磁铁有磁性教学设计教学教案讲义.doc

磁铁有磁性 实小： 刘红教学目标：科学概念：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。3、体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。情感态度价值观：1、通过孩子认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。教学重（难）点教学重点：认识磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品.教学准备1、为小组探究准备:磁铁、回形针、铁钉、铜线、纸片、铝线、玻璃珠、石头、小刀、记录单. 教学过程一、 兴趣导入师：X班的小朋友你们好，知道刘老师来自什么学校吗？生1：不知道师：看这是我的校牌。生1：左溪镇小中心小学师：我学校的校牌有魔力哦，你瞧！（师拿校牌演示）师：谁知道我魔术的小奥秘？生1：磁铁。生2：吸铁石，把校牌的别针吸住了。师：哦！原来秘密藏在这里！吸铁石有一个科学的名字叫磁铁。磁铁把东西吸住是什么原因？生：磁铁有磁性。师：你知道的可真多呀，真了不起。二、实验研究师：磁铁把东西吸住这本领是因为磁铁有磁性。谁说说你知道有磁铁哪些本领？生1：可以吸铁。生2：可以吸硬币。生3：可以吸金属。生4：可以隔着桌子吸铁。师：你们的说法正确吗？为了证明我们的说法是否正确,我们可以怎么办?生：做实验。师：实验是检验真理的唯一标准，我给大家准备了一些材料来做这两个实验。（从袋子里一一拿出来：回形针、铁钉、铜线、纸片、铝线、玻璃珠、石头、小刀、图钉、橡皮、玻璃片）我们先来预测一下哪些物体能不能被磁铁吸引？生1：回形针、铁钉、铜线、铝线、小刀、图钉。生2：回形针、铁钉、小刀、图钉。师：那我们一起来验证我们的预测，做实验之前我们要先了解一下实验要求,这很重要的哦,否则实验会进行的不顺利的哦。温馨提示：（1）拿各种材料时小心伤手。（2）磁铁要轻拿轻放，小心摔坏。（3）每小组及时做好记录。（4）音乐响起活动结束，将材料放回原处，并用正确的姿势告诉我。师：哪个小组愿意汇报一下第一个实验结果？（生汇报）师：哪个小组先来和大家分享一下你们的发现?你发现了什么? 跟你预测的一样吗?其他小组有什么补充的吗?你还发现被磁铁吸引的物体有什么共同的特点?师：哪个小组愿意汇报一下第二个实验结果？（生汇报）生1：磁铁能隔着薄的东西吸住铁质物体。隔着太厚的东西吸不起来。三、 利用磁铁检验铁制品1 、我们刚才知道了磁铁能吸铁,而且隔着一些物体还能吸铁.老师这里有这么材料（出示:可乐瓶、茶杯、水龙头）你觉得哪些是铁材料做的呢?请你仔细观察辨别一下.学生先猜测.师：那我们的判断是否准确呢?我们该怎么检测呢?教师用磁铁验证.师：从刚才的情况看,用眼睛判断并不准确。小结:生活中有许多的东西会欺骗大家的眼睛,借助磁铁能帮助我们检验该物品是否有铁制品的组成.但不是所有的东西我们都适合用磁铁去检验,比如说手表、电脑、照相机等精密的仪器。所以我们不但要学好科学知识,更好科学的运用知识.三、拓展训练1、小法官2 、现在老师想考考大家,如果你有一个 1 元的硬币掉进了水里,你打算怎么把他捞起来?如果磁铁不能碰到硬币,你觉得你行吗? 磁铁有磁性备课说明磁铁对于三年级的学生来说，可以说是既熟悉又不熟悉。熟悉是因为它是同学们课余的一种玩具。不熟悉是学生平时只是利用它玩，当然，玩的同时也有了一些认识，如：它能吸铁钉、文具盒；如果把铁钉放在桌子上，磁铁放在桌子下，可以通过磁铁来控制铁钉。了解了这些后，我设计了本课时的教学。一、为学生营造了一个轻松、愉快的课堂氛围。考虑到三年级的学生特别要注重培养学习兴趣。我首先通过一个游戏调动他们的好奇心，再拿出他们平时玩的磁铁问他们知道磁铁有什么本领？如果你有一块磁铁你会怎样玩？从而达到引导学生自己提出想探究的问题，让学生能轻松、愉快地学习。二、给学生充分的信任，引导学生自己动手动脑收集事实、整理事实，并用自己的话去描述事实。1、收集事实。首先让学生自己说用一块磁铁可以怎样玩游戏，并让学生观察提供的材料，尤其是几种金属，为后面的整理作铺垫。然后让学生选择自己喜欢的一种或两种玩法放手去玩，同时将游戏结果记录下来。2、整理事实。同学们填写完记录单后，小组成员之间对收集到的事实进行整理。第一种玩法，学生们将被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分开放，发现被磁铁吸引的都是铁质的，得出磁铁能吸引铁质物体这一事实；第二种玩法，得出隔着一些薄的物体能吸铁质的物体，而隔着厚的物体不能吸铁的事实。