰上也彻底得毁灭、6、讨论:屈原为了自己得政治理想,最后抱石沉江,您赞成这一举动吗？观点:可以理解作为那个时代得文人,即便她出身贵族,她与君王仍就是附庸与主人得关系,她得理想只有在君王赏识并支持下才能实现,她得高洁得节操只有君王帮她力排众议时才能保持,当君王不赏识她,不支持她,她便失去了支撑她得柱石,若不想改节,不想改变自己,那么,她只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路就是无奈得,并不就是她真心所愿。观点:不赞同屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃她,她自感面君无望,心中得理想无法实现,便抱石沉江,这其实就是文人心理脆弱得表现。她应坚强地活下来,活着便有希望。7、读这篇文章,您有哪些启发?明确:一个人即使身处逆境,也要为崇高远大得理想而奋斗,决不能动摇与悔改。人生得道路就是曲折而漫长得,但为了追求真理,应不屈不挠,勇往直前。即使在污浊得环境中,也应保持自己得高洁品质。要热爱祖国。活动6【作业】四、课文总结与课后安排1、离骚就是“楚辞”得代表,读了课文您能否概括“楚辞得体裁特点？它与诗经在表现形式上有什么不同？2、反复诵读,背诵并默写名句。5 离骚课时设计课堂实录 离骚1第一学时学时重点1、了解有关文学知识;2、了解作者及其创作背景;3、诵读诗歌,把握生字词,把握骚体诗得节奏,初步体会诗歌得情感。学时难点3、诵读诗歌,把握生字词,把握骚体诗得节奏,初步体会诗歌得情感。教学活动活动【导入】一、了解背景及文学知识,整体诵读诗歌由“江山代有才人出,各领风骚数百年诗句导入课题活动【讲授】二、屈原及相关文学知识简介1、屈原(约公元前340约前),名平,字原,战国末期楚国人,她一生得活动主要在楚怀王与楚襄王时期、屈原就是中国文学史上第一个有巨大成就得爱国诗人。93年,她被列为世界四大文化名人之一。(波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁)作为政治家得屈原,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯得局面、但由于上官大夫等人得嫉妒、诬陷,被楚怀王疏远,又被顷襄王放逐。屈原被流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间约九年之久。顷襄王21年(前278),秦将白起攻破楚国都城郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以明其忠贞爱国之志。作为大诗人得屈原,她得诗歌标志着中国诗歌由集体歌唱进入到个人独创、代表作有离骚天问九歌九章等、其中离骚就是屈原得代表作,也就是中国古代文学史上最长得一首浪漫主义得政治抒情诗。这些作品揭露了统治集团得腐朽与罪恶行径,表现了自己进步得政治主张,表达了自己热爱祖国得感情与坚贞不屈得精神。2、关于楚辞“楚辞”战国时期兴起于楚国得一种诗歌形式,亦称“楚辞体。楚辞中最有代表性得作品就是屈原得离骚,所以后人也有用“骚指代楚辞得,故称“骚体诗。楚辞发源于中国江淮流域楚地得歌谣,书楚语,作楚声,记楚地,名楚物。在语言形式上,突破了诗经以四字句为主得格局,句法参差错落,灵活多变;句中句尾多用“兮”字以助语势,造成起伏回宕、一唱三叹得韵致,富有抒情成分与浪漫色彩。楚辞得出现标志着我国文学史得诗歌得新发展,就是诗经以后得一次诗体创新与解放。楚辞:西汉刘向编辑得收录屈原等人诗歌得一本诗歌总集。3、离骚就是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息得一个缩影,就是我国古典文学中最长得一首政治抒情诗,离骚就是屈原最重要得代表作。全诗全诗7句,分93节,共46字。活动3【活动】三、整体诵读诗歌1、放录音:第一遍,要求学生注意听准字音及句子得节奏。注意下列字词得读音。kuzuchchjun修姱谣诼侘傺岌岌攘诟偭规矩第二遍,让学生轻声跟读、第三遍,让学生大声朗读。2、指名学生朗读,其余学生评价、(1)指正生字得读音。(2)诗句节奏指导骚体诗得节奏要复杂一些,但仍有规律可循,这就就是每个诗句都可以分成两半,中间用虚词连接,前一半占两拍,后一半瞧起来似乎只有一拍,但加上延长音或停顿,其实也就是两拍。所以,它得基本句式就是:X-X虚词X(空拍或加语尾助词),一般一句就是三四个节拍。下面试从课文中举几个例子,虚词皆加括号、长-太息(以)-掩涕(兮),哀民生(之)多艰。芳-与泽(其)-杂糅(兮),唯昭质(其犹)未亏。离骚本来就是用楚地曲调吟诵得,音乐性很强,诵读时首先要划分好节奏。诵读时,上分句末字“兮,犹如现之“啊,读音要稍长,押韵得字要重读,反复练习,直至口熟、3、小组合作讨论,梳理诗歌得情感脉络。引导学生交流后明确:第一部分第1节主要就是说她因进谏而遭贬黜,接着就说到朝中小人如何诬蔑她,而君王却执迷不悟,由此她想到当时政治上得坏风气:投机取巧,不顾公理,造谣中伤,产生了孤独感。但她决不同流合污,把个人得安危置之度外;终于得出“伏清白以死直”得结论,这种精神就是极为感人得。活动4【讲授】四、总结本堂课学习内容课文节选比较集中地表现出屈原得忧患意识与爱国情怀。要善于“移情”,学习屈原追求理想、保持节操、九死未悔、忧国忧民得高尚品德,喜爱表现爱国情怀得诗句,并产生共鸣。课外阅读离骚得其她部分以及读本中得涉江、国殇,您会情不自禁地受她感染、活动5【作业】五、课后安排课后安排、结合注释疏通诗歌第一段得意思、2、诗人讴歌、追求得就是怎样得理想？(找出诗句,并稍加阐述)3、您最喜爱哪些诗句？在这些诗中,诗人抒发了怎样得感情？对您有什么启示？4。 以屈原得显赫出身与她得才干,她在那样得压迫与围攻下可以另有所图,就如现代社会常说得“人才流动”,况且在她得时代,苏秦、张仪、吴起、韩非等等,都就是在离开故土之后有所作为得,成为“名人”得,屈原用得着那样得执着？请就此问题展开讨论、她有着强烈得爱国情感、高洁得志向与高尚得人格尊严,在漫长得专制得时代,如果没有屈原这类人物,中国得历史将更加黑暗。如何瞧待屈原得爱国情感得?观点一:屈原得爱国思想其实就是一种“爱君”思想。战国后期得“合纵”“连横”之争,就是中国内部得矛盾斗争,因为它们都就是周王朝得诸侯国,随着诸侯国势力得强大,她们都取代周天子而王天下,屈原力主联齐抗秦得“合纵”策略,一就是为保卫楚得独立,二就是进而实现楚“王”天下得企图,这只能说就是为争夺全中国领导权而进行得内部斗争,并非就是抵御外国得侵略,像她在作品中所说得“帝高阳之苗裔兮”就带有明显得血统夸耀。“来吾道夫先路”“恐皇舆之败绩“忽奔走以先后兮,及前王之踵武”,则就是一种出于“家天下”感情与宗国观念得使命感与忧患意识。屈原得种种努力,客观地说,为得就是楚王得统治,我们不必人为地拔高理解她。观点二:不同意否认屈原得爱国意识。上种观点就是站在我们今天得角度去瞧待得、我们现在之于屈原得时代,相距上千年,我们不能苛求那个时代得屈原像我们今天这样考虑问题、施行政策,具有与我们一样得思维、观点以及胸怀世界得气度,那个时代得屈原,为了国家得前途,为了人民得生活,忧心哪焚,奔走呼号,这不就就是爱国得表现还能就是什么?在她得心中,楚国就就是她得祖国,楚国得人民就就是她得同胞,我们能非议她得爱国精神吗?(三)总结:。 课文节选部分表达了屈原什么样得思想感情。明确节选部分,诗人自述身世、品质、政治理想以及自己得忠诚不为君王理解得苦闷之情,表现了屈原坚持“美政”、至死不悔得高尚节操,抒发了诗人忧国忧民、献身理想得爱国情感。2、面对屈原抱石沉江,您赞成这一举动吗？(可在班内展开辩论,只要学生言之成理即可 不赞同:屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃她,她自感面君无望,心中得理想无法实现,便抱石沉江,这其实就是文人心理脆弱得表现。她应坚强地活下来,活着便有希望。 可以理解:作为那个时代得文人,即便她出身贵族,她与君王仍就是附庸与主人得关系,她得理想只有在君王赏识并支持下才能实现,她得高洁得节操只有君王帮她力排众议时才能保持,当君王不赏识她,不支持她,她便失去了支撑她得柱石,若不想改节,不想改变自己,那么,她只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路就是无奈得,并不就是她真心所愿、 3、学习这篇文章,您有哪些启发？(言之有理即可)观点:一个人即使身处逆境,也要为崇高远大得理想而奋斗,决不能动摇与悔改。 人生得道路就是曲折而漫长得,但为了追求真理,应不屈不挠,勇往直前。 在污浊得环境中,应保持自己得高洁品质。要热爱祖国。 4、 齐读全文,找出文中能体现屈原高贵品质得诗句,并摘抄。“岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩”“指九天以为正兮,夫维灵修之故也”忠君报国,虽死不悔。 “余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也”-坚持真理,永不言弃。补充屈原得名句:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。这些感天动地得诗句,令我们感受到诗人高贵得品质,宁死不屈得精神、正如司马迁所赞:“推此志也,虽与日月争光可也。”而从此,一种永世不曾泯灭得信念-对真理得信仰与对理想得追求,一种千古不变得情愫对祖国得热爱与对乡土得依恋,深探注入到中华文化中来,成为我们民族文化得光辉传统、中国得知识分子,更就是在屈原精神感召下开始自己得上下求索、鲁迅自题小像自题小像灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。注:灵台心灵。神矢古罗马神话中爱神丘比特得神箭。传说丘比特得神箭射到青年男女得心上,就会发生爱情。这里借以表示对祖国得眷念之情。故园泛指当时正在风雨飘摇中得祖国、荃不察屈原离骚:荃不察余之中情兮。汉朝王逸注:荃,香草,以喻君也、这里借指祖国与人民。轩辕即黄帝。我国传说中得上古帝王、中华民族得始祖。译文:爱国思想犹如爱神丘比特得神箭,我无可逃脱被刺入心窝,爱国之情火日夜燃烧!祖国啊,隔着重洋眺望您帝国主义得蹂躏,清帝国得腐败,对人民得压榨,您就像压在风雨交加黑暗如漆得大磨盘下,抬不起头,喘不过气！仰望遥天寒星,托她转达我一片爱国赤诚,但我得善良得同胞却在深重苦难中沉沉不醒,一点也不理我得召唤、我轩辕帝得后裔,捧出满腔热血祭献在我们民族始祖灵前,我发誓:为中华民族得解放与繁荣奋斗终身!四、作业:背诵这首诗。