七年级地理说课稿.doc

七年级地理说课稿
　　七年级地理说课稿篇1一、说教材
　　（一）教材的前后联系和所处的地位
　　《俄罗斯》是初中地理第二册第十五章《欧洲东部和北部》第二节的内容，第二节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征，讲述了九个问题它的作用主要是承上。利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将知识进一步巩固。对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。
　　（二）教学目标的.确定
　　知识目标：1、俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。
　　2、了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。3、了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。
　　能力目标：1、得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。
　　2、综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。
　　3、综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。
　　情感目标：通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待问题。
　　（三）教学难点的分析和突破
　　1、重点
　　（1）北亚的位置：北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。
　　（2）俄罗斯的面积：俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和高加索山脉这是欧亚两洲的界限。为说明俄罗斯在传统上是一个欧洲国家打下基础。
　　（3）俄罗斯的气候：从俄罗斯的纬度位置和海陆位置来分析其气候特点。“冬季漫长而严寒，夏季短促而温暖”在此基础上进一步说明。东部平面西部深受大西洋影响，气候温和是温带大陆性气候；而西部西伯利亚地区常受北极地区寒冷气流的影响是北半球的寒极；北冰洋沿岸是终年严寒的极地苔原气候，东部太平洋沿海地区有小部分温带季风气候使学生认识气候分布的明显地区差异。
　　（4）俄罗斯的矿产资源与重工业为主的工业：读俄罗斯矿产分布图结合工业区的分布可以使学生理解资源与工业的关系及建立的基础与地区分布和日本的差异。让学生认识到俄罗斯的工业主要上建立在本国丰富的矿产资源的基础上且以重工业为主。
　　2、难点：
　　经济发展的地区差异性：主要从农业，工业的分布，历史的，人口的分布，交通运输网的疏密来分析得出俄罗斯西部地区经济发达，人口稠密而东部地区经济较西部地区落后，人口稀少。
　　二、说教法
　　本科题教学为一个课时本节棵总的指导思想是在教师的引导下启发学生思考与回顾已有的地理知识相联系。
　　三、说学法
　　对学生情况的了解：
　　用综合分析的方法。分区地理知识我们前面已讲过，一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析这个能力尚未完全建立。这节课的内容较多应当突出重点，实现深化提高的目标。
　　学习本章知识应当注意的问题。
　　本章各知识点之间有着密切的因果关系，学习时千万不能割裂开来，要学会分析、推理的思维方式。
　　北亚位置和范围的知识点要注意引导学生学习有序的说明范围方法。例如由东向西（由西向东，自北向南，自南向北）。
　　3、俄罗斯气候特点，通过读图，纬度位置，海陆位置，地形，洋流等方法分析为什么这样。
　　课堂练习设计：
　　1、选择题难度适中主要是为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，适用于大部分学生。
　　2、读图题是对本课知识的利用，注重知识的迁移能力及知识的前后联系，有点难度所以重点讲解。
　　说教学过程：
　　本节课的教学程序是“教师引导（设置问题）归纳总结知识反馈运用。（详见教案的新课过程）
　　说板书设计：
　　即“本课题知识要点见教案”
　　主观上：学生获得知识提高综合能力。
　　客观上：对所学习的知识一目了然，便于更好的掌握知识。
　　七年级地理说课稿篇2一、说教材
　　本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。
　　欧洲西部地区的学习，主要包括两大方面的内容：一是，发达国家集中的地区；二是，气候与农业。在本册中具有承上启下的作用。既能熟知欧洲西部是一个国家众多、人口稠密、经济发达的地区，又能成为下节课介绍其工业、旅游业及欧盟组织的切入点，同时，能为学生形成全球一体化的观念打下基础。
　　二、说教学目标
　　1、知识目标：能在图上找出欧洲西部的范围、位置及其主要的国家首都；能说出本区主要的气候类型、特点及其气候对农业的影响。
　　2、能力目标：初步学会利用一个国家或一个地区的地理信息归纳其地理特征的能力；通过气候对农业的影响，培养学生分析、推理、归纳问题的能力。
　　3、情感目标：树立正确的人地观，经济的发展要与自然环境相协调，走可持续发展道路；明确世界上任何事物都不是孤立存在的，它们之间相互联系、相互影响。
　　三、说教学重难点
　　1、重点：认识欧洲西部的范围、位置及主要国家首都。
　　2、难点：理解气候对农业生产的影响。
　　四、说学情
　　1、学生已有的知识和能力
　　通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；
　　2、在本节课中如何培养学生的学习能力
　　初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。
　　五、说教法
　　针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。
　　六、说学法
　　运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
　　五、教学过程
　　（一）导入：播放欧洲西部主要国家的特色建筑和秀丽风光的图片，音乐为《西班牙斗牛曲》和斗牛视频，进入课堂。
　　设计意图：用音乐和图片结合的形式导入，能满足学生的好奇心、求知欲，激发其学习的’热情。
　　（二）新课讲授：
　　1、发达国家集中的地区（设计三大环节）
　　环节一：自主学习。
　　教师出示自学目标，共有三个题。学生通过阅读、读图完成第一题填空题，了解到本地区人口稠密、国家众多。然后再仔细读图，找出主要的国家及其首都的位置，并指出哪些是岛国、半岛国、临海国及内陆国，从而加深对国家位置的记忆。最后，总结第三题本地区的突出特征：人口稠密、国家众多，世界上发达国家集中的地区。
　　设计意图：欧洲西部范围位置及其主要国家首都是本节课的重点，借助自学问题指导学生自主学习可以充分发挥学生的自主能力性，进而培养学生发现问题，解决问题的能力，有利于形成良好的学习习惯。
　　环节二：趣味阅读。
　　学生了解教材中的阅读材料：有趣的袖珍国。教师借助幻灯片出示袖珍国和临邑县的相关图片，图上有数据标注，通过对比更能直观感受最小国家，并留下深刻印象。
　　设计意图：了解特色国家的风土人情，激发学生学习地理的兴趣。
　　环节三：小结。
　　欧洲西部的突出特征：人口稠密、国家众多，是世界上发达国家集中的地区。
　　主要国家及其首都：英国法国德国瑞士瑞典意大利
　　本区面积最大、最小的国家：法国梵蒂冈
　　小结目的：有助于学生形成知识网络，突出重难点。
　　2、气候与农业（设计三大环节）
　　环节一：小组讨论。
　　为什么欧洲西部畜牧业发达？学生会说温带海洋气候的影响，所以最关键一点教师说明：气候是影响农业的根本原因。
　　设计意图：通过小组讨论，找各组代表发言，既能培养合作学习能力又能感受到小组活动的快乐，同时激发学生自我表现的胆量。
　　环节二：合作探究。
　　这里指的是教师与学生一起合作探究：温带海洋性气候是如何形成的？教师采用独特的方法，解除学生认为“难”的顾虑。主要采用填空的形式、抢答的模式，在头脑中形成固有模式：纬度位置、海陆位置、地形、洋流。
　　设计意图：降低学习的难度，引导学生分析、解决问题，并学会归纳与总结。
　　环节三：小结。
　　温带海洋性气候对农业的影响
　　地中海气候对农业的影响
　　七年级地理说课稿篇3教材结构分析
　　本节是第六章认识大洲的第二节内容非洲，本节将上册所学的海陆分布、地形、气候等知识具体运用到非洲，同时也为后边埃及的学习奠定基础，所以本节起着承上启下的作用，本节内容包括通过读国了解非洲的地理位置，以高原为主的地形，以热带为主、呈南北对称分布的气候特征以及河流的水文特征，还从矿产资源、动植物资源两方面，扼要介绍了非洲是“物产丰饶的大陆”。
　　学情分析
　　从认知水平来看，学生对于非洲的整体情况有大概的了解从已有的知识水平来看，对于非洲的位置、地形、气候、河流等知识有了七上的基础，学习起来难度不大。从方法经验来看，对于非洲的知识的学习有了前一节亚洲及欧洲的基础，可运用前节所总结的方法来更好的总结和学习。
　　课程标准与学习目标设置
　　课程标准要求：运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。运用地图和有关资料归纳某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。学习目标：
　　1、运用地图简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。
　　2、运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，说出非洲极具特色的地形区
　　3、运用1月平均气温、7月平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征，总结气温和降水量分布图的方法，说出非洲气候与农业生产的关系。
　　4、通过分析非洲气温、降水的特点，加深非洲气候类型对称分布的特点的理解
　　5、能简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系
　　6、运用相关资料，说出非洲被称为富饶大陆的原因。了解非洲存在的人口、资源、环境、发展等问题，培养科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。
　　两基三点
　　基础知识：非洲的地理位置、地形特点、气候特点
　　基本技能：读图析图的`能力
　　重点：读图分析非洲自然环境特点
　　难点：尼罗河和刚果河的对比
　　易错点：非洲的气候类型的分布
　　重难点处理方法
　　针对重点，主要采用读图分析的方法，各特征均可从图中分析得出，且学生通过自己分析得出的结论有更深的印象，也可提升读图分析的能力。针对难点，主要采用活动探究的形式，通过对比分析更加突出异同，明确特征。（尝试自主列表格对比）
　　教法学法
　　教法：讲述法、点拨法
　　学法：自主学习法、读图分析法、活动探究法
　　问题与作业设计
　　1、利用课件、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
　　2、动手演示法：通过动手和学生分组，培养学生的观察能力、自学能力和活动组织能力。
　　问题与作业设计
　　基础题主要是检测非洲的各自然地理特征，针对具体某一学习目标考察。提升题主要考察学生对各自然地理特征相互作用的关系，考察综合分析问题的能力，结合前面所学内容进行选题。
　　流程及活动设计
　　导入：图片导入。观察这些图片，你能联想到哪个大洲？
　　这些图片显示该洲的什么特征？
　　出示学习目标。明确学习任务和过程方法。
　　3、概念自学，读课本内容，了解基本概念
　　读图探究一，运用前节亚洲和欧洲的方法，总结非洲的地理位置。（检测目标一）
　　读图探究三，分析非洲的地形和气候特征。（检测目标二、三、四）
　　读图探究四，结合课本19页活动题，对比尼罗河和刚果河
　　（检测目标五）
　　读图探究五，非洲富饶的物产。“富饶大陆”“饥饿的非洲”做对比，从而升华情感。（检测目标六）
　　教师进行归纳和补充
　　4、课堂梳理框架，建构体系，对本节课内容进行回顾和总体认知。
　　5、达标检测。检测学习效果、教学效果、查缺补漏。
　　七年级地理说课稿篇4尊敬的各位领导、老师：
　　大家好，今天我将从以下几个方面对我讲的这节课进行说课。
　　1、说教材分析
　　教材的地位和作用及特点
　　本节内容是九年义务教育教科书（人教版）《地理》七年级上第四章第一节的内容，人是社会的主体，人的生存离不开自然环境。关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已有所了解，但是如何准确、科学的表述在历史发展的过程中人口增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解还远远不够。本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。
　　2、说学情分析
　　学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，采取小组合作交流的方式激发学生兴趣，调动学生的积极性。
　　3、说教学目标
　　1）知识目标：
　　①了解当前世界人口总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界世界人口增长的特点。
　　②学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点。
　　③了解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
　　2）能力目标：
　　培养学生读图、析图、运用地图获取地理信息的能力。
　　3)情感目标：
　　通过本节课的学习，激发学生对地理课学习的兴趣，形成主动学习的态度。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的`地理，是对终身发展有用的地理。
　　4、说重点难点
　　重点：世界人口的分布特点；世界人口增长的地区差异。
　　难点：人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。
　　二、说教法学法
　　教法：是通过情境导入来激发学生的学习兴趣，让学生在探索中学会交流；通过设置活动启发引导学生在实践的过程中学会发现问题；通过识图突破难点，让学生能会运用并从中学会创新。
　　学法：
　　1．直观感知法。利用教学课件直观感知地图，让学生产生兴趣，加强识记。
　　2．探究式学习方法。创设宽松教学环境，培养学生善于质疑，敢于创新。
　　3．问题综合法。有意识地培养学生多角度，全方位地看问题。
　　教法学法依据：
　　教材内容较为抽象、简略；初中学生的思维能力、自学能力较强，不愿被动接受老师灌输知识的特点；以情境问题导学可以调动学生探究的积极性。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。
　　三、说教学过程
　　教学过程思路预设：
　　按照学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体的理念，我按照情境导入、新课呈现、及时练习、目标检测、回顾反思、课堂小结六步设计了本节课。
　　（一）情境导入
　　由分苹果引入。
　　教师现有2个苹果，一个要平分给2个同学，每人可分一半；一个要平分给6个同学，每人只能分得l／6，是什么原因导致了他们所得苹果多少的不同呢？
　　（二）新课呈现
　　1、预测学习目标
　　2、学习任务一、课件展示、问题
　　学习任务二、课件展示、问题
　　学习任务三、课件展示、问题
　　（三）及时练习
　　各环节后的课堂及时练
　　（四）目标检测
　　通过“慧眼识珠”等问题的设置启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
　　（五）回顾反思
　　我收获，我总结，我快乐。
　　学会的知识:_________
　　领悟的学法:_________
　　提升的能力:_________
　　升华的情感：_________
　　（六）课堂小结
　　附板书设计：
　　第一节世界的人口
　　一、世界人口的增长
　　二、世界人口的分布
　　三、人口问题
　　四、教学效果反思：
　　本节课教学从整体来看较顺利的完成了教学任务，但还存在着许多不足的地方，比如：在让学生计算各国的人口出生率、死亡率和自然增长率，教师提问学生回答时，学生还没回答完，答案就出来了，操作上出现了失误。再比如时间把握的不够好。希望各位领导和老师多提宝贵意见！谢谢大家！
　　七年级地理说课稿篇5各位评委老师：
　　大家好!
　　今天我说课的课题是人教版初中地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪》。分三个课时，我讲的是第一课时。课型是新授课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。
　　首先,我对本节教材进行一些分析:
　　一、教材分析(说教材)
　　1、教材所处的地位和作用
　　本节是学习地理知识的第一节课，是学生学习自然地理知识的入门，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。本节富含智能培养因素，是开发学生智力、培养学生能力的好素材，本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。
　　2、教育教学目标
　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
　　(1)知识目标：知道地球的形状和大小;了解地球仪的基本构造。
　　(2)能力目标：通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神;通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
　　(3)情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣;激发学生对科学探索的热情，培养爱国情操。
　　3、重点、难点以及确定依据：
　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
　　重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。(通过“海岸观船”视频、“月食”图片、相关诗句;以及教师的设问，师生互动，学生讨论来突出重点)
　　难点：地球形状的认识(通过“海岸观船”视频、“月食”图片来突破难点)
　　教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢?接下来我说说教法选择及学法指导
　　二、教学策略（说教法及学法）
　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
　　说教法及选择依据
　　重要的是在授课时采用多媒体教学，插入相关的图片及视频资料，直观的展示相关知识，帮助学生理解。
　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
　　学情分析(说学法)
　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
　　学生特点分析：初中生好动，上课精力一分散，要抓住学生特点，积极采用形象生动的事实、多媒体教学方法及学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激起学生的兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。知识障碍上：学生应多关心实事及善于积累一些生活细节;学生学习本节课的知识障碍，知识点学生不难理解，难在举例证明地球是球体。动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的`学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢?接下去我将重点说说具体的教学程序安排
　　三、教学程序
　　设问：同学们都过地球的图片及从电视上看到相关视频，已经知道了地球的形状，但你从太空中亲眼看到过吗?
　　插入视频资料：20xx年杨利伟在太空拍摄的地球画面
　　设计意图：联系时事热点，培养学生的爱国情感及对科学知识探索的热情，由时事引出新课。
　　1、地球的形状
　　展示相关图片及视频资料，教师设置相关问题：
　　1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?
　　2.小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题?
　　3.现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?
　　4.人类对地球形状的认识经历了那几个阶段?
　　5.思考并举证：还有那些现象可以证明地球是球体?(登高望远，海岸观船，月食等)
　　设计意图：通过动画演示化难为易，突破难点，通过问题探究，激发学生的问题意识，使他们参与进课堂中来
　　2、地球的大小
　　设问：你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?(展示图片)
　　记忆技巧：
　　周长=赤道周长
　　3、地球的模型：地球仪
　　教师出示教学地球仪
　　学生观察地球仪(学生自备地球仪)
　　教师(提问)
　　1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别?
　　2.地球仪在日常生活中有什么用途?
　　学生回答，并有其他同学作补充。(培养学生的观察、比较和表达能力，有利于学生理解记忆所学知识要点)
　　教师我们生活中还见过哪些类型的地球仪?(可布置学生课前调查)
　　教师通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：
　　1.地球仪是地球缩小的模型。
　　2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
　　3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。(为下节课学习经纬线作知识铺垫)
　　4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
　　详见多媒体课件
　　今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
　　七年级地理说课稿篇6一、说课标要求
　　1、运用地图说明某地区的地理位置，范围及海陆的分布、
　　2、说出本地区的自然环境与人类关系、
　　3、通过学习培养学生热爱科学、敢于探索的精神和可持续发展的观念，增强学生环保意识和热爱祖国的情感、
　　二、说教材的作用
　　通过这一章的教学，让学生在学习地理知识的同时，树立正确的“资源观”、“环境观”、“可持续发展观”，培养全球意识和正确的地理价值观念，增强现代意识，迎接21世纪的挑战。
　　三、说教材分析
　　1、知识结构
　　1、极地地区的位置和范围
　　（一）、冰雪覆盖的地区相同点
　　2、两极地区的自然特征不同点
　　（二）、科学考察的宝地资源的种类
　　1、资源的开发与利用前景
　　2、南极条约的主要内容
　　（三）、极地的保护与和平利用
　　3、世界各国对南极的’考察
　　我国对南极展开的考察、长城站，中山站、
　　课文在极地地区的位置进行讲述后，接着提出南极洲将成为南半球空中交通基地的可能性，进一步评价南极洲的地理位置对人类活动可能发生的影响、暖季是南极考察的最佳季节、（11月到次年3月）
　　2、德育内容
　　世界上第一位深入南极腹地的女科学家
　　七年级地理说课稿篇7各位老师大家早上好：
　　我说课的题目是《印度（二）》，下面就从教材、教法与学法、教学程序等几个方面对本课的教学设计进行说明：
　　首先说一下本节课在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地图版地理教材七年级下册第九单元第九课，整个第九单元主要学习的是不同类型的国家，印度是我国的邻国，与中国有同样的国情，人口多，面积大，自然条件复杂，经济发展快速，是发展中国家的典型代表。本节课在前一节课的基础上通过了解印度的气候，进一步分析印度的工农业分布、发展等情况，对学生了解其他发展中国家有十分重要的借鉴意义。
　　接着说一下教学目标的确立，根据学生已有的知识水平和能力，以及新课标倡导的“三维目标”理念，制定如下：
　　三维目标
　　知识与技能
　　1.了解印度热带季风气候的分布、风向和气候特点
　　2.会分析印度水旱灾害贫发的成因
　　3.说明印度工业分布与农作物、矿产资源分布的关系。
　　4.了解印度崛起的信息技术产业。
　　过程与方法
　　1.根据地图和资料，以热带季风气候对印度影响的利与弊为题，组织一场辩论赛，进一步探讨印度水旱灾害频发的原因，以及对农业的影响。
　　2.展示地图，学生在图中讨论说出农作物的分布与当地降水、地形等自然条件的关系
　　3.运用地图，组织学生自学找出印度的主要矿产和工业城市，然后分组讨论探究工业分布与农作物、矿产资源的关系。
　　4.组织学生自学，用实例说明印度高兴技术产业的快速崛起。
　　情感态度与价值观
　　通过季风气候对印度影响的利与弊的辩论，让学生理解自然环境与人类的关系，懂得人地协调发展的重要意义。
　　教学重难点
　　1.印度工业分布与农作物、矿产资源分布的关系。
　　2.热带季风气候与印度水旱灾害频发的关系以及对农业分布的影响。
　　我这样确定教学重难点是由于这两部分内容理论性强，侧重分析，又有利于培养学生的能力，而此阶段学生综合分析事物的能力较差，分析事务缺乏全面性，学生难于理解和掌握，故把它们既作为教学重点又作为教学难点。
　　课时：1课时
　　教具：多媒体课件、板图
　　以上是本人对教材的分析，下面我来分析一下本课的教法和学法：
　　大家知道“教学有法，而无定法，贵在得法”教学过程是学生与教师共同参与的过程，在制定教学方法之前，还必须进行学情分析，该阶段学生已了解了一些印度自然地理知识，为本课学习提供了必备的知识基础，七年级学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。
　　根据本节课的教学内容和课标要求以及学情分析，遵循以教师为主导，学生为主体的原则，我采用以下方法：
　　1.分组讨论、辩论法。
　　教师提出问题，引导学生看书、读图，找出解决问题的办法。组织辩论赛，激发学生合作学习、主动学习的兴趣。
　　2.组织学生自学，适时进行辅导。
　　充分利用图片，引导学生获取知识。
　　对于教学程序的过程我是这样安排的，分为导入新课、学习过程、课堂小结三步。
　　我是这样导入新课的：首先复习上节课内容，观看反映印度人口众多，人口压力巨大的图片，然后教师提出两个问题①印度是如何解决本国的温饱问题的呢？②其工业发展又是如何的呢？通过两个问题的提出，引起学生注意，激发学生的’学习欲望。然后进入新课学习。
　　一．热带季风气候与农业
　　这部分内容的教学，我尽量想办法，突出重点，突破难点，具体教学设计可分为三步。
　　第一步。通过学生读图自学课文完成热带季风气候的分布、风向和气候特点的教学内容，然后教师在黑板上画一幅板图，在板图中师生再次共同探究。
　　第二步。组织学生以热带季风气候对印度影响的利与弊为题，展开辩论，探究印度的水旱灾害频发的原因，通过辩论突破教学难点（相信印度的绿色革命内容学生辩论中也应有所涉及）
　　第三步。对印度农业与季风气候、地形关系的这部分内容的教学，可组织学生看自学课文，教师提问以下两个问题：
　　①印度的主要农作物有哪些？
　　②印度农作物分布与当地降水、地形有什么关系？
　　让学生带着问题去自学，能收到完成教学目标的效果，其中第二个问题可让学生分组讨论、每组归纳出本组答案，然后师生共同点评，以突破教学难点。
　　二．完整的工业体系
　　这部分内容我是这样处理的，首先组织学生自学，看图和阅读课文，完成课本中的第1、2题，其中第三题涉及到工业分布与农作物、矿产资源的关系，是本节课的另一教学重点，教师可采用先让学生看图9.31农作物分布图和图9.32矿场资源与工业的分布图，然后组织学生探讨，采用师生互动探讨的办法，由学生解决这一重点问题。
　　三．崛起的信息技术产业
　　这部分内容由学生自学掌握，然后学生举例说明其信息技术产业的快速崛起。
　　最后是本节课的小结，我是这样小结的。
　　小结：
　　让学生分组小结，然后每组以书面形式呈现总结内容，与其他小组共享。
　　七年级地理说课稿篇81、说教材
　　（1）、说教材的地位和作用
　　本课是第七章《我们邻近的国家和地区》第一节内容《日本》，
　　是在第六章《我们生活的大洲——亚洲》之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容十分重要；之后将要学习印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采用什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非常重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用!
　　(2)、说教学目标
　　依据教学大纲和教学特点，我确立了以下教学目标：
　　知识与能力目标
　　①明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布
　　②了解日本的自然环境特征
　　③掌握地震火山发生的原因和了解防震方面的知识
　　过程与方法目标
　　①学生通过自制日本轮廓图熟练掌握相关知识
　　②学生之间相互讨论读图分析、合作探究得出问题结果
　　情感态度价值观
　　①教给学生学习地理的方法
　　②培养学生之间的合作意识
　　③培养学生的防震意识，使他们懂得如何进行自我保护
　　二、说教学重难点
　　依据以上教材和三维目标分析，我确定了本节课的重、难点：
　　教学重点：
　　①日本的地理位置、领土的构成和主要城市
　　②日本多火山、多地震的原因
　　教学难点：
　　①确定一个国家或地区地理位置的方法
　　②多火山、多地震的原因
　　三、说学情
　　本节课的`教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。而且我们刚刚学习了《亚洲》，为本节课我国邻国《日本》的学习做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。
　　四、说教法和说学法
　　针对具体的学情，依据新课标的理念，我确定了具体的教学方法：读图导学法是学习地理的基本方法，在教师问题的引导下小组之间带着问题去认真读图——读出图中都有哪些信息。比如看图例,什么颜色的海拔是多少?看经纬度,这个国家的范围是多少？
　　学会析图——找出规律，分析特点。比如海拔中不同的颜色变化有什么的规律？这样的规律将会有什么样的特点?从地图中获取需要本节课所需要的地理信息——提炼本节课都需要的信息。如何将这些信息进行整合？如何将这些信息进行总结？等等。小组之间通过合作探究，可以对某些问题进行分解，然后共同合作完成，也可以一块共同完成。比如分析英国和日本同为岛国，这两个国家所跨经纬度范围有何不同，对地理环境有何影响？那么就可以把这个问题进行分解：每组中两个同学研究日本的经纬度？两个同学分析英国的经纬度？
　　然后共同探究对地理环境的影响。这样学生之间相互讨论得出的结果学生记忆非常深刻，不仅增强他们之间的团队的合作意识，而且培养学生的自己处理问题的能力。其实学生之间的竞争意识特别强，在合作探究的过程中常常出现学生想要突显出自己组是最棒的，没有讨论完就急急忙忙举手回答，回答结果不是很完整或者答案可能有偏差，这时需要教师正确的引导和鼓励性的评价，最终使学生通过合作探究得出完整的答案。比较教学法也是地理经常用到的教学方法，通过自己熟知的某一地区的知识来分析与此有相关其他地区的相关知识，进行比较学习，比如分析中国是不是一个多地震国家？多地震的原因是什么？
　　就可以借鉴学习日本多地震的原因的方法来分析。总之，运用多种教学方法的目的是给学生创造机会，让学生主宰课堂，把课堂交给学生，重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”。让学生学习“有法可依”使学生在兴趣中学习，在快乐中学习，在学习的过程体现效率！
　　五、说教学过程
　　1、创设情境，导入新课
　　导课是由四名学生自导自演小品“日本国旗——太阳旗的由来”导入新课，新颖的导课使学生在一种轻松愉悦的氛围下进入课堂。
　　2、小活动：“击鼓传话”活动
　　“击鼓传话”，此时传的“话”为关于学生自己知道的或课前查到的关于日本方面的小知识，学生在进入新课之前说了很多日本方面的知识，展示了自己渊博的课外知识。从对本节课的作用来看，使学生明确本节课的所要研究的对象，对本节课的内容将不会陌生，为新课讲解做好铺垫；从远期的作用来看，根据初中生特有的好强心的特点，他们一般会特别羡慕别人渊博的课外知识，为学生课外知识的大量阅读有一定的促进作用。
　　3、讲授新课
　　⑴日本的位置，展示《世界地图》，通过设疑，所处环境范围由大到小层层深入，进一步确定：
　　①日本位于世界的哪个大洲？
　　②日本在亚洲的什么方位？周围有哪些大洋？
　　③日本与哪些国家隔海相望？
　　递进式的问题，使学生明确日本的地理位置。同时指出另一地区，让学生分析其所处的位置，教给学生确定一个地方或国家地理位置的方法，对知识进行拓展延伸。
　　⑵日本的领土构成和主要城市的分布
　　学生课前绘好《日本轮廓图》，上课时小组合作讨论，并能熟练填写日本的四大岛和主要城市的分布，学生合作探究日本主要城市分布方位的原因，为下个知识点的学习做好铺垫。
　　⑶日本的自然特点
　　主要通过日本的《地形图》和《气候图》，小组之间通过读图分析、合作讨论分析日本的地形和气候特点。以此为基础，对上个问题日本城市分布方位的原因进行解释，联系其他国家城市的分布特点进行比较学习，教给学生分析城市分布的方法，对知识进行拓展延伸！
　　在这一块将两大岛日本和英国地图进行比较，分析跨经纬度的大小，引导学生探究经纬度的范围大小对地理环境的影响。
　　⑷探究日本多火山多地震的原因
　　出示《六大板块示意图》《世界火山地震带图》和《富士山图》，
　　学生合作探究日本多火山多地震的原因，并明确旅游胜地富士山是活火山。把中国和日本进行比较，分析中国是不是个多地震国家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能会发生地震？对知识进行拓展延伸。
　　联系“5.12”汶川