资源描述
三年级数学导学案
三年级 姓名 组名
课题
小熊购物
课型
问题解决课
设计者
课时
2
审核人
学习
目标
通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
重
难
点
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
导 学 流 程
情境
导课
或
预习
检测
5分
环节、学法、时间
探
究
交
流
15
分
钟
探究一：胖胖应付多少元？
探究二：有加法也有乘法，先算什么，再算什么？
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
检测巩固
（15分钟）
1.说一说，再列式算一算。
一共有多少瓶？
2、说一说，再列式算一算。
一共有多少个猫警察？
总结
收获
2
分
钟
通过这节课的学习，我知道了 ，学会了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
三年级 姓名 组名
课题
小熊购物
复习课
课型
问题综合训练课
设计者
课时
2
审核人
学习
目标
通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
重
难
点
掌握先乘法，后加减的运算顺序,并能正确计算。
导 学 流 程
情境
导课
或
预习
检测
5分
环节、学法、时间
探
究
交
流
15
分
钟
探究一：壮壮有20元，卖3包饼干应找回多少元？
探究二：有20元，买4个蛋糕，还差几元？
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
检测巩固
（15分钟）
1、 计算：
50－5×8 7×6－30 93－3×9
8×9－34 20－2×6 46＋4×7
2、
总结
收获
2
分
钟
通过这节课的学习，我知道了 ，学会了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
三年级 姓名 组名
课题
买文具
课型
问题解决课
设计者
课时
2
审核人
学习
目标
通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
重
难
点
1、掌握先除法，后加减的运算顺序。
2、能正确计算有关的两步试题。
导 学 流 程
情境
导课
或
预习
检测
5分
环节、学法、时间
探
究
交
流
15
分
钟
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
检测巩固
（15分钟）
1、
⑴买1个奶油面包和1个巧克力面包，一共需要多少元？
⑵1个巧克力面包比1个火腿面包贵多少元？
总结
收获
2
分
钟
通过这节课的学习，我知道了 ，学会了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
三年级 姓名 组名
课题
买文具
课型
问题综合训练课
设计者
课时
2
审核人
学习
目标
通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
重
难
点
1、掌握先除法，后加减的运算顺序。
2、能正确计算有关的两步试题。
导 学 流 程
情境
导课
或
预习
检测
5分
环节、学法、时间
探
究
交
流
15
分
钟
说一说先算什么，再算什么。
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
检测巩固
（15分钟）
1、说一说先算什么，再算什么，并计算。
4＋24÷8 72÷8－3 5－8÷4
45－5×4 86－6×8 9＋81÷9
2、
、
⑴整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？
⑵结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。
9＋18÷6 3×9＋15
总结
收获
2
分
钟
通过这节课的学习，我知道了 ，学会了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
三年级 姓名 组名
课题
买文具
课型
问题综合训练课
设计者
课时
2
审核人
学习
目标
通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
重
难
点
1、掌握先除法，后加减的运算顺序。
2、能正确计算有关的两步试题。
导 学 流 程
情境
导课
或
预习
检测
5分
环节、学法、时间
探
究
交
流
15
分
钟
说一说先算什么，再算什么。
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
检测巩固
（15分钟）
1、说一说先算什么，再算什么，并计算。
4＋24÷8 72÷8－3 5－8÷4
45－5×4 86－6×8 9＋81÷9
2、
、
⑴整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？
⑵结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。
9＋18÷6 3×9＋15
总结
收获
2
分
钟
通过这节课的学习，我知道了 ，学会了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
三年级 姓名 组名
课题
过河复习课
课型
问题综合训练课
设计者
课时
2
审核人
学习
目标
在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系
重
难
点
1、引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。
2、探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
导 学 流 程
情境
导课
或
预习
检测
5分
环节、学法、时间
探
究
交
流
15
分
钟
1、
2、 一共86人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
检测巩固
（15分钟）
1、
2、笑笑买了一种糖，付了20元，找回2元。她买的
可能是哪种糖？买了几袋？
总结
收获
2
分
钟
通过这节课的学习，我知道了 ，学会了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
科目：三年级 姓名 组名
课题
看一看
课型
问题解决课
设计者
课时
第1课时
审核人
学习
目标
体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
重难点
描述正方体的相对位置，体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。
导 学 流 程
情境
导课
或
预习
检测
5分
气
妙想
笑笑
淘气
环节、学法、时间
探
究
交
流
15
分
钟
探究：站在不同位置，每次最多能看到几个面？
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
检测巩固
15分
钟
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，
最多能看到几个面？
总结
收获
2
分
钟
通过这节课的学习，我知道了 ，学会了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
科目：三年级 姓名 组名
课题
看一看
课型
问题解决课
设计者
课时
2
审核人
学习
目标
体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
重
难
点
描述正方体的相对位置，体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。
导 学 流 程
情境
导课
或
预习
检测
5分
从正面、右面、上面看到的积木是什么形状（连线）
正面 上面 右面
环节、学法、时间
探
究
交
流
15
分
钟
从右面看正确的图形是哪一个？（打√）
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
检测巩固
15分
钟
1、填序号：
。
（1）从侧面看是图A的有（ ）。
（2）从侧面看是图B的有（ ）。
2、
2
总结
收获
2
分
钟
通过这节课的学习，我知道了 ，学会了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
科目：三年级 姓名 组名
课题
看一看复习课
教师
课时
第3课时
课型
单元回归评价课
班级
导学教师
导学时间
审核人
导学
目标
1、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。
2、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。
修改建议
重难点
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状
导学
流程
导学内容
导学
过程
知识
整理
1、 搭一搭，看一看主要培养我们的什么思维？
2、 按指令搭正方体：
用几个正方体搭立体图形，从左面看是 从上面
看是
有几种搭法，试着搭一搭。
3 说一说，观察物体单元你的收获？
①学法指导：操作法
②点拔归纳：一图多搭，发散思维。
当堂
检测
1．图形 从正面看到的是（ ）从
上面看到的是（ ）从右面看到的（ ）.
2. 一个立体图形，从上面看到的形状是 ,从正面看到的是 ，搭这样的立体图形，需要多少个小正
方块？有几种不同的搭法。
3. 同桌一组，用六个小正方体搭不同的几何体，分别从上面，左面， 右右面，正面观察，并画出所看到的图形。比一比，看谁画的好。
①目的要求：培养学生空间思维能力和动手操作能力。
②展示评价：小组评价，班内评价，同桌互评
拓展
训练
1图形 从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ），从右面看到的是（ ）.
2．图形 从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ）， 从右面看到的是（ ）.
3．图形 从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ）， 从右面看到的是（ ）.
4．图形 从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ），从右面看到的是（ ）.
5．图形 从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ），从右面看到的是（ ）.
6 请画出立体图形 从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。
正面 上面 右面
7、一学生根据自己所摆的立体图形的形状,画出从正面、上面、右面看
到的立体图形的形状，如下图，请你试着搭一搭。
上面 正面 左面
教学
反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
姓名 组名
课题
捐书活动
课
型
问题解决课
主备
人
课
时
2课时
审核
人
学习
目标
1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
重
难
点
在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
导学流程
知
识
梳
理
（5分钟）
我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！
典
型
题
例
剖
析
（20分钟）
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
提升
训练
形成
能力
（13分钟）
探究一：那个年级捐的书多一些？
探究二：三年级一共捐书多少本？
探究三：四年级一共捐书多少本？
总结
收获
（2分钟）
通过这节课的学习，我学会了
知道了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
姓名 组名
课题
捐书活动
复习课
课
型
问题综合训练课
主备
人
课
时
2课时
审核
人
学习
目标
1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
重
难
点
在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
导学流程
知
识
梳
理
（5分钟）
一． 复习导入：
108+152+350 257+265+205
三位数连加的运算顺序是什么？
典
型
题
例
剖
析
（20分钟）
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
提升
训练
形成
能力
（13分钟）
当堂检测：
1、 用竖式计算：
727+114+86 397+304+120
475+260+149 292+450+108
2.
.
总结
收获
（2分钟）
通过这节课的学习，我学会了
知道了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
/
三年级数学导学案
姓名 组名
课题
运白菜
课
型
问题综合训练课
主备
人
课
时
1课时
审核
人
学习
目标
1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。
重
难
点
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
导学流程
知
识
梳
理
（5分钟）
一、 复习导入：
105+89--36 245+287-405
2、三位数连减的运算顺序是什么？
典
型
题
例
剖
析
（20分钟）
探究一：运走两车后还剩多少棵白菜？
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
提升
训练
形成
能力
（13分钟）
1、 算一算，再进行验算。
1000--372--210=
1000
－ 372
2、
总结
收获
（2分钟）
通过这节课的学习，我学会了
知道了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
三年级数学导学案
姓名 组名
课题
运白菜
复习课
课
型
问题综合训练课
主备
人
课
时
1课时
审核
人
学习
目标
1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。
重
难
点
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
导学流程
知
识
梳
理
（5分钟）
二、 复习导入：
305--89--36 945--287-405
2、三位数连减的运算顺序是什么？
典
型
题
例
剖
析
（20分钟）
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
提升
训练
形成
能力
（13分钟）
当堂检测：
1. 、计算：
2. 卖气球。
总结
收获
（2分钟）
通过这节课的学习，我学会了
知道了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
新北师大版导学案
科目：三年级数学 姓名 组名
课题
节余多少钱
课
型
问题解决课
主备
人
课
时
1课时
审核
人
学习
目标
1、掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。
2、会运用加减混合运算知识解决简单的实际问题。
重
难
点
会运用加减混合运算知识解决简单的实际问题。
导学流程
问
题
导
入
（5分钟）
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
典
型
题
例
剖
析
（20分钟）
亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？
九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
提升
训练
形成
能力
（13分钟）
当堂检测：
1. 说一说，再列式计算。
⑴ 淘气两次跳绳，一共跳了多少个？
（2） 笑笑踢毽子，两次一共踢了多少个？
总结
收获
（2分钟）
通过这节课的学习，我学会了
知道了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
新北师大版三年级数学导学案
姓名 组名
课题
节余多少钱复习课
课
型
问题训练课
主备
人
课
时
1课时
审核
人
学习
目标
1、掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。
2、会运用加减混合运算知识解决简单的实际问题。
重
难
点
会运用加减混合运算知识解决简单的实际问题。
导学流程
问
题
导
楼下
入
（5分钟）
楼上
人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个
座位，人民剧场一共有多少个座位？画图说说你
是怎么想的，再列式计算。
425个
？元
少185个
典
型
题
例
剖
析
（20分钟）
探究一：人民剧场一共有多少个座位？
探究二：画线段图说说你是怎么想的，再列式计算。
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
提升
训练
形成
能力
（13分钟）
当堂检测：
1、王爷爷买一台电冰箱。先付500元，余下部分每
月付260元，几个月能全部付清？
2、
总结
收获
（2分钟）
通过这节课的学习，我学会了
知道了 ，以后要注意 。
教师反思
学生自评： 组长评价： 教师评价：
新北师大版三年级数学导学案
三年级 姓名 组名
课题
里程表（一）
课型
问题解决课
设计者
课时
2
审核人
学习
目标
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
重
难
点
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
导 学 流 程
情境
导课
或
预习
检测
5分
北京——郑州
689
北京——洛阳
813
北京——西安
1200
环节、学法、时间
探
究
交
流
15
分
钟
（1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？
（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。
（ 3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。
自 学
组内交流
全班展示
（方式自选：
动手演示、黑板展讲、口头表述）
教师点拨提升。
检测巩固
（15分钟）
博物馆 371 邮局 215 学校 230 公园230米 ？ 电影院
1、 填一填
路程 米
博物馆------邮局
博物馆------学校
博物馆------公园
2、
博物馆到电影院一共990米，公园到电影院有多少米？
学校到博物馆和学校到电影院那段路程长？长多少米？
总结
收获
2
分
钟
通过这节课的学习，我知道了 ，学会了
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