机电一体化高水平专业群建设与校企融合研究.pdf

该文旨在研究高职院校机电一体化技术高水平专业群的建设与校企合作的融合，探讨通过校企合作方式推动机电一体化专业群的发展，并提出了一些促进校企合作融合的策略和建议。关键词：机电一体化；专业群；校企合作策略随着科技的不断进步和产业结构的转型升级，机电一体化技术的应用范围和重要性不断扩大。作为现代制造业的核心技术之一，机电一体化技术的发展对于提高生产效率、降低成本、增强产品竞争力具有重要意义。在这样的背景下，高职院校应当积极响应产业的需求和变化，加强机电一体化技术高水平专业群的建设。这包括不断优化课程设置、提升教师的专业素养和教学水平等。与此同时，通过与企业的合作，学生能够接触到真实的产业环境，了解企业的需求和标准，培养实际操作能力和解决问题能力。通过合作，不断开拓创新，培养符合产业需求的高素质技术人才，为推动现代制造业的发展和社会经济的进步作出更大的贡献。一、高职院校机电一体化技术高水平专业群建设的意义机电一体化技术是现代制造业和工程领域中的核心技术之一。通过建设机电一体化技术高水平专业群，高职院校可以培养具备扎实的机电一体化知识和技能、熟悉现代制造工艺和设备的职业化人才。高水平专业群的建设，同时也为学生提供了更多的就业机会，通过实践基地的建设和与企业的合作，让学生在校期间就能积累实践经验和职业技能，掌握最新技术和工艺，提升就业竞争力，让学生毕业后，能够立即适应工作环境并为企业带来实际价值。机电一体化技术高水平专业群的建设不仅注重实践能力的培养，还重视学术研究和创新能力的培养。通过参与科研项目，推动相关领域的学术研究和技术创新，既能够提高学校的学术水平和影响力，也能够为产业创新和发展提供更多的技术支持。二、校企合作在高职院校专业群建设中的作用（一）优化课程体系机电一体化技术高水平专业群的建设，要根据行业需求和技术发展趋势，来合理设置专业方向和课程体系，确保专业内容与实践能力培养相结合，以培养具备卓越的跨专业能力、应变和整合能力、学习和迁移能力的高素质技术技能人才为目标。组建专业群课程开发团队，由相关领域的专家和技术能手与优秀教师合作，共同开发课程，确保课程内容与行业实际需求相符。通过对行业发展趋势的分析以及与企业的紧密对接，结合经济社会发展的需要，确定专业课程设置，通过参考真实的企业案例，将实际要求融入课程体系，帮助学生获得实践经验和解决问题的能力。在课程体系上，构建新型模块化课程，将课程分为基础课程、核心课程和拓展课程，基础课程为学生提供行业基础知识和技能培训，核心课程注重培养学生的实践能力和技术能力，拓展课程则帮助学生开阔眼界，关注行业前沿与创新。总之，为了适应产业发展和企业需求，构建新型模块化课程体系，机电一体化技术专业群应整合行业专家、技术能手和优秀教师，组建课程开发团队，根据社会发展需要、学校理论教育、企业实践经验来设置专业课程，从而达到提升人才培养质量和效果的目的。（二）提高教学团队建设机电一体化技术高水平专业群的教师队伍建设是提高教学质量的关键。要建立一支结构合理、素质高、实践经验丰富的教师团队，要引进高水平的专家教授和产业技术人才，他们能够将理论知识与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和掌握机电一体化技术，能够为学生提供权威的指导。同时，加强对教师的培训与交流，通过组织教师参加学术会议、研讨会等活动，学习最新的研究成果和教学方法，还可以邀请相关的专业专家组织培训，提升教师的专业素养和创新能力，为学生提供更好的教学资源和指导。另外，学校可以鼓励教师与企业合作开展项目，通过参与实际生产与技术创新，能够促进教师了解行业的最新发展动向，将学术理论与实际应用相结合，提高教学的实践性和针对性。总之，通过引进高水平人才，加强教师的培训与交流，能够提高教师学术水平和教学能力。同时，注重教师的实践能力培养，通过与企业合作开展科研项目和参与实际生产与技术创新，增强教师的实践应用能力，建立一支结构合理、素质高、实践经验丰富的教师团队，为学生提供高质量的教育和指导。（三）提升学生就业竞争力通过与企业紧密合作，学校能够为学生提供更多的实习和实训机会。学生可以通过参与企业实践，接触真实的工作环境164/总第244期/2023/11教学互动和项目，提升专业技能和实践能力，这样的实践经验对提升学生的就业竞争力具有重要意义，使他们更具备适应职场需求的能力，帮助他们在就业市场中脱颖而出。通过定制课程和技能培训，根据企业需求和行业趋势开设相关课程，使学生在专业知识和技能方面具备更强的竞争力，从而增加他们在就业市场中的竞争力。学校可以与企业合作开展职业指导和就业服务，为学生提供个性化的职业规划和就业辅导，企业合作伙伴可以分享就业市场的动态和趋势，提供行业就业信息和职业发展指导，帮助学生更好地了解行业需求和就业形势，为他们的职业发展提供有针对性的支持。总之，通过校企合作提供实习、实训和就业机会，可以帮助学生接触真实的工作环境，培养学生实践能力和解决问题的能力，这些实践经验和支持有助于学生在就业市场中取得优势，并实现职业目标。（四）资源共享与互补学校可以通过与企业合作，借助企业的先进设备、仪器、实验室和工作场所，为学生提供更好的实践环境和设施条件，让学生接受更全面、更深入的培训，获取宝贵的实践经验，使他们能够更好地掌握专业知识和技能。同时，企业还可以借助学校的教育资源、人才培养体系和研究成果，获得新的技术和创新思维，通过学校提供的先进技术和知识，帮助企业在持续创新和发展中提高竞争力，而学校的研究资源可以为企业提供新的研究思路和见解，并为企业提供更多的科研支持和合作机会。企业与学校的合作可以互相提供支持和资源，帮助学生更好地了解实际工作情况，助力学校更好地为学生提供实践和培训环境，提高他们的实践能力和就业竞争力。所以，学校可以利用企业资源，同时能够为企业提供更多的技术支持和人才培养服务，两者之间的合作不仅可以优化各自的资源配置，还可以推动双方共同发展，在互惠互利的基础上，实现共同繁荣。（五）融合实践与理论通过实践与理论的融合，使学生有机会将课堂上学到的理论知识应用于实际项目中，通过实践的过程深化对知识的理解，这不仅有助于巩固学生的学习成果，还能够帮助他们更好地理解学科的实际应用和实践意义。通过参与实践项目，亲自动手解决实际问题，可以培养学生的实际操作能力、动手能力和创新能力，为他们今后的工作做好充分准备。同时，在校企合作项目中，学生通过与企业人员合作，可以更好地理解团队合作的重要性，培养他们的团队合作意识和沟通技巧，提高协作能力和解决问题能力。最后，融合实践与理论可以增强学生的职业素养和就业竞争力，通过与企业合作，学生可以更好地了解相关产业的现状和趋势，掌握行业最新发展动态，在求职时展现出对行业的了解和实际操作能力，提高他们的就业竞争力，增强职业素养。所以，融合实践与理论是校企合作在高职院校专业群建设中的关键作用，不仅可以加强学生对专业知识的理解和掌握，提高他们的实际操作能力和解决问题能力，还有助于高职院校专业群的全面发展和学生综合素质的提升。三、校企合作的融合策略校企合作是高职院校机电一体化技术高水平专业群建设的有效途径之一。通过与企业的深度合作，可以提升学生的实践能力，增强就业竞争力，同时也能促进教学和科研成果的转化。（一）与实践基地合作学校与企业合作，为学生提供实习和实训的机会，采取资源共享的模式，实现双方的互利共赢。在这种合作模式下，学校利用企业的先进设备和实训场地，让学生接触真实的工作环境和工作流程，参与到真实的项目管理和协作中，提升他们的实践能力和解决问题能力，在实践的过程中，学生可以了解行业的转型趋势和技术要求，不断发现自己的不足，并及时纠正。而企业在与学校合作的过程中，可以参与实训课程的构建和教学，使实训内容更贴近实际需求，确保学生所接受的培训与企业需求相匹配，为企业培养更适应的人才，也可以为学生提供专业的指导，引导他们进行实践操作，同时也为企业自身发现潜在的人才，并进行人才储备。通过学校与企业的合作，学生可以在真实的工作环境中实践，提高自身的实践能力和解决问题能力，同时也能更好地了解企业的需求和行业动态，而企业则可以与学校合作培养适应自身需求的人才，提前发现潜在的优秀人才。这种合作模式实现了学校教育和企业需求的有效衔接，促进了人才培养与职业发展的无缝对接，为整个行业的发展注入源源不断的新鲜血液。（二）项目合作项目合作是学校与企业共同开展实际项目的合作形式，旨在将实际问题引入教学环节，培养学生解决实际问题的能力。在项目合作中，学校与企业可以共同确定合作项目的目标和任务，并明确各自的责任和角色。学校提供专业知识和指导，帮助学生理解项目需求、设计解决方案，同时提供项目管理和监督。企业提供项目实施的场地、设备和技术支持，并指导学生在实践中操作和解决问题。对于企业来说，可以从学生身上获得新的思维和创新能力，引入新的观念和解决方案，提升企业的竞争力。而且通过项目合作，可以与学校建立紧密的联系，为企业引入新的人才和技术支持，促进企业的持续发展。在此过程中，学校需要加强师资培训，提高教师的实践经验和项目管理能力，更好地指导学生在项目中的参与和实践，确保项目合作的顺利进行。学校和企业共同建设合作平台，提供便捷的信息交流和资源共享渠道，通过平台，双方可以更方便地进行沟通和协作，分享项目经验和最佳实践。（三）人才培养合作人才培养合作是学校与企业合作的重要内容，通过制定学生实习计划和就业培训方案，提供实习岗位和就业机会，使学校准确了解企业的需求，培养适应市场需求的高素质人才，同时也缩短技能型人才的培养时间。传统的教学模式主要注重专业知识的传授，而忽视了学生动手能力的培养，这导致学生入职企业时，企业还需要对其进行进一步培训。而校企合作的模式，注重培养学生的动手实践能力，并且有企业的硬件资源和实训场地进行实践，可以让学生更快地适应企业的要求，从而缩短了机电一体化技能型人才的培养时间。校企合作模式使学校与企业紧密衔接，实现了教学和实际需求的结合，学生能够在真实的工作环境中进行实践，从而培养实践能力和问题解决能力。在校企合作中，学校还可以根据实际实践及时调整教学计划和课程设置，确保教学内容与实际行业需求一致。165总第244期/2023/11/教学互动（四）加强信息共享和沟通建立一个在线平台，为学校和企业提供信息共享和交流的渠道，通过这个平台，学校和企业可以共享项目进展、需求变更、资源调配等信息，安排定期会议，让学校和企业代表共同参与，会议可以讨论合作项目的进展、遇到的问题和解决方案等。另外，学校可以定期向企业提供项目进展报告，包括学生参与情况、学习成果和获得的实践经验等。组织研讨会和研讨小组，让学校和企业代表共同深入探讨特定主题或问题。这些活动可以促进双方的思想碰撞和经验分享，提高合作的创新性和效率。建立双向反馈和评估机制，鼓励学校和企业代表提供意见和建议。定期进行评估，了解合作的效果和潜在问题，并及时采取措施加以改进。双方的反馈和评估有助于优化合作的流程和结果。设置导师或专员角色，负责学校和企业之间的沟通和协调工作。这些导师或专员可以作为双方的联络人，并负责及时传递信息、解决问题和协调合作事宜。安排学校与企业之间的行业交流和参观活动，加强双方的互动和了解。学生可以参观企业并与企业员工互动交流，了解行业的最新动态和发展趋势。同时，企业代表也可以来校园举办讲座和分享经验，为学生提供实践指导和职业规划建议。通过建立高效的信息共享和沟通机制，学校和企业可以更加顺畅地交流、协调和合作，这有助于及时传递双方的需求和期望，推动校企合作的顺利进行，实现合作双方的共赢目标。（五）师资队伍建设为提供更好的教育教学质量，学校通过与企业开展深度合作，让企业专业人士参与学校教学团队建设，共同开发更贴切实际的专业课程，为学生提供更加丰富、实际和贴合市场需求的教学内容。通过企业专家讲解全面、深入的理论和实践相结合，以及分享自己的实践经验和行业动态，来持续调整和优化教学内容，让学生更透彻地理解专业知识。学校还可以邀请企业专家开展教师培训，分享教学经验，探讨教学思路，从而提升教师素质和教学水平，提高学校的教学水平，为学生的就业和未来职业发展提供更好的保障和基础。通过将企业专家和学校教师紧密联系在一起，能够实现校企共同发展和共同创新，增强高等教育与市场的价值联系，协同推进高等职业教育更好地服务社会经济和民生发展。同时，学校与企业的紧密合作，有助于加强学生综合素质和职业技能的培养，为培养适应市场的人才打下坚实基础。（六）学生创业学校可以与企业合作，建立学生创新创业平台，提供创业辅导和创新创业培训，以帮助学生了解创业流程和要求，增强创业意识和能力。学校通过与合作企业举办创业活动，可以给学生提供实践机会，以及与行业专家交流的机会，能够培养学生的创新思维和合作能力。另外，学校还可以通过设立创业基金，与企业共同投资优秀的创业项目，为学生提供资源和资金支持，通过鼓励学生创新创业，帮助他们将想法转化为实际项目，使学生得到实践和经验积累的机会，同时也有更多将创业项目转化为成功商业实践的可能性。学校可以制定激励措施和奖励机制，鼓励学生积极参与创新创业活动，并提供良好的创新创业环境和资源，如创业孵化器和创客空间等，让学生充分发挥自己的创造力和创新能力，实现创业梦想。通过学校与企业合作建立学生创新创业平台，不仅可以为学生提供创新创业的支持和机会，还可以为社会培养更多的创新人才。（七）职业发展指导与就业服务学校与企业可以合作开展职业发展指导和就业服务，来获取准确的市场需求信息，了解不同行业的就业前景和趋势，然后学校根据市场需求调整和完善教学计划，确保教育内容和课程设置与市场需求保持同步。学校通过组织职业规划和就业指导的培训课程，邀请行业专家和成功就业者讲授职业规划、简历撰写、面试技巧等内容，帮助学生全面提升就业竞争力，并了解就业市场的变化和个人发展的重要性。在规划就业指导的课程中，针对学生的技能、知识和潜力，提供个性化的职业咨询和指导，通过对学生的评估和指导，帮助学生了解自身的优势和劣势，明确个人发展目标和职业规划，并为学生展示行业内部的就业要求和技能要求。企业可以借此机会为优秀的学生提供就业推荐和实习机会，让学生在实习计划和校企合作项目中，能实践应用所学知识和技能，获得宝贵的工作经验，促进学生的实践能力和就业竞争力的提升。四、结语高职院校机电一体化技术高水平专业群建设与校企合作融合研究与实践是推动高等职业教育与产业融合发展的重要一步。通过这项研究与实践工作，我们深入探索了校企合作在机电一体化技术专业群建设中的关键作用。通过校企合作的深入融合，不仅为学生提供了实践和就业机会，还创造了更多的创新合作机会。参考文献：1 张智荣.“双高”建设背景下高职院校专业群建设探究以机电一体化技术专业群建设为例 J.船舶职业教育，2023，11（3）：1-4.2 金莹，刘志勇，张娟荣.“双高”背景下机电一体化技术专业群课程体系构建 J.农业工程，2022，12（2）：120-123.3 陈宏伟.校企合作在机电一体化技能人才培养中的作用分析 J.产业与科技论坛，2022，21（14）：194-195.4赵振荣，张勇，武彩霞，等.校企合作一体化课程体系构建探索与实践以无锡科技职业学院机电一体化技术专业为例J.教育教学论坛，2022（40）：115-119.5 王俊，周鹏，张琳琳.机电一体化专业群“共享”实训基地建设应用 J.辽宁高职学报，2021，23（7）：63-66.基金项目：河南省高等职业学校青年骨干教师培养计划（2020GZGG036）；河南省高等教育教学改革研究与实践项目（2021SJGLX765）。作者简介：张征，男，河南南阳人，本科，助理讲师，研究方向：电气工程。