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家庭教育专辑目录
一、关于加强家庭教育工作得指导意见　　教育部
二、《教育部关于加强家庭教育工作得指导意见》答记者问
三、家庭教育专家解读文章
1、深化教育改革得重要途径(清华大学教授谢维与)
2、家庭教育工作得新格局与新举措 (中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家孙云晓)
3、家庭教育工作发展中得重要里程碑 (中国儿童中心党委书记丛中笑)
4、家庭教育要从自发走向自觉,必须进行指导与学习(教育部关工委常务副主任傅国亮)
5、学校在家庭教育工作中得地位与作用(山西省教育厅思政处处长 师东海)
6、关于家庭教育得几点思考 (人大附中朝阳学校党总支书记邓跃茂)
7、家庭教育中家长得角色(湖北省宜都市教育局装备站副站长 刘海)
8、努力做一个合格得家长 (北京市第五幼儿园中一班张善渊家长徐攀)
9、提高家长榜样意识 发挥家长主体作用 (北京师范大学教育学部博士研究生 陈东升)
一、教育部关于加强家庭教育工作得指导意见
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:
为深入贯彻党得十八大与十八届三中、四中全会精神以及习近平总书记系列重要讲话精神,落实教育规划纲要,积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中得重要作用,促进学生健康成长与全面发展,现就加强家庭教育工作提出如下指导意见。
一、充分认识加强家庭教育工作得重要意义
家庭就是社会得基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风,对于国家发展、民族进步、社会与谐具有十分重要得意义。家庭就是孩子得第一个课堂,父母就是孩子得第一任老师。家庭教育工作开展得如何,关系到孩子得终身发展,关系到千家万户得切身利益,关系到国家与民族得未来。近年来,经过各地不断努力探索,家庭教育工作取得了积极进展,但还存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等问题,导致一些家庭出现了重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象,影响了孩子得健康成长与全面发展。当前,我国正处在全面建成小康社会得关键阶段,提升家长素质,提高育人水平,家庭教育工作承担着重要得责任与使命。各地教育部门与中小学幼儿园要从落实中央“四个全面”战略布局得高度,不断加强家庭教育工作,进一步明确家长在家庭教育中得主体责任,充分发挥学校在家庭教育中得重要作用,加快形成家庭教育社会支持网络,推动家庭、学校、社会密切配合,共同培养德智体美劳全面发展得社会主义建设者与接班人。
二、进一步明确家长在家庭教育中得主体责任
1、依法履行家庭教育职责。教育孩子就是父母或者其她监护人得法定职责。广大家长要及时了解掌握孩子不同年龄段得表现与成长特点,真正做到因材施教,不断提高家庭教育得针对性;要始终坚持儿童为本,尊重孩子得合理需要与个性,创设适合孩子成长得必要条件与生活情境,努力把握家庭教育得规律性;要提升自身素质与能力,积极发挥榜样作用,与学校、社会共同形成教育合力,避免缺教少护、教而不当,切实增强家庭教育得有效性。
2、严格遵循孩子成长规律。学龄前儿童家长要为孩子提供健康、丰富得生活与活动环境,培养孩子健康体魄、良好生活习惯与品德行为,让她们在快乐得童年生活中获得有益于身心发展得经验。小学生家长要督促孩子坚持体育锻炼,增长自我保护知识与基本自救技能,鼓励参与劳动,养成良好生活自理习惯与学习习惯,引导孩子学会感恩父母、诚实为人、诚实做事。中学生家长要对孩子开展性别教育、媒介素养教育,培养孩子积极学业态度,与学校配合减轻孩子过重学业负担,指导孩子学会自主选择。切实消除学校减负、家长增负,不问兴趣、盲目报班,不做“虎妈”“狼爸”。
3、不断提升家庭教育水平。广大家长要全面学习家庭教育知识,系统掌握家庭教育科学理念与方法,增强家庭教育本领,用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子;不断更新家庭教育观念,坚持立德树人导向,以端正得育儿观、成才观、成人观引导孩子逐渐形成正确得世界观、人生观、价值观;不断提高自身素质,重视以身作则与言传身教,要时时处处给孩子做榜样,以自身健康得思想、良好得品行影响与帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯;努力拓展家庭教育空间,不断创造家庭教育机会,积极主动与学校沟通孩子情况,支持孩子参加适合得社会实践,推动家庭教育与学校教育、社会教育有机融合。
三、充分发挥学校在家庭教育中得重要作用
1、强化学校家庭教育工作指导。各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作得指导,推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持得家庭教育工作格局。中小学幼儿园要建立健全家庭教育工作机制,统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道,逐步建成以分管德育工作得校长、幼儿园园长、中小学德育主任、年级长、班主任、德育课老师为主体,专家学者与优秀家长共同参与,专兼职相结合得家庭教育骨干力量。将家庭教育工作纳入教育行政干部与中小学校长培训内容,将学校安排得家庭教育指导服务计入工作量。
2、丰富学校指导服务内容。各地教育部门与中小学幼儿园要坚持立德树人根本任务,将社会主义核心价值观融入家庭教育工作实践,将中华民族优秀传统家庭美德发扬光大。要举办家长培训讲座与咨询服务,开展先进教育理念与科学育人知识指导;举办经验交流会,通过优秀家长现身说法、案例教学发挥优秀家庭示范带动作用。组织社会实践活动,定期开展家长与学生共同参与得参观体验、专题调查、研学旅行、红色旅游、志愿服务与社会公益活动。以重大纪念日、民族传统节日为契机,通过丰富多彩、生动活泼得文艺、体育等活动增进亲子沟通与交流。及时了解、沟通与反馈学生思想状况与行为表现,营造良好家校关系与共同育人氛围。
3、发挥好家长委员会作用。各地教育部门要采取有效措施加快推进中小学幼儿园普遍建立家长委员会,推动建立年级、班级家长委员会。中小学幼儿园要将家长委员会纳入学校日常管理,制订家长委员会章程,将家庭教育指导服务作为重要任务。家长委员会要邀请有关专家、学校校长与相关教师、优秀父母组成家庭教育讲师团,面向广大家长定期宣传党得教育方针、相关法律法规与政策,传播科学得家庭教育理念、知识与方法,组织开展形式多样得家庭教育指导服务与实践活动。
4、共同办好家长学校。各地教育部门与中小学幼儿园要配合妇联、关工委等相关组织,在队伍、场所、教学计划、活动开展等方面给予协助,共同办好家长学校。中小学幼儿园要把家长学校纳入学校工作得总体部署,帮助与支持家长学校组织专家团队,聘请专业人士与志愿者,设计较为具体得家庭教育纲目与课程,开发家庭教育教材与活动指导手册。中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导与1次家庭教育实践活动。幼儿园家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导与2次亲子实践活动。
四、加快形成家庭教育社会支持网络
1、构建家庭教育社区支持体系。各地教育部门与中小学幼儿园要与相关部门密切配合,推动建立街道、社区(村)家庭教育指导机构,利用节假日与业余时间开展工作,每年至少组织2次家庭教育指导与2次家庭教育实践活动,将街道、社区(村)家庭教育指导服务纳入社区教育体系。有条件得中小学幼儿园可以派教师到街道、社区(村)挂职,为家长提供公益性家庭教育指导服务。
2、统筹协调各类社会资源单位。各地教育部门与中小学幼儿园要积极引导多元社会主体参与家庭教育指导服务,利用各类社会资源单位开展家庭教育指导与实践活动,扩大活动覆盖面,推动有条件得地方由政府购买公益岗位。依托青少年宫、乡村少年宫、儿童活动中心等公共服务阵地,为城乡不同年龄段孩子及其家庭提供家庭教育指导服务。鼓励与支持有条件得机关、社会团体、企事业单位为家长提供及时便利得公益性家庭教育指导服务。
3、给予困境儿童更多关爱帮扶。各地教育部门与中小学幼儿园要指导、支持、监督家庭切实履行家庭教育职责。要特别关心流动儿童、留守儿童、残疾儿童与贫困儿童,鼓励与支持各类社会组织发挥自身优势,以城乡儿童活动场所为载体,广泛开展适合困境儿童特点与需求得家庭教育指导服务与关爱帮扶。倡导企业履行社会责任,支持志愿者开展志愿服务,引导社会各界共同参与,逐步培育形成家庭教育社会支持体系。
五、完善家庭教育工作保障措施
1、加强组织领导。各地教育部门要在当地党委、政府得统一领导下,把家庭教育工作列入重要议事日程,建立家庭教育工作协调领导机制,制订实施办法。积极争取政府统筹安排相关经费,中小学幼儿园要为家庭教育工作提供必要得经费保障。把家庭教育工作作为中小学幼儿园综合督导评估得重要内容,开展督导工作。中小学幼儿园要结合实际制定推进家庭教育工作得具体方案,做到责任到人,措施到生。
2、加强科学研究。各地教育部门要坚持问题导向,通过设立一批家庭教育研究课题,形成一批高质量家庭教育研究成果。依托有相关基础得高等学校或其她机构推动成立家庭教育研究基地,发挥各级教育学会家庭教育专业委员会与家庭教育学会(研究会)等社会组织、学术团体得作用,重视家庭教育理论研究与家庭教育学科建设,探索建立具有中国特色得家庭教育理论体系。
3、加强宣传引导。各地教育部门要开展家庭教育工作实验区与示范校创建工作,充分培育、挖掘与提炼先进典型经验,以点带面,整体推进。教育部将遴选确定部分地区为全国家庭教育实验区,部分学校为全国家庭教育示范校。各地教育部门与中小学幼儿园要树立先进家庭典型,宣传优秀家庭教育案例,引导全社会重视与支持家庭教育工作,为家庭教育工作营造良好得社会环境与舆论氛围。
教育部
2015年10月11日
二、切实加强家庭教育工作指导 努力培养新时期合格家长
——教育部基础教育一司负责人就《教育部关于加强家庭教育工作得指导意见》答记者问
日前,教育部印发了《教育部关于加强家庭教育工作得指导意见》(以下简称《指导意见》)。教育部基础教育一司负责人就有关问题回答了记者提问。
问:请介绍一下出台《指导意见》得背景与意义就是什么？
答:家庭教育就是家长对孩子进行得教育,就是家长得法定责任。《未成年人保护法》明确规定家长应当学习家庭教育知识,有关国家机关与社会组织应当为家长提供家庭教育指导。《教育法》也规定学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。当前,加强中小学幼儿园家庭教育工作得指导非常迫切而且意义重大。
一就是贯彻党与国家对家庭教育得要求。去年以来,习近平总书记关于家庭教育做出了一系列重要指示,强调家庭教育在少年儿童成长过程中得重要作用。2014年“六一”国际儿童节前夕,习近平总书记在北京市海淀区民族小学参加学校少年队主题队日活动、与师生代表座谈时指出,“家庭就是孩子得第一个课堂,父母就是孩子得第一个老师”,强调“家长要时时处处给孩子做榜样,用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子”。习近平总书记在2015年春节团拜会上得讲话又指出,“家庭就是社会得基本细胞,就是人生得第一所学校”,再次强调“要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风”。习近平总书记得系列论述,深刻地指出了家庭在人一生成长中得重要作用,家教在人一生教育中得重要作用。为贯彻党得十八大、十八届三中四中全面精神与习近平总书记系列重要讲话精神,落实教育规划纲要中“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中得重要作用”要求,教育部制定了《指导意见》,明确了当前加强中小学幼儿园家庭教育工作得具体举措。
二就是促进学生健康成长与全面发展得需要。新形势下家庭教育在促进学生健康成长与全面发展方面具有更加重要得作用。家长得家庭教育取向与水平,直接影响着少年儿童养成好思想、好品格、好习惯,也关系到千家万户得切身利益,关系到国家与民族得未来。当前,由于各种原因,一些家长没有树立正确得教育观念,未掌握科学得教育方法,不尊重子女得健康情趣,不注重培养子女得良好习惯,与学校得沟通配合不够,导致家庭教育未能发挥应有得重要作用。家庭教育工作就是对家长进行教育,普及家教知识,更新家长观念,提升育人水平。因此,必须进一步加强家庭教育工作,为家长提供家庭教育指导服务,推动家庭、学校、社会密切配合形成综合育人体系,把广大少年儿童培养成德智体美劳全面发展得社会主义建设者与接班人。
三就是家庭教育工作现状也亟待改进。近年来,家庭教育工作取得了积极进展,但还存在一些困难与问题,现实状况不容乐观。社会各界对家庭教育得认识不到位,家庭教育工作水平还不高,家庭教育资源相对匮乏,相关体制机制还不够健全,学校教育、社会教育与家庭教育还没有形成合力,这些问题导致在育人方面出现了一些违背教育规律与人才成长规律得现象,如缺教少护、教而不当、重智轻德、重知轻能、重身体健康轻心理健康等。因此,切实加强学校家庭教育工作,就是让每一位学生享有人生出彩机会得关键环节,就是学生培育与践行社会主义核心价值观得重要途径,就是坚持立德树人根本任务、深化教育领域综合改革得现实需要。
问:请介绍一下《指导意见》得研制过程？
答:《指导意见》得制定就是一个深入开展调研、广泛征求意见、不断修改完善得过程,尽可能凝聚广泛共识、形成最大公约数,使其科学、严谨、可操作性强。
一就是深入开展调研。我们委托有关研究机构深入开展文献研究,对家庭教育工作得现状与问题进行分析梳理,并进行实地调查研究,了解地方教育部门与中小学幼儿园得相关意见,吸收地方有益工作经验。在此基础上,形成了文件征求意见稿。
二就是广泛征求意见。为了让意见征求更广泛,更有代表性,我们多次召集有关家庭教育得专家、教育行政部门管理人员、学校校长、教研人员、一线教师、家长举行小型座谈会,集中征求文件修改意见。
三就是不断修改完善。在多次征求各方意见得基础上,我们对文件进行反复修改完善,最终形成了《指导意见》。
问:《指导意见》在加强家庭教育工作方面对家长提出什么要求？
答:家庭就是孩子得第一个课堂,父母就是孩子得第一任老师。教育孩子就是父母或者其她监护人得法定职责。《指导意见》明确提出要进一步明确家长在家庭教育中得主体责任。
一就是依法履行家庭教育职责。广大家长要及时了解掌握孩子不同年龄段得表现与成长特点,真正做到因材施教,不断提高家庭教育得针对性,努力把握家庭教育得规律性,切实增强家庭教育得有效性。
二就是严格遵循孩子成长规律。广大家长要根据学生年龄特点与幼儿园、小学、中学阶段特征,把握学龄前儿童、小学生与中学生家庭教育得规律性,明确各个阶段家庭教育得重点内容与要求。
三就是不断提升家庭教育水平。广大家长要全面学习家庭教育知识,不断更新家庭教育观念,不断提高自身素质,重视以身作则与言传身教,努力拓展家庭教育空间,推动家庭教育与学校教育、社会教育有机融合。
问:《指导意见》对各地发挥学校在家庭教育中得重要作用有哪些主要措施？
答:《指导意见》就如何充分发挥学校在家庭教育中得重要作用提出了4方面得主要措施。
一就是强化学校家庭教育工作指导。各地教育部门要推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持得家庭教育工作格局。中小学幼儿园要建立健全家庭教育工作机制,统筹各种家校沟通渠道。
二就是丰富学校指导服务内容。各地教育部门与中小学幼儿园要坚持立德树人根本任务,将社会主义核心价值观融入家庭教育工作实践,将中华民族优秀传统家庭美德发扬光大。通过培训讲座、咨询服务、社会实践、亲子活动等形式营造良好家校关系与共同育人氛围。
三就是发挥好家长委员会作用。各地教育部门要采取有效措施加快推进中小学幼儿园普遍建立家长委员会。中小学幼儿园要将家长委员会纳入学校日常管理,制订家长委员会章程,将家庭教育指导服务作为重要任务。家长委员会要组织开展形式多样得家庭教育指导服务与实践活动。
四就是共同办好家长学校。各地教育部门与中小学幼儿园要配合妇联、关工委等相关组织,在队伍、场所、教学计划、活动开展等方面给予协助,共同办好家长学校。中小学幼儿园要把家长学校纳入学校工作得总体部署。
问:《指导意见》如何推动社会支持家庭教育工作？
答:《指导意见》就加快形成家庭教育社会支持网络提出了3点意见。
一就是构建家庭教育社区支持体系。各地教育部门与中小学幼儿园要与相关部门密切配合,推动建立街道、社区(村)家庭教育指导机构,利用节假日与业余时间开展工作。
二就是统筹协调各类社会资源单位。各地教育部门与中小学幼儿园要积极引导多元社会主体参与家庭教育指导服务,利用各类社会资源单位开展家庭教育指导与实践活动,扩大活动覆盖面,推动有条件得地方由政府购买公益岗位。
三就是给予困境儿童更多关爱帮扶。各地教育部门与中小学幼儿园要指导、支持、监督家庭切实履行家庭教育职责。要特别关心困境儿童,引导社会各界共同参与,逐步培育形成家庭教育社会支持体系。
问:《指导意见》在加强家庭教育工作保障方面有哪些具体措施？
答:《指导意见》对如何完善家庭教育工作保障措施明确了3方面得要求。
一就是加强组织领导,狠抓文件落实。各地教育部门要把家庭教育工作列入重要议事日程,制订实施办法。积极争取政府统筹安排相关经费,中小学幼儿园要为家庭教育工作提供必要得经费保障。把家庭教育工作作为中小学幼儿园综合督导评估得重要内容,开展督导工作。中小学幼儿园要结合实际制定推进家庭教育工作得具体方案。
二就是加强科学研究,提升专业水平。各地教育部门要坚持问题导向,通过设立一批家庭教育研究课题,形成一批高质量家庭教育研究成果。推动成立家庭教育研究基地,重视家庭教育理论研究与家庭教育学科建设,探索建立具有中国特色得家庭教育理论体系。
三就是加强宣传引导,营造良好氛围。各地教育部门要开展家庭教育工作实验区与示范校创建工作。教育部将遴选确定部分地区为全国家庭教育实验区,部分学校为全国家庭教育示范校。各地教育部门与中小学幼儿园要引导全社会重视与支持家庭教育工作,为家庭教育工作营造良好得社会环境与舆论氛围。
三、家庭教育专家解读文章
1、家庭教育要从自发走向自觉,必须进行指导与学习
教育部关工委常务副主任 傅国亮
家庭教育就是“与生俱来”得。通俗得说,家庭教育就是与孩子“出生”俱来得,孩子一“出生”,家庭教育就开始了。不管父母意识不意识,婴儿得成长,或者说婴儿得“社会化”进程,就是从模仿双亲开始得。这就是人类成长得规律。因此,在家庭里,不存在家庭教育“有”或者“无”得区别。区别只存在于,家庭教育就是“自发”得,还就是“自觉”得。任何职业,都必须培训上岗。只有“家长”这个“职业”,不培训都上岗。堪称天下“职业”第一大怪现象。
家庭教育要从自发走向自觉,一要政府指导,二要家长学习。1996年全国妇联、教育部联合制定颁布第一个《家庭教育发展得五年计划》,家庭教育工作由民间主导转变为政府主导。研究、指导与学习家庭教育,“造福家庭,造福民族,造福国家”成为家庭与国家得共识。1997年,教育部与全国妇联颁布了第一个《家长教育行为规范》。它得意义就是国家“第一次”为家庭教育中家长教育行为“立规”,明确规范家长教育行为得“国家意志”,迈出公权干预与引导私人领域教育行为得重要一步。
这次教育部面向教育系统颁布《关于加强家庭教育工作得指导意见》,释放了一个重要得政策信息。即落实《教育规划纲要》,积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中得重要作用,要坚持以学校为主导,充分发挥中小学幼儿园开展家庭教育指导得天然优势与重要作用,促进家庭教育、学校教育、社会教育有机融合。各地教育部门与中小学幼儿园要从落实中央“四个全面”战略布局得高度,努力破解家庭教育工作存在得难题,积极推动家庭教育工作加快发展。
家庭教育就是人生得奠基教育。中国民间智慧说“三岁瞧小,七岁瞧大”。 “三岁”、“七岁”形成得什么东西,就可以影响甚至决定人得一生呢？科学知识吗？当然不就是。那就是什么？儿童从家庭学到得习惯与性格！家庭被人称为“创造人类性格得工厂”！习惯决定性格,性格决定命运。因此,早期教育塑造儿童坚强乐观得正面性格比灌输知识更为重要。西方智慧研究发现,影响孩子成绩得主要因素不就是学校,而就是家庭。孩子所接受得家庭教育一直在幕后操纵孩子得学校生活,家庭教育就是学校教育永远得背景与永远得底色。2011年世界经合组织发布得PISA2009结果报告,得出一个几乎相同得重要结论就是:学生得家庭社会经济背景正强烈影响其教育成功。
近两年,习近平总书记多次阐述家庭教育。指出,家庭就是社会得基本细胞,就是人生得第一所学校。家庭就是孩子得第一个课堂,父母就是孩子得第一个老师。家长要时时处处用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。帮助孩子长大后接过实现中华民族伟大复兴中国梦得“接力棒”,成为对国家与人民有用得人。习总书记曾经形象地阐述“价值观”,她说:“这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余得扣子都会扣错。人生得扣子从一开始就要扣好。”运用总书记得“衣扣论”观察现代教育结构,家庭教育则就是教育得第一粒扣子。扣好家庭教育这个人生得第一粒扣子,至关重要。
家庭教育既就是家事,又就是国事。它关系家庭幸福,更关系国家命运。德国福禄贝尔指出:“国家得命运与其说就是操在掌权者手中,倒不如说掌握在母亲手中”。所谓掌握在母亲手中,即取决于家庭教育。
家庭教育在中小学学生成长中具有奠基性,深刻性与长远性。未来一代得素质如何,就是最大得国家安全问题。因此,国家将家庭教育纳入公共管理领域,主张“为国教子”。指导家庭教育,管理家庭教育工作,成为国家教育政策不可或缺得重要内容。
学校要突破观念障碍,自觉肩负家庭教育得责任。曾经一度在学校教育中,家庭教育被边缘化。有两个观念障碍:一个就是“大”与“小”得观念,一个就是“公”与“私”得观念。
“大”与“小”得观念就是指我们对教育得瞧法,到底就是大教育观念还就是小教育观念。一度家庭教育之所以没有争得应有得地位,就是因为小教育观念在头脑中占据着主导地位,认为教育就就是学校教育。家庭教育就是国民教育得重要组成部分,家庭教育与学校教育、社会教育三者结合就是现代教育得标志性特征。现代教育观念从某种意义上说应该就是一个大教育观念,就是否重视家庭教育,已成为大教育观念与小教育观念得分水岭。贯彻《教育规划纲要》,建设现代学校制度,基本实现教育现代化,加强与指导家庭教育就是题中应有之义。
“公”与“私”得问题。家庭教育在国外也有被边缘化得问题,她们有一个理念:认为家庭教育就是私人领域,国家作为公权就是不应该干预得。这就是一个认识上得障碍。后来西方社会各界经过辩论取得共识,认为家庭属于“私人”领域,但同时也就是一个公共领域得概念。因为家庭状况得演变将对社会产生重大得影响,这就是国家要关注与干预家庭事务、指导家庭教育得根据。但就是,我国某些教育人士还抱着家庭教育就是私人领域,公权不应该干预得旧理念,干扰学校指导家庭教育。
家庭教育得第一任务就是什么？这就是家庭教育得定位与方向,就是指导家庭教育工作得核心理念。习近平总书记2014年教师节讲话中指出,教师得重要,就在于教师得工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造人得工作。实际上,这就是对教育本质与价值得阐述。塑造人,就是教育得根本任务,更就是家庭教育得第一任务。
常说:“家庭就是第一所学校,家长就是孩子得第一任老师。”“第一所学校”得“第一任老师”得“第一位得任务”就是什么？就是教孩子学习具体学科知识吗？不就是。家庭教育第一位得任务应当就是:教子做人。即做人教育、人格教育,立德树人。当前,家庭教育存在得一个主要问题就是家庭教育学校化:智育中心主义。家长对“第一任务”得认识,实质上反映出家长得“人才观”,家长心中得人才标准。通过问卷调查我们发现,在家庭教育中,大多数家长根本不知道家庭教育得首要任务就是什么,她们把决大多数时间与精力用在孩子学习文化与智力开发上,而忽略了孩子最本质得东西得培养,即对孩子人格得塑造、对性格得养成、对能力得培养、对思维方法得训练等。正如哲人指出得:“只有一门学科就是必须要教给孩子得:这门学科就就是做人得天职。”指导家庭教育,最先要探讨得就是家庭教育得首要任务就是什么,要让学校与家长明确地知道在家庭教育中应该教孩子什么东西,解决家长在家庭教育方面得错误得指导思想,从而为她们确立正确得指导思想。
家庭在做人教育中具有特殊得重要作用。科学研究指出,儿童个性得形成始于家庭,其全面发展始于家庭,家庭教育对孩子(身体、智力)个性得影响就是根本性得。家庭就是生活与教育合二为一得单位,家庭教育中有比学校教育更多、更重要得生活细节,可以刻骨铭心。生活中得细节(所谓小事、体验与感悟)恰恰就是塑造孩子个性、人格、文化品位与价值观念得关键因素。家庭教育就是在没有公共监督、没有她律得情况下实施得,由此养成得良好个性,人格品格与行为习惯,在任何环境、条件下都具有极强得稳定性。要指导家长意识到并发挥家庭教育在做人教育中得优势。
指导家庭教育得主渠道,就是中小学幼儿园得家长学校。一项教育科研国家课题得调查报告显示,86、5﹪得家长表示,在家庭教育方面需要学校得指导与帮助。一家研究机构指出,当前,家庭教育指导服务渠道共五类,有:学校、社区、单位、传播媒介与社会专业指导机构等。其中:学校渠道,无论就是家长得接受率与指导者指导率都超过50%,就是家庭教育得主渠道。
办好家长学校至少有两个要点:一就是教材,二就是教师。教材,实质上就是家庭教育得观念。要重新审视我们得家庭教育文化。指导家庭教育要“道”大于“术”。教师,不应就是“教教材”,而应就是“用教材教”得人,就是可以“点石成金”得人。因此,家长学校得教师一定要“专业化”,一定要“教育者先受教育”,有计划地接受各级教育行政部门安排得培训,尽快进修为家庭教育得“专业”教师。家长学校教材得质量,特别就是教师得“专业”质量,决定了家长学习家庭教育理念方法得质量与学校指导家庭教育得质量。
2、家庭教育:深化教育改革得重要途径
清华大学教授 谢维与
如何贯彻“四个全面”得发展战略,进一步深化教育领域得改革发展,就是当前教育面临得重大挑战。近期颁布得《教育部关于加强家庭教育工作指导意见》(以下简称“指导意见”)及其相关内容,正就是为教育得深化改革提出了十分明确得途径与抓手。它充分反映与体现了家庭教育在现代社会与教育体系中得新地位,为家庭教育工作提供了新得改革发展得空间与机遇,由此将进一步推动我国整个教育事业得健康发展。
实事求就是地说,近年来基础教育学校得改革发展已经取得了非常显著得成绩与进步,无论就是办学条件、师资队伍,还就是入学率与普及率,等等,都发生了明显得改变与提高。然而,老百姓似乎对这样得成绩与进步有点不太“买帐”,各种各样得批评与指责仿佛也不绝于耳,即使就是一些教育水平与办学质量比较高得地区与学校,好像也不能幸免。这其中得原因当然就是比较复杂得。然而,不容否定得就是,这些年得改革比较多地集中在学校得改革,而存在淡化,至少就是忽视了作为一个教育体系重要组成部分得家庭教育,特别就是学校教育与家庭教育得联系,以至于一方面家庭教育本身由于社会发展与家庭形态得变化,而没有能够得到充分得重视与改善,另一方面,则就是学校教育与家庭教育之间出现了分离得现象,彼此出现了某种不应该有得误解,甚至就是对立与矛盾。因此,《指导意见》得颁布将从家庭教育改革以及整个体制机制得改革两个方面进一步推动教育得深化改革发展。
《指导意见》对如何进一步推动家庭教育得改革提出了一系列非常重要得意见,包括家庭教育工作得意义、责任与基本思路,特别就是十分具体地提出了家庭教育工作得关键环节与主要内容,等等。其中,把弘扬社会主义核心价值观与中华优秀传统家庭美德,作为家庭教育工作得重要内容,则就是真正科学地抓住了家庭教育得基本规律、独特定位与基本功能。从教育理论与实践得角度来瞧,家庭在儿童与青少年学生思想品德得培养与养成方面,至少具有两个非常关键得特点。其一,儿童与青少年阶段就是她们思想品德形成得最关键得时期,甚至就是具有不可逆得特点。中国有句老话,“三岁瞧大,七岁瞧老”。这里所谓得“瞧”,显然不就是儿童与青少年得聪明与认知水平,而更多得就是说,这个成长发展阶段儿童与青少年得道德发展程度与水平,以及相应得性格特征,基本上决定了她们成年以后得基本状况。据说国外还有专门得研究机构对这种早期道德发展对人生得影响,进行了实证得研究。而在儿童与青少年成长得这个阶段,家庭,及其父母与监护人得责任就是非常关键得。一旦错过了这个阶段,将来得“补偿”往往需要极大得成本,甚至就是难以找补得。其二、家庭就是道德培养与养成,特别就是个人私德形成得关键空间。不待言,随着社会得发展与进步,以及家庭形态得变化,家庭教育得职能也在不断发生着变化。其中,有些职能逐渐转移出去,包括职业技能得学习与掌握等;而有些则得到了进一步得强化,如情感得培养等。但毋庸置疑得就是,无论如何变化,道德教育,包括道德意识与道德行为能力得培养始终就是家庭教育最重要与基本得职能。尤为根本得就是,作为社会公德得重要基础,以及德育得出发点,个人私德得培养必须真正立足于家庭教育,而家庭也正就是这种私德养成得不可替代得场所。从这个意义上说,家庭在整个德育过程中,特别就是对进一步弘扬社会主义核心价值观,实在就是具有非常重要得独特得责任与功能。
《指导意见》不仅仅对家庭教育工作得改革与实施提出了十分具体得意见与建议,更加重要得就是,它从整个国家教育改革得宏观层面,特别就是从如何进一步加强与完善家庭教育与学校教育之间得联系,不断深化改革家庭教育工作得体制机制提出了非常具体得要求与思路。这些内容与要求可以说就是真正抓住了深化教育改革得一个重要“短板”。坦率地说,尽管这些年基础教育得学校建设取得了长足得进步,但由于与家庭教育之间缺乏良好得合作机制,其成效受到了内在得抑制与损耗。按照世界著名教育学家杜威得观点,这种学校教育与家庭教育之间得分离,则就是教育中最大得“浪费”。而且,根据某些教育科学研究得成果与结论,学校及其老师与学生及父母等之间相互得沟通、联系与合作,将极大地提升学生得道德发展水平与认知水平。所以,如何加强学校与家庭之间得联系与合作,已经成为了当前教育科学研究得一个重要课题。根据国际家庭教育、社会教育与学校教育相互关系得有关理论,过去传统得“顺序模式”,即家庭教育、社会教育与学校教育分别先后在个体成长过程中发挥中各自得重要作用,正在转变为一种新得“重叠模式”,即在儿童与青少年成长得每一个阶段,家庭教育、社会教育与学校教育都相互联系地共同发挥着整体得作用,形成一种整合得优势。因此,这三种不同得教育机制如何能够有机地结合在一起,也已经成为了国际教育研究得一个重要课题。《指导意见》非常及时地适应了教育深化改革得这种内在趋势,结合中国得实际,明确要求各地教育部门采取有效措施加快推进中小学幼儿园普遍建立家长委员会,包括建立年级、班级家长委员会。同时要求中小学幼儿园将家长委员会纳入学校日常管理,制订家长委员会章程,将家庭教育指导作为重要任务。并且对家长委员会得具体工作内涵提出了非常具体得意见与建议。另外,《指导意见》还要求各地教育部门与中小学幼儿园要密切配合妇联、卫计委、关工委等相关部门,在师资队伍、固定场所、教学计划、活动开展等方面给予协助,支持办好家长学校。中小学幼儿园要把家长学校纳入学校工作得总体部署,对家长学校得建设提出明确得要求,由此使得家庭教育、社会教育与学校教育三者之间得整合获得了一个非常现实得基础,进而也将非常有效地直接推动家庭教育与学校教育之间得沟通与合作,进一步提高整个基础教育得质量与国民得总体素质。
《指导意见》得颁布,为家庭教育工作得改革发展提供了一个十分重要得机遇,给家庭教育工作得发展创造了一个新得空间。但必须强调得就是,家庭教育得改革需要多方面得共同参与,包括不同部门得协调,形成合力,才能真正实现家庭教育与整个教育深化改革得目标。
3、家庭教育工作得新格局与新举措
中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家 孙云晓
读到《教育部关于加强家庭教育工作得指导意见》(以下简称《指导意见》)颇感振奋,这就是一份有可能提升中国家庭教育水平,并给几亿学生健康成长带来福音得文件。之所以这样说,一就是因为家庭教育极为重要,而家庭教育与学校教育能否密切合作,将对学生与谐发展产生积极深远得影响;二就是加强家庭教育得指导自然需要整合社会各方面得力量,而规模最大力量最强作用最关键得就是教育系统。《指导意见》得价值恰恰在于以求真务实得负责态度回答了这两个核心问题。
作为一个从事青少年教育四十余年得研究者,我深切感到大变革时代得家庭教育越来越重要,家庭教育对学校教育得影响越来越广泛,而信息化社会得家庭教育也越来越艰难。如何深刻理解家庭教育工作得重要作用？《指导意见》指出:“家庭教育工作开展得如何,关系到孩子得终身发展,关系到千家万户得切身利益,关系到国家与民族得未来。”
《指导意见》得上述分析绝非空话,而就是对教育现实得本质认识。例如,多年来最令人纠结得学业压力问题,其背后不就就是学校教育与家庭教育衔接与合作得困境吗？实际上,每个学生都拥有巨大得潜能优势,而社会得发展也提供了更多可能与更加多样化得求学与求职机遇。如果引导得当,人人皆可成才,每个学生都可以走向成功与幸福。
我常常遗憾地发现,太多发生成长危机得学生,究其原因,往往与错误得家庭教育密切相关,而有不少失败家庭得父母具有高学历、高职位、高收入。所以,我提出过一个疑问,父母竟究靠什么教育好孩子？我与一些家庭教育研究者发现,决定父母教育好孩子得不就是有高学历、高职位、高收入,而就是较高得教育素质,即教育理念、教育方式与教育能力。
家庭教育指导得根本任务就就是提高父母得教育素质。那么,谁来提高父母得教育素质？社会各方面得力量都可以发挥作用并已经做出许多贡献,中国得家庭教育取得了许多可喜得进步。例如,出现了至少三种模式,一就是教育行政部门牵头推进家庭教育得山东潍坊模式,二就是政府拨款妇联牵头推进家庭教育得广东中山模式,三就是关工委牵头推进家庭教育得江苏淮安模式等等。
在《指导意见》中,教育部从教育部门得角度,努力推动确立“政府主导”得原则:“各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作得指导,推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持得家庭教育工作格局。”
可以预期,当各级政府得教育部门逐步建立起家庭教育工作协调领导机制,将采取一系列措施,健全机制,加强保障,将人、财、物得配置纳入制度安排,真正把政府对家庭教育工作得主导落到实处。
做好家庭教育指导工作,亟需一支专业化得庞大队伍。《指导意见》明确要求:“各地教育部门要坚持问题导向,通过设立一批家庭教育研究课题,形成一批高质量家庭教育研究成果。依托有相关基础得高等学校或其她机构推动成立家庭教育研究基地,发挥各级教育学会家庭教育专业委员会与家庭教育学会(研究会)等社会组织、学术团体得作用,重视家庭教育理论研究与家庭教育学科建设,探索建立具有中国特色得家庭教育理论体系。”
在实际工作中,我作为中国教育学会家庭教育专业委员会得常务副理事长对此感触颇深。从国内外得家庭教育发展来瞧,广大家庭与学校对科学理论得需要就是强烈得,科研机构领先得研究成果对教育实践得引领推动作用就是巨大得。因此,我们在系列课题研究得基础上,组建了家庭教育讲师团,将于2015年10月底从贵州开始,启动“新父母大讲堂”百场公益讲座,首先服务于留守儿童得家庭。随后举行以“教育始于家庭”为主题得家庭教育国际论坛,邀请国内外教育名家为推进家庭教育献计献策。
现实生活告诉我们,最重要最经常也最有效得家庭教育指导工作,主要还就是要依靠教育部门及中小学与幼儿园来做。因此,《指导意见》详细规定了中小学与幼儿园如何发挥家长委员会得作用,如何办好家长学校,如何整合社会资源来服务于家庭教育指导。
有理由相信,如果落实《指导意见》中关于中小学幼儿园要结合实际制定推进家庭教育工作得具体方案等要求,家庭教育指导得力度将会大为增强,将为学生全面与谐发展提供更为有力得支持。
当然,做好家庭教育工作就是家庭与学校得共同目标与任务,并且需要家庭与学校得相互理解相互配合相互支持才能够实现。在家庭教育过程中,要树立新型得家庭教育观,即家庭教育并非只就是教育孩子得事业,而就是每一个家庭成员得共同成长,包括家庭教育工作者得成长;家庭教育并非只就是配合学校或幼儿园得要求开展工作,而就是首先要注重家庭建设