耳和听觉说课稿.docx

生物学 人教版 七年级下册

《人体对外界环境的感知》

第二课时 耳和听觉

说课稿

参赛序号： 号
二0一一年八月

《人体对外界环境的感知》
第二课时 耳和听觉
说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我是 选手，我与大家共同探讨的课题是《人体对外界环境的感知》第二课时：耳和听觉。我将从以下几个方面对本节内容进行说明。
一.说教材分析
（一）教材的地位和作用
《人体对外界环境的感知》一节位于生物学人教版七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》第一节。本节内容共分为两个课时，第一课时学习眼和视觉，第二课时学习耳和听觉。耳和听觉既是前面人体结构与生理知识的延续，又为后面学习“神经调节的基本方式”做好铺垫，使教材前后知识联系紧密，起到承前启后的作用，学生必须认真掌握。
（二）学习目标
根据教材内容及学生特点，设定如下三维学习目标：
1.知识与技能
（1）描述耳的结构及主要组成部分的功能。
（2）理解听觉的形成过程。
（3）知道导致耳聋的各种原因及预防的措施
2.过程与方法
（1）通过分析耳的结构示意图和相关资料，学会从文献资料中获取信息。
（2）通过模拟探究实验，学会用实验的方法探究听觉的形成过程。
3.情感态度与价值观
（1）通过模拟实验，养成团结协作、乐于探索的科学精神和严谨求实的学习态度。
（2）结合耳的卫生保健，认同听觉卫生，养成珍爱健康，关爱他人的情感。
（三）教学重点与难点
重点：耳的结构及各部分的功能、听觉的形成过程。
难点：听觉的形成过程。
二.说学情分析
七年级学生思维比较活跃，求知欲旺盛，接受知识快，通过将近一年对生物学的学习，尤其是通过下册课本对生物圈中人的学习，学生已经有了对人体结构与功能相适应的初步认识。本节课的学习内容，知识性较强，内容较为抽象，但其中名名词和生理过程，生活中经常涉及，学生对此十分好奇，表现出浓厚的兴趣和探究欲望。因此，教师应抓住最佳教育时机，创造条件，充分发挥学生的主动精神，让学生真正的“动”起来，全面达成学习目标。
三.教学策略
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念”。本节课的学习突出学生的自主性、突出学习的探究性、突出知识的应用性，通过自主学习耳的结构与功能、实验探究听觉的形成过程，合作交流了解耳的卫生保健等环节，充分体现学生的主体地位，把课堂真正的还给学生，让学生成为课堂的主人，教师成为学生发展的合作者与促进者。
四.说教法学法
（一）教法运用
“教无定法，贵在得法”。教学方法的选择应考虑教学内容、学生实际以及有利于学生素质的培养等方面，充分体现学生在课堂教学中的主体地位，在课堂教学的不同阶段，选择相应的教学方法。我主要运用了情境教学法、实验探究法、分析归纳法、合作交流法。
（二）学法指导
新课程强调学习方式的转变，我们不仅要教会学生知识，更重要的是培养他们自主、合作、探究问题的学习能力，为其今后的继续教育或终身教育打下良好的基础。本节课指导学生自主学习、合作学习和探究学习。
五.说课前准备
（一）学生准备
通过书籍、网络收集耳和听觉的相关信息，为开展自主学习打下基础。
（二）教师准备
制作多媒体课件；准备耳的结构模型；设计并制做教具以及准备小鼓、鼓槌。
六.说教学过程
（一）创设情境 导入新课
上课开始，我请学生欣赏舞蹈《千手观音》。我设计了这样的引言：“同学们，这是一部震撼人心的由聋哑人表演的舞蹈，领舞演员邰丽华说：‘假如给我三天声音，第一天我要去倾听陪伴我二十多年音乐的声音，第二天我要去倾听父母的关爱之声，第三天我要去感受生活中各个角落的声音。’她的话表达了一位聋哑人对声音的热切渴望。同学们，你知道耳的结构与功能吗？正常人又是怎样听到声音的呢? 耳为什么会聋吗?”通过创设情境，激发学生的探究欲望，自然引入课题——耳和听觉。
（二）自主学习 合作探究
本课时的内容主要有三方面，耳的结构和功能、听觉的形成过程以及耳的卫生保健。耳的结构和功能，主要采用自主学习的方法。
1、自主学习——耳的结构和功能
耳的结构和功能是本节课的重点之一，为突出这部分重点，我指导学生自主学习：结合耳的结构模型，阅读并分析教材，说明耳的基本结构有哪些？各部分结构有何特点？并推测各部分的功能。（呈现课堂实景）学生通过自主学习、小组讨论、交流课前收集的相关信息、互相解答问题，初步认识耳的结构和功能。促使学生自主获取知识，培养学生自主学习的能力、信息处理的能力和语言表达能力。
接下来我利用多媒体课件演示耳的结构组成，引导学生小结耳的基本结构。学生概括总结出耳的基本结构：耳郭、外耳道组成外耳；鼓膜、听小骨、鼓室组成中耳；咽鼓管连通于鼓室和咽部；半规管、前庭和耳蜗组成内耳。耳的结构层次较多，对于在听觉形成过程中起关键作用的鼓膜、听小骨、耳蜗的功能，则采用抢答的方式进行强化学习。我说结构，学生抢答其功能，我说功能，学生抢答其结构。既提高了学习兴趣，又强化了生物体结构与功能相适应的生物学观点，为学习听觉的形成做好铺垫。
通过自主学习，我们已经知道了耳的结构和功能，那么，听觉是怎样形成的呢？进入第二个内容——听觉的形成过程。
2、实验探究——听觉的形成过程
听觉的形成过程既是本节的重点又是难点，我采用实验探究的方式指导学生进行学习，具体步骤设计如下：
（1）教师引导，设计实验。
探究式教学是以问题为中心，创设问题情境，激发探究动机。因此，在学习耳的结构和功能之后，我提出问题：“耳是怎样听到声音的呢?”鼓励学生大胆猜想。通过对耳的结构和功能的学习，学生不难想到听觉的形成与鼓膜和听小骨的振动有关，这时我会及时给予肯定和鼓励，增强学生探究的信心。“那么，如何用提供的器材设计实验来验证你的猜想呢?”学生积极思考并讨论交流，我巡回指导。然后，将设计方案进行全班交流、评价，选出一组有代表性方案并做为样板，指导学生进行实验。（呈现课堂实录）
（2）实验探究，观察发现。
在实验前，我提出实验要求和注意事项：鼓面和自制教具的皮膜平行且在一条直线上；火柴棒与小球靠近并保持静止状态；小组成员互相配合，做好认真细致地观察。
学生开始实验，我巡回指导，学生敲击小鼓，观察现象，多数小组实验现象明显，个别小组实验可能会失败。请看同学们的表现。（呈现课堂实录）
（3）分析归纳，得出结论。
实验结束，我及时引导学生分析实验中的成功与不足，进行全班交流。
成功的原因在于实验器材完好以及认真细致的操作和观察。失败原因可能是皮膜出现漏洞，火柴弯折等，引导学生说出这些现象相当于耳病中的鼓膜穿孔，听小骨受损等导致听力下降或耳聋，为后面学习耳的卫生保健埋下伏笔。我请学生根据实验现象分析声音在耳内的传递过程。（呈现课堂实录）
在学生分析总结的基础上，我进一步引申提问：“耳蜗又是怎样将鼓膜和听小骨传来的信号传入大脑呢?”根据对耳蜗功能的学习，学生能够分析得出：耳蜗受到刺激后又将信号经听神经传入大脑的一定区域，即听觉中枢，形成听觉。然后，我利用多媒体课件演示听觉的形成过程，进一步加深理解。（播放视频）
通过对整个模拟实验的设计与操作、分析与评价，充分体现了学生学习的自主性、探究性。不仅学生深刻理解声音在耳内的传递过程，而且也培养了学生的实验探究能力、分析解决问题的能力，以及团结协作、乐于探索的科学精神和严谨求实的学习态度。
3、合作交流——耳的卫生保健
在学习了耳的结构和功能以及听觉的形成之后，我及时提出问题：你知道邰丽华耳聋的原因是什么吗?顺势引出导致耳聋的原因除了感染、疾病和环境噪声以外，还有遗传、药物和意外事故，借机对学生进行安全教育。我进一步提出应用性问题：“我们应该如何保护自己的耳朵呢?”引导学生结合生活实际，分组讨论交流，并到讲台进行汇报表演。然后，我用多媒体课件展示保护耳朵的一些做法，进一步加深了解，使学生养成良好的用耳卫生习惯。（播放视频）
（三）归纳总结 全面提升
在老师的引导下，让学生用清晰简练的语言对本节课所学的知识进行归纳和总结。耳的结构三部分：外耳、中耳和内耳，耳朵听音就象接力赛跑，外耳集音、中耳传音、内耳感音，一个接一个，最后到达脑，我们人就听到了声音。再次突出本节课的重点和难点，培养学生的生物科学素养，以及语言表达能力，形成完整的知识体系。
（四）反馈测试 评价激励
新课结束，我给学生发放“综合性学习评价表”， 在注重对科学知识的理解和掌握进行评价的同时，也重视学生对科学探究过程和情感态度、价值观的发展进行评价，要求学生事实求是地进行自我评价，我再给以激励性评价后，存入学生学习档案，定期反馈。通过反馈评价，促使学生深化知识理解，完善知识结构，领悟思想方法，强化情感体验。
（五）拓展延伸 服务社会
为拓展学生视野，我引出情感话题：“你准备如何帮助身边的聋哑人？学生积极性很高，纷纷畅所欲言，表达自己的想法或者提出可行性的方案，激发学生的同情心和爱心，对学生进行珍惜健康、关爱他人的美好情感教育。同时，我请学生在课后做一期“爱耳护耳”专题手抄报，贴到社区健康宣传栏内，进行全民健康教育宣传。以实际行动响应市政府的号召，为我们正在创建的“全国文明城市”做出自己的贡献。
七.说板书设计
根据“规范、工整和美观”的板书要求，结合本节内容，我设计了以上板书，贯穿于整个教学过程之中，突出教学的重点和难点，使学生能够更为直观的掌握本节课的内容。
耳与听觉

中耳传音
耳
外耳
中耳
内耳
收集声波
耳 郭：
外耳道
鼓 膜：
鼓 室
听小骨：
产生振动
传导振动
半规管
前 庭
耳 蜗：
听觉感受器
外耳集音

内耳感音
形成听觉

结束语
闻一多先生曾说过：“有的人说了却不一定做，有的人做了也不一定说”。而我认为，在新形势下的生物学教师既要会“说”，还要会“做”，这就要求我们大家不断学习基础教育课程改革的新理念，不断总结和反思教学过程中的点点滴滴，把理论与实践结合起来，使自己做到与时惧进，不断进步。
我的说课结束，谢谢大家，欢迎批评指正。

附表： 综合性学习评价表
1.你知道耳的结构及主要功能吗？

外耳

内耳
中耳
耳

作用：

作用：传送声波

作用：

作用：传导振动

作用：有咽鼓管

作用：感受头部
位置变动的情况

作用：

2.你能说出听觉的形成过程吗？

3.你能否用器材设计实验方案？

4.你能否实事求是地分析实验现象？

教师点评：

学生自评：

内容总结

（1）生物学 人教版 七年级下册

《人体对外界环境的感知》

第二课时 耳和听觉

说课稿

参赛序号： 号
二0一一年八月

《人体对外界环境的感知》
第二课时 耳和听觉
说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好

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