高三生物复习策略.pptx

全国2卷 某省高考生物成绩数据来源1.整体得分情况一、2016年高考生物试题反思2.选择题一、2016年高考生物试题反思2.选择题一、2016年高考生物试题反思2.选择题一、2016年高考生物试题反思2.选择题一、2016年高考生物试题反思教材内容教材内容教材内容教材内容不够熟练不够熟练不够熟练不够熟练3.考查知识与能力要求题号题号及题号知识要求能力要求分值总分必修11细胞生命历程II理解能力63030分分4光合色素II理解能力629酶的化学本质、特性及相关实验分析II实验与探究能力1031光合作用和细胞呼吸的关系及其实验探究II实验与探究能力8必修22DNA的复制、转录及细胞增殖II获取信息能力62424分分6遗传规律（伴性遗传、遗传致死）II综合运用能力632遗传规律（自由组合）II综合运用能力12必修33体液调节II理解能力62121分分5种群密度的调查方法II实验与探究能力630神经调节II理解能力9一、2016年高考生物试题反思II级要求备受宠级要求备受宠级要求备受宠级要求备受宠爱爱爱爱能力考查能力考查能力考查能力考查是全方位是全方位是全方位是全方位的的的的3.考查知识与能力要求题号题号及题号知识要求能力要求分值总分必修11细胞生命历程II理解能力63030分分4光合色素II理解能力629酶的化学本质、特性及相关实验分析II实验与探究能力1031光合作用和细胞呼吸的关系及其实验探究II实验与探究能力8必修22DNA的复制、转录及细胞增殖II获取信息能力62424分分6遗传规律（伴性遗传、遗传致死）II综合运用能力632遗传规律（自由组合）II综合运用能力12必修33体液调节II理解能力62121分分5种群密度的调查方法II实验与探究能力630神经调节II理解能力9一、2016年高考生物试题反思选择题考查更选择题考查更选择题考查更选择题考查更趋基础，以正趋基础，以正趋基础，以正趋基础，以正误判断为主误判断为主误判断为主误判断为主3.考查知识与能力要求题号题号及题号知识要求能力要求分值总分必修11细胞生命历程II理解能力63030分分4光合色素II理解能力629酶的化学本质、特性及相关实验分析II实验与探究能力1031光合作用和细胞呼吸的关系及其实验探究II实验与探究能力8必修22DNA的复制、转录及细胞增殖II获取信息能力62424分分6遗传规律（伴性遗传、遗传致死）II综合运用能力632遗传规律（自由组合）II综合运用能力12必修33体液调节II理解能力62121分分5种群密度的调查方法II实验与探究能力630神经调节II理解能力9一、2016年高考生物试题反思必修一和必修三分必修一和必修三分必修一和必修三分必修一和必修三分值比例较高值比例较高值比例较高值比例较高3.考查知识与能力要求题号题号及题号知识要求能力要求分值总分必修11细胞生命历程II理解能力63030分分4光合色素II理解能力629酶的化学本质、特性及相关实验分析II实验与探究能力1031光合作用和细胞呼吸的关系及其实验探究II实验与探究能力8必修22DNA的复制、转录及细胞增殖II获取信息能力62424分分6遗传规律（伴性遗传、遗传致死）II综合运用能力632遗传规律（自由组合）II综合运用能力12必修33体液调节II理解能力62121分分5种群密度的调查方法II实验与探究能力630神经调节II理解能力9一、2016年高考生物试题反思考点分布特点：考点分布特点：重要考点反复考重要考点反复考一般考点轮流考一般考点轮流考部分考点很少考部分考点很少考3.考查知识与能力要求题号题号及题号知识要求能力要求分值总分必修11细胞生命历程II理解能力63030分分4光合色素II理解能力629酶的化学本质、特性及相关实验分析II实验与探究能力1031光合作用和细胞呼吸的关系及其实验探究II实验与探究能力8必修22DNA的复制、转录及细胞增殖II获取信息能力62424分分6遗传规律（伴性遗传、遗传致死）II综合运用能力632遗传规律（自由组合）II综合运用能力12必修33体液调节II理解能力62121分分5种群密度的调查方法II实验与探究能力630神经调节II理解能力9一、2016年高考生物试题反思信息呈现形信息呈现形信息呈现形信息呈现形式比往年更式比往年更式比往年更式比往年更多样化多样化多样化多样化 3.考查知识与能力要求题号题号及题号知识要求能力要求分值总分必修11细胞生命历程II理解能力63030分分4光合色素II理解能力629酶的化学本质、特性及相关实验分析II实验与探究能力1031光合作用和细胞呼吸的关系及其实验探究II实验与探究能力8必修22DNA的复制、转录及细胞增殖II获取信息能力62424分分6遗传规律（伴性遗传、遗传致死）II综合运用能力632遗传规律（自由组合）II综合运用能力12必修33体液调节II理解能力62121分分5种群密度的调查方法II实验与探究能力630神经调节II理解能力9一、2016年高考生物试题反思问题指向明确，答案问题指向明确，答案问题指向明确，答案问题指向明确，答案更加简洁、客观更加简洁、客观更加简洁、客观更加简洁、客观 一、2016年高考生物试题反思4.试题反思知识考查更趋基础但不简单，选知识考查更趋基础但不简单，选择题以正误判断为主。择题以正误判断为主。挖掘教材，夯实基础。挖掘教材，夯实基础。问题指向明确，答案更加简问题指向明确，答案更加简洁、客观洁、客观。对能力的考查是全方位的，对能力的考查是全方位的，尤其是实验与探究能力。尤其是实验与探究能力。题干简洁，信息呈现形式比题干简洁，信息呈现形式比往年更多样化往年更多样化。对学生分析推理和文对学生分析推理和文字表达要求提高。字表达要求提高。注重能力培养，尤其注重能力培养，尤其是实验与探究能力。是实验与探究能力。注重学生的审题能力、注重学生的审题能力、识图表和分析图表能识图表和分析图表能力、逻辑推理能力、力、逻辑推理能力、综合运用能力的培养。综合运用能力的培养。尽量涉及更多尽量涉及更多类考点，提类考点，提高知识点覆盖面；以主干知高知识点覆盖面；以主干知识为考查基本框架，一般性识为考查基本框架，一般性知识轮流考查，部分存在争知识轮流考查，部分存在争议的知识很少涉及。议的知识很少涉及。关注考纲变化，关注关注考纲变化，关注高频考点。高频考点。1.1.挖掘教材，夯实基础挖掘教材，夯实基础二、应试策略教师要强调教材的重要性教师要强调教材的重要性 题在书外，理在书内题在书外，理在书内1.1.挖掘教材，夯实基础挖掘教材，夯实基础二、应试策略教师要强调教材的重要性教师要强调教材的重要性 题在书外，理在书内题在书外，理在书内教师要指导学生看书教师要指导学生看书 读读“厚厚”、读、读“薄薄”、读、读“通通”、读、读“活活”“厚厚”：把教材的内涵充分挖掘出，：把教材的内涵充分挖掘出，越细、越深越好。越细、越深越好。“薄薄”：能够用精炼的语言归纳一个：能够用精炼的语言归纳一个章节甚至一个模块的内容。章节甚至一个模块的内容。“通通”：通过联想式的学习将相关章节、：通过联想式的学习将相关章节、相关模块的知识串联起来。相关模块的知识串联起来。“活活”：通过典型的例题、热点话题将：通过典型的例题、热点话题将课本知识灵活应用。课本知识灵活应用。1.1.挖掘教材，夯实基础挖掘教材，夯实基础二、应试策略教师要强调教材的重要性教师要强调教材的重要性 题在书外，理在书内题在书外，理在书内教师要指导学生看书教师要指导学生看书 读读“厚厚”、读、读“薄薄”、读、读“通通”、读、读“活活”教学方法灵活，提升能力教学方法灵活，提升能力1.1.挖掘教材，夯实基础挖掘教材，夯实基础二、应试策略教师要强调教材的重要性教师要强调教材的重要性 题在书外，理在书内题在书外，理在书内教师要指导学生看书教师要指导学生看书 读读“厚厚”、读、读“薄薄”、读、读“通通”、读、读“活活”教学方法灵活，提升能力教学方法灵活，提升能力 三轮复习，回归教材三轮复习，回归教材1 1 教材科学史教材科学史教材科学史教材科学史1 1 1 1 细胞学说细胞学说细胞学说细胞学说2 2 2 2 生物膜研究生物膜研究生物膜研究生物膜研究3 3 3 3 酶的发现酶的发现酶的发现酶的发现4 4 4 4 光合作用光合作用光合作用光合作用5 5 5 5 遗传物质的探索遗传物质的探索遗传物质的探索遗传物质的探索6 6 6 6 生长素的发现生长素的发现生长素的发现生长素的发现2 2 教材实验教材实验教材实验教材实验1 1 1 1 实验的目的实验的目的实验的目的实验的目的2 2 2 2 实验实验实验实验原理原理原理原理3 3 3 3 实验实验实验实验材料材料材料材料4 4 4 4 实验实验实验实验结果结果结果结果3 3 重要反应式重要反应式重要反应式重要反应式1 1 1 1 光合作用光合作用光合作用光合作用/化能合成化能合成化能合成化能合成2 2 2 2 有氧呼吸有氧呼吸有氧呼吸有氧呼吸3 3 3 3 无氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸科学家名字科学家名字科学家名字科学家名字实验方法实验方法实验方法实验方法/技术技术技术技术研究的结论研究的结论研究的结论研究的结论研究的意义研究的意义研究的意义研究的意义易忘易忘易忘易忘/困惑点困惑点困惑点困惑点相关易错题相关易错题相关易错题相关易错题2.2.重视实验和探究能力的培养重视实验和探究能力的培养二、应试策略 突出实验能力的考查，联系实际，突出实验能力的考查，联系实际，关注现实，是高考生物试题的一大特关注现实，是高考生物试题的一大特点。这就要求我们复习时必须突出实点。这就要求我们复习时必须突出实验的复习，通过实验复习提高自己的验的复习，通过实验复习提高自己的实验能力。实验能力。重视课本实验、挖掘实验内容重视课本实验、挖掘实验内容 实实 验验41 分子与分子与细细胞胞（1）观观察察DNA、RNA在在细细胞中的分布胞中的分布 （2）检测检测生物生物组织组织中中还还原糖、脂肪和蛋白原糖、脂肪和蛋白质质（3）用）用显显微微镜观镜观察多种多察多种多样样的的细细胞胞 （4）观观察察线线粒体和叶粒体和叶绿绿体体（5）通）通过过模模拟实验拟实验探究膜的透性探究膜的透性 （6）观观察植物察植物细细胞的胞的质质壁分离和复原壁分离和复原（7）探究影响）探究影响酶酶活性的因素活性的因素 （8）叶）叶绿绿体色素的提取和分离体色素的提取和分离（9）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式 （10）观观察察细细胞的有胞的有丝丝分裂分裂（11）模）模拟拟探究探究细细胞表面胞表面积积与体与体积积的关系的关系42 遗传遗传与与进进化化（1）观观察察细细胞的减数分裂胞的减数分裂 （2）低温）低温诱导诱导染色体加倍染色体加倍（3）调查调查常常见见的人的人类遗传类遗传病病43 稳态稳态与与环环境境（1）探究植物生）探究植物生长调节剂对扦长调节剂对扦插枝条生根的作用插枝条生根的作用 （2）模）模拟拟尿糖的尿糖的检测检测（3）探究培养液中酵母菌数量的）探究培养液中酵母菌数量的动态变动态变化化 （4）土壤中）土壤中动动物物类类群丰富度的研究群丰富度的研究（5）探究水族箱（或）探究水族箱（或鱼鱼缸）中群落的演替缸）中群落的演替1）理解重要的实验原理）理解重要的实验原理2）掌握重要试剂的使用）掌握重要试剂的使用如：斐林试剂、双缩脲试剂、苏丹如：斐林试剂、双缩脲试剂、苏丹（）染液、甲基绿）染液、甲基绿-吡罗红试剂、健那绿吡罗红试剂、健那绿试剂、试剂、BTB、重铬酸钾、龙胆紫（醋酸洋红）。、重铬酸钾、龙胆紫（醋酸洋红）。3）掌握基本的实验操作方法）掌握基本的实验操作方法如：显微镜的使用、装片的制作如：显微镜的使用、装片的制作4）掌握重要实验的操作步骤）掌握重要实验的操作步骤如：有丝分裂制作装片步骤。如：有丝分裂制作装片步骤。5）掌握实验过程中的注意事项）掌握实验过程中的注意事项如：色素分离实验中，要特别注意滤液细线不能没入层析液。如：色素分离实验中，要特别注意滤液细线不能没入层析液。6）能够分析实验中遇到的问题）能够分析实验中遇到的问题如：色素分离实验中，如果色素带有重叠的现象，是什么原因？如：色素分离实验中，如果色素带有重叠的现象，是什么原因？质壁分离实验中，如何能更快的观察到实验现象？质壁分离实验中，如何能更快的观察到实验现象？7）加强学生动手操作能力的训练）加强学生动手操作能力的训练教材中的隐性实验，体悟科学思维方法教材中的隐性实验，体悟科学思维方法1）证明细胞核功能的实验）证明细胞核功能的实验2）对生物膜结构的探索历程）对生物膜结构的探索历程3）如何确定植物的必需元素）如何确定植物的必需元素4）光合作用的发现过程）光合作用的发现过程5）渗透作用的原理）渗透作用的原理6）外界条件对光合作用强度的影响）外界条件对光合作用强度的影响7）外界条件对呼吸作用强度的影响）外界条件对呼吸作用强度的影响8）DNA是遗传物质的证据是遗传物质的证据9）孟德尔的豌豆杂交试验）孟德尔的豌豆杂交试验10）生长素的发现过程）生长素的发现过程11）激素调节的发现过程）激素调节的发现过程12）同位素标记法）同位素标记法 归纳高考题型、增加实验应试技巧归纳高考题型、增加实验应试技巧 对近几年高考生物实验试题进行归纳，进行针对性的训练，有助于提对近几年高考生物实验试题进行归纳，进行针对性的训练，有助于提高学生对一类实验题的应试技巧。高学生对一类实验题的应试技巧。实验与探究能力考查的实验与探究能力考查的实验与探究能力考查的实验与探究能力考查的5 5种类型种类型种类型种类型11）单纯考查考纲所列的生物学实验单纯考查考纲所列的生物学实验 2 2）教材所列实验）教材所列实验+新实验情境分析新实验情境分析 3 3）考查实验设计与科学探究能力）考查实验设计与科学探究能力4 4）将非实验的理论知识与实验探究能力融合考查）将非实验的理论知识与实验探究能力融合考查5 5）以实验探究为背景，但没有对实验及探究能力考查）以实验探究为背景，但没有对实验及探究能力考查4.4.关注高频考点关注高频考点二、应试策略高频出现的考点，反映了命题者的高频出现的考点，反映了命题者的关注点及命题动向，这在教学中有关注点及命题动向，这在教学中有了一定的方向标和侧重点。了一定的方向标和侧重点。二轮复习要有所侧重二轮复习要有所侧重1）遗传的基本规律）遗传的基本规律2）细胞代谢）细胞代谢3）动物生理）动物生理三、选修三、选修3备考建议备考建议选修内容的考查内容难度不大，主要以考选修内容的考查内容难度不大，主要以考查对概念和原理的理解为主，教学中应高查对概念和原理的理解为主，教学中应高度重视识记（记忆）在选修学习中的作用度重视识记（记忆）在选修学习中的作用应高度重视学生文字表达能力的训练应高度重视学生文字表达能力的训练