观摩“风采杯”教师技能比赛心得体会.doc

观摩“风采杯”教师技能比赛心得体会首先，非常感谢学校领导及科组老师给了我出去学习的机会。作为一位刚入行不久的地理老师，通过这次学习，使我的视野得到开拓，学习到很多新知识，同时也认识到自己的不足，让我明白自己需要在哪方面进行提升，这些收获对我以后的职业生涯非常有用。本次比赛是梧州市教育科学研究所组织的“风采杯”教师技能比赛地理科（湘教版）决赛，采用10分钟说课+15分钟模拟上课的形式进行比赛，分为高中和初中两组，而我观摩的是高中阶段的比赛，一共有8位老师，他们分别来自xx七中、xx高中、xx中学、xx二中、xx中学、xx二中、xx中学、xx县第一中学。这八位老师的说课框架大同小异，各有特色。主要有教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及教学过程等五大部分。总体上，各位老师的教学水平都非常高，说课思路清晰，教学方法科学且具有针对性，模拟上课时重难点突出，整节课连贯有序，基本上采用小组合作探究的学习方法，课堂显得活跃而高效。但在听课过程中也发现男教师与女教师之间存在一定的差距，特别是在语言组织与表达方面和组织学生开展小组合作方面，男教师都显得有些不足。印象特别深刻的是关于热力环流与锋面系统的说课，因为我刚好在自己的班里上过这两节课，所以当时就在心里默默的与他们进行对比，发现了不足，也发现了自己的优点。选择热力环流与锋面系统为比赛内容的有几个教师，各位老师用自己不同的教学风格给我们讲授了这两节内容。对于热力环流这一部分，老师们都采用了较为直观的图片或者动画进行教学，这非常有利于学生对热力环流原理的理解，但是，有的老师的说课或者模拟课堂显得有些华而不实，动画或者图片没有充分的得到运用，或者说过度的依赖动画，而忽视了对热力环流原理及其形成的根本原因进行必要的文字解说。这就有可能导致学生看完炫酷的动画和图片之后，并没有对知识的理解和掌握。个人认为，热力环流这一内容，首先帮助学生理解气压和等压面的概念，然后图文结合，或者动画与文字结合，讲解热力环流原理及其形成过程。 首先：太阳辐射在地表的差异分布同一平面冷热不均气体上升或者下沉同一平面产生气压差（产生相对的高低压）大气的水平运动（由高压流向低压）形成热力环流。也就是说太阳辐射在地表的差异分布是形成热力环流的根本原因。其次，借助下图解释垂直方向上气压的一般分布规律：随着海拔增高，气压不断降低，从而得出热力环流四个点的气压关系以及等压面的弯曲规律。锋面系统这一节内容比较抽象，对于冷暖锋过境前、过境时以及过境后的天气情况，学生很难想象得到这一变化过程，那么老师在讲解这一节课是就可以科学的利用动画进行模拟，使抽象的知识生动的展现在学生面前，并举一些当地曾经发生的冷锋或暖锋过境的例子加以补充，帮助学生加深理解。那么在与赛课的老师对比时，也发现了自己的不足之处，主要有以下几点：还没有把教材吃透，因此在课堂上不能够突出重难点；课堂的组织方面，由于还缺乏经验，授课时有时会出现“短路”，课堂整体还不够流畅，特别是在组织学生进行小组合作探究方面缺乏经验，比如在具体的分工上不知如何下手。针对以上的不足，我将采取如下措施：读透教材，并借助参考书把教材里的重点内容提取出来，挤出时间多做习题，并把每个知识点的考法以及主要考点罗列出来，还要多请教其他老师，听听他们的见解。在上每一节课之前做好备课工作，写好教案以及具体的讲课稿，避免上课时“短路”，同时还要多去听课，借鉴优秀教师课堂组织经验以及组织学生进行小组合作探究的经验，并在学习之后尝试在自己的课上进行实践。