幼儿早期教育培养理解力比多识字重要.docx

幼儿早期教育：培养理解力比多识字重要字与实物对号，培育理解力从兴趣开头儿子兴纬今年5岁，熟悉的汉字总括起来还不满300个，但他却大都能加以运用，且用词精确，语出惊人。小家伙3岁时，有一次对我说：“妈妈，你岂有此理，竟然敢拿我的毛巾！”我当即目瞪口呆。还有一次捣乱，屡劝无效，我扬言要拿棍子打他，他把头一仰：“你威逼人家是不是？”我不由哈哈大笑，而他也改正了行为。小时候，教他认字时，我总是把“字”与“实物”对上号，或者组成词语，给他解释明白，他才有兴趣，而且兴趣深厚。当他弄明白之后，我便跟他一起顺口造句。如“门口”，他记住后便说：“弟弟坐在家门口玩。”完成造句，我就大大地鼓舞他，或者拥抱他一下，他快乐不已。选择简洁生动的诗歌，加强理解力同样，对于孩子背诵诗歌我也是很有针对性。我找一些简洁的形象生动，又好理解的短诗教儿子，如春晓、望庐山瀑布、画等诗歌。不想，儿子对这些朗朗上口易于理解的短诗却百读不厌，一次吃饭时，竟随口吟出：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”小家伙要上幼儿园，我给他买了一个美丽的小书包。他一背上书包，随即摇头晃脑地吟道：“翩翩少年郎，背起书包上学堂，教师嫌我小，肚里有文章。哎呀呀，弟弟肚里有文章！”真是有模有样。培育孩子的理解力，从想象力入手加强孩子理解力的培育，在理解的根底上发挥孩子的想象力，能够起到相互促进的作用。儿子对画画抱着极大的兴趣，每次他画画后，我总是鼓舞他说出自己画的意境来。小家伙靠着他对事物的理解，加上无穷的想象力，总是把他的画面扩展成一个完整的故事。一次小家伙要我给他画一只鸭子，我信手给他画了只鸭子，他说：“鸭子不是喜爱生活在水里吗？”我只好画了几条波浪线表示水。小家伙又说：“水里不是还有鳄鱼吗？”我只好又画了一条似是而非的鳄鱼。小家伙又说：“鳄鱼不是喜爱吃鸭子吗，还不快跑？”我只好又把鸭子画成飞速逃命的样子。不料，小家伙又自言自语地说：“鸭子是跑不过鳄鱼的，幸好前面有棵树。”我又赶快在鸭子的前方画了一棵树，当长长的枝条伸到鸭子面前时，小家伙欢呼起来：“哦，鳄鱼咬不到鸭子啦！鳄鱼咬不到鸭子啦！”那欢欣雀跃的样子，倒像他自己经受了一场惊心动魄的生死搏斗。事实说明想象力和理解力是有着严密联系。多解释、渐渐承受，提高孩子的理解力固然，要孩子对他们所熟悉所接触的事物都能完全理解是不行能的。但父母在对孩子介绍新学问的时候，应尽量向孩子解释明白，让孩子靠着自己的理解力量渐渐去体会、去承受。当遇到新奇的事物时，我尽量向儿子解释事物的来龙去脉，尽量把精确的定义告知他，我不怕他听不懂，盼望他自己多思索。当孩子习惯思索的时候，他们的理解力、承受力就会在不知不觉中得到加强和提高。反之，假如孩子习惯于被动的承受方式和机械式的死记硬背，对接触的事物半知半解，长此以往，很简单就会养成他们的依靠性和懒散性，对事物的理解也只能浮于外表，对所学学问也不能敏捷运用。因此说，培育孩子的理解力，应当比培育他们的记忆力更为重要！