长春版小学五年级下册教案.docx

长春版小学五年级下册教案 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读本首诗歌。背诵诗歌 2、在诵读的过程中，绽开想象，感悟诗中表达的情感。 教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗读本首诗歌。背诵诗歌。 教学预备：图片、实物投影仪 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 1、今日，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫登幽州台歌。 2、板书课题，齐读课题。自由读诗，学习生字词。 二、自学古诗自由读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。 三、整体感知，理解古诗： 1、学生自由读诗，借助解释理解古诗 2、指名读诗，准时正音。 3、沟通。 四、借助画面，理解诗意，感情朗读。 1、(实物投影仪：插图)请学生观看，师讲解诗意，并进展范读。 2、学生自由练习感情朗读。 3、指名诵读，指导朗读。 4、全班齐读。 五、指导背诵。 长春版小学五年级下册教案2 教学目标： 1、能正确认读“摄”等4个生字新词;正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。 2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。 3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。 4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比拟、举例子的说明方法。 重点教学目标： 教学目标4。 难点教学目标： 教学目标3、4。 教学预备： 教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。 学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标 (一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标 1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 2、反应指导。(课件出示单元导读) 预设： 这个单元学习的课文都是说明性的课文。 这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简洁的说明性文章，了解根本的说明方法;一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清晰。 3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解根本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。 (二)导入，释题，明确课文主要教学目标 1、#五年级# 导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗? 板书课题：16太阳 2、齐读课题。 3、释题。 提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗?(指名答复。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳) 4、明确课文主要教学目标。 #五年级# 导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢?让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，进展有关的实践训练就都知道了。 二、指导预习 (一)布置预习 出示预习任务： (1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 (3)朗读课文，留意做到读准、读通顺课文。 (二)反应指导 1、课件出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 2、说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。 3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。 三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点 (一)梳理课文条理,了解课文内容 1、出示任务：默读课文，思索：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“”把课文分成三个局部，概括各局部主要意思个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。(采纳读中理解，理解中读的策略进展) 预设： 第一局部：第13自然段;主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。(板书：距离远体积大温度高)追问：概括地说，这一局部讲了太阳的什么?(指名答复。预设：这一局部讲了太阳的一些特点。)(板书：特点) 其次局部：第47自然段;主要意思：太阳和我们的关系特别亲密。 第三局部：第8自然段;主要意思：没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。追问：这一局部最终的这句话的含义是什么?(指名答复。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系特别亲密)这是从哪个角度说太阳与我们的关系的?(指名答复。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的) (二)把握课文内容要点 1、#五年级# 导语：梳理了课文条理，概括了课文各个局部的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗? 出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： 课文先从太阳与我们关系亲密的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系非常亲密这方面介绍：先从正面讲与我们关系特别亲密，再从反面说与我们关系亲密。 四、熟悉了解根本的说明方法 (一)通过例子熟悉了解 1、#五年级# 导语：我们梳理了课文的条理，概括了各局部的主要意思，知道了课文是从与我们关系亲密的特点和与我们关系亲密两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢?我们先看几个例子。 出示任务：(课件出示两组句子)读读这两组句子，结合课文内容，说说两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。 第一组： A、太阳离我们很远很远。 B、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。 其次组： A、太阳特别特别大。 B、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 个体操作，四人小组沟通。 2、反应指导。(采纳读中理解，理解中读的策略进展) 预设： 第一组：(课件出示图片) 说明方法： 列数字和举例子。 好处： 列数字：约有一亿五千万千米的距离长度;三千五百年，用详细的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字精确详细写出了太阳离我们地球的距离远的特点。 举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点详细形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。 其次组：(课件出示图片) 说明方法： 列数字、作比拟。 好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比拟，能让读者很直观地感受到太阳的大。 (二)通过其他句子进一步熟悉了解 1、#五年级# 导语：我们通过详细的例子熟悉了解了一些根本的说明方法：列数字、举例子和作比拟，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进展说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗?出示任务：默读课文，找一找用上根本的说明方法进展说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法?用上这样的说明方法有什么好处? 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： (1)太阳的温度很高，外表温度有五千多摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。 说明方法：列数字、举例子。 好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁遇到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点详细清晰并形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。 (2)写太阳和我们关系亲密的语句(太多了不一一例出)。 说明方法：举例子。 好处：通过详细的事例把太阳和我们关系亲密详细形象写出来，让读者一读就清晰明白。 五、小结 列数字，就是通过列出数字来介绍说明;作比拟，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比拟熟知的事物相比进展介绍说明;举例子：顾名思义，就是通过详细的事例进展介绍说明。 其次课时 一、复习 (一)复习会认读的字和会写的字 课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 (二)复习上一节课学习的有关内容 提问：上一节课我们给课文太阳划分了局部，概括了各局部的主要意思，谁能说说各局部的主要意思?课文在介绍说明太阳与我们关系亲密的特点时用了什么说明方法?在介绍说明太阳与我们关系亲密时，用了什么说明方法?(以上问题指名答复并形成板书。预设：见上一课教学过程。) 二、说说太阳和人类的关系特别亲密 1、#五年级# 导语：上一节课我们了解了课文的内容，熟悉和了解了一些根本的说明方法，这节课我们要进展说话的学习训练。 出示任务：默读课文其次、三局部，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系特别亲密?给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。留意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： 先汇报有关语句，然后才说话。 有关语句： 有了太阳，埋在地层底下变成的。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名答复。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：植物动物吃的穿的用的) 地面上的水被太阳就变成雨或雪落下来。 太阳晒着地面，成为风。 追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名答复。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：气候) 太阳光有杀菌的作用治疗疾病。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名答复。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：预防治疗) 说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议;评议后个体依据评议再练说，再反应指导。 三、“初试身手”审题明要求 (一)复习唤醒 1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些根本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的亲密关系、这些抽象简单的事物说得清晰明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些根本的说明方法?举例说说。 2、反应指导。 预设： 列数字;例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。 作比拟;例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 举例子：例句：就是钢铁遇到它，也会变成气体。 (二)审题明要求 1、#五年级# 导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解根本的说明方法，并运用这些根本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要预备尝试运用根本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。 出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么?有些什么详细要求? 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： (1)题目1： 尝试写的内容：写身边的一个事物;详细要求：试着运用多种方法说明它的特征。 追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢?(指名答复。预设：要通过观看，了解这个事物的特征。) (2)小结：对了，要介绍说明清晰一个事物，首先就要通过观看，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。 (3)题目2： 尝试写的内容：把课文白鹭的第25自然段改写成一段说明性文字;详细要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。 追问：要依据什么来查找白鹭的资料呢?(指名答复。预设：要依据课文白鹭第25自然段的内容来查找白鹭的资料。) (4)小结：要改写好，关键是要依据第25自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观看，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。 四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记 (一)同桌打乱字卡挨次相互检查订正 (二)认字评价(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生) (三)课件示词语表词语，自由读记 (四)反应读记(注：关注学习慢的学生) 五、写字教学 (一)字形教学 1、课件示会写的字，读一遍。 2、观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3、反应指导。 指名说并板书，然后读一读： 例：殖(生殖) 植(植物) 粮(粮食) 娘(大娘) 菌(杀菌) 茵(绿茵茵) (二)写字指导 1、观看并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。 2、各写一个，反应评议。 3、按评议对比修改，然后每个字再写两个。 六、总结(学习状况和学问力量点，详细见教学过程) 七、写字练习和抄写词语表词语 作业设计： 1、把自己说的太阳和我们人类的关系特别亲密的话写下来。 2、观看身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，预备初试身手。 长春版小学五年级下册教案3 教学目标： 1、熟悉并正确、标准地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇妙漂亮宏大，感受祖国山河的壮美。 3、培育学生对大自然的喜爱之情，对祖国的喜爱之情。 教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容， 教学过程： 第一课时 一、导入，激发学生兴趣 1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。 2、那么今日我们就来学习一篇新课文红树林(板题，生齐读课题) 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的状况。 3、师：你喜爱海南的红树林吗? 4、小结。 三、学习课文，理解重点局部。 1.指读课文，想一想：是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。 2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜爱红树林的理由吗? 3.练读：请你选择自己喜爱的段落读一读，说说你的感受。(适时板书) 4.指导朗读：美读 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、布置作业 作业超市： 1、摘抄生字新词，背诵自己喜爱的段落。 2、课外阅读 其次课时 一、总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的风光的句子。 2、结合课文，说说你对红树林的熟悉和理解。 二、内容探讨： 你喜爱海南岛琼山的红树林吗?为什么? 是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。 三、听写生字生词，纠错 四、小练笔：描写自己见过的奇观 板书设计： 红树林 奇妙 漂亮 奉献 长春版小学五年级下册教案4 教学目标： 1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush. 2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you? 3、功能：能够谈论旅行前的预备和详细事宜。 教学重点： 1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。 2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?这类 问句就详细信息提问。 教学难点： 能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。 教学用具： 录音机、PPT 教学过程： Step1、Warm-up 师生之间相互问候 Step2、Presentation Free talk T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一答复后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带着同学们复习一般将来 时的用法。 教学目标： 1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush. 2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you? 3、功能：能够谈论旅行前的预备和详细事宜。 教学重点： 1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。 2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?这类 问句就详细信息提问。 教学难点： 能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。 教学用具： 录音机、PPT 教学过程： Step1、Warm-up 师生之间相互问候 Step2、Presentation Free talk T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一答复后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带着同学们复习一般将来 时的用法。 8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Whos going to go to the airport? 9、Listen and repeat.(教师随机解释 passport) Step4、Practice 1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Whos going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven oclock tomorrow morning. Daming 2、分角色表演课文对话 Step5、Extension Step6、Summary and homework. 1、 Summary 观赏 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 oclock, At 7 oclock, Who is going to go ? Who is going to go ? Its me! Its me ! 2、 Homework (1)Read the words and text (2)请学生询问朋友或家人外出旅游的预备状况 长春版小学五年级下册教案5 Teaching objectives: 1. Words: arrive taxi flat building made again 2. Sentences: Grandma made Chinese food for me. I want to try American food. I will write again soon. 3. Practise to pronounce wh wr. 4. Learn the song: Its a big exciting world. Teaching properties: cards tape-recorder pictures Teaching procedures Warmer: 1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1. 2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense. Examples: T: Daming goes to New York. Ss: Daming went to New York. T: Grandma meets Daming. Ss: Gradma met Daming. Teach the text: 1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?” Guide the students say: Its the statue of Liberty. Its in New York”. T: Daming is in New York now. Lets see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat. 2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books. 3. Teach the new words. 4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions: Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon) What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people) What food did he want to try? (American food) 5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs) 6. Practise to pronounce wh wr. 7. Learn the song: Its a big exciting world. 8. Complete exercise 1 in AB. Homework: Practise the following sentences in pairs: Where are you from? Where are you going to go? Where are you going to go there? Where are you going to do there? Designs: Module 10 Unit 2 Im in New York now Arrive Grandma mad Chinese food for me. Taxi Flat I want to try American food. building made I will write again soon