社会文化历史学派的游戏理论.pptx

社会文化历史学派的游戏理论简介主要代表人物：维果斯基、列昂节夫、鲁宾斯坦、艾里康宁等 （苏联的维列鲁学派）主要观点：1.强调游戏的社会性本质 2.游戏是学前儿童的主导性活动 3.强调成人的教育影响 4.游戏不会自然而然得到发展，需要成人的干预维果斯基的游戏学说游戏的起源 1.是社会文化历史的产物。游戏是为了满足超出儿童实际能力的、不能立即实现的愿望。2.成人的作用。儿童看到周围成人的活动，就把它模仿迁移到游戏中。游戏的发展价值 当游戏与儿童的发展和需要相吻合时，就能促进儿童的发展。1.促进儿童思维的发展。摆脱具体事物的束缚，发展抽象逻辑思维 2.创造儿童的最近发展区。了解社会的模式形态与期望，并且努力表现出与之相符合 的行为。3.学会并内化规则。案例：游戏中，三个小朋友到银行取钱，他们你推我挤，都想自己先取。银行工作人员见状，站起来严厉地大声说“排队！”并背起手来，头歪向一侧，做出“你们不排队我就不给你们取钱”的样子。三个人先是愣了一下，其中一个反应快的说“排队排队”，其他两个也立即响应，三个人很快就排好了。这时银行工作人员才坐下来认真地给他们办理取钱业务。对文化历史学派游戏理论的评析贡献：1.注重将理论研究成果运用到游戏实际活动中。2.强调用游戏组织儿童在幼儿园的一日生活活动。3.赋予游戏重要的认知价值。局限性：1.过于强调教师的作用，导致教师“导演”儿童游戏 2.过于重视游戏的社会价值，忽视儿童的主观能动性的发挥