15.《散文两篇》导学案含答案.doc

2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）
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第15课《散文两篇》
学习目标：
1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
学习重难点：
1. 揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
2. 启迪学生树立正确的人生观、价值观
教学方法：　问题探讨法 自主合作探究式教学法　
教学准备： 多媒体课件 学生收集相关背景资料
教学时间： 2课时
教学过程：

第一课时
情境导入，生成问题：
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！

一．课前预习：
1.作家及作品简介：
严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二．课前自主探究与学习
2.给加点字注音
臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è) 　　 孤寂（ ） 战栗（ ） 俯瞰（ ）
《永久的生命》课文学习
3.朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。并谈谈读完课文、的感受。
4.根据各部分的段意写出自然段如何划分。并在文中标记。
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
三.精读课文，问题探究
再读课文，分小组探讨问题，理解情感。
5.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。
6.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。
7.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
8.作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，（学生自己探索，自由发言）。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
9.写作特色：
1，欲扬先抑，章法井然
在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2，通俗易懂，感情充沛
语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
10小结：
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
作业设计：
1.导学案第15课。 2.熟读课文
第二课时
复习导入：
《我为什么而活着》课文学习
请同学们听读课文，体会作者感情，感受文章的风格。分小组探讨问题，赏析课文。
11.第一段运用了什么修辞手法？
运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。“飓风”形象地表明这三种感情对作者的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。
12.罗素追求哪些方面的知识？
希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面的知识。
13.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？
同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
14.最后一段在文中的作用是什么？
本题运用结尾句（段）作用分析法。 最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力
15.《我为什么而活着》中作者是怎样把三种感情联系在一起的？三种追求的顺序能否调换？
他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱
情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
16.主旨探究
在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表现了作者热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁的情怀。
17.语言特色探究与赏析。
本文的语言凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。
例如，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用“冰冷死寂”“深不可测的深渊”的比喻描述“孤寂”的可怕，用“所想象的天堂景象的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。
18.课外延伸：
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 ——陆游《临安春雨初霁》
【译文】铺开小纸从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗前细细地煮水、沏茶、撇沬，试着品名茶。
浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。 ——孙将鸣
【译文】一世浮沉恍如梦境，有谁不是把生命寄托到别处呢！只要随遇而安，就能够做到四海为家了。
作业设计：
1.学习评价P70--72. 2.预习16课.

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