青岛版六年级科学下册《细胞》教案.doc

细胞教学内容：青岛版六年级科学下册第1课。教学目标： 1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能利用图示的方式描绘观察到的细胞，制作简单的细胞模型。2.会查阅书刊及其他信息源，获取有关细胞的信息，知道细胞是生命体的基本单位。3.愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，培养学生的科学探究意识，增强探究的本领，激发学生科学探究的兴趣。【教学重难点】教学重点：利用图示的方式描绘观察到的细胞。 教学难点：制作简单的细胞模型。【教具、学具】教师准备：洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等学生准备：橡皮泥、有关细胞的图片和文字资料。教学过程 ：一、创设情景，提出问题1.谈话：在科学课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？学生进行交流。2师小结：植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体砂、岩石、水、空气等，称为无生物。植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识细胞。3.引出课题，板书课题：1.细胞。二、小组学习，自主探究活动一：了解不同生物体的细胞。1指导学生认识细胞。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？2学生进行分组观察。3.汇报观察结果。4.师小结：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。活动二：.认识显微镜1.认识显微镜的结构。显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。2.演示用显微镜观察洋葱表皮的方法。3.学生分组用显微镜观察洋葱表皮观察。三、 汇报交流，评价质疑1.谈话：你在显微镜中看见了什么？你能在纸上或黑板上简单地画一画吗？学生尝试完成洋葱表皮细胞构造图2.课件出示洋葱表皮细胞构造图。3.师小结：通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。4.问：你对细胞有哪些了解？学生交流搜集的资料。预设1：细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。预设2：细胞是由英国科学家罗伯特胡克发现的它是生物体的基本单位。预设3：我知道人体最大的细胞是卵细胞5.引导学生认识植物体是由细胞构成的（1）课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片。观察：指出哪些是细胞？分别是什么形状的？叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？（2）课件出示根的纵切图。观察：这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？根细胞的形状、大小相同吗？（3）观察茎的横切：出示茎的横切图。观察：这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。这是茎的表皮部分，这是茎内的导管部分。茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？（4）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。5指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的（1）出示投影片蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。（2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。（3）观察：这6种细胞分别是什么样的？哪种细胞比较大（4）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。四、巩固应用，拓展提高1. 小组活动。以小组为单位制作细胞模型。2. 展示交流作品。3. 查阅资料，了解细胞是怎样生活的，比较动物和植物细胞的区别。4.填一填。生物体都是由（ ）构成的，（ ）是生物体的基本单位。细胞是英国科学家（ ）最早观察到的。五、总结概括，抽象提升。1同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？学生交流。2.师生总结关于细胞的知识：生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。【使用说明】1.教学反思：（1）本节课以课件的展示从学生熟悉的生活现象入手，来激发学生探究科学秘密的欲望。借助小组活动和信息的交流，培养他们动手动脑，合作探究的能力，引导学生积极去探索研究，让他们体验合作的快乐，成功的快乐。（2）从本节课来看，让学生知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；学生能独立思考，大胆举手发表自己的见解。但学生的动手操作能力和语言表达能力还有待于培养。2.使用建议：（1）探索活动中，教师随时巡视指导，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法进行观察。避免有的小组观察目的不明确，活动没有实效，在学生实验探索后，给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高，学生才能更充分的汇报。（2）在实践的活动中，以学生为主体，教师灵活的指导，鼓励学生不断深入开拓，为学生创造了一个自由发展的空间，从而有效地提高了学生的科学探究能力，提升了学生的科学素养。（3）在教学本课时，要鼓励学生大胆的走出校园，走进社会，认真的观察搜集相关的资料。