高三第六次月考试卷分析.pptx

高三第六次月考试卷分析高三第六次月考试卷分析高三备课组：尹忠平老师 张博文老师 吴美文老师试卷总体分析试卷总体分析红榜分析红榜分析黑榜分析黑榜分析（一）从命题依据和命题设计理念上看（一）从命题依据和命题设计理念上看1 1、考试范围是：高考内容四个模块；时间、考试范围是：高考内容四个模块；时间9090分钟；题量适中分钟；题量适中2828个（主观题个（主观题8 8小问）小问）2 2、试卷与考点的对接分析试卷与考点的对接分析：3 3、该试题依据新课程标准的要求，既注重了、该试题依据新课程标准的要求，既注重了对基础知识的重点考查，也注重了对能力的考对基础知识的重点考查，也注重了对能力的考查，具有较强的导向性。（查，具有较强的导向性。（1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、1212、1717、2121、2424、2525）重基础与能力的重基础与能力的培养培养4 4、不足：部分题时代性理念不强，、不足：部分题时代性理念不强，时代气息时代气息不不浓郁浓郁。（。（原创的题少原创的题少）政治试题要能引政治试题要能引导学生导学生关注社会、关注生活、提高学生分析问关注社会、关注生活、提高学生分析问题和获取信息能力。题和获取信息能力。一、试卷总体分析（二）从（二）从题型结构与内容题型结构与内容上看上看1 1、题型题型：（1 1）选择题）选择题：阅读量偏大（：阅读量偏大（130130字以内为佳）字以内为佳）（2 2）主观题：）主观题：3 3大题大题8 8小问，都是常考题型小问，都是常考题型注意常考题型，强化题型训练；注意常考题型，强化题型训练；2 2、从试题所考查、从试题所考查内容与所赋分值内容与所赋分值上看上看二二轮复习轮复习要注意继续注意高频考点、易要注意继续注意高频考点、易错点、易混点，帮助学生构建主干知识框架错点、易混点，帮助学生构建主干知识框架经济经济3232分分（计算题、图表题（计算题、图表题3 3个、通货个、通货膨胀、劳动生产率、影响消费因素、需求膨胀、劳动生产率、影响消费因素、需求弹性、财政货币政策、基本经济制度、收弹性、财政货币政策、基本经济制度、收入分配公平、又好又快发展经济、价格变入分配公平、又好又快发展经济、价格变动的影响及原因、资源优化配置）动的影响及原因、资源优化配置）政治政治2424分分（公民的权利、参与政治生（公民的权利、参与政治生活的途径、政府知识、选举制度、民族原活的途径、政府知识、选举制度、民族原则、外交政策、中共党的知识）则、外交政策、中共党的知识）文化文化1616分分（文化影响人、传统习俗、（文化影响人、传统习俗、文字、民族精神、大众文化、文化遗产）文字、民族精神、大众文化、文化遗产）哲学哲学2828分分（意识、实践、规律、一切（意识、实践、规律、一切从实际出发、主次矛盾、价值判断与选择、从实际出发、主次矛盾、价值判断与选择、认识社会与价值选择、具体问题具体分析、认识社会与价值选择、具体问题具体分析、两点论与重点论的统一）两点论与重点论的统一）红榜一：选择题第红榜一：选择题第11题题下图是下图是1953年到时年到时2012年我国选举进程的变化年我国选举进程的变化图。下列说法正确的是（图。下列说法正确的是（）A.从从a点到点到b点的变化充分考虑了当选者结构的点的变化充分考虑了当选者结构的合理性合理性B.从从b点到点到c点的变化为扩大党内民主提供了法点的变化为扩大党内民主提供了法律保障律保障C.从从c点到点到d点的变化扩大了党员的选举权点的变化扩大了党员的选举权D.从从d点到点到e点的变化扩大了党员选择的空间点的变化扩大了党员选择的空间等额选举等额选举写入党章不等于法律保障权利不能扩大D从考点看：从考点看：本题突出基础知识与基本技能的考查，考核本题突出基础知识与基本技能的考查，考核的考点主要是差额选举与等额选举的优点、人民民主的法的考点主要是差额选举与等额选举的优点、人民民主的法律保障等。律保障等。从题肢看：从题肢看：此题主要是针对教材的易错点，公民权利不此题主要是针对教材的易错点，公民权利不能扩大，党章不属于人民民主的法律保障，选项有迷惑性，能扩大，党章不属于人民民主的法律保障，选项有迷惑性，易误选易误选BCBC答案。答案。从能力要求看从能力要求看：此题需要学生提高获取信息能力信调动：此题需要学生提高获取信息能力信调动运用知识能力。运用知识能力。从考点与教材的对接看：从考点与教材的对接看：学生如果对教材知识理解不透学生如果对教材知识理解不透彻，易误选彻，易误选A A答案，此题是从教材知识点差额选举与等额答案，此题是从教材知识点差额选举与等额选举的区别来考查的。选举的区别来考查的。课堂教学中要注意课堂教学中要注意对易错点、易混点对易错点、易混点进行对比分析，进行对比分析，帮助学生理解，要注重培养学生帮助学生理解，要注重培养学生获取信息的能力获取信息的能力，特别是，特别是读图能力。读图能力。选举进程图表切入，考查多个知识点 上海世博会福建馆茶文化的展示让许多游上海世博会福建馆茶文化的展示让许多游客叹为观止。一位美籍华人欣赏了茶艺表客叹为观止。一位美籍华人欣赏了茶艺表演后，感叹道：演后，感叹道：“太精彩了！这一表演让太精彩了！这一表演让我们享受到了美，也让我们感受到祖国茶我们享受到了美，也让我们感受到祖国茶文化的博大精深。文化的博大精深。”这反映了（这反映了（）A.文化对人的影响是潜移默化的文化对人的影响是潜移默化的B.优秀文化在交流与借鉴中创新优秀文化在交流与借鉴中创新C.文化对人的影响是深远持久文化对人的影响是深远持久的的D.优秀文化能增强人们的精神力量优秀文化能增强人们的精神力量红榜二：选择题红榜二：选择题14题题A优秀文化能丰富人的精神世界优秀文化能丰富人的精神世界从考点看：从考点看：本题突出基础知识与基本技能的考本题突出基础知识与基本技能的考查，考核的考点主要是文化对人影响的特点、优查，考核的考点主要是文化对人影响的特点、优秀文化的作用和文化创新等。秀文化的作用和文化创新等。从题肢看：从题肢看：此题主要是理解这位美籍华人的感此题主要是理解这位美籍华人的感叹反映的文化生活道理，四个选项表述都对，选叹反映的文化生活道理，四个选项表述都对，选哪个都有可能，学生思维空间大。哪个都有可能，学生思维空间大。从能力要求看从能力要求看：此题需要学生提高获取信息能：此题需要学生提高获取信息能力和调动运用知识能力。力和调动运用知识能力。从考点与教材的对接看：从考点与教材的对接看：学生如果对教材知识学生如果对教材知识理解不透彻，易误选理解不透彻，易误选C C答案，一定要弄清文化对人答案，一定要弄清文化对人影响潜移默化和深远持久的区别，丰富人的精神影响潜移默化和深远持久的区别，丰富人的精神世界与增强人的精神力量的区别才能完成。世界与增强人的精神力量的区别才能完成。课堂教学中要注意课堂教学中要注意对易错点、易混点对易错点、易混点进行对进行对比分析，帮助学生理解，要注重培养学生比分析，帮助学生理解，要注重培养学生获取信获取信息的能力息的能力。材料呈现适中，学生有充分思维空间下列左图和右图中，蕴涵的哲学有下列左图和右图中，蕴涵的哲学有左图表明把握规律有利于预见事物变化发展的左图表明把握规律有利于预见事物变化发展的趋势趋势两图表明事物的发展是前进性与曲折性的辩证两图表明事物的发展是前进性与曲折性的辩证统一统一右图表明事物量变过程实质上就是质变的过程右图表明事物量变过程实质上就是质变的过程两图表明事物之间的联系因具体条件的变化而两图表明事物之间的联系因具体条件的变化而变化变化A、B、C、D、红榜三：选择题第红榜三：选择题第21题题B 忽视了量变过程和质变过程的区别 图并没反映事物发展的趋势以经济学图表切入，突出哲学思维考查1 1、从题型特点看从题型特点看：注重加强教材知识的内在联系，：注重加强教材知识的内在联系，打破传统，选用经济学两幅图表考查哲学知识，打破传统，选用经济学两幅图表考查哲学知识，有有新意新意。2 2、从能力考查看从能力考查看：重在考查学生全面准确地获取、：重在考查学生全面准确地获取、解读信息和哲学思维能力解读信息和哲学思维能力3 3、有较强的、有较强的区分度区分度（20122012年福建省高考题）年福建省高考题）4 4、从考查的知识点看从考查的知识点看：考查的主干知识点较多：考查的主干知识点较多超越了低层次的知识再认与再现，借助经济学图超越了低层次的知识再认与再现，借助经济学图表考查了哲学质变与量变、前进性与曲折性、规表考查了哲学质变与量变、前进性与曲折性、规律、联系四个知识点考查，既考查识记层次，又律、联系四个知识点考查，既考查识记层次，又考查了理解运用层次，有利于培养学生哲学思维，考查了理解运用层次，有利于培养学生哲学思维，符合新课改精神。符合新课改精神。24.24.在小组合作学习生活中的矛盾知识的时候，在小组合作学习生活中的矛盾知识的时候，同学小赵根据自己对知识和生活的感悟，画了一同学小赵根据自己对知识和生活的感悟，画了一幅漫画，你认为下列选项中对这幅漫画的理解最幅漫画，你认为下列选项中对这幅漫画的理解最恰当的是（恰当的是（）A A、甲为普遍性，乙为特殊性、甲为普遍性，乙为特殊性B B、甲为斗争性，丙为同一性、甲为斗争性，丙为同一性C C、甲为主要方面，乙为次要方面、甲为主要方面，乙为次要方面D D、甲为主要矛盾，丙为次要矛盾、甲为主要矛盾，丙为次要矛盾红榜四：选择题第红榜四：选择题第24题题D 普遍性寓于特殊性之中，图没体现 斗争性寓于同一性之中，图没体现 主要方面和次要方面是同一矛盾的两个方面，图没体现以生活漫画切入，考查矛盾几组关系1 1、从题型特点看从题型特点看：注重加强教材知识的内：注重加强教材知识的内在联系，打破传统，选用漫画考查对哲学在联系，打破传统，选用漫画考查对哲学基本概念之间关系的理解，有新意。基本概念之间关系的理解，有新意。2 2、从能力考查看从能力考查看：重在考查学生对哲学概：重在考查学生对哲学概念关系的理解和哲学思维能力念关系的理解和哲学思维能力3 3、从考查的知识点看从考查的知识点看：考查的矛盾知识非：考查的矛盾知识非常全面，超越了低层次的知识再认与再现，常全面，超越了低层次的知识再认与再现，借助漫画考查了矛盾同一性和斗争性、普借助漫画考查了矛盾同一性和斗争性、普遍性和特殊性、矛盾的主要方面和次要方遍性和特殊性、矛盾的主要方面和次要方面、主要矛盾和次要矛盾共四组关系的理面、主要矛盾和次要矛盾共四组关系的理解，重点考查了理解运用层次，有利于培解，重点考查了理解运用层次，有利于培养学生哲学思维，符合新课改精神。养学生哲学思维，符合新课改精神。（材料略）（材料略）26（1）结合材料，用经济生活相关知）结合材料，用经济生活相关知识，分析实行阶梯电价的经济学依据；识，分析实行阶梯电价的经济学依据；26（2）结合材料，从）结合材料，从“认识社会和价值选认识社会和价值选择择”的角度，说明实行阶梯电价政策的意的角度，说明实行阶梯电价政策的意义。义。26（3）阶梯电价政策履行了听证程序，用）阶梯电价政策履行了听证程序，用政治生活的相关知识回答，除了听证政治生活的相关知识回答，除了听证会外，还有哪些保障公民政治参与的形式会外，还有哪些保障公民政治参与的形式和渠道？如果要在班会上模拟关于和渠道？如果要在班会上模拟关于“北京北京电价调整电价调整”的听证会，请你确定参与者身的听证会，请你确定参与者身份，要求保证听到来自不同方面的声音。份，要求保证听到来自不同方面的声音。红榜五：主观题第红榜五：主观题第26题题（1）（）（2）（）（3）本题本题涉及的考点涉及的考点很多，三问分别考查了经济生活很多，三问分别考查了经济生活（宏观调控、影响价格因素、价格变动的影响、资源（宏观调控、影响价格因素、价格变动的影响、资源优化配置问题）、生活与哲学（社会意识作用、价值优化配置问题）、生活与哲学（社会意识作用、价值观导向作用、价值判断的标准）和政治生活（民主决观导向作用、价值判断的标准）和政治生活（民主决策的方式）的知识。策的方式）的知识。从从设问设问来看，范围、主体、对象、角度非常明显，来看，范围、主体、对象、角度非常明显，设问的知识指向与能力要求具体明确、科学规范，便设问的知识指向与能力要求具体明确、科学规范，便于学生提取有效信息。于学生提取有效信息。从从能力要求上来看能力要求上来看，主要考查了调动运用知识能力，主要考查了调动运用知识能力和描述和阐释事物的能力，考生作答所需知识、能力和描述和阐释事物的能力，考生作答所需知识、能力水平的层次清晰、难易适度，切合当前教学实际。水平的层次清晰、难易适度，切合当前教学实际。此此题的答案设置好，有较强的题的答案设置好，有较强的区分度，区分度，对学生多角对学生多角度多向度思考问题的要求较高。度多向度思考问题的要求较高。2012年诺贝尔物理学奖授予了法美两国科学家，年诺贝尔物理学奖授予了法美两国科学家，因为他们因为他们“抓住了粒子抓住了粒子”。一直以来，量子物理。一直以来，量子物理学家们认为单个粒子很难与周围环境分离，一旦学家们认为单个粒子很难与周围环境分离，一旦分离随即失去量子特性，这使得很多奇特现象无分离随即失去量子特性，这使得很多奇特现象无法被观测到，只存在于研究人员的法被观测到，只存在于研究人员的“思维实验思维实验”中。两位诺奖得主在实验方法上的基础突破，使中。两位诺奖得主在实验方法上的基础突破，使单量子操作和单量子测量成为可能，由此可以推单量子操作和单量子测量成为可能，由此可以推断断人类的科学实验活动是推进量子物理学发展的动力人类的科学实验活动是推进量子物理学发展的动力 严密的论证和精心的准备将确保量子物理学的发展严密的论证和精心的准备将确保量子物理学的发展实验方法的不断突破将取代科学家的实验方法的不断突破将取代科学家的“思维试验思维试验”实验方法和技术手段的创新推动了量子物理学的发展实验方法和技术手段的创新推动了量子物理学的发展A、B、C、D、黑榜一：选择题黑榜一：选择题22题题B 观点太绝对排除 观点太绝对排除从考点看：从考点看：本题主要考查科学试验活动本题主要考查科学试验活动的作用，科学试验活动是实践的基本形式的作用，科学试验活动是实践的基本形式之一，考点单一并且不明确。之一，考点单一并且不明确。从题肢看：从题肢看：四个选项中四个选项中观点太绝对，观点太绝对，很容易排除，干扰性不大。很容易排除，干扰性不大。从能力要求看从能力要求看：此题仅考查获取信息能：此题仅考查获取信息能力，从材料中可以推断出某两哲学观点的力，从材料中可以推断出某两哲学观点的正确性，排除错误的即可。正确性，排除错误的即可。从考点与教材的对接看：从考点与教材的对接看：对接不明显，对接不明显，学生只要识记哲学原理、哲学观点即可，学生只要识记哲学原理、哲学观点即可，没有突出对没有突出对易错点、易混点易错点、易混点的考查的考查。知识点考查单一，选项干扰性不大（材料略）28（1）运用文化生活的相关）运用文化生活的相关知识，针对上述问题，谈谈材料对知识，针对上述问题，谈谈材料对文化遗产保护有什么启示？文化遗产保护有什么启示？28（2）运用辩证唯物主义的知识，）运用辩证唯物主义的知识，对我国如何保护文化遗产提出方法对我国如何保护文化遗产提出方法论的建议。论的建议。黑榜二：主观题黑榜二：主观题28题题本题本题涉及的考点涉及的考点很多，二问分别考查了文化生活、很多，二问分别考查了文化生活、生活与哲学的知识。范围太广，训练针对性不强。生活与哲学的知识。范围太广，训练针对性不强。从从设问设问来看，来看，“运用辩证唯物主义的知识，对我国运用辩证唯物主义的知识，对我国如何保护文化遗产提出方法论的建议，不便于学生提如何保护文化遗产提出方法论的建议，不便于学生提取有效信息，往往会泛泛而谈，与高考的考题方向也取有效信息，往往会泛泛而谈，与高考的考题方向也不相一致。不相一致。从从能力要求上来看能力要求上来看，人为的加大了学生调动运用知，人为的加大了学生调动运用知识的能力，识的能力，教材教材中对于文化遗产的知识讲的较少，只中对于文化遗产的知识讲的较少，只涉及地位、作用、态度，材料中对文化遗产保护的启涉及地位、作用、态度，材料中对文化遗产保护的启示也不明显，所列示也不明显，所列参考答案参考答案涉及到尊重文化多样性、涉及到尊重文化多样性、正确对待传统文化、处理好文化与经济关系等知识，正确对待传统文化、处理好文化与经济关系等知识，也感觉针对性、指导性不强。也感觉针对性、指导性不强。建议建议将设问和材料进行更改，例如，某地在文化遗将设问和材料进行更改，例如，某地在文化遗产保护中是怎样做到一切从实际出发、实事求是的？产保护中是怎样做到一切从实际出发、实事求是的？注意一个原理深挖可能更体现高考方向。注意一个原理深挖可能更体现高考方向。题题分满分率满分率均分均分知识点与能力点知识点与能力点12劳动生产率与价值量，外汇汇率、购买力，计算劳动生产率与价值量，外汇汇率、购买力，计算22影响消费的因素，获取信息能力影响消费的因素，获取信息能力32不同商品的需求弹性，调动运用知识能力不同商品的需求弹性，调动运用知识能力42国家经济政策，获取信息能力、调动运用知识国家经济政策，获取信息能力、调动运用知识52基本经济制度、金融资源、调动运用知识能力基本经济制度、金融资源、调动运用知识能力62收入分配差距，调动运用知识能力收入分配差距，调动运用知识能力72可持续发展、内涵式发展，调动运用知识能力可持续发展、内涵式发展，调动运用知识能力82公民的权利、参与政治生活的方式获取信息能力公民的权利、参与政治生活的方式获取信息能力92公开三公经费对政府的影响，调动运用知识能力公开三公经费对政府的影响，调动运用知识能力102政府职能、政府权威知识，获取信息能力政府职能、政府权威知识，获取信息能力112我国的选举制度，调动获取信息调动运用知识能力我国的选举制度，调动获取信息调动运用知识能力122民族原则知识，获取信息能力民族原则知识，获取信息能力132我国外交政策知识，获取信息能力我国外交政策知识，获取信息能力142文化影响人的知识、获取信息能力文化影响人的知识、获取信息能力15 2传统习俗的知识，调动运用知识能力、获取信息能传统习俗的知识，调动运用知识能力、获取信息能试卷与考点的对接试卷与考点的对接题题分分满率满率均分均分知识点与能力点知识点与能力点162文字的作用，获取信息能力文字的作用，获取信息能力172民族精神与民族文化知识、获取信息、调动知识民族精神与民族文化知识、获取信息、调动知识182大众文化、选择文化，获取信息能力大众文化、选择文化，获取信息能力192意识的本质，调动运用知识能力意识的本质，调动运用知识能力202实践的特点作用、意识的特点，获取信息能力实践的特点作用、意识的特点，获取信息能力212规律、联系、量变与质变知识，调动运用理解知识能力规律、联系、量变与质变知识，调动运用理解知识能力222实践对认识发展的作用，获取信息能力实践对认识发展的作用，获取信息能力232理论与实践、一切从实际出发知识，获取信息能力理论与实践、一切从实际出发知识，获取信息能力242主次矛盾知识、获取信息调动知识主次矛盾知识、获取信息调动知识252价值观、价值判断与价值选择知识，获取信息、调动知识价值观、价值判断与价值选择知识，获取信息、调动知识2618市场调节与宏观调控、价格的影响因素、价格变动的影响、市场调节与宏观调控、价格的影响因素、价格变动的影响、认识社会与价值选择、公民政治参与的途径，高考的四种认识社会与价值选择、公民政治参与的途径，高考的四种能力都有体现能力都有体现2718中国共产党的知识、经济全球化与对外开放的知识，高考中国共产党的知识、经济全球化与对外开放的知识，高考的四种能力都有体现的四种能力都有体现2814对待传统文化知识、辩证唯物主义中的相关原理，高考的对待传统文化知识、辩证唯物主义中的相关原理，高考的四种能力都体现四种能力都体现