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1、 三年级数学导学案 三年级 姓名 组名 课题 小熊购物 课型 问题解决课 设计者 课时 2 审核人 学习 目标 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 重 难 点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 导 学 流 程 情境 导课 或 预习 检测 5分 环节、学法、时间 探 究 交 流 15 分 钟 探究一：胖胖
2、应付多少元？ 探究二：有加法也有乘法，先算什么，再算什么？ 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 检测巩固 （15分钟） 1.说一说，再列式算一算。 一共有多少瓶？ 2、说一说，再列式算一算。 一共有多少个猫警察？ 总结 收获 2 分 钟 通过这节课的学习，我知道了 ，学会了
3、 ，以后要注意 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 三年级 姓名 组名 课题 小熊购物 复习课 课型 问题综合训练课 设计者 课时 2 审核人 学习 目标 通过“小熊购物”的问题情境引入，
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 重 难 点 掌握先乘法，后加减的运算顺序,并能正确计算。 导 学 流 程 情境 导课 或 预习 检测 5分 环节、学法、时间 探 究 交 流 15 分 钟 探究一：壮壮有20元，卖3包饼干应找回多少元？ 探究二：有20元，买4个蛋糕，还差几元？ 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教
5、师点拨提升。 检测巩固 （15分钟） 1、 计算： 50－5×8 7×6－30 93－3×9 8×9－34 20－2×6 46＋4×7 2、 总结 收获 2 分 钟 通过这节课的学习，我知道了 ，学会了
6、 ，以后要注意 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 三年级 姓名 组名 课题 买文具 课型 问题解决课 设计者 课时 2 审核人 学习 目标 通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。.结
7、合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 重 难 点 1、掌握先除法，后加减的运算顺序。 2、能正确计算有关的两步试题。 导 学 流 程 情境 导课 或 预习 检测 5分 环节、学法、时间 探 究 交 流 15 分 钟 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 检测巩固 （15分钟） 1、 ⑴买1个奶油面包和1个巧克力面包，一共需
8、要多少元？ ⑵1个巧克力面包比1个火腿面包贵多少元？ 总结 收获 2 分 钟 通过这节课的学习，我知道了 ，学会了 ，以后要注意 。 教师反思 学生自评：
9、 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 三年级 姓名 组名 课题 买文具 课型 问题综合训练课 设计者 课时 2 审核人 学习 目标 通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 重 难 点 1、掌握先除法，后加减的运算顺序。 2、能正确计算有关的两步试题。 导 学 流 程 情境 导课 或 预习 检测 5分
10、 环节、学法、时间 探 究 交 流 15 分 钟 说一说先算什么，再算什么。 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 检测巩固 （15分钟） 1、说一说先算什么，再算什么，并计算。 4＋24÷8 72÷8－3 5－8÷4 45－5×4 86－6×8
11、 9＋81÷9 2、 、 ⑴整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？ ⑵结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。 9＋18÷6 3×9＋15 总结 收获 2 分 钟 通过这节课的学习，我知道了 ，学会了 ，以后要注意
12、 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 三年级 姓名 组名 课题 买文具 课型 问题综合训练课 设计者 课时 2 审核人 学习 目标 通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
13、 重 难 点 1、掌握先除法，后加减的运算顺序。 2、能正确计算有关的两步试题。 导 学 流 程 情境 导课 或 预习 检测 5分 环节、学法、时间 探 究 交 流 15 分 钟 说一说先算什么，再算什么。 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 检测巩固 （15分钟） 1、说一说先算什么，再算什么，并计算。 4＋24÷8
14、 72÷8－3 5－8÷4 45－5×4 86－6×8 9＋81÷9 2、 、 ⑴整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？ ⑵结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。 9＋18÷6 3×9＋15 总结 收获 2 分 钟 通过这节课的学习，我知道了 ，学会
15、了 ，以后要注意 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 三年级 姓名 组名 课题 过河复习课 课型 问题综合训练课 设计者 课时 2 审核人
16、 学习 目标 在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系 重 难 点 1、引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。 2、探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。 导 学 流 程 情境 导课 或 预习 检测 5分 环节、学法、时间 探 究 交 流 15 分 钟 1、 2、 一共
17、86人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 检测巩固 （15分钟） 1、 2、笑笑买了一种糖，付了20元，找回2元。她买的 可能是哪种糖？买了几袋？ 总结 收获 2 分 钟 通过这节课的学习，我知道了 ，学会了
18、 ，以后要注意 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 科目：三年级 姓名 组名 课题 看一看 课型 问题解决课 设计者 课时 第1课时 审核人 学习 目标 体验从不同的位
19、置观察立体图形所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。 重难点 描述正方体的相对位置，体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。 导 学 流 程 情境 导课 或 预习 检测 5分 气 妙想 笑笑 淘气 环节、学法、时间 探 究 交 流 15 分 钟 探究：站在不同位置，每次最多能看到几个面？ 自 学 组内交流 全班
20、展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 检测巩固 15分 钟 （ ） （ ） （ ） （ ） 2.把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看， 最多能看到几个面？ 总结 收获 2 分 钟 通过这节课的学习，我知道了
21、 ，学会了 ，以后要注意 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 科目：三年级 姓名 组名 课题 看一看 课型 问题解决课 设计者
22、 课时 2 审核人 学习 目标 体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。 重 难 点 描述正方体的相对位置，体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。 导 学 流 程 情境 导课 或 预习 检测 5分 从正面、右面、上面看到的积木是什么形状（连线） 正面 上面 右面 环节、学法、时间 探 究 交 流 15 分 钟 从右面看正确的图形是哪一个？（打√） 自 学
23、 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 检测巩固 15分 钟 1、填序号： 。 （1）从侧面看是图A的有（ ）。 （2）从侧面看是图B的有（ ）。 2、 2 总结 收获 2 分 钟 通过这节课的学习，我知道了 ，学会了
24、 ，以后要注意 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 科目：三年级 姓名 组名 课题 看一看复习课 教师 课时 第3课时 课型 单元回归评价课 班级 导学教师 导学时间 审核人 导学 目标 1、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手
25、操作和空间想象能力。 2、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。 修改建议 重难点 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状 导学 流程 导学内容 导学 过程 知识 整理 1、 搭一搭，看一看主要培养我们的什么思维？ 2、 按指令搭正方体： 用几个正方体搭立体图形，从左面看是 从上面 看是 有几种搭法，试着搭一搭。 3 说一说，观察物体单元你的收获？ ①学法指导：操作法 ②点拔归纳：一图多搭，发散思维。
26、 当堂 检测 1．图形 从正面看到的是（ ）从 上面看到的是（ ）从右面看到的（ ）. 2. 一个立体图形，从上面看到的形状是 ,从正面看到的是 ，搭这样的立体图形，需要多少个小正 方块？有几种不同的搭法。 3. 同桌一组，用六个小正方体搭不同的几何体，分别从上面，左面， 右右面，正面观察，并画出所看到的图形。比一比，看谁画的好。 ①目的要求：培养学生空间思维能力和动手操作能力。 ②展示评价：小组评价，班内评价，同桌互评 拓展 训练 1图形 从正面看到的
27、是（ ），从上面看到的是（ ），从右面看到的是（ ）. 2．图形 从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ）， 从右面看到的是（ ）. 3．图形 从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ）， 从右面看到的是（ ）. 4．图形 从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ），从右面看到的是（ ）. 5．图形 从正面看到的是（ ），从上面看
28、到的是（ ），从右面看到的是（ ）. 6 请画出立体图形 从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。 正面 上面 右面 7、一学生根据自己所摆的立体图形的形状,画出从正面、上面、右面看 到的立体图形的形状，如下图，请你试着搭一搭。 上面 正面 左面 教学 反思 学生自评：
29、 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 姓名 组名 课题 捐书活动 课 型 问题解决课 主备 人 课 时 2课时 审核 人 学习 目标 1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 重 难 点 在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 导学流程 知 识 梳 理 （5分钟） 我们小学生为“希望工
30、程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！ 典 型 题 例 剖 析 （20分钟） 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 提升 训练 形成 能力 （13分钟）
31、 探究一：那个年级捐的书多一些？ 探究二：三年级一共捐书多少本？ 探究三：四年级一共捐书多少本？ 总结 收获 （2分钟） 通过这节课的学习，我学会了 知道了 ，以后要注意
32、 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 姓名 组名 课题 捐书活动 复习课 课 型 问题综合训练课 主备 人 课 时 2课时 审核 人 学习 目标 1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 重 难 点 在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 导学流程 知
33、识 梳 理 （5分钟） 一． 复习导入： 108+152+350 257+265+205 三位数连加的运算顺序是什么？ 典 型 题 例 剖 析 （20分钟） 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 提升 训练 形成 能力 （13分钟） 当堂检测： 1、 用竖式计算：
34、 727+114+86 397+304+120 475+260+149 292+450+108 2. . 总结 收获 （2分钟） 通过这节课的学习，我学会了 知道了 ，以后要注意
35、 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： / 三年级数学导学案 姓名 组名 课题 运白菜 课 型 问题综合训练课 主备 人 课 时 1课时 审核 人 学习 目标 1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。 2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。 重 难 点 认识和
36、了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。 导学流程 知 识 梳 理 （5分钟） 一、 复习导入： 105+89--36 245+287-405 2、三位数连减的运算顺序是什么？ 典 型 题 例 剖 析 （20分钟） 探究一：运走两车后还剩多少棵白菜？ 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。
37、 提升 训练 形成 能力 （13分钟） 1、 算一算，再进行验算。 1000--372--210= 1000 － 372 2、 总结 收获 （2分钟） 通过这节课的学习，我学会了 知道了
38、 ，以后要注意 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 三年级数学导学案 姓名 组名 课题 运白菜 复习课 课 型 问题综合训练课 主备 人 课 时 1课时 审核 人 学习 目标 1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。 2．在解决问题及计
39、算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。 重 难 点 认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。 导学流程 知 识 梳 理 （5分钟） 二、 复习导入： 305--89--36 945--287-405 2、三位数连减的运算顺序是什么？ 典 型 题 例 剖 析 （20分钟） 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提
40、升。 提升 训练 形成 能力 （13分钟） 当堂检测： 1. 、计算： 2. 卖气球。 总结 收获 （2分钟） 通过这节课的学习，我学会了 知道了 ，以后要注意
41、 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 新北师大版导学案 科目：三年级数学 姓名 组名 课题 节余多少钱 课 型 问题解决课 主备 人 课 时 1课时 审核 人 学习 目标 1、掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。 2、会运用加减混合运算知识解决简单的实际问题。 重 难 点 会运用加减混合运算知
42、识解决简单的实际问题。 导学流程 问 题 导 入 （5分钟） 亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。 典 型 题 例 剖 析 （20分钟） 亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？ 九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？ 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演
43、示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 提升 训练 形成 能力 （13分钟） 当堂检测： 1. 说一说，再列式计算。 ⑴ 淘气两次跳绳，一共跳了多少个？ （2） 笑笑踢毽子，两次一共踢了多少个？ 总结 收获 （2分钟） 通过这节课的学习，我学会了 知道了
44、 ，以后要注意 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 新北师大版三年级数学导学案 姓名 组名 课题 节余多少钱复习课 课 型 问题训练课 主备 人 课 时 1课时 审核 人 学习 目标 1、掌握加减混合运算的运算顺序和计算方
45、法，并能正确计算。 2、会运用加减混合运算知识解决简单的实际问题。 重 难 点 会运用加减混合运算知识解决简单的实际问题。 导学流程 问 题 导 楼下 入 （5分钟） 楼上 人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个 座位，人民剧场一共有多少个座位？画图说说你 是怎么想的，再列式计算。 425个 ？元 少185个 典 型 题 例 剖 析 （20分钟） 探究一：人民剧场一共有多少个座位？
46、探究二：画线段图说说你是怎么想的，再列式计算。 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 提升 训练 形成 能力 （13分钟） 当堂检测： 1、王爷爷买一台电冰箱。先付500元，余下部分每 月付260元，几个月能全部付清？ 2、 总结 收获 （2分钟） 通过这节课的学习，我学会了
47、 知道了 ，以后要注意 。 教师反思 学生自评： 组长评价： 教师评价： 新北师大版三年级数学导学案 三年级 姓名 组名
48、 课题 里程表（一） 课型 问题解决课 设计者 课时 2 审核人 学习 目标 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。 重 难 点 1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。 2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。 导 学 流 程 情境 导课 或 预习 检测 5分 北京——郑州 689 北京——洛阳 813 北京——西安 1200 环节、学
49、法、时间 探 究 交 流 15 分 钟 （1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？ （2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。 （ 3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。 自 学 组内交流 全班展示 （方式自选： 动手演示、黑板展讲、口头表述） 教师点拨提升。 检测巩固 （15分钟） 博物馆 371 邮局 215 学校 230 公园230米 ？ 电影
50、院 1、 填一填 路程 米 博物馆------邮局 博物馆------学校 博物馆------公园 2、 博物馆到电影院一共990米，公园到电影院有多少米？ 学校到博物馆和学校到电影院那段路程长？长多少米？ 总结 收获 2 分 钟 通过这节课的学习，我知道了 ，学会了
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